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六年级语文教学工作总结【精选推荐】

时间:2022-10-22 18:30:34 浏览次数:

下面是小编为大家整理的六年级语文教学工作总结【精选推荐】,供大家参考。

六年级语文教学工作总结【精选推荐】

 

 六年级语文教学工作总结 本学期我继续担当六(1)班的语文教学工作。一学期以来,我在忙碌中收获,在收获中总结,在总结中进步。

 本学期,我认真重温了《新课程标准》及相关的教育教学理论,深入研究和学习各种新的教学方法,不断探索,不断反思,不断总结,不断认识。客气向经验丰富的老师学习,取长补短,力争形成自己特色的教学风格。以下是我本学期教学工作的总结:

 一、课前仔细备课,积极钻研教材,针对不同学生的个性差别,寻求最佳的教学方法并因材施教。

 教学确实是教与学,两者是互相联系不可分割的。有教者就必然有学者。学生是教学的主体。老师是教学的引导者、参与者。因此,老师充分了解和分析学生情况,有针对性、有目的、有人文关怀的因材施教,这对教学成功与否至关重要。学生是学习的主人。新课程倡导老师要转换教学角色,由老师的教变为学生主动地学。此外,每一个学生都有自己的个性特点,每一个学生的接受本领都存在肯定的差别。因此,在教学中,我认认真真地备课,深入细致的钻研教材,针对不同学生的个性差别,既备教材又备学生,寻找不同的教学方法因材施教。在课堂教学中,我灵活运用有用的教学方法活泼课堂气氛,激发学生的学习兴趣,培养他们良好的学习习惯,充分突出学生的主体地位,小组合作学习已初见成效。经过一个学期的努力,学生的语文素养都有不同程度的提升。

 二、增加阅读量,提升写作本领。

 众所周知,要真正提升学生的语文素养,就必需让学生多读书。学生没有足够的阅读实践,就没有法真正做到能独立读懂一篇文章,也不大概积累丰富的语言材料,更不大概学到关于写作的一些方法技巧。可以说大量阅读是提升学生分析理解本领、概括本领、表达本领的关键。我平时努力培养学生的阅读兴趣,通过每天的语文课前的三分钟进行阅读分享,每周五的阅读课开展"好书推荐""佳作赏析"等读书活动,这些活动都很好地激发了学生读书的兴趣,也监督催促学生每天读一些经典、优秀的课外书籍。"有纳能吐",学生的知识丰富了,老师指导得当,还愁写不出好作品来吗? 三、培养学生良好的书写习惯。

 本学期我继续重视学生的书写习惯和态度,坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”,我们培养学生良好的书写习惯,确实是培养学生良好的学习态度,也是培养学生严谨认真的人生态度。通过每天的写字小课对学生进行书写方法指导,平时就引导学生养成提笔即练字的好习惯,在良好习惯的引领下,为其终身发展服务。

 四、探索互动型课堂教学模式,力争高效课堂。

 新课程要求体现自主、探究、合作。因此我在教学中尝试互动型课堂教学模式,精心设计每一堂课,利用小组合作学习尽量让学生动起来,以求学生始终保持学习兴趣,在教学中,我时而以读代讲,读文自悟;时而鼓励学生在小组合作和全班汇报中各抒已见,滔滔不绝;时而以欣赏、倾听来调动学生的学习积极性?同时,把握好课堂调控,努力战胜课堂纪律涣散的局面,使课堂教学焕发出勃勃生机,大大提

 升的课堂教学效率。

 学生本领培养战略及成效:

 一、教会学习方法,提升学习本领。

 “方法比知识更为重要”,学生养成好的读书方法,把握“活”的读写有机结合的方法,将有助于提升阅读与习作的效能。因此,在教学进程中,应适度地渗透学习方法的指导,让学生在主动探究中进行实践,获取的不仅仅是问题的答案,而是汲取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用,多教如何学,少教如何做。使知识源于课本而发掘生活,使教有所用之处,因为老师不是教教材的工具,而是要教给学生学习语文的方法,延伸去学习。平时的练习有肯定的坡度和量度,注重学生的写。应该教给学生做题方法,让他们学会审题,特别是作文,必需让学生学会抓住主题,找准切入点,然后下笔,久而久之,作文本领自然会提升。

 二、培养学生良好的阅读习惯。

 “情感朗读”、“阅读”是语文学习的灵魂。提升学生的阅读本领必需立足课堂,立足课本,同时要培养学生良好的阅读习惯。例如“不动笔墨不读书”的习惯,应当结合各年段的阅读要求进行。老师教给学生“动笔”的方法,只有方法把握了,才有大概养成动笔的习惯。好的阅读习惯,使得学生的阅读本领提升了。

 三、重视朗读品评感悟本领的培养,让课堂教学“活”起来。

 小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作,其语境描述得美妙,语言运用的精妙,思想表达的深邃,见解阐述得独到,都是

 引导学生感悟的重要内容。而因为课堂教学时间的有限,课文中的精彩之处没有大概引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象,我们可以在阅读中抓重点,引导学生对语言文字反复诵读,以悟出语言丰富的形象内涵,意义内涵,情感内涵。同时,让学生在感悟的基础上,引导学生居高临下地对课文进行品评,在品评中深化理解,升华认识, 弥补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华,进行具体表达,让他们在各自品评中进一步升华认识。

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