下面是小编为大家整理的党建特色项目申报表,供大家参考。
党建特色项目申报表
支部名称
中共上海市杨浦区内江路第二小学党支部
项目名称
“探索生命”医教结合新模式的实践
基本背景：
2020 年抗疫斗争波澜壮阔的历程，让我们深刻领会到抗疫斗争的精神。根据抗疫的重要经验和启示，生命教育的意义更加凸显，如何指导学生尊重生命、关爱生命，敬畏生命，是现如今学校教育的重点之一。作为杨浦区学校生命教育校外实践联合基地子项目的领衔校，内二小学党支部联合杨浦中心医院、复旦实验中学、上海理工大学附属实验初级中学、杨浦教师进修学院附属初级中学、水丰路小学分校和齐齐哈尔路第一小学分校党支部共同参与此项研究工作，项目名称：“探索生命”。
“探索生命”赋予了生命教育新的内涵与价值。旨在呵护对生命的好奇，唤起对生命的热爱，拥有关爱生命的能力，理解生命的意义，珍视生命的价值，树立正确的人生观。“探索”即多方寻求答案、研究，关注学生面向未来、适应未来的能力；“生命”即生物体所具有的存在和活动的能力。
“探索生命”项目是由内二小学党支部书记领衔，“探索生命”课程是一门面向小学四年级、初中、高中一二年级学生开设的，以校内外相结合的形式开展的生命教育课程，“探索生命”参与教师均为党团员或年轻的申请入党人员。
主要措施：
以“探索生命”医教结合新模式实践项目为工作思路开展特色创建活动。具体包括:创新学校党建与教育教学工作的互促共融；创建课程，深入实施学生生命教育；创设党员教师彰显先进性的有效平台；形成关爱学生，探索生命教育的长效机制。坚持边研究、边实践、边总结，分享党建成功经验，发挥党员的先锋模范作用。
一．创新学校党建与教育教学工作的互促共融
以生命教育为切入口，围绕学校教育教学开展各项活动，注重党建工作和教学及各项工作的结合点，为全面提高教育教学质量服务。首先，发挥党员先锋模范作用，积极参与“探索生命”项目研究。其次，结合“四史”学习，融入抗疫斗争先进事例宣讲，鼓励教师全员参与项目学习。最后，通过机制唤醒，多种形式鼓励教师勇于创新实践教育教学。
二．创建特色课程，深入实施学生生命教育
“探索生命”项目是杨浦区学校生命教育校外实践联合基地中的一个子项目。党支部联合学校科研室，通过课程框架搭建、课程目标设置、课程内容实施、课程评价设定，全面提升教师的教育教学能力和科研创造能力，激发党员教师争创先锋模范的热情，增强党支部的凝聚力、战斗力，也为学校全面工作带来生机与活力。
三．创设党员教师彰显先进性的有效平台。
在项目推进中，以课堂教学展示、案例撰写研究、校外实地探索等各类主题活动，为教师们搭建平台，鼓励教师深层次的参与、体验和感悟，达到使党员、教师自我教育、自我提升、自我实现价值的目的。
四．形成关爱学生，探索生命教育的长效机制 素质教育的目标之一是“引导青少年关注生命，尊重生命，珍爱生命，欣赏生命，成全生命，敬畏生命，从而形成乐观积极的生命态度，实现生命的价值和意义”。支部引领下的生命教育项目组，把生命教育融入到教育教学各方面，联合杨浦中心医院，让学生学中做，做中学，交叉渗透，双重体悟。在实践中形成课程实施的长效机制。
特色亮点：
1、重实践，打造特色课程。
（1）依据医教特色形成目标 结合医教特色，形成探索生命课程总目标、学段目标。关注活动目标与学段目标的一致性，通过课程内容的实施促进活动目标的达成，实现学段目标。
（2）融合学科特色巧设内容 根据探索生命课程目标，结合各学段的学科知识和特点，关注学生已有认知基础，设计课程内容。中学阶段可以依据学科目标进行拓展，适当地将学科学习要求融入本课程设计课程内容。
（3）基于内容形成实施方式 医教结合是探索生命课程的特点，也是本课程的实施要求。支部充分挖掘校外各类与生命教育有关的资源，有效地利用资源、组合资源，结合不同学段学生的学习需求设计课程内容，课程实施方式分为三个模块：即“实践探索”模块、“能量补给”模块、“实践服务”模块。
