篇一：幼儿园传染病防控健康教育制度
幼儿园传染病防控健康教育制度
幼儿园传染病防控健康教育制度是指针对幼儿园儿童的传染病预防和控制措施的规定，旨在保障儿童的健康和安全。以下是一份幼儿园传染病防控健康教育制度的内容：
一、幼儿园传染病防控基本原则
1.落实“四早”制度，即早预防、早发现、早隔离、早治疗。
2.加强卫生防疫，确保幼儿园环境的清洁、卫生。
3.加强教育，提高儿童个人卫生意识和健康素养。
4.遵守相关法律法规和规章制度，及时报告和处置传染病疫情。
二、儿童健康档案管理
1.每位儿童入园时必须进行健康检查，并建立健康档案。
2.儿童每年必须进行一次健康体检，并更新健康档案。
3.每次儿童出现发热、呕吐、腹泻等症状时，需及时记录，并进行及时处理和报告。
三、幼儿园环境卫生管理
1.每日开窗通风，保持室内空气流通。
2.每日进行清洁消毒，包括地面、桌面、玩具等。
3.保持厕所清洁卫生，并每日进行清洁消毒。
4.注意饮食卫生，加强食品安全管理。
四、幼儿园健康教育管理
1.加强儿童个人卫生教育，教育儿童勤洗手、勤换衣、勤通风。
2.加强儿童营养健康教育，提高儿童免疫力。
3.定期开展健康教育活动，提高幼儿园师生的健康意识和健康素养。
五、传染病疫情管理
1.每位幼儿园工作人员应具备基本的传染病防控知识和技能。
2.对于出现传染病疫情的情况，应及时采取隔离、报告和治疗措施，防止疫情扩散。
3.对于出现传染病疫情的儿童，应及时通知家长，配合治疗和隔离措施。
4.加强幼儿园与家长、卫生部门的沟通和合作，共同防控传染病。
六、教职工健康管理
1.每位幼儿园工作人员应每年进行一次健康体检，保持良好的身体状态。
2.加强教职工健康教育，提高个人卫生意识和健康素养。
3.教职工出现传染病症状时，应及时进行治疗和隔离措施，确保幼儿园环境的安全。
七、其他
1.加强幼儿园卫生防疫宣传，提高师生对传染病的认识和防范意识。
2.每学期定期检查幼儿园环境卫生和儿童健康状况，及时发现和处理问题。
3.加强与卫生部门的联系和合作，及时掌握疫情动态和防控措施。
以上就是一份幼儿园传染病防控健康教育制度的内容。幼儿园应严格按照制度的要求进行管理，确保儿童的健康和安全。同时，家长也应加强对儿童个人卫生和营养健康的关注和教育。
篇二：幼儿园传染病防控健康教育制度
幼儿园传染病防控健康教育制度
传染病是由病毒、细菌、寄生虫等生物病原体，通过呼吸道、消化道、皮肤粘膜等不同途径侵入人体后引起的疾病。因传染病具有传染性，如不及时采取措施就会造成流行，做好管理不仅对保证幼儿身体健康、促进生长发育具有重要意义，同时也是控制社会上传染病流行的重要环节。我园高度重视传染病防治工作，明确园长为传染病防治工作第一责任人，指定专人为疫情报告人。具体防治制度如下：
1.督促家长按免疫程序和要求完成儿童预防接种。配合疾病预防控制机构做好幼儿常规接种、群体性接种或应急接种工作。
2.幼儿园应当建立传染病管理制度。发现传染病疫情或疑似病例后，应当立即向属地疾病预防控制机构报告。
3.班级老师每日登记本班幼儿的出勤情况。对因病缺勤的幼儿，应当了解幼儿的患病情况和可能的原因，对疑似患传染病的，要及时报告给园疫情报告人。园疫情报告人接到报告后应当及时追查幼儿的患病情况和可能的病因，以做到对传染病人的早发现。
4.幼儿园内发现疑似传染病例时，应当及时设立临时隔离室，对患儿采取有
效的隔离控制措施。临时隔离室内环境、物品应当便于实施随时性消毒与终末消毒，控制传染病在园内暴发和续发。
5.幼儿园应当配合当地疾病预防控制机构对被传染病病原体污染(或可疑污染)的物品和环境实施随时性消毒与终末消毒。
6.发生传染病期间，幼儿园应当加强晨午检和全日健康观察，并采取必要的预防措施，保护易感幼儿。对发生传染病的班级按要求进行医学观察，医学观察期间该班与其他班相对隔离，不办理入托和转园手续。
7.卫生保健人员应当定期对幼儿及其家长开展预防接种和传染病防治知识的健康教育，提高其防护能力和意识。传染病流行期间，加强对家长的宣传工作。
8.患传染病的幼儿隔离期满后，凭医疗卫生机构出具的痊愈证明方可返回园。根据需要，来自疫区或有传染病接触史的幼儿，检疫期过后方可入园。
篇三：幼儿园传染病防控健康教育制度
文化幼儿园传染病防控制度
根据《中华人民共和国传染病防治法》和幼儿园相关卫生工作条例的规定，为预防传染病的发生、流行，保障师生的身体健康，特制定本工作制度：
一、部门职责
1、加强领导，落实传染病管理责任制，建立园长责任制。按照上级卫生防疫部门和上级教育主管部门的要求，组织园内各项传染病防治措施的落实。管理和领导幼儿园各项传染病相关工作的开展，落实园长为第一责任人。
2、幼儿园设立专人负责传染病疫情报告人，指定保健医具体负责本园传染病疫情收集、报告、指导教师晨检、幼儿健康教育、食堂卫生、免疫预防等传染病防治工作等。
3、主动与上级卫生防疫部门加强沟通，接受上级教育行政部门的领导和卫生防疫部门的技术指导、培训、督导检查等工作、4、发生疫情后应协助与配合疾病预防控制部门和医疗机构开展调查、病人救治、控制措施落实等工作。
二、传染病疫情报告
1、报告病种
甲：鼠疫、霍乱
乙：艾滋病、病毒性肝炎、细菌性痢疾、伤寒和副伤寒、炭疽、麻疹、流行性脑脊髓膜炎、猩红热、流行性出血热、非典行性肺炎、人感染高致病性禽流感等
丙：肺结核、流行性腮腺炎、风疹、急性出血性结膜炎等。
食源性疾病：幼儿园在短期内发生因食品原因引起的呕吐、恶心、腹痛、腹泻，伴有发热症状的病人5例及以上，应立即向文登区卫生防疫部门和文登区学前科报告。
2、报告要求
1）在园长的领导下，保健员具体负责本园的传染病疫情和疑似传染病疫情等突发公共卫生事件报告工作
2）加强对师生健康情况晨检或巡查，及时发现传染病人或疑似病人，及时报告
3）疫情报告人应及时进行排查，并将排查情况记录在学生因病缺勤、传染病早期症状、疑似传染病病人患病及病因排查结果登记日志上，并在24小时内以电话向文登区疾病预防控制机构报告，同时，向文登区学前科报告。
4）对食物中毒或疑似食物中毒在第一时间向食品卫生监督所和文登区学前科报告。
三、传染病预防
1、认真执行传染病防治法、食品卫生法等有关法律规定，把好新生入园体检关
2、每年组织师生体检，发现属法律规定的传染病病人、病原携带者应及时调离岗位
3、加强食堂卫生管理，建立健全规范工作制度，防止食品在
加工制作过程中交叉感染，确保提供师生安全、卫生、合格的食品与饮用水。做好园内苍蝇、蚊虫等媒介昆虫杀灭工作。
篇四：幼儿园传染病防控健康教育制度
幼儿园传染病防控健康教育制度
一、前言
幼儿园是儿童成长的重要场所，但由于幼儿园儿童数量较多、年龄较小，传染病的发生率也相对较高。为了保障幼儿园儿童的健康和安全，保证幼儿园正常的教育教学活动，制定幼儿园传染病防控健康教育制度是非常必要的。
二、目的本制度的目的是为了引导幼儿园儿童在日常生活中养成良好的卫生习惯，防止传染病的发生和传播，保障幼儿园儿童的健康和安全。
三、适用范围
本制度适用于所有在幼儿园接受教育的儿童、家长和教职工。
四、幼儿园传染病防控措施
每天对幼儿园环境进行消毒，保持教室、卫生间等场所的清洁卫生。
每天对幼儿园儿童进行体温监测，发现体温异常者及时隔离并通知家
长。
对幼儿园儿童进行常规的健康检查，发现异常情况及时进行处理。
加强饮食卫生管理，保证食品的安全和卫生。
对幼儿园儿童进行常规的手部卫生教育，鼓励儿童养成勤洗手的好习惯。
对幼儿园教职工进行常规的健康检查，发现异常情况及时进行处理。
对幼儿园教职工进行常规的卫生培训，提高其卫生防护意识和操作技能。
对幼儿园儿童和家长进行常规的传染病防控教育，引导他们养成良好的卫生习惯和防病意识。
五、传染病防控教育
传染病的概念和危害。
常见传染病的症状和传播途径。
传染病的预防方法和注意事项。
饮食卫生和个人卫生的重要性。
如何正确使用口罩和洗手的方法。
传染病的应急处理措施。
家庭和社区传染病防控的方法和措施。
六、家长和教职工的责任
家长应监测孩子的身体状况，如发现异常情况应及时告知幼儿园。
家长应按时给孩子接种疫苗，保证孩子的免疫力。
家长应加强对孩子的卫生教育，引导孩子养成良好的卫生习惯。
教职工应按时进行健康检查，如发现异常情况应及时处理。
教职工应加强自身卫生防护，保证幼儿园的环境卫生。
教职工应加强对幼儿园儿童的卫生教育，引导儿童养成良好的卫生习惯。
七、制度执行与监督
幼儿园应当制定具体的实施细则，明确责任人和责任区域。
幼儿园应当定期开展传染病防控培训和教育。
幼儿园应当建立传染病防控档案，记录幼儿园儿童和教职工的健康状况。
幼儿园应当加强对制度的监督和检查，发现问题及时进行整改。
幼儿园应当建立应急预案，对突发传染病事件进行快速反应和处置。
八、总结
幼儿园是儿童成长的重要场所，传染病的防控工作必须引起足够的重视。通过制定幼儿园传染病防控健康教育制度，引导幼儿园儿童养成良好的卫生习惯，加强卫生防护，保障幼儿园儿童的健康和安全，为
幼儿园的教育教学活动提供良好的保障。
篇五：幼儿园传染病防控健康教育制度
幼儿园传染病防控健康教育制度3篇
幼儿园传染病防控健康教育制度1季是传染病的易感、易发时期，为了幼儿的身体健康，我们必须高度重视传染病的预防工作，采取一系列预防保护措施，控制各种传染病的蔓延。为很好控制传染病，我们每个人必须对各种传染病有大体的了解并有针对性的采取预防措施：
