下面是小编为大家整理的护理专业建设自评报告（全文完整）,供大家参考。
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护理专业建设自评报告
XX 职业技术学院护理专业自 1998 年开设起，专业教学团队就以提高人才培养质量为核心，不断加强内涵建设，致力于专业人才培养模式改革与创新探索，先后被批准为国家级教学改革试点专业、XX 省高等职业教育重点专业，并被教育部确定为国家示范性高等职业院校建设项目中央财政支持建设的重点专业。根据鄂教职成〔2015〕4 号文件精神，护理专业于 2015 年 1月被 XX 省教育厅批准立项进行品牌专业建设。经过三年建设，护理专业在人才培养模式、教育教学方式和教师评价制度等方面进行了一系列改革，完善了专业实践教育体系，改进了教育质量评价方式方法，并提升了专业服务社会发展能力，成效显著，现总结如下。
一、专业建设的背景与基础 （一）专业建设的背景 党的十八大提出了全面建成小康社会的宏伟目标，“十二五”期间 XX 省全面实施“两圈一带”战略。“小康看健康，健康促小康”，加快我省护理事业发展，是促进医疗卫生事业又好又快发展的要求，是推动 XX 经济社会发展方式转变，建设“幸福 XX”、“小康 XX”的基本要求，也是全面建成小康社会的一项重要任务。医药卫生产业是 XX 市五大支柱产业之一，XX 市大力支持医药卫生事业发展并积极进行改革，先后于 1998 年、2007 年被国务院批准为城镇职工医疗保险扩大试点市和全国城镇居民基本医疗保险首批试点市，而XX 职业技术学院是全市唯一一所高职院校，也是国家示范性高职院校，所培养的护理人才在服务区域医疗卫生改革，促进护理事业发展，推进区域全面建成小康社会发挥着十分重要的作用。
目前，我国护理人才总量不足，尤其是技术技能型护理人才相对不足。与西方发达国家相比，医护比明显偏高，这就要求我们必须加大护理技术技能型人才培养力度。我国已经进入老龄社会并呈快速发展趋势，老年人群已经成为护理服务的重要对象；不良生活方式引起的高血压、糖尿病及心血管疾病等慢性病发病率明显上升；现代社会生活节奏加快，竞争日益激烈，使身体处于亚健康状态的人群明显增加；家庭结构改变，诸如空巢家庭、单亲家庭、独生子女日益增多，心理健康疾病也随之增多，这在客观上要求护理
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服务领域不断拓展以适应社会的不断变化与发展。同时经济全球化已成当今世界发展大势，各类人才培养和就业的国际化已成为必然趋势，护理人才也不例外。推进护理教育与国际接轨以适应经济全球化发展趋势，客观上也需要加强护理专业建设和教学改革。
（二）专业建设的基础 护理专业是学校举办高等职业教育以来首批设置的专业之一，在十余年的高职办学实践中，始终坚持以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，走产学研结合的发展道路，按照培养技术技能型人才的目标要求，不断加强专业建设和教学改革，人才培养质量不断提高，形成了较好的社会影响，赢得了良好的社会声誉，在服务区域经济社会发展中发挥了应有的作用。
1、专业基础较好。2000 年护理专业经 XX 省教育厅批准为省级教学改革试点专业；2003 年护理专业经教育部批准为国家级教学改革试点专业；2004 年护理专业经省教育厅确定为 XX 省高职高专教育重点专业； 2008 年护理专业经教育部确定为国家示范性高等职业院校重点建设专业；2013 年承担了 XX 省教育厅委托的《XX 省中高职衔接护理专业教学标准开发》项目研究，XX 省教育厅将研究成果向全省职业院校推广。
2、课程建设显成效。近年来，专业教学团队以新的职业教育理念为指导，遵循学生认知规律和职业成长规律，运用工作过程系统化的课程开发理论，构建了基于护理工作过程的课程体系，并体现了“突出护理，加强人文”的专业发展理念。已建成《护理技巧》1 门国家级精品课程、《妇产科护理学》等 4 门省级精品课程和 8 门校级精品课程，初步构建了护理专业三级精品课程体系，精品课程已覆盖所有的专业核心课程，其中《护理技巧》于2013 年被教育部批准为国家精品资源共享课建设项目。
3、师资力量雄厚。护理专业现有专任教师 103 人，其中副高以上职称教师 43 人，占 41.7%，具有研究生学历或硕士学位的教师 36 人,占 34.9%。有 1 人享受国务院津贴，1 人享受 XX 省政府津贴，1 人获 XX 省青年岗位能手称号，多名教师在参加 XX 省教师说课比赛、信息化教学比赛中均获得一等奖。
4、校内外实习实训基地较为完备。学院按照“环境真实性、设备先进性、功能多样性、资源共享性、使用开放性”的原则，建成了 2 万平方米的校内