（4）根据学习要求制定评价指标 2、重引领，加强师资队伍建设。
生命教育既是一切教育的前提，也是教育的最高追求。生命教育指向人的终极关怀的重要教育理念，是一种全面关照生命多层次的人本教育。因此，对于生命教育理念需要通过解读、厘清，帮助每一位课程建设者和实施者真正地理解，从而形成共同的教育价值追求。
我们通过课程建设个案、教师经验分享、邀请专家指导等多种方式，面向教师开展课程培训。帮助教师进一步理解课程要素，明确“探索生命”课程建设的具体要求，开发和实施课程。
“探索生命”课程以共建单位杨浦区中心医院为资源提供方，其中涉及生物科学、医学、医疗机械等方面的知识。学校教师将针对性开展相关专业性知识培训，从而提升教师在学生活动进程中的指导力。
3、重氛围，营造学校文化。
校园文化建设的内容力求丰富而广泛。突出生命教育的重点，既在学科教学中渗透生命教育，还开展丰富多彩的主题活动，如：六一儿童节儿科病房探访、重阳节老年病房探访等志愿者活动、最美樱花季医校联动活动、寒暑假社会实践活动等。同时发挥学校宣传阵地的作用，如板报、广播、网站等，让师生共同参与，共同学习，共同进步。
主要成效：
1、拓宽学生对生命的理解 （1）珍视生命的价值 每一个生命都值得被尊重，每一个生命都有其存在的价值。“探索生命”就是探索生命的价值和意义。“探索生命”以“医院”这一特殊的校外实践基地为课程实施途径之一。通过基地实践、走访医护人员等方式，引领学生了解生命体的构成，及其复杂运行等知识，从而感受生命内在系统价值，感悟生命的来之不易，产生对生命的热爱，对生命价值的追求。
（2）传送生活的意义 每个人都是独一无二的，每个人都有自己的想法，显现其与众不同，因此世界丰富多彩，生活富有意义。“探索生命”将社会服务作为校外实践基地的活动内容之一，为不同年龄阶段的学生提供不同的服务岗位，让每一个学生去感受人与人之间的真诚与善良，用心去感悟生活中的美好与温暖，将生活的意义在与人的沟通、交往、互助中传递。
（3）迎接人生的挑战 人生路上有坎坷、有荆棘，人生路上将会面对一个又一个挑战。“探索生命”以生命教育为内涵，关注师生身心健康，注重学生综合能力的发展。试图引领学生在实践中磨砺心性、锤炼品格，习得能力。鼓励教师面对困难乐观向上，面对挫折百折不挠，面对挑战信心满满，拥有安生立命，解决现实问题的综合能力。
2、促使教师专业发展的提升 学习上的求知，观念上的更新，激活了党员教师的“科研头脑”，“探索
生命”不只是“文本课程”，更是“体验课程”；是教师和学生结对，共同探求新知识的过程。
从内容选择到课堂实践到校外实施，医教结合的新模式使我们看到了生命教育的开拓为教师的教学创新提供了广阔的舞台，生命教育的研究为教师的教学实践开辟了新的课堂专业生活。
3、扩大学校在区域的影响力。
学校作为“探索生命”项目的领衔校，联合小学、初中、高中三个学段，共 6 所学校共同开展项目研究。在研究过程中遵循“遵从兴趣关注生命、主动参与探索生命、善于分享珍视生命”的原则，营造开放、协作、和谐、轻松的党建学习氛围，从学习方式变革，理解生命价值着手，实现课程目标。
在课程实施中，特别是开拓了“医院”这一特殊的校外实践基地作为课程实施途径之一。通过基地实践、走访医护人员等方式，引领学生了解生命体的构成，及其复杂运行等知识，从而感受生命内在系统价值，感悟生命的来之不易，产生对生命的热爱，对生命价值的追求。不断地探究使学校在区域的影响辐射范围逐渐扩大。
总之，学校党组织是党在学校中的战斗堡垒，工作的重要基础，党支部结合形式任务，虚事实干，深度融合学校的教育教学工作，走出一条自己的特色之路，即：牵头，协调，合作，共赢。在社会、学校、学科、党建之间架起一座桥梁，让党建文化的发展有拓展，有内容，有实效，有载体。
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