下面是小编为大家整理的《10加减法》教学设计（完整）,供大家参考。
《10 的加减法》教学设计 《10 的加减法》教学设计
教学内容：学校数学人教版一班级第一册课本第 66 页和做一做 教学重难点：把握 10 的加减法；一图四式。
教学目的：
①通过复习让同学进一步熟识 10 的组成。
②通过细心设计活动，组织教学，让同学独立与合作结合，主动参预学习过程，从而把握 10 的加减法。
③在活动中培育同学使命相互沟通意识和对学习数学的兴趣及信念。
教学用具：相应课件、数字卡片、数张白纸 教学过程：
一、复习旧知：
1、拍手背儿歌：(课件播放音乐)“小花猫喵喵叫，9 和 1 真调皮，7、3、8、2 也俏皮，吹 6,升 4 来作伴，5、5 凑成一双手。小手小手真伶俐。嘿！” 2、做嬉戏：找伴侣； 设计意图 活跃同学课堂学习的气氛，对数嬉戏，使全体同学共同参预复习过程。
二、新授内容：
1、激趣导入：
①（小伴侣，老师看到红红的大苹果，太迷人了，瞧，他们来到了你们面前）
课件出示左边 9 个苹果和右边 1 个苹果图：
师问：你能说说这个图的意思吗？请同桌间小声说一说。
集体相互沟通。
课件出示算式: 9+1=10 1+9=10 10-9=1 10-1=9 (小结：这就是运用 1 和 9 组成 10 来进行计算的。) ②(现在，鸭妈妈带着小鸭子们游呀游，游到了课堂，看！) 课件出示左边 8 个小鸭子和右边 2 个鸭子图：
师问：你会说这个图的意思吗？试试看！请同桌间小声说一说。
集体相互沟通。
课件出示算式: 8+2=10 2+8=10 10-8=2 10-2=8 同学齐读算式。
(小结：这就是运用 2 和 8 组成 10 来进行计算的。) ③（看到同学们学习很仔细，就把闪闪的五角星嘉奖给大家。）
课件出示左边 7 个五角星和右边 3 个五角星图：
师问：你能找出四个算式吗？先请四位同学到黑板上进行板演，其他同学同桌间小声说一说。
集体订正相互沟通。
课件出示算式: 7+3=10 3+7=10 10-7=3 10-3=7
(小结：这就是运用 3 和 7 组成 10 来进行计算的。) ④（瞧，可爱的小精灵们扇动着翅膀也来到我们喧闹的课堂）
课件出示左边 6 个绿色的小精灵和右边 4 个粉色的小精灵图：
先出示四个算式：
6+4=10 4+6=10 10-6=4 10-4=6 师问：你能依据算式说出图意吗？ 指名相互沟通。
(小结：这就是运用 4 和 6 组成 10 来进行计算的。) 设计意图 进行分组活动，培育同学看图说意的表达力量，学习倾听别人的看法，从面培育其互助合作相互沟通的意识。
2、学问的迁移 师问：今日，我们学习了什么？ 生答，出示课题：10 的加减法。
（老师把课本第 66 页的四幅点子图请到大屏幕上，出示点子图请大家分组争论找出每幅图中藏有的四个算式。要求：一大组一幅图；四人一小组，将你们找出的算式写在老师发的那张白纸上；时间定为 3 分钟。）
指名展现同学的算式。
同学评价。
（小结：这就是学习 10 的加减法中的一图四式。）
3、想一想：（10 的加减法中还有一个特例）
出示算式：5+5=
10-5= 请同学们用你们会说话的小手表示出算式的得数。
问：同学们，前面的一图四式和这个特例有什么不同？ 指名回答。
（小结：在加法算式中，两个加数相同；在减法算式中，减数和差是相同的。）
三、巩固新知 1、出示叶配花图：
（今日，医学小博士正在为生病的花朵治病，难过哭泣地花朵想请大家来为它们治病，你们情愿吗？认真观看查找病因。）
课件出示图。
要求：
（1）请同学们找出算式； （2）治病。
（小结：同学们，看着笑了的花儿，我们知道花儿也是有生命的，我们要像喜爱自己的生命一样呵护它们，那么我们的校内会更加美丽、干净！）
设计意图 此处设计可以使同学的学问力量、情感态度、价值观集中体现。
2、开火车：
10+2 5+53+7 10-4 3+5 6+3 10-3 2+8 9-6 10-84+6 10+-9 10-59+1 同学心里想一想。
以各种形式开火车。
四、小结 今日，你学会了什么？知道了些什么？ 教学设计说明 依据同学的年龄特点，一班级的孩子活泼好动，喜爱做嬉戏，因此在教学中设计了一系列的嬉戏活动；复习中的儿歌、对数，巩固练习中的找伴侣、开火车等等。通过嬉戏活动调动同学的学习主动性，活跃学习气氛，让学问的学习在轻松开心的活动中进行。在教学 10 的加减法时，层次分明，通过同学主动探究，小组学习等形式，去找到 10 的减法算式。最终，课堂的教学中，力争关注每个孩子的进展，留意敬重同学的思想方法和独特体验，留意同学在情感态度、价值观方面的进展。
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