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实训中心，包括健康评估技能实训室、基础护理技能实训室等几十个实训室，实训设备先进，配置完善，专业仪器设备总值达 1200 余万元，2003 年被教育部、卫生部等六部委确定为“护理专业领域技能型紧缺人才培训基地”，2006 年被教育部、财政部批准为“国家职业教育实训基地”
5、社会服务成效明显。近年来，专业教学团队实施“走出去”的社会服务战略，主动申办在岗人员继续教育项目，年均培训在岗人员 160 人次；主动走出校园开展健康服务，先后与城区内 4 个社区、2 家福利院达成义务健康服务协议，定期深入社区、福利院及养老机构开展义务健康体检和健康教育，年均完成服务 5000 余人次，产生了良好的社会影响。
6、合作办学有基础。在 XX 省教育厅、省卫计委的大力支持下，学校于2013 年牵头组建了 XX 护理职业教育集团；2014 年在省教育厅指导和 XX 省职教学会支持下，发起成立了 XX 职业教育学会医药卫生大类教学指导委员会 7、人才培养质量较高。至今已培养了 14 届高职毕业生（2001 届-2014届），近三年护士资格考试一次性通过率保持在 95%左右，毕业生当年就业率稳定在 95%以上，被三级甲等医院录用率占毕业生人数超过 30%，并受到用人单位的普遍好评 二、专业建设方案执行与目标完成情况 （一）专业建设的指导思想 以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，主动适应技术进步、生产方式变革以及社会服务能力发展的需要；以校企合作、产教融合为切入点，优化资源配置，加强专业内涵建设并形成优质职业教育资源；深化学校内部改革，探索建立现代职业教育体制机制，激发办学活力，推动学校办学水平整体提升。
（二）建设方案执行情况 紧紧围绕专业建设目标，制订出品牌专业建设方案，形成了包括人才培养模式改革在内的六个方面的建设任务；同时根据鄂教职成〔2015〕4 号文件要求，又进一步将上述六大方面的建设任务进行细化，形成了 73 个相对独立并且操作性极强的子任务。不同子任务之间存在着一定联系，也能构成不同的建设内容体系，从而形成了《专业建设任务书》（以下简称《任务
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书》）。XX 职业技术学院护理专业教学团队以《任务书》为蓝图，统筹安排，周密部署，责任明确，任务到人。整个建设方案执行严格，并且准确、有力。
（三）建设目标完成情况 本品牌专业建设目标是：使护理专业成为适应护理行业技术进步和适应经济社会发展对护理人才的需要，校企合作不断深化、产教融合度高，资源配置进一步优化并形成优质护理职业教育资源，制度健全，机制灵活，办学活力强，人才培养质量高，在省内同类专业中具有较大影响力和知名度，得到社会公认的高职品牌专业。通过三年建设，达到了预期目标，圆满完成建设任务，具体完成情况见表 1。
表 1 专业建设目标完成情况表 建设内容 建设目标 主要观测点 完成度（%）
人才培养模式改革 推进“循环教学，学做合一”的人才培养模式改革 “循环教学，学做合一”的人才培养模式运行资料。
100.0 科学制定适应护理职业岗位群需要的人才培养方案 1.毕业生跟踪调查和分析； 2.岗位职业能力分析和论证资料； 3.中职生、普高生、“3+2”专本一体化人才培养方案； 4.社区护理、老年、康复护理岗位特色课程标准。
100.0 教育教学模式改革 深化课堂教学改革，促进“做中学，做中教” 1.《护理技巧》、《内科护理》课程建成翻转式课堂教学设计资料； 2.《内科护理》、《外科护理》、《护理技巧》、《妇产科护理》、《儿科护理》 5 门课程教学案例库； 3.《人体形态》、《护理技巧》、《护理药理》、《内科护理》4 门主干课程开展教考分离题库建设资料； 4.课堂教学满意度调查资料及学生评教会议记录、听课记录； 100.0
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5.《护理技巧》、《内科护理》微课程资料。
6.《护理技巧》国家精品资源共享课建设资料。
适应学生多样化选择与就业需要，探索实施学分制管理 1.综合绩点学分制制度； 2.学分制人才培养方案； 3.学分制实施运行资料； 4.班主任一岗双责管理办法； 5.班主任考核资料。
6.学分制运行阶段总结。
100.0 适应高职生源变化特点，探索分层教学改革 1.生源质量分析； 2.不同生源人才培养方案实施方案； 3.分层教学运行资料； 4.不同生源课程质量分析。
100.0 教师评价制度改革 完善体现职业教育特点、符合校情实际和专业特色的考核评价制度 1.专业教学团队负责制实施办法制订、实施与总结； 2.专业带头人管理办法制订、实施与总结； 3.课程首席责任人管理办法制订、实施与总结； 4.教师岗位职责修订、实施与总结； 5.教师分配办法制订、实施与总结； 6.教师职称晋升管理办法制订、实施与总结； 7.工作人员考核资料； 8.职称评审结果问卷调查资料； 100.0