出现哪些症状要引起警惕？
发热：一般会烧3-5天，体温可高达39℃-40℃，可能出现怕冷、寒战、手脚冰凉、头痛等症状。越小的孩子越不会表述，可能表现只是烦躁、哭闹等。
眼部表现：很多人还会流泪、有眼屎或眼睛稍充血等。出现这些情况时别以为只是结膜炎，更不要简单地把这些异常归结为“上火”。
鼻炎症状：搓鼻子、打喷嚏、流鼻涕，如果不多则易成为“鼻屎”；小孩子可能会表现为哭闹、张口呼吸、打呼噜等。
喉咙不舒服：喉咙干、痒、痛；小孩子可能表现为爱哭闹或者怕吃东西，尤其是固体类食物。
咳嗽：多为阵发性，每次咳嗽声数可能不是很多，但会比较频繁，而且多是干咳。
其他不适：全身肌肉、关节酸痛、乏力，小孩子容易哭闹、粘人。
这些症状都可能会出现，但不一定都会出现。年龄越小的孩子症状往往越是不典型，还有可能出现高热、惊厥等。
水痘
水痘是一种因带状孢疹病毒感染引起的全身性皮疹，具有高度传染性，各年龄段均可感染，但最常见于10岁以下儿童，可通过疫苗进行有效预防。
流行性感冒（流感）
预防措施
1.注意室内通风：居家保持室内空气流通，流感流行高
峰期避免去人群聚集场所。
2.注意个人卫生：咳嗽、打喷嚏时应使用纸巾、手帕或衣袖内侧等掩住口鼻，避免飞沫传播；经常洗手，避免脏手接触口、眼、鼻。
3.注意饮食，多喝水：饮食应清淡又富含营养，可适当补充维生素及微量元素。每天喝水应不少于1800毫升，但不要喝含糖饮料。
4.适度进行有氧运动：可选择散步、快走、慢跑、打太极拳等比较轻松舒缓的活动，提高身体抵抗力和对外界气候变化的适应能力。
5.流行期间要注意:流行期间如出现流感样症状应及时就医，并减少接触他人，尽量居家休息。
6.减少焦虑和压力，保证充足睡眠:孩子生活、学习压力大会引起皮质醇和肾上腺素分泌上升，导致免疫系统反应降低。儿童每天需要10~14小时睡眠时间，而且需要在没有夜灯的黑暗环境中，才能保证褪黑激素分泌，使他们得到充足休息，从而增强免疫力。
7.天气变化，注意加减衣服:秋冬气候多变，注意加减
衣服，做好防寒保暖，避免着凉感冒。
8.接种流感疫苗。
麻疹
麻疹是儿童最常见的急性呼吸道传染病之一，其传染性很强。麻疹病毒通过呼吸道分泌物飞沫传播。临床上以发热、上呼吸道炎症、眼结膜炎及皮肤出现红色斑丘疹和颊黏膜上有麻疹黏膜斑，疹退后遗留色素沉着伴糠麸样脱屑为特征。感染麻疹后应隔离治疗。
预防措施
1、在本病流行期间，尽量不要让孩子去公共场所，以减少感染机会；避免接触麻疹病人。家庭、公共场所应多开门窗通风。到公共场所接触可疑污染物品后应洗手。
2、凡接触麻疹的易感儿童，应予隔离，不能进入幼托机构，需观察21天；
3、接种疫苗是预防麻疹最有效的措施。我国免费为8月龄儿童接种麻风疫苗，18月龄儿童接种麻腮风疫苗。需要提醒的是，及时接种疫苗非常重要。不少孩子因未及时接种
麻疹类疫苗而患麻疹。因此孩子一旦满8月龄或18月龄就应及时接种麻疹类疫苗。由于麻疹类疫苗免疫成功率也不是100%，如果当地开展麻疹类疫苗强化免疫，即使孩子已经接种过麻疹类疫苗，家长也应积极配合按统一要求接受接种。
4、卧室空气要流通，室内空气要保持一定湿度。
5、孩子衣着应冷暖适宜，保持口腔、眼、鼻清洁；
6、饮食应该富有营养且易于消化，多补充水分。可用中药板蓝根、金银花等清热排毒药煎汤代茶频服。
家长们应该做些什么？
1.如果孩子出现发热、腹泻、呕吐等症状，在明确没有传染性前不要带孩子去学校，以免传染其他人。
2.养成孩子良好的卫生习惯，勤洗手、不喝生水等。
3.尽量不到人多拥挤、空气污浊的场所；不得已必须去时，建议佩戴口罩。
4.接种疫苗是预防传染病发生的有效手段，可以通过接种相应疫苗预防麻疹、水痘、流感、腮腺炎等传染病。
5.康复后需到医院开痊愈证明方可回园。
幼儿园传染病防控健康教育制度2一、传染病疫情及突发公共卫生事件
报告制度
设立疫情防控领导小组及指定疫情报告人，统筹疫情报告工作。学校疫情报告人可由校医兼任，在校长的领导下，具体负责本校疫情、疑似疫情和突发公共卫生事件相关信息的报告工作。
建立卫生应急协作机制，明确属地疾控机构、医疗机构（定点医院）、卫生健康部门以及主管教育行政部门的联系人及联系方式，加强疫情信息沟通。
发现新冠肺炎疑似病例、确诊病例、无症状感染者等重大疫情（突发公共卫生事件）时，立即向属地疾控机构和主管教育行政部门报告，配合做好排查和后续相关工作。
二、晨检制度
托幼机构每天儿童入园进入班级前，卫生保健人员做好
体温检测和晨检工作，对儿童健康状况进行询问与观察；托幼机构午睡前应加测一次体温。
中小学校在入校前完成体温检测。每天早晨第一节课上课前，班主任完成对学生健康状况的询问与观察。高校和中职学校应在早晨第一节课前完成体温检测和数据收集工作。幼儿和中小学生应在晨检后先洗手再入园（校）。教职员工（含厨工）也应进行晨检。
询问和观察要点为：（1）新冠肺炎相关症状：发热（腋下温度≥37.3℃或额头温度≥36.8℃）、咳嗽、乏力、呼吸不畅、腹泻、流涕、咳痰等。（2）其他传染病相关症状：皮疹（含皮肤、口腔黏膜等）、呕吐、腹泻、黄疸、腮腺肿大等。
如果晨检和日常观察中发现学生出现各种感染症状，请立即向其发放一次性口罩，并将其转至隔离房间等待，由校医及时进行排查。发现疑似病例立即告知学校疫情报告人及时报告，做好记录并通知家长。
校医院/校医室（保健室）应做好晨检工作的监督和指导，每天及时收集、统计和报告。确保及时发现疫情并立即报告。
可使用互联网等信息化手段做好晨检日检信息登记和上报工作。及时核实、报告和跟进处理预警信息。
三、因病缺课登记、追踪制度
学生和幼儿因事、因病不能到校上课者，应由家长向班主任提出请假，因病请假要出具医院证明。如因突然发病，无法由医院开具证明者，应及时向班主任（辅导员）口头请假，事后补交假条或医院证明。
班主任（辅导员）要关注本班学生出勤情况。对于因病缺课的同学，应问明病因，填写学生因病缺课登记表，及时报交校医。
人事部门每日登记缺勤的教职工，追踪缺勤原因，并做好记录，及时报交校医。
校医（保健教师）对师生因病缺课登记表进行汇总、分析，若发现聚集性情况，应及时通报学校疫情报告人，向疾控机构和教育主管部门报告。
四、复课证明查验制度
严格执行患传染病学生或幼儿复课前的查验工作，尽量
避免续发病例的发生。
患传染病的学生或幼儿病愈且隔离期满后，班主任（辅导员）应督促其先到医院或社区开具病愈证明，复课前持医院病愈证明到校卫生保健室复核确认登记，方可回课室上课。
若校医复核结论与学生的医院病愈证明不一致，以校医的结论为准，学生暂不返校上课，并遵照校医的休假建议继续休息。
校医应向家长做好沟通解释，若家长对复核结论、休假建议存在争议，校医立即将情况报告校领导、教育主管部门和疾控机构，协商后做出是否返校的决定，并通知学生和家长。
五、健康管理制度
疫情期间暂停师生常规年度体检工作。
若发现学生出现发热、乏力、气促、干咳、腹泻、呕吐等症状，班主任要及时报告并对学生进行隔离至痊愈，并通过校医复核通过才能返回上课。
若发现教职工出现发热、乏力、气促、干咳、腹泻、呕吐等症状，要及时调离岗位，直至痊愈，并通过校医复核通过才能返岗。
六、免疫接种证查验制度（托幼机构、小学、初中使用）
在儿童入园入学（幼儿园、小学、初中）时，学校（含托幼机构）指定专人负责儿童预防接种证查验工作，收取儿童查验证明及接种证复印件，并在社区卫生服务中心免疫规划系统进行建档和查验。
对于需补种疫苗儿童，学校应通知家长或其监护人带儿童到接种门诊补种疫苗，在入学入园后3个月内完成疫苗补种工作。
查验工作完成后，学校应将本单位的查验证及补种情况进行汇总统计，并上报辖区接种门诊。
七、环境卫生检查通报制度
建立学校环境卫生检查小组，制定卫生检查标准，指定负责人，加强校园环境卫生领导工作。由学校主管卫生人员每周进行定期检查和不定期抽查，对各卫生区域进行检查和督促，记录每次检查情况，对存在的问题进行通报并整改。
每日对教室、实验室、图书馆、食堂、学生宿舍、卫生间、礼堂、浴室等公共场所及垃圾桶站消毒一次。疫情期间每日对上述场所开窗通风情况进行检查。
规范保洁卫生操作，清洁人员需每日工作前接受体温检测，腋温不超过37.3℃或额温不超过36.8℃方可开始工作。工作时须佩戴口罩和一次性橡胶或乳胶手套，工作结束后洗手消毒并按要求对场所等消毒工作做好记录。
规范相关垃圾规范处理操作，卫生保健室和独立的隔离场所产生的垃圾要用医疗废物专用袋严密包装，并及时清运。未清运的垃圾要置于有盖的桶内，每天用有效氯含1000mg/L的含氯消毒液喷洒垃圾桶内外表面等；按照《医疗废物垃圾管理办法》和《生活垃圾分类制度实施方案》，做好不同垃圾分类处理。
八、传染病防控的健康教育制度
利用多种形式，包括微信、公众号、电视台、广播站、校园网、宣传栏、黑板报等，做好疫情防控知识普及工作，让学生掌握基本的卫生防病知识和防护技术，引导师生员工正确认识疫情，消除不必要的紧张和恐惧。各职能部门注意做好舆情控制，杜绝个人通过自媒体或微信等传播和扩散，重大公共卫生事件信息均以政府部门公布为准。提醒广大师生注意做到以下几点：
出门戴口罩、勤洗手；
咳嗽或打喷嚏时用纸巾捂住口鼻；
出现发热等症状，佩戴口罩并及时就医；
不吃野味，将肉和蛋彻底煮熟；
避免与呼吸道感染患者密切接触；
避免近距离接触野生动物或活牲畜；
不要随地吐痰；
尽量不要去人多的地方；
非必要，不去疫情防控重点区域；
做好室内环境通风工作，保持空气清新。
九、通风、消毒制度
制定校园人群聚集场所的通风换气制度和具体细则，各类场室应尽量保持通风，空气流动。
公共设施及公共用具的消毒制度请参考《关于全力防控疫情确保开学安全的通知》中《广东省学校防控新型冠状病毒感染的肺炎疫情卫生清洁消毒指引（第一版）》。
幼儿园传染病防控健康教育制度3一、防控工作体系
1.建立幼儿园、班级、老师、家长四级防控工作联系网络，及时收集和报送相关信息，随时关注幼儿健康状况。
2.明确属地管理原则。各幼儿园要加强与地方卫生健康部门、疾控机构、就近医疗机构的沟通协调，取得专业技术支持，配合有关部门积极开展联防联控。
3.建立疫情信息定期报告制度，明确信息报告人，及时按要求向有关单位报送信息。
二、防控工作措施
1.加强宣传引导。
2.建立教职员工和幼儿假期行踪和健康监测机制。
3.开学前要根据上级主管部门要求和疫情防控方案对全体教职员工进行制度和知识技能培训。
4.做好园区预防性消毒。
5.幼儿园应加强与属地卫生健康部门、疾病预防控制机构、医疗机构的联系，解决防控疫情所需设备设施、医务人员配备问题，做好疫情防控应对准备。
6.做好食堂、饮用水的安全监管。
7.加强校车安全卫生检查。
8.学校应加强值班值守，及时报送疫情防控信息。
篇六：幼儿园传染病防控健康教育制度
1、幼儿园传染病防控健康教育制度
一、防控工作体系
1.建立幼儿园、班级、老师、家长四级防控工作联系网络，及时收集和报
送相关信息，随时关注幼儿健康状况。
2.明确属地管理原则。各幼儿园要加强与地方卫生健康部门、疾控机构、就近医疗机构的沟通协调，取得专业技术支持，配合有关部门积极开展联防联
控。
3.建立疫情信息定期报告制度，明确信息报告人，及时按要求向有关单位
报送信息。
二、防控工作措施
1.加强宣传引导。
2.建立教职员工和幼儿假期行踪和健康监测机制。
3.开学前要根据上级主管部门要求和疫情防控方案对全体教职员工进行制
度和知识技能培训。
4.做好园区预防性消毒。
5.幼儿园应加强与属地卫生健康部门、疾病预防控制机构、医疗机构的联
系，解决防控疫情所需设备设施、医务人员配备问题，做好疫情防控应对准
备。
6.做好食堂、饮用水的安全监管。
7.加强校车安全卫生检查。
8.学校应加强值班值守，及时报送疫情防控信息。
活动目标：
1、通过自身的探索活动，了解自己身体能动的一些部位，从而对自己的身
体感兴趣。
2、知道多运动，身体才会健康。
3、在大胆探索、自我发现的活动中，增强活动兴趣，提高合作能力，体验
愉快情绪。
4、了解多运动对身体有好处。
5、喜爱参加体育锻炼，养成爱运动的好习惯。
活动准备：
纸盒制作的木头人;各种图案标记;音乐《眉飞色舞》、《兔子舞》等。
活动过程：
一、出示木头人，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、请出木头人，幼儿与木头人打招呼。
师：小朋友们，听，是谁在哭呀?我们一起把他请出来。木头人出现提问：
他是谁?木头人怎么了?他为什么不高兴呢?我们问问他。木头人讲述原因(不舒
服、不能动)2、幼儿帮木头人脱掉“外衣”。请部分幼儿帮助木头人脱掉身上用纸盒做
的“外衣”。
3、扮演木头人的小朋友听音乐表演。
二、探索自己身体可以动的部位，并做标记。
1、观察并讲述扮演木头人的小朋友表演时身体哪些部位在动。表演时，教
师提醒幼儿观察：小朋友们仔细看一看，跳舞的时候他身体的哪些地方在动?表
演结束，提问：你看到他跳舞时身体的哪些地方动了?(幼儿讲述自己的发现)2、幼儿给自己身体会动的部位贴标记。教师巡回指导。师：其实，我们身
体的许多部位都可以动，请小朋友们用自己的身体来动一动，按顺序来找一
找，在能动的部位贴上你喜欢的标记。(幼儿自由探索)3、幼儿相互交流，并把有标记的部位动给对方看。师：找一个好朋友，把
你找到的部位动给他看一看。
4、请个别幼儿展示，让有标记的部位动一动，并启发别人模仿。
5、听音乐，幼儿自由做动作。师：我们的身体上有这么多部位都能动，下
面就让我们跟着音乐让你的身体动起来吧。
三、通过讨论，知道多做运动，身体才会健康。
1、讲述运动后的感觉。提问：运动后你有什么感觉?贾老师运动后觉得好
舒服呀!(鼓励幼儿大胆讲述自己的感受)2、讨论运动对身体的好处。经常运动身体会怎么样?(强壮、健康、不生
病、棒棒的……)
3、说说人们常做的运动项目。你看到人们做过什么运动?(做操、打球、打
太极拳、跳舞、健身广场锻炼、跑步……)
师小结：为了健康，小朋友们从小要喜欢运动，经常运动。
四、表演《眉飞色舞》
1、幼儿表演《眉飞色舞》
2、邀请其他教师一起表演。
教学反思：
在上将幼儿园的微信二维码印刷上去，在周边小区、各幼儿园家长出入必经地发
放(超市、商场、儿童城等等)。注意，不要直接在别人家幼儿园门口发放，不
要与这些幼儿园发生正面冲突。让家长关注微信，通过微信报名的家长获得一
定优惠或小礼物。
4、做一些横幅，如“XXX幼稚园限额报名中，报名热线010-5647XXXX”挂
在小区主要出入口，以及主要街道上。
5、依据自己的经济实力，有选择地在当地媒体，通常是电视台、报纸、室
外广告牌上做宣传。
6、与物业商议，在小区宣传栏中放置幼儿园招生海报。
7、在当地热门论坛网站，定期发关于幼儿园的活动预告、育儿故事等等。
支招：必不可少的招生活动
1、半日开放
为了让更多孩子来到幼儿园，适应幼儿园，可免费让幼儿在幼儿园体验半
日。创造一个儿童教育理念和人文环境。
2、亲子活动
通过亲子比赛、手工制作、跳蚤市场、烧烤、园所寻宝让孩子和家长熟悉
幼儿园环境，降低孩子对幼儿园的陌生感，加深家长对幼儿园的了解与信任，从而促成报名。
3、公益类活动
儿童图书馆，对外开放，可以接受登记的家长，对未入园的家长收取一定
的押金，获得租书的权力;专家讲座，免费的育儿讲座，让家长建立幼儿园的专
业认知。
4、体验课程
让幼儿参加免费特色课程(熟练课程)，了解上课是怎么回事。让家长也感
知幼儿老师的专业度。
5、演出类活动
让未入园幼儿观看文艺汇演、教师才艺展示、毕业汇报演出。
6、与早教机构合作
与周边早教机构、儿童城进行合作，通过缴费分成的方式，将生源引入到
幼儿园。
7、注意获取家长信息
所有的活动一定要尽可能多的索取家长信息，如果能马上成交的，绝对不
等下一秒。不能现金，就刷卡，不能刷卡，就定金。
8、及时进行后期沟通
活动后要趁热打铁，将家长信息进行分类，让招生老师进行针对性的沟
通，如从未上过幼儿园的孩子与上过幼儿园的孩子要区别对待，小班的孩子和
大班孩子的区别对待，学前班的孩子要如何对待，甚至同一年龄段的幼儿家长
也会有不同的需求，爸爸来咨询和妈妈来咨询，也要不同方式跟进，切记不要
用同一个招生方式去面对所有的家长。
附加：新办幼儿园招生技巧
1、找出幼儿园的优势和特色，并大力宣传
新建幼儿园，还没有形成自己独特的优势，在社会上没有什么影响力，还
为树立好的口碑，所以招生工作会有一定的难度。但是园长也不要气馁，这时
需要做的就是静下心来找出幼儿园的特色，并针对受众人群宣传。如有的幼儿
园教学课程多样化，有的幼儿园食堂伙食搭配很营养，有的幼儿园环境创设比
较好等等。园长可以根据自己园所情况，找出最具竞争力的优势，并在社区、公园、以及游乐场等进行宣传。
2、正确定位，一切以孩子为中心
目前很多幼儿园以营利为目的，想尽办法让家长掏钱，但是开办幼儿园，赚钱是重要，但却不是主要的，如果一门心思想着盈利，是办不好幼儿园的，也不会受到家长的信赖的。新开办的幼儿园，先不要想着盈利，要从孩子着
手，开设适合孩子发展的课程，创建有利于孩子身心发展的环境，招聘真正热
爱孩子的老师。等幼儿园真正做出优秀的教学成果，真正赢得了家长的信任，还会担心招不到学生吗?
3、加入运营联盟，借助专业实现满园
对于新成立的幼儿园来说，选择联盟知名幼儿园品牌无疑是扩大园所影响
力的一种快速的方法。，深耕学前教育15年，专注帮助民办幼儿园建立实效的“教师成长”和“经营增长”体系。
目前以成功帮助1000多家联盟园成功实现
从弱到强、从默默无闻到当地领头羊，让您的幼儿园生源有保障、课程有优
势、师资有力量、管理有标准，做园长不再苦、累、烦，轻松招生满园!很多招生的细节
不是老师三言两语就能说清楚的!
幼儿园事无巨细
绝对是一个细节决定成败的行业。
所以，对于幼儿园经营者一定要用心经营!一定要对得起这些孩子、这些家长的信任!我们尊重原创。本平台部分文章、图片来源或改编自互联网及其他公众平
台，主要目的在于分享信息。如有侵犯您的权益或版权请及时告知我们，我们
将尽快删除。
新学期快要开始了，老师们每天都要面对着各种各样的宝宝，肯定有许多
这样那样让老师手足无措的熊孩子们：排队乱跑、不听话、吃饭等老师喂……
开学初，常规乱已成为困扰老师的头号问题。为解决老师们的烦恼，小编整理
了30个常规问题及应对办法，绝对能轻松帮你搞定熊孩子!有木有很期待呢?废
话不多说，让我们赶紧看一看吧~~~点
名
常
规
常规要求：
能用响亮的声音积极应答;?