深化人事制度改革,探索充满活力的用人机制 1.兼职教师管理办法及兼职教师信息库； 2.兼职教师教学培训资料； 3.兼职教师教学资料； 4.楚天技能名师管理办法及名师工作资料； 5.教师进修学习管理规定； 6.教师学习进修资料； 100.0
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7.教师分配实施方案（修订）
实践教育体系建设 完善实践性教学管理体系 1.毕业实习过程管理资料； 2.实习实训管理制度汇编（修订）； 3.实习带教会议记录； 4.学生实习单位一览表； 5.北京大学人民医院订单班名册、教师进 修结业证书。
100.0 加强校内外实习实训基地建设 1.XX 市中心医院省级共享性实习基地建设年度工作资料； 2.新建 6 所校外实习基地合作协议书、实习学生名单及基地调查问卷资料； 3.扩建了基础护理、健康评估、外科护理、儿科护理实训室。
4.40 座涉外护理网络语音室使用率统计。
100.0 修订和完善实践性教学课程标准 1.实训课程标准（修订）； 2.实训指导（修订）。
3.实训课程标准及实训指导使用问卷调查分析； 4.《护理实习指导手册》。
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制定毕业实习考核管理办法 1.毕业实习考核办法（修）； 2.学生实习鉴定表（修）； 3.实习大纲（修）； 4.毕业考试资料及成绩分析。
100.0 教育质量评价 建立学校、企业、社会“三位一体”多元、开放的人才培养质量评价体系 1.毕业生跟踪调查及用人单位满意度调查； 2.专业教学质量评价指标体系（修）； 3.毕业生人才培养质量报告； 4.护士执业资格考试通过率统计。
100.0 三、专业建设的内容、举措与成效 （一）专业建设的主要内容与建设举措
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1、人才培养模式改革 （1）深入推进“循环教学，学做合一”的人才培养模式改革实施； （2）科学制定专业人才培养目标，修订和完善满足不同生源的人才培养方案，因材施教，提高人才培养的针对性并形成人才培养特色； （3）校企合作开发社区、老年护理岗位特色的课程标准； （4）开展雅思培训，推进护理教育国际合作，促进涉外护理专业方向建设和护理教育国际化发展。
2、教育教学方式改革 （1）实施综合绩点学分制、素质学分制、分层教学管理改革；推进导师制、小班化教学改革； （2）推进以学生为中心的“翻转式”课堂教学组织模式改革，以《护理技巧》和《内科护理》2 门核心课程为切入点，推进“翻转式”课堂教学改革； （3）推进任务导向、案例教学、情景教学等教学方法改革，开发《护理技巧》、《内科护理》、《外科护理》、《妇产科护理》和《儿科护理》5 门课程教学案例库； （4）实施课堂教学评价改革，选取《人体机能》、《护理药理》、《护理技巧》和《内科护理》等 4 门课程开展教考分离；通过评价手段改革，推进专业教学资源建设，促进教风、学风转变，使学生对课堂教学的满意率达 90%以上； （5）加快教学信息化软硬件建设，开发《护理技巧》和《内科护理》2门课程微课程教学资源，完成《护理技巧》国家精品资源共享课建设。开发了《安全与舒适护理技术》精品在线课程。
3、教师评价制度改革 （1）修订专业带头人管理办法； （2）探索课程责任制管理办法，建立首席责任制，主干课程均设立课程首席责任人； （3）修订和完善教师岗位职责；
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（4）完善体现职业教育特点的教师考核指标体系和考核办法，加大师德师风、职教理论水平、专业实践能力、社会服务能力等指标考核权重，加大学生评价比例； （5）完善兼职教师队伍管理办法、楚天技能名师管理办法，通过管理机制创新，形成多元化的职业教育师资供给机制。
4、实践教学体系建设 （1）完善实践性教学的管理体系，包括实践性教学管理组织机构、运行机制、管理制度； （2）加强实践性教学基地建设，扩建基础护理、健康评估、外科护理、儿科护理实训室，新建涉外护理数字化语音实训室 2 间，购置一批先进的护理实训设备，新开辟 6 所校外实习基地； （3）修订完善实践性教学项目评价标准，开发人文素质模块及综合护理技能实训指导与评价标准，编写《护理实习指导手册》； （4）加强专业技能培养，强化技能考核，构建以专业技能评价为核心的考核评价体系。
5、教学质量评价改革 （1）推行学校、企业、社会“三位一体”的多元评价机制，建立与之相适应的评价体系，把学生的职业道德、职业能力、就业质量及用人单位满意度作为考核教学质量的重要指标； （2）实施毕业生质量评价动态跟踪管理，促进招生、培养、就业的良性互动，推进人才培养工作持续改进； （3）确立质量评价量化标准，实施“三证四合格”毕业生质量认证制...
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