喜欢用不同的方式表示自己来园了;
逐渐关注班级的出勤人数。
现象：老师每次在点名时，总是问题百出，有的孩子默默不知声，有的乱
走，有的抢答……面对这种骚乱场面，教师该如何破解?
问题①：不敢大声应答
解决策略：适时引导并奖励
孩子可能因为害羞、不敢表达、不会表达等原因不应答，这种情况教师可
慢慢引导孩子应答，并及时奖励应答的小朋友。
如：大家好，我是XX老师，我来了，今天给大家讲个故事……琦琦小朋友
来了吗?请你跟大家问个好，大家好，我是琦琦……真棒，奖励琦琦一个旺仔小
馒头吧……
现象：中大班的孩子对点名环节常常兴趣不高，点名没几分钟就出现说
话、聊天、乱走的骚乱场面，教师如何提高孩子对点名的积极性呢?问题②：没兴趣、骚乱不稳定
解决策略：
1.用参与游戏的方式点名，如：击鼓传花、歌谣等;
2.把握速度，不拖沓。孩子注意时间短，教师可抓住孩子的兴趣点，快速
点名;3.小组点名，集中统计。
洗
手
常
规
常规要求：
能够按正确的方法洗手，穿长袖衣服时知道卷袖子;
饭前便后，手脏时能主动洗手;?
人多时，知道按顺序洗手;?
知道节约用水，洗手后将水龙头关紧;
会正确使用毛巾，能够将手擦干。
现象：老师经过一段时间的观察发现，有的孩子不会洗手，用水匆匆冲洗
完事;有的孩子不会用毛巾擦手，常常将毛巾窝成一团;有的孩子喜欢边玩水边
洗手……面对这些问题，教师如何培养孩子良好的洗手习惯?问题①：不会洗手
解决策略：
1.儿歌：我们可以用儿歌的方式，边说儿歌，边洗手，让孩子学会正确的洗手方法。如先卷袖子后洗手，手心手心搓搓搓;手背手背搓搓搓，换只小手再
搓搓搓，关上龙头甩三下。
2.洗手流程图：集体讨论正确的洗手方法，并把洗手流程图张贴在墙面
上，注意高度要适中，便于孩子洗手时可以看到。
问题②：不会擦手
解决策略：
用儿歌教会孩子用毛巾擦手，让孩子知道洗手后要擦手：小毛巾，好朋
友，天天帮我擦干手;用完把你送回家，干干净净不乱丢。
问题③：喜欢玩水
解决策略：
1.集体儿歌教学，强化孩子节水意识：
一滴水，一个点，一只蚂蚁喝一年
十滴水，一条线，两只蚂蚁能划船
小朋友，不浪费，别让水龙头泪涟涟
2.值日生检查：
可安排小值日生监督孩子洗手，让孩子洗手时做到不玩水、不浪费水，培
养他们节约用水的习惯。
问题④：抢着洗手，过于拥挤
解决策略：
1.分组洗手
当洗手间空间小，不能满足所有孩子一起洗手时，教师可采用分组洗手的方式，让孩子轮流洗手，避免过于拥挤，但要注意对每组洗手时间的把控。
2.张贴标志，提醒孩子排队洗手。
进
餐
常
规
常规要求：
会正确取放餐具：将勺放在碗里，一只手的大拇指压勺，双手端碗回座
位。
正确的进餐姿势：身体坐直，双脚放平椅子前，胸紧贴桌子，一手扶
碗，一手拿勺。
安静专心进餐，保持桌面、地面的清洁，掉落残渣要捡起。
细嚼慢咽，坚持把碗里饭菜吃完，逐渐逐渐能接受并喜欢吃各种食物，不挑食。
餐后整理，清理桌面。
送餐具，擦嘴嘴，漱口，搬椅子。
现象：每个班级，尤其是小班，进餐时会出现吃饭慢、挑食、吃饭大声吵
闹等问题，那教师该如何处理呢?问题①：坐等老师喂饭
解决策略：
1.合理安排座位，以强带弱;
2.餐前教育，学习演练吃饭的方法;
3.开展喂饭游戏(大嘴巴娃娃);
4.找准时机，适当喂饭;
5.餐后总结评价，适时表扬自己大口吃饭的孩子。
问题②：饭量小、吃饭慢
解决策略：
1.少盛多添，鼓励孩子添饭;
2.及时表扬认真吃饭的孩子。
问题③：挑食、不爱吃饭
解决策略：
1.引导观察饭菜的色彩、尝一尝饭菜的味道，引起孩子食欲，鼓励孩子自
己进餐;
2.和孩子一起探讨饭菜的做法，引起孩子兴趣;
3.游戏语言，激发孩子食欲。如：我是兔妈妈，我爱吃白巧克力(豆
腐)……
4.适量、选择、表扬鼓励;
给孩子盛饭时，先盛孩子不爱吃的菜，量要少;也可让孩子自由选择菜的用
量，并多表扬和鼓励孩子用餐。
问题④：常常忘记收放餐具
解决策略：
1.制订合理收放餐具的步骤和线路;
2.用标志提醒孩子餐具的摆放位置;
3.值日生监督孩子饭后自己整理餐具。
问题⑤：餐前餐后等待不耐烦
解决策略：
1.开展餐前安静活动，如讲故事、手指游戏等;
2.开展餐后游戏，如插牌游戏;
3.值日生监督。
问题⑥：不会擦嘴
解决策略：
1.教会孩子正确的擦嘴方法;
2.擦完嘴后，提醒孩子将用过的口布放回指定位置;
3.提供镜子，便于孩子自己检查嘴巴是否擦干净。
喝
水
常
规
常规要求：
知道正确拿水杯的方法，保持水杯的清洁;
知道接适量的水，尽量避免将水洒在地上;
人多的时候能主动排队接水;
口渴了能够主动接水喝。
问题①：找不到自己的水杯
解决策略：
1.在水杯上粘贴孩子的照片;
3.在水杯架上粘贴孩子的照片，并对水杯进行编号。
如
厕
常
规
常规要求：
逐渐学会自己大、小便，避免将大、小便便到便池外;?
小班末期，学习自己擦大便，中班开始能自己擦干净，并按规定取纸，不浪费纸张;?
便后记住冲水、洗手，整理好衣服再出门;
养成集体活动前方便好习惯。
问题①：不会自己擦屁屁
解决策略：
1.交给家长正确的方法：从前往后擦，把纸对折再擦一次扔掉，再取一张
纸擦两次，成人取纸同样步骤擦一次。
2.用儿歌培养孩子讲卫生的好习惯：妈妈夸我本领大，拉完大便自己擦。
脏纸放进纸篓里，两手用力把裤提。便后记得要冲水，最后把手洗干净。
问题②：是否要冲水
解决策略：让孩子知道小便由值日生负责冲水，大便后随即冲水。
问题③：不敢如厕、尿裤子
解决策略：
1.时常提醒，定时如厕;
2.教师站立便池旁，陪伴孩子如厕;
3.适当装饰卫生间，将卫生间装扮的明亮、轻松。
问题④：便到外面去
解决策略：标记提醒，调整位置。
午
睡
常
规
常规要求：
知道上厕所，进入睡眠室要保持安静;?
自己学会穿脱衣服，并将衣服叠放整齐放在指定位置;?
睡姿正确：侧卧或仰卧，不俯卧或蒙头睡，不玩东西，不咬手指，双手
放在被子外面;?
能够安静独立入睡，不影响他人;?
做到安静起床，迅速穿好衣服和鞋袜，并将拖鞋放回鞋架，排队等老师
检查衣物。
问题①：需要老师陪伴
解决策略：
1.让孩子先上床躺好等待;
2.老师坐在床边陪，同时讲故事陪伴孩子入睡;
3.允许部分幼儿携带依恋物陪睡;
4.午睡后要表扬鼓励独立安静入睡的宝宝。
问题②：不会穿脱、整理衣服
解决策略：
1.让孩子先上床躺好等待;
2.老师坐在床边陪，同时讲故事陪伴孩子入睡;
3.允许部分幼儿携带依恋物陪睡;
4.午睡后要表扬鼓励独立安静入睡的宝宝。
问题③：不会叠衣服
解决策略：
边说儿歌边叠衣服：先学叠上衣，再叠裤子。
小小衣服摆摆好，抱抱背，抱抱背，弯弯腰，弯弯腰，我的衣服叠好了。
两条裤腿并一起，裤腰裤腿对整齐，再向中间折一折，小小裤子叠整齐。
坐
姿
常
规
常规要求：
养成良好的坐姿，双脚自然并拢平放，双手自然摆放，后背靠在椅背
上，眼睛看老师;?
能够注意安静地倾听老师及同伴说话，不随意打断别人。
问题①：姿势不正确
解决策略：
1.教师多提醒：
“像老师这样坐坐好，两脚放平在地上”
2.儿歌：
走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄。
不要像那小螃蟹，横冲直撞真糟糕。
坐着要学小白鹅，挺起胸膛精神好。
不要像那大龙虾，驼起背儿弯着腰。
问题②：坐不住
解决策略：
1.常提醒，看XX坐得真好;2.孩子注意时间短，要把握课堂教学的时间;
3.教学中注意与幼儿的互动，并适当走进幼儿中间;
4.教师和孩子一起坐着上课。
上
下
楼
常
规
常规要求：
能按照预定的规则上下楼梯，如，左上右下;
注意力集中，保持安静，一个跟着一个走;?
上下楼梯逐级走，不跑不跳，不推，不挤。
问题①：动作不协调，不会跟着走
解决策略：
1.说有节奏的儿歌下楼梯：
小豆丁去旅游，一二一二向前走，看见一座大山，嗨哟嗨哟爬过大山。
看见一片大海，嗨哟嗨哟划着小船。
2.让走路不协调的幼儿走队伍最后面。
问题②：担心楼梯安全
解决策略：
1.让好动的幼儿走最前面;
2.楼梯中间安排值日生监督;
3.和孩子一起讨论上下楼梯的安全注意。
排
队
常
规
常规要求：
听到排队信号后，能以较快的速度安静地站成一队或几对;?
能调整自己的位置，逐渐将队伍排直;?
排好队伍后，不来回换位置。
问题①：不会排，排不直
解决策略：
1.地上画点和线，让孩子找标记排队;
2.队列练习，看懂老师手势，并按手势主动排队。
问题②：没事做，晃来晃去
解决策略：
1.活动内容安排紧凑;
2.教师眼中有孩子，不要熟视无睹;
3.和孩子一起玩小游戏，避免消极等待。
离
园
常
规
常规要求：
能够将自己的物品整理好;?
离园前，能自主地选择便于收放的玩具进行相应的活动，离园时能将玩
具放回原处;?
家长来接时，主动向家长问好，并与教师、同伴告别;
遵守幼儿园的规定，按时离园。
问题①：家长一窝蜂、班级乱成一锅粥
解决策略：
1.开园前5分钟停止游戏，等待家长来接;2.玩安静游戏，或复习歌曲、儿歌、整理衣物等;3.事先将孩子物品摆放在门外或靠近门的位置，便于孩子取放。
问题②：玩具忘记收、不愿意离园
解决策略：选择容易收放的桌面玩具
问题③：衣服不整齐
解决策略：放学前20分钟整理衣物
问题④：爱聊天的家长
解决策略：
1.开展家园互动板块;
2.建立QQ、微信、飞信群等;
3.告诉家长现在比较忙，等人少时再聊天。
常规建立注意事项
1、班级教师达成共识，要以身作则;
2、规则要交代清楚，并坚持遵守，忌朝令夕改;
3、固定音乐，便于幼儿分辨;
4、不断强化，反复提醒(不批评);
5、幼儿座位编排有目的;
6、多关注个别调皮幼儿;
7、适度奖励;
8、培养常规常用的方法有：儿歌法、故事引导法、音乐调控法、游戏法、榜样示范法、图标提示法。
班级常规的好与坏，直接决定了班级活动开展的效率。老师们，还在等什
么，赶紧用这30个小方法，培养孩子的良好常规吧!
如果您是刚踏入幼师行业的教师，如果您正需要学习教案的编写，希望整
理的教案可以帮到您。在这个数学活动中让幼儿了解一天的时间顺序，建立时
间观念。能讲出幼儿园一天的生活，并学习运用文字、符号、图画等形式制作
作息时间表。培养幼儿养成遵守时间的良好习惯。
活动目标：
1.了解一天的时间顺序，建立时间观念。
2.能讲出幼儿园一天的生活，并学习运用文字、符号、图画等形式制作作
息时间表。
3.养成珍惜时间，遵守时间的良好习惯。
活动准备：
大的钟面一个(能拨动时针和分针)、整点、半点的字卡
活动过程：
1.导入活动。
(1)教师播放闹钟的声音。
(2)师：这是什么声音?对了，这是闹钟的声音，它每天叫醒我们，早早起
床去上学。
2.阅读读书
(1)幼儿阅读幼儿用书p29页。
(2)师：请你们给小明的作息时间按照一
日活动顺序调整一下。
(3)师：你们也和小明一样有自己的作息时间，请你说说你们的作息时间。
(1)幼儿互相讨论一天要做哪些事。
3.制作“我的一天”作息时间表。
(1)请幼儿运用文字、符号、图画等形式制作作息时间表。
(2)请幼儿介绍
“我的一天”作息时间表。
小结：我们制作的作息时间表完成了，大家一定要珍惜时间，遵守时间，养成按时作息的好习惯。
活动延伸：
1.幼儿将制作好的作息时间表贴在家里或者活动室内。
2.提醒幼儿要按作息时间去做事。
幼师教案编写学习就来!
良好的情绪让人心情愉悦，不良的情绪容易伤害身体。整理的大班教案
《我高兴，我快乐》教幼儿在日常生活中，学会控制自己的情绪和不当行为。
欢迎关注和转发分享。
一、设计意图
生气是当人遇到不称心、不如意或对不合理现实的一种情绪反应。一般来
说，生气应该是正常的情绪反应，但若幼儿遇事经常生气，而且将生气作为对
外界的一种经常性的持久的反应，那就是不正常的行为了。经常生气、发脾气
的孩子一般心胸比较狭窄，自我中心相当严重。因此，我设计了“我高兴，我
快乐”这一活动，通过多媒体、谈话、游戏等活动，教幼儿学会用微笑去面对
生活，培养幼儿的自我控制能力。
二、活动目标
1、教幼儿学会用积极的态度去面对生活，学会与同伴友好相处。
2、教幼儿在日常生活中学会思考解决问题的方法，知道高兴快乐有利于身
体健康。
渗透目标培养幼儿的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。
三、活动准备
1、多媒体《别来烦我》
2、微笑卡，音乐磁带，录音机
3、区域活动准备工作
四、活动过程
(一)《我高兴，我快乐》教幼儿在日常生活中，学会控制自己的情绪和不
当行为。
1、师：今天来了这么多老师看小朋友做游戏，你们高兴吗?来表示一下
吧!(鼓掌欢迎)老师为小朋友们制作了许多精美的表情卡，小朋友来看一看，上
面是什么表情呀?(生气、微笑、伤心)小朋友做一做这些表情。
现在小朋友自己选择你喜欢的表情，然后把它戴在脖子上。
2、教师观察幼儿戴的是什么表情。
3、师：今天，我给小朋友们介绍一位青青的小朋友，她总是爱发脾气、生
气，我们一起来看看，她总是为一些什么事发脾气，生气好吗?
幼儿看多媒体
看完后，教师和幼儿围成圆圈坐好。
4、提问：
(1)小朋友喜欢青青吗?为什么?(2)她总是为一些什么事发脾气，生气呢?(3)如果是你，你会怎样做呢?(从早晨起床开始说起，对照例子，幼儿说自
己)(4)小朋友在日常生活中有过不高兴，或生气的事吗?幼儿(说一说)如果遇
到不称心的事或要求没有被满足，你可以用什么更好的办法解决?(5)师：小朋友知道生气、伤心、发脾气为什么不好吗?你生气的时候周围
的人怎么样?5、师小结：
小朋友都知道随便发脾气，生气是不好的行为习惯，会失去很多小朋友，经常发脾气，生气，时间长了会不爱吃饭，不爱运动，不爱和小朋友交往，会
影响身体健康，会得病的，生活中有很多事情是可以通过其他方法来解决的。
那么保持什么样的心情才有利于身体健康呢?(高兴，快乐)的心情。
(二)小朋友互相讨论一下，在你们日常生活中，哪些是让你们高兴开心的事情呢?(幼儿热烈讨论)(1)师;你会为爸爸妈妈小朋友们做哪些事情，让她们高兴呢?你为爸爸妈妈
做事，爸爸妈妈说什么?(2)师：对，小朋友们不但要自己保持高兴，愉快的心情，还要想办法让别
人感到快乐，开心。当你帮助了别人，别人的心情怎么样，别人会怎么说?那你
的心情呢?(3)小朋友如果遇到困难或问题怎么办?(比如：学习、游戏等)发脾气，生
气能解决吗?那怎么办呢?(三)进区域活动
师：我看小朋友们讨论的又热烈，又高兴，今天老师又为小朋友们准备了
你们平时最喜欢的活动材料。如：绘画用品，大型积木，娃娃家等玩具，小朋
友可以自己选择你最高兴做的事，在游戏中与你的好伙伴分享快乐。好，现在
自己选择吧!
(四)小朋友们在玩的时候心情怎么样?有没有遇到困难或问题，你们是怎样
解决的?师：你们真棒，对，遇到困难或问题，想办法解决。
当你们非常高兴的时候，你们最想干什么?(唱歌，跳舞，大声笑……)
师：小朋友知道老师送给你们的微笑卡是做什么用的吗?就是希望小朋友每
天都是快乐的，小朋友把你们的快乐在微笑卡上记录下来，也就是在上面画一
个小笑脸，我们看看谁的微笑卡笑脸多。老师就奖励他这个大的微笑卡好吗?五、结束
我看到小朋友们高兴的时候，客人老师的脸上也洋溢着笑容。那么我们请
客人老师和我们一起唱支歌，跳个舞，分享快乐，小朋友说好吗?(老师，小朋
友们共舞)六、延伸活动《亲子活动》《互帮互助》
游戏玩法：父母和孩子共同玩智力游戏，当父母或孩子在游戏过程中遇到
了困难，彼此互相帮助，体验为人做事，帮助了别人是愉快的，也可以和孩子
商量做哪些高兴的事情，进一步培养孩子的自我控制能力，为养成活泼开朗的性格奠定基础。
设计意图：
小班的孩子年龄小，他们离开朝夕相伴的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，来到
陌生的环境——幼儿园，不免有焦虑、不安的情绪，家长也反映孩子回家常说
小朋友不跟他玩。要稳定幼儿的情绪，最好的途径之一是让幼儿拥有自己的朋
友。因此，我设计“小鸭找朋友”的活动，期望通过这个活动让幼儿懂得有朋
友是快乐的，体验到有朋友的喜悦心情。
活动目标：
1、通过活动让幼儿初步懂得有朋友是快乐的。
2、初步发展幼儿口语表达能力。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读
兴趣。
4、激发幼儿参与表演的欲望，体验人物的个性特征。
活动准备：
《小鸭找朋友》VCD一盘
电视机DVD机
活动过程：
一、谈话：
1、画面(一)：有一只在哭泣的小黄鸭。
老师：小鸭为什么哭了?幼儿：小鸭找不到爸爸妈妈了。
幼儿：小鸭没有妈妈。
幼儿：没人跟小鸭玩。
幼儿：小鸭找不到朋友。
幼儿：小鸭没有朋友。
幼儿：小鸭心里难受要打针。
2、画面(二)：小黄鸭一路在找朋友，一直找不到朋友。
老师：小鸭为什么找不到朋友?幼儿：因为小鸭不乖。
幼儿：小鸭爱哭，不勇敢，我没有哭。
幼儿：小鸭打人就没有朋友，不是好宝宝。
幼儿：小鸭玩具不让小朋友玩就没有好朋友。
幼儿：叫小鸭要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。
3、画面(三)：有一群小鸭在河边、河里嬉戏、玩耍，小黄鸭看见了，高
兴得跳起来，它走向小鸭们，和小鸭一起游戏，小黄鸭的脸上露出了欢快的笑
脸。
老师：小鸭高兴的笑了，小鸭为什么笑了?
幼儿：小鸭找到了朋友。
幼儿：小鸭有朋友了。
幼儿：小鸭心里不难受。
自由交流：
老师：你和谁是好朋友?
幼儿：我和慧英是好朋友。
幼儿：我和宋北航、陈鹭是好朋友。
幼儿：我和小鸭是好朋友。
幼儿对幼儿：我们俩个是好朋友。
老师：家里的朋友多还是幼儿园的朋友多?
幼儿：幼儿园的朋友多。
幼儿：周毓熙、黄筱丹、郑秉政……是我的好朋友，我有许多好朋
友。
……
小结
1)老师：幼儿园的朋友多，幼儿园有许多小朋友，还有老师这个大朋友，只有到幼儿园，才有许多朋友玩，玩起来可快乐了。
2)请小朋友找自己喜欢的朋友拉拉手，相互拥抱，体验有朋友的快乐。
老师：与好朋友抱一抱，心里怎么样?幼儿：高兴。
幼儿：舒服。
老师：让我们天天上幼儿园，天天跟好朋友玩，好吗。
幼儿：好!活动反思：
小鸭是小朋友喜欢的动物。通过小黄鸭从找不到朋友伤心的哭了，到后来
找到朋友高兴的翻跟斗的剧情，让幼儿感受到有朋友的快乐。虽然托班的孩子
年龄小，自身的自控力差，注意力十分容易分散。但色彩鲜艳、可爱动人的小
黄鸭形象深深的吸引了孩子的注意力。他们边看边思考、回答老师提出的问
题，孩子的回答是简单的，但从他们的回答中可以看出他们是需要、喜欢同伴
的。当让他们与自己的好朋友拉手、拥抱时，孩子的情绪达到高潮，他们友好
得抱在一起，脸上露出了欢快的笑脸。整个活动孩子想说的气氛十分活跃，他
们的口语表达能力在活动中得到了发展。
【设计意图】
在日常生活中，孩子有时候会出现生气情绪，不能够及时的自我调节。
《幼儿园教育指导纲要》中指出，健康领域的目标之一就是让幼儿能身体健
康，在集体生活中情绪安定、愉快，为此我设计这次活动——生气了怎么办?通
过绘本故事让幼儿知道生气是一种不良情绪，在生气时应选择合适的方式宣
泄、调节;能联系自己的生活经验，学习调节生气情绪的方法;愿意用多种方法
调节情绪，保持愉快的心情。
【活动目标】
1.知道生气是一种不良情绪。
2.能用恰当的方法调节生气的情绪。
3.愿意用多种方法调节生气情绪，保持愉快的情绪。
4.学会在日常生活中保持乐观的情绪，逐渐养成乐观开朗的性格。
5.体验游戏的快乐。
【活动重难点】
活动重点：能用恰当的方法调节生气的情绪。
活动难点：愿意用多种方法调节生气情绪，保持愉快的心情。
【活动准备】
1.开心、生气表情图
2.《生气了，怎么办?》PPT
3.调节生气情绪的图片
【活动过程】
一、导入部分
1.出示表情图识别生气情绪
小朋友们，请看这幅图是什么表情呀?(开心)那这幅图又是什么表情呢?(生
气)
开心、生气是人最基本的两种情绪。
2.引入故事，引导幼儿观察图片中小兔的表情
今天老师请来了一位新朋友小兔阿绿，我们来看看小兔阿绿怎么了?(生气
了)你们是从哪里看出来的呢?从小兔皱着的眉头，握紧的拳头，肚子里像有一
个大火球快要爆炸的场景，可以看出小兔很生气。
二、基本部分
1.教师讲故事，引导幼儿理解故事中小兔生气的情绪
今天小兔阿绿穿了一件橙色的衣服，它的朋友笑它穿得像个胡萝
卜，它很
生气。它去搭城堡，刚搭好的城堡，就被小朋友给毁掉了，它很生气。兔妹妹
在墙上乱画，红兔阿姨却怪在小兔阿绿的头上，它很生气。气得肚子里像装着
一个大火球，马上就要爆炸啦!它气得使劲的跺脚，还跑回家乱扔玩具，吓得小
狗都藏在了床底下。
①小兔生气的做了什么呀?
②你们在生气的时候会干什么呢?③生气的感觉舒服吗?2.观察图片了解生气的坏处
小朋友们知道经常生气有什么坏处吗?原来经常生气会让我们变得越来越
丑，还会伤害我们的肠胃和肝脏，影响我们的身体健康，它是一种不良情绪。
所以我们要想办法调节生气的情绪哟!3.继续欣赏故事，学习小兔调节不良情绪的方法
生气的情绪应该怎样调节呢?我们来看看小兔是用什么方法消气的?(做深呼
吸、找一个喜欢的地方安静地待着、向妈妈讲自己为什么生气)4.观察图片，学习调节生气情绪的其它方法?
当我们生气的时候，我们也可以选择恰当的方式调节情绪，做一些自己喜
欢的事，比如：吃好吃的东西、看动画片、听歌、画画、玩游戏……
三、结束部分
今天我们一起学习了调节生气情绪的方法，当别人生气的时候，小朋友们
别忘了帮助他调节哟!希望小朋友们每天都快快乐乐的!【活动延伸】
请小朋友们和自己的爸爸妈妈一起画出一周的心情图哟!
【活动目标】
1、认识并理解生活中可回收、不可回收、及有害垃圾的标记。
《指南》健康领域教育建议中提出：帮助幼儿认识常见的安全标记。
2、能根据各种标记对生活中的垃圾进行分类。
《指南》科学领域中的教育建议：引导幼儿在观察和探索的基础上尝试进
行简单的分类、概括。
3、树立环保意识，激发幼儿争做“小小垃圾管理员”的情感。
《指南》社会领域目标
2“遵守基本的行为规范”中的“爱护身边的环
境，注意节约资源”。
4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
【重点难点】
重点：认识各种垃圾标记，并能根据标记进行分类。
难点：对可回收垃圾和有害垃圾标记的理解。
【活动准备】
课件ppt、视频等
幼儿操作材料：用于分类的各种垃圾实物卡和垃圾分类板。
【活动过程】
一、情景导入，引发幼儿想做“小小垃圾管理员”的愿望
(观察哭脸的垃圾桶图片)师：这里有什么?为什么这两只垃圾桶会不高兴呢?二、认识“不可回收”和“可回收”垃圾标记
1、观察标记，认识理解。
(出示标记，引导幼儿从颜色、形状、箭头上进行对比观察。)师：我们来看一看垃圾桶上有什么?这两种标记有什么不一样?教师小结。
2、根据标记，尝试分类。
(出示垃圾实物卡和分类板)提出操作要求：请小朋友四人一组合作完成，按标记进行分类，并能讲一讲这样分的原因。
3、交流分享，视频提升。
(展示幼儿垃圾分类板)师：谁愿意上来讲一讲你们一组是怎样分的?不可回收垃圾有什么?可回收
垃圾有什么?师：其他小组有不同意见吗?(教师把有争议的垃圾实物卡呈现出来。)师：那这些垃圾到底是可回收还是不可回收呢，我们一起来看一段视频，假如你能认真看，仔细听，也许就能找找到答案。(观看视频)4、运用经验，重新调整。
师：小朋友你们找到答案了吗?师：那这里分错的垃圾该怎么办呢?(幼儿运用新经验主动调整。)三、认识和理解有害垃圾的标记。
(问题情景导入)师：小朋友，废弃的小电池应该放在哪个垃圾箱里呢?
(出示有害垃圾标志)师：有害垃圾标志是什么颜色?上面有什么图案?
师：在我们的生活中还有哪些有害垃圾呢?教师小结:生活中还有一些有害垃圾。如：过期药品、化妆品、电灯泡、油漆桶等它们都应该放进有害垃圾标记的垃圾箱里。
活动延伸：我来做“小小垃圾管理员”，组织幼儿开展“我是小小垃圾管
理员”活动，走出校园、走向社区，将建构的新经验在生活中进行运用。
教学反思
1.通过这次活动，孩子基本意识到良好的环境对我们生活的重要性，增强
了保护环境的意识。
2.在活动过程中，幼儿发言的机会较少，片段播放的比较抽象，不能更深
刻的去理解这些问题。
3.作为幼儿的启蒙老师，我觉得很有必要从生活的点滴中教会他们，养成
良好的卫生习惯。
【设计意图】
随着社会经济的迅速发展和城镇人口的高度密集，生活中的垃圾越来越
多，在真实的生活中，人们随手丢弃垃圾的现象很严重,对“可回收”“不可回
收”和“有害垃圾”的认识和运用还很缺失。陈鹤琴先生曾说“大自然、大社
会是好教材。
”《指南》在社会领域对5~6岁幼儿也明确提出“爱护身边的环
境，注意节约资源”的要求。本次活动“我是小小垃圾管理员”就是在此理念
下的具体实施，是将幼儿园课程与孩子生活紧密联系的体现。到了大班以后，孩子的动手、分类等能力也有很大提高，这也为本次活动的有效开展提供了可
能，学会垃圾分类管理从小做起。
【活动目标】
1、认识并理解生活中可回收、不可回收、及有害垃圾的标记。
《指南》健康领域
教育建议中提出：帮助幼儿认识常见的安全标记。
2、能根据各种标记对生活中的垃圾进行分类。
《指南》科学领域中的教育建议：引导幼儿在观察和探索的基础上尝试进
行简单的分类、概括。
3、树立环保意识，激发幼儿争做“小小垃圾管理员”的情感。
《指南》社会领域目标
2“遵守基本的行为规范”中的“爱护身边的环
境，注意节约资源”。
4、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
5、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
【重点难点】
重点：认识各种垃圾标记，并能根据标记进行分类。
难点：对可回收垃圾和有害垃圾标记的理解。
【活动准备】
课件ppt、视频等
幼儿操作材料：用于分类的各种垃圾实物卡和垃圾分类板。
【活动过程】
一、情景导入，引发幼儿想做“小小垃圾管理员”的愿望
(观察哭脸的垃圾桶图片)师：这里有什么?为什么这两只垃圾桶会不高兴呢?二、认识“不可回收”和“可回收”垃圾标记
1、观察标记，认识理解。
(出示标记，引导幼儿从颜色、形状、箭头上进行对比观察。)师：我们来看一看垃圾桶上有什么?这两种标记有什么不一样?教师小结。
2、根据标记，尝试分类。
(出示垃圾实物卡和分类板)提出操作要求：请小朋友四人一组合作完成，按标记进行分类，并能讲一讲这样分的原因。
3、交流分享，视频提升。
(展示幼儿垃圾分类板)师：谁愿意上来讲一讲你们一组是怎样分的?不可回收垃圾有什么?可回收
垃圾有什么?师：其他小组有不同意见吗?(教师把有争议的垃圾实物卡呈现出来。)师：那这些垃圾到底是可回收还是不可回收呢，我们一起来看一段视频，假如你能认真看，仔细听，也许就能找找到答案。(观看视频)
4、运用经验，重新调整。
师：小朋友你们找到答案了吗?师：那这里分错的垃圾该怎么办呢?(幼儿运用新经验主动调整。)三、认识和理解有害垃圾的标记。
(问题情景导入)师：小朋友，废弃的小电池应该放在哪个垃圾箱里呢?
(出示有害垃圾标志)师：有害垃圾标志是什么颜色?上面有什么图案?
师：在我们的生活中还有哪些有害垃圾呢?教师小结:生活中还有一些有害垃圾。如：过期药品、化妆品、电灯泡、油漆桶等它们都应该放进有害垃圾标记的垃圾箱里。
活动延伸：我来做“小小垃圾管理员”，组织幼儿开展“我是小小垃圾管
理员”活动，走出校园、走向社区，将建构的新经验在生活中进行运用。
教学反思
1.通过这次活动，孩子基本意识到良好的环境对我们生活的重要性，增强
了保护环境的意识。
2.在活动过程中，幼儿发言的机会较少，片段播放的比较抽象，不能更深
刻的去理解这些问题。
3.作为幼儿的启蒙老师，我觉得很有必要从生活的点滴中教会他们，养成
良好的卫生习惯。
时间
2018年11月
地点
多媒体教室
活动目标
1.通过辩论赛的形式，深化老师们对幼儿园体育材料的认识，在思想碰撞
和交集中讨论出既能支持幼儿室内外体育活动又适合老师们收纳的材料管理方
案。
2.丰富教师业务学习的形式，以多种形式调动、鼓励老师积极参加到园本
教研与业务学习中来，多渠道获得专业素养提升。
3.给老师提供展示、锻炼的机会，敢于阐述并坚持自己的立场与观点，提
高老师们临场应变能力、语言表述能力以及思维能力。
4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
5.培养幼儿乐观开朗的性格。
活动准备
纸、笔、辩论选手提示牌、计时器、观众席、选首席、评委席场地布置
具体活动方案及流程
一、确定辩论议题
幼儿园现有丰富的体育材料，有的放在室内、有的放在室外，针对这一现
象老师们有着自己不同的想法：有的认为应该放在某一区域统一管理，有的老
师认为没必要集中放置统一管理，可以放在方便老师取放的地方。对此开展辩
论赛，其中：
正方观点应该放在某集中区域管理
反方观点不应该放在某集中区域管理
二、活动安排
(一)组队
老师们自愿报名参加，组成正反两个方队，组内商定人员分工：一号辩
手、二号辩手、三号辩手、四号辩手。
(二)现场辩论
1.立论陈词：正反双方由一辩手立论陈词(时常不超过5分钟)。
2.自由辩论：辩手围绕己方立场与观点进行现场自由辩论(时常不超过3分
钟)。
3.自由攻辩：双方的二辩和三辩选择对方的任何一位进行攻辩(时间为各为
2分钟)。
4.总结陈词：双方四辩手进行总结性陈述(时间5分钟)，强调己方观点与
立场。
(三)评委点评、总结
根据现场双方表现评出奖项：胜出方和最佳辩手一名并颁发奖品。
评分标准：
1.论点明晰，论据充足，引证恰当，分析透彻。
2.迅速抓住对方观点及失误，驳论精到，切中要害。
3.反映敏捷，应对能力强。
4.表达清晰、层次清楚，逻辑严密。
评分办法：
1.审题：对所持立场能否从逻辑、理论、事实等多层次、多角度理解，论
据是否充足，推理关系是否明晰，对本方的难点是否具有有效的处理方法。
2.论证：论证是否有说服力，论据是否充分，推理过程是否合乎逻辑，事
实引用是否得当、真实。
3.辩驳：提问能否抓住对方要害，问题简单明了。在规定时间内没有提出
问题或提问不清，应适当扣分。是否正面回答对方的问题，能否给人以有理有
据的感觉。不回答或不正面回答应相应扣分。
4.配合：是否有团队精神，是否相互支持，论辩衔接是否紧密。问答是
否形成一个有机整体，给对方一个有力打击。
5.辩风：所用语言和辩论风格讲究文明礼貌。不得对对方辩友和旁人等进
行人身攻击。
三、现场方案讨论
根据辩论胜利方的结果讨论材料管理的相关细则，让幼儿园的体育材料既
能支持幼儿室内外体育活动又适合老师们收纳，发挥最大的教育价值。
篇七：幼儿园传染病防控健康教育制度
幼儿传染病防控健康教育制度
针对幼儿园传染病的防控工作，我们需要建立健全的幼儿传染病防控健康教育制度。下面，本文将从以下几个方面为您介绍：
一、制度目的该制度的目的是建立健全的幼儿传染病防控健康教育制度，加强幼儿园传染病防控工作，促进学生减少感染风险，保障师生身体健康与安全稳定。幼儿园是儿童在成长过程中重要的学习场所之一，但由于儿童免疫系统未发育完全，且生活和环境条件相对集中，容易发生传染病的发生与传播。为了保护幼儿园的师生免受疾病侵害，维护教育教学正常进行及园内环境卫生，幼儿园需要建立完善的传染病防控健康教育制度。该制度的首要目的是规范幼儿园传染病防控工作，确保幼儿园的师生健康与安全稳定。其次，加强幼儿园传染病防控工作，有利于提高教育教学质量，保障教育教学秩序的稳定，同时也是保障幼儿园健康发展的必要措施。在传染病防控工作的基础上，进一步提高幼儿园师生个人卫生意识和卫生习惯，形成健康良好的校园文化氛围。本制度的实施能够提高幼儿园师生对传染病预防和控制的意识和能力，有效降低传染病在幼儿园的发生率，保障师生身体健康，对于幼儿园的全面发展与进步具有重要意义。因此，完善幼儿园传染病防控健康教育制度是幼儿园建设与管理的重要一环，希望各幼儿园能够认真落实，把幼儿园建设成为健康、安全、和谐的美好家园。
二、工作责任制
为了抓好预防控制措施的落实，我园明确幼儿园传染病防控工作的工作责任制，如制定防控措施、做好日常检查、开展卫生宣传等。同时，各职能部门要统筹协调，形成合力。
三、防控措施
我们主要针对呼吸道传染病和肠道传染病两个方面，制定五方面防控措施：
人员管理：幼儿园师生须全年接种疫苗，教职工定期进行健康检查，保证人员的健康状态。
安全饮食：厨房应严格执行食品卫生标准，食品储存、配送、加工等工作要有序进行，确保学生进食健康。
健康教育：幼儿园师生应加强个人卫生和环境卫生教育，建立正确的健康观念和防控意识，促进幼儿培养良好的卫生习惯。
卫生管理：每季度进行一次综合性的消毒工作，保证幼儿园各个区域的环境卫生状况得到严格控制。
疫情报告：发现异常情况需及时向幼儿园管理部门汇报，实行联防联控，防止疫情扩散。
四、日常检查
幼儿园应定期对教室、餐厅、厕所等场所进行清洁消毒，保证空气清新。同时，对每个班级的学生身体状况和个人卫生情况进行定期检查和记录，对出现问题的学生及时采取处理措施。
五、绩效考核
幼儿园应建立完善的防控教育考核机制，对各职能部门和工作人员进
行年度绩效评估，并根据评估结果进行相应地考核奖惩。
以上便是我们针对幼儿传染病防控健康教育制度的详细介绍。希望能够对幼儿园的防控工作提供帮助，促进师生身体健康，营造良好的学习环境。
篇八：幼儿园传染病防控健康教育制度
幼儿园传染病防控健康教育制度
幼儿园作为儿童教育机构，对于保障儿童身心健康具有重要意义。由于儿童免疫系统尚未完全发育，且集体生活容易造成传染病的传播，因此传染病防控是幼儿园保障儿童健康的重要措施之一。幼儿园应建立健全的传染病防控健康教育制度，加强对幼儿及教职工的健康教育，提高全体幼儿的健康素养和自我保护能力。
一、建立健康档案
幼儿园应该建立每个学生的健康档案，记录每位学生的身高、体重、病史、疫苗接种情况等信息，以便于对每位学生进行个性化的传染病防控。
1.完善档案管理制度
幼儿园应该制定完善的档案管理制度，明确档案的建立、保存、使用等流程，确保幼儿健康档案的完整、准确和保密。
2.收集基本资料
幼儿园应该收集幼儿的基本资料，包括姓名、性别、年龄、出生日期、籍贯、家庭住址、父母联系方式等。
3.进行身体检查
幼儿园应该对幼儿进行身体检查，包括身高、体重、视力、听力、口腔等方面的检查，及时记录体检结果。
4.记录生长发育情况
幼儿园应该记录幼儿的生长发育情况，如出牙、长牙、发育指标
等，为家长和医生提供依据。
5.记录健康情况
幼儿园应该记录幼儿的健康情况，包括生病情况、接种疫苗情况、用药情况等，为家长和医生提供参考。
6.建立个性化健康计划
幼儿园应该根据幼儿身体状况，制定个性化的健康计划，如针对口腔卫生、饮食健康、运动锻炼等方面的计划。
7.定期复检和更新档案
幼儿园应该定期对幼儿进行身体检查和健康记录，并及时更新幼儿的健康档案。同时，也要定期向家长反馈幼儿的健康状况和健康计划执行情况。
8.保密性原则
幼儿园应该重视健康档案的保密性原则，保证档案信息不被泄露，同时也要遵守相关法律法规，确保信息的安全性和隐私性。
二、定期体检
幼儿园应定期组织学生进行健康体检，及时发现并处理身体异常情况，降低传染病发生的风险。
三、室内环境管理
幼儿园应做好室内环境管理，保持教室、餐厅、洗手间等场所的清洁卫生，减少传染病的传播。下面是室内环境管理的具体工作流程：
1.制定清洁卫生计划
幼儿园应制定清洁卫生计划，包括每天、每周、每月和每季度的清洁卫生工作。针对不同的场所和区域，制定相应的清洁卫生标准和流程。
2.安排专人负责清洁卫生
幼儿园应安排专人负责清洁卫生工作，并建立清洁卫生工作记录，确保清洁卫生工作有条不紊地进行。
3.使用安全、环保的清洁用品
幼儿园应使用安全、环保的清洁用品，避免使用含有有害物质的清洁用品，确保清洁卫生工作不会对学生造成危害。
4.定期消毒
幼儿园应定期对教室、餐厅、洗手间等场所进行消毒，消除病原微生物，降低传染病发生的风险。
5.建立室内通风制度
幼儿园应建立室内通风制度，定期开窗通风，保持室内空气流通，减少病原微生物的滋生和传播。
6.教育学生健康卫生意识
幼儿园应加强对学生的健康卫生教育，培养良好的卫生习惯和生活习惯，教育学生保持教室、餐厅、洗手间等场所的清洁卫生，共同营造健康的室内环境。
四、食品卫生管理
幼儿园应加强食品卫生管理，确保食品的安全和卫生，以免引发食源性疾病的发生。
五、健康教育
幼儿园应加强对学生的健康教育，培养良好的卫生习惯和生活习惯，提高学生对传染病的预防意识，减少传染病的发生。下面是健康教育的具体工作流程：
1.教育学生认识传染病
幼儿园应向学生普及传染病的知识，包括传染病的定义、传播途径、预防措施等，提高学生对传染病的认识和预防意识。
2.培养良好的卫生习惯和生活习惯
幼儿园应教育学生养成良好的卫生习惯和生活习惯，包括勤洗手、咳嗽和打喷嚏时遮掩口鼻、不随地吐痰等。并且，幼儿园应向家长宣传，引导家长教育孩子在家养成良好的卫生习惯和生活习惯。
3.加强环境卫生管理
幼儿园应加强对学校环境的卫生管理，保持教室、餐厅、洗手间等场所的清洁卫生，减少传染病的传播。同时，幼儿园应加强对食品的安全管理，保证食品的卫生安全。
4.疫情应急预案和演练
幼儿园应制定疫情应急预案，并定期组织演练，提高幼儿园教师和学生应对疫情的能力和应急处理能力。
5.加强与家长的沟通
幼儿园应加强与家长的沟通，向家长宣传传染病的预防知识和幼儿园的传染病防控工作，引导家长与学校共同合作，营造良好的预防传染病的氛围。
六、疫情应急管理
幼儿园应建立健全的疫情应急管理制度，及时应对突发传染病疫情，保障学生的安全和健康。
1.疫情监测
幼儿园应定期开展学生健康状况监测，特别是对呼吸道疾病、腹泻等常见传染病的监测。同时，要关注国家卫生部门发布的疫情信息，及时掌握疫情动态。
2.疫情报告
一旦发现疫情，幼儿园应当立即向所在地的卫生部门和教育主管部门进行报告，并通知家长和学生，告知疫情状况和应对措施。
3.隔离措施
对于有疑似病例的学生和教职工，幼儿园应采取隔离措施，将其单独安排住宿和用餐，并立即联系卫生部门进行排查。
4.环境消毒
幼儿园应加强环境消毒，特别是对密闭空间、常接触的物品和表面进行彻底消毒。同时，要做好通风换气工作，保持室内空气流通。
5.疫情溯源和流行病学调查
幼儿园应配合卫生部门做好疫情溯源和流行病学调查，以确定疫情的来源和传播途径，并及时采取控制措施。
6.停课和恢复课程
在疫情严重的情况下，幼儿园应当考虑停课，以避免疫情的进一步传播。同时，要及时向家长和学生通报停课信息，并做好后续教育教学安排。在疫情得到控制后，幼儿园可以逐步恢复课程。
篇九：幼儿园传染病防控健康教育制度
幼儿传染病防控健康教育制度
根据《中华人民共和国传染病防治法》和《学校卫生工作条例》的规定，为预防传染病的发生、流行，保障师幼的身体健康，特制定本工作制度：
1、建立幼儿传染病防控管理机制
建立幼儿传染病防控管理机制是保障幼儿健康成长的前提。该机制包括：明确责任人、制定工作计划和预案、建立监测报告制度、加强卫生消毒等。
2、完善幼儿传染病防控知识体系
将幼儿传染病防控知识纳入幼儿教育教学中，注重培养幼儿自我保护意识和能力，建立正确的卫生习惯。教师应定期接受相关培训，提高防控知识水平。
3、规范幼儿健康检查与报告制度
在幼儿园开展健康检查工作，及时发现幼儿身体异常情况。同时建立幼儿传染病报告制度，确保发现疫情时及时向相关部门汇报。
4、加强幼儿园卫生消杀
卫生消毒是幼儿传染病防控工作的关键环节。幼儿园应加强对教室、餐厅、厕所等场所的卫生消杀，定期清洗玩具和床上用品。教师
还应引导幼儿养成勤洗手的好习惯。
5、加强家长参与
家长是幼儿健康成长的重要保障，也是防控幼儿传染病的重要力量。幼儿园应密切与家长沟通，传达幼儿健康相关知识，同时指导家长做好家庭卫生工作，共同维护幼儿的身体健康。
6、加强幼儿园空气质量控制
空气污染是影响幼儿身体健康的重要因素之一。幼儿园应加强通风换气，定期清洗空调、净化器等设备，确保室内空气质量符合标准。
7、建立幼儿传染病应急预案
在突发传染病事件发生时，及时采取应急措施是非常关键的。幼儿园应根据不同类型的传染病，制定相应的应急预案，明确应急处置程序和责任人。
8、推广健康生活方式
推广健康生活方式是促进幼儿健康成长的重要措施之一。幼儿园可以通过举办运动会、健康知识讲座等形式，引导幼儿积极参与体育运动，养成良好的生活习惯。
9、加强幼儿传染病监测和研究
对于幼儿传染病的监测和研究，有利于了解幼儿传染病的流行规律和变化趋势。同时，可以帮助幼儿园及时调整防控策略，提高防控效果。
10、加强幼儿园卫生管理
规范幼儿园卫生管理是确保幼儿健康成长的重要保障。幼儿园应加强对餐饮、安全、环境等方面的管理，定期开展卫生检查，保障幼儿的身体健康。
篇十：幼儿园传染病防控健康教育制度
幼儿园传染病防控健康教育制度
一、前言
随着幼儿园数量的增加和幼儿园规模的扩大，幼儿园传染病防控工作愈发重要。作为幼儿园的工作人员，我们必须要做好幼儿园传染病防控工作，保障幼儿的健康安全。本文主要就幼儿园传染病防控健康教育制度的相关内容展开讲解，以帮助幼儿园更好地开展工作。
二、基本原则
1.科学预防，及时控制。通过科学的防控措施，提高预防传染病的能力。同时，在传染病发生后，要及时采取控制措施，防止疾病的扩散。
2.依法依规，严格管理。在传染病防控工作中，幼儿园要依据国家法律法规，制定相关制度，确保幼儿的健康和安全。对于不遵守规定的人员，要按照规定进行处罚。
3.统一领导，分工协作。幼儿园传染病防控工作必须要有统一的领导和指挥。同时，各职能部门要分工协作，共同完成防控任务。
三、基本内容
1.制定幼儿园传染病防控管理制度。幼儿园应制定相应的制度和操作规范，明确传染病防控的责任分工、流程和管理程序，做好传染病的报告和监测工作，保障幼儿健康。
2.加强幼儿园环境卫生管理。幼儿园要加强环境卫生管理，保证幼儿园环境的清洁和卫生。定期对幼儿园进行彻底的消毒，确保病毒和细菌的杀灭。
3.做好食品安全工作。幼儿园要认真落实食品安全相关制度，确保食品的卫生安全。加强食品质量监督，确保食品不受污染。
4.加强家长健康教育。幼儿园要加强家长的健康教育，向家长传达正确的卫生保健知识，提高家长的卫生意识和卫生习惯，让他们养成良好的生活习惯，减少传染病的发生。
5.幼儿园员工健康管理。幼儿园应加强员工健康管理，对幼儿园员工进行体检，定期开展卫生教育培训，提高员工的卫生意识和防控能力。
6.加强幼儿健康管理。幼儿园要定期对幼儿进行健康体检，及时发现和处理幼儿的健康问题。对于有传染病症状的幼儿要及时隔离，并通
知家长前来接送。
7.严格幼儿园进出管理。幼儿园要建立健全进出管理制度，定期对进出人员进行体温检测，并在入口处设置消毒器，提供洗手液等防护用品。
8.加强传染病疫情监测和报告。幼儿园要加强传染病疫情的监测和报告工作，及时上报当地疾控中心，并配合相关部门进行防控工作。
四、实施措施
1.开展健康教育活动。幼儿园要定期开展健康教育活动，向幼儿、家长和员工传达正确的卫生知识和预防传染病的方法。
2.加强环境卫生管理。幼儿园要加强环境卫生管理，对幼儿园进行定期消毒和清洁，防止病毒和细菌的传播。
3.落实食品安全制度。幼儿园要落实食品安全制度，确保食品的卫生安全，加强食品质量监督，防止食品受到污染。
4.健全健康档案管理系统。幼儿园要建立健全健康档案管理系统，对幼儿的健康情况进行记录和管理，及时发现幼儿健康问题。
5.加强幼儿园员工培训。幼儿园要加强员工培训，提高员工的防控能力和卫生意识，让员工能够更好地开展传染病防控工作。
6.制定应急预案。幼儿园要制定应急预案，明确各种传染病的应急处理措施和责任分工，保障幼儿健康安全。
7.加强家园合作。幼儿园要加强与家长的沟通和合作，提高家长的卫生意识和防控能力，共同营造健康的教育环境。
8.加强信息宣传。幼儿园要通过多种渠道加强传染病防控的宣传，让更多人了解传染病的防控知识，提高社会的卫生意识。
五、评估与改进
为了更好地推进幼儿园传染病防控健康教育制度的实施，需要建立评估和改进机制，对制度的执行情况进行监督和评估，发现问题及时进行改进。
1.制定评估标准。制定适合幼儿园实际情况的评估标准，对制度的执行情况进行评估和监督，发现问题及时进行改进。
2.定期评估和改进。幼儿园要定期对传染病防控健康教育制度进行评估和改进，提高制度的科学性和实效性。
3.加强管理和督导。幼儿园要加强管理和督导工作，发现问题及时处理，落实责任，确保制度的有效执行。
六、结论
幼儿园传染病防控健康教育制度的建立和实施是保障幼儿健康安全的重要措施。通过加强健康教育、环境卫生管理、食品安全管理、员工培训等多种措施，可以有效预防和控制传染病的发生和传播。同时，建立评估和改进机制，不断优化制度和管理，提高制度的实效性和科学性，为幼儿健康成长提供更好的保障。
七、参考文献
1.《幼儿园传染病防控技术操作规范》，国家卫生计生委，2015年。
2.《幼儿园传染病防控标准化建设规范》，国家卫生计生委，2015年。
3.《幼儿园传染病防控管理办法》，国家卫生计生委，2016年。
4.《幼儿园传染病防控与健康教育实施方案》，国家卫生计生委，2017年。
5.《幼儿园传染病防控和健康教育工作手册》，国家卫生计生委，2018年。
6.《幼儿园传染病防控和健康教育指南》，国家卫生计生委，2019年。
7.《幼儿园传染病防控与健康教育课程标准》，国家卫生计生委，2020年。
8.《幼儿园传染病防控和健康教育教师手册》，国家卫生计生委，2021年。
结束语
幼儿园是儿童成长的重要阶段，也是幼儿感染传染病的高发期。传染病防控健康教育制度的建立和实施对于保障幼儿的身心健康至关重要。幼儿园应当充分认识传染病防控的重要性，积极落实传染病防控措施，加强幼儿健康教育，营造健康的教育环境，共同为幼儿的健康成长和发展做出积极的贡献。
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