下面是小编为大家整理的2023《s听说课,电子书包》教学设计,供大家参考。
附件：教学设计方案模版 教学设计方案
课程
Unit 6 Steve Jobs 听说课+电子书包 课程标准
本节课遵循番禺区研学后教的教学理念，以电子书包为载体，转变学生学习方式，以自主、合作、互动为主要方式进行学习，并依据我区小学英语 IIO 的课堂教学模式来设计，体现在输入中理解语言，在操练中内化语言，在输出中运用语言的原则。具体如下：
1.TBL 教学法，根据不同阶段，提供不同任务，分层推进篇章教学。
2.小组合作，自主互学。在语言输入环节中，老师引导学生完成Bubble map 的一小部分，然后让学生小组合作，共同学习并完成Bubble map，从而培养学生互助、互学、合作探究的意识。
3.充分发挥“电子书包”将虚拟课堂与现实课堂（“双课堂”）整合的优势，课前运用“电子书包”的“动漫练习”、“互动讨论”、微课和上网搜索资料进行前置性学习，课中运用“电子书包”的“网络学案”（“网络学案”链接了“互动讨论”和“在线作业”）和插入的“Flash 动画——Bubble map、微课”进行规范学习，课后运用“电子书包”的“互动讨论”进行巩固拓展，从而优化课程内容、转变教与学方式，满足学生的个性化教育需求。
教学内容
分析
教材内容是教科 2011 课标版六年级下册 Module 3 Famous people Unit 6 Steve Jobs，本阅读篇章是介绍乔布斯生平主要事迹的文章。文章篇幅长，新词长句较多。
教学目标
1. 语言识 知识 Language knowledge (1) 能听、说、读以下单词：
Nouns: cartoon movies; computers; computer game-maker; company Proper nouns: Steve Jobs, Toy Story, Apple Computers, iPod, iPhone, iPad
Adjectives: bored, successful, biggest, great Adverb: probably (2) 能听、说、读以下的动词形式：made, was born, finished, worked, started, called, loved, left, sold, returned, died (3) 能听、说、读、理解一般过去时的句子。
2. 语言技能 Language skill (1) 能在“听”篇章的过程中提取关键信息。
(2) 能用自然的语音语调，流利朗读篇章。
(3) 能在 Bubble map 和关键词的帮助下，简单口头复述乔布斯生平的主要事迹。
学习目标
（1）积极与组员合作，积极运用语言进行交流，形成良好的Cooperation、Communication。
（2）小组合作，尝试运用 Bubble map 和关键词，简单口头复述乔布斯生平的主要事迹。
（3）利用“电子书包”进行前置性学习、课中学习、课后巩固拓展的个性化学习。
学情分析
学生们对乔布斯这个人物较感兴趣，但大多数只是知道乔布斯的苹果产品，对乔布斯的生平了解并不多。篇章中出现的新词汇如“probably, successful, come true, work as, once again”等，学生们较难上口，另外，学生们对一般过去时的口头运用还不够熟练。
本班是“电子书包”实验班，已参加实验项目两年，由于平常的课前、课中、课后和寒暑假都有布置“电子书包”的学习任务，所以学生对“电子书包”的操作是比较熟练的。六年级的学生具有一定的逻辑思维能力，他们喜欢 games， performances 等活动，也喜欢思维性、挑战性的任务，更喜欢使用“电子书包”完成课前、课中、课后的学习活动。而且他们已经具有一定的学习能力，喜欢上网搜索相关资料，并把所收集的资料用于学习。经过接近三年的英语学习，具有一定的英语听说读写能力和良好的学习习惯，有自
己的学习方法，小组合作意识较强。
重点 、 难点
重点：乔布斯生平主要事迹的理解；对篇章的熟悉和朗读。
难点：能用一般过去时口头复述乔布斯生平的主要事迹。
教与学的媒体选择
自制课件 PPT、研学案、电子书包的动漫练习、互动讨论、在线作业、网络学案（即研学案）、知好乐协助制作的动画 Flash——Bubble map（适用于电子书包）、微课。
课程实施
类型
偏教师课堂讲授类 √ 偏自主、合作、探究学习类 备注
教学活动步骤
序号
1 1
习 前置性学习 Preview Learning
2 2
Preparation
3 3
Input---Internalization
4 4
Output
5 5
Homework
教学活动详情
教学 活动 1 1 ：习 前置性学习 Preview Learning
活动目标
让学生熟悉话题，为课堂学习做好铺垫 解决问题
本课时的单词、句型、乔布斯的背景知识 技术资源
电子书包的动漫练习、互动讨论、微课 常规资源
无
活动概述
教师设计动漫练习、微课并上载，发贴到互动讨论。具体如下：
1. 词汇游戏——词汇冲冲冲 （电子书包——备课中心——自制动
漫练习）
2. Guess my idol 偶像无敌猜猜猜 （电子书包---互动讨论---Famous people---Steve Jobs）
3. 看微课，并回答：What do you think of Steve Jobs?
（电子书包---互动讨论---Famous people---Steve Jobs）
4. 请上网搜索乔布斯的资料，上传回复帖子，可用英语或中文回复。
（电子书包---互动讨论---Famous people---Steve Jobs）
教与学的策略
师生利用电子书包的动漫练习和互动讨论平台进行互动，课前对本节课相关话题进行讨论，让学生熟悉话题，为课堂学习做好铺垫。利用电子书包快速反馈的功能，及时地了解学生的复习和预习情况，并提供了学生在平台内的交流机会。
反馈评价
评价直观、快捷
教学 活动 2 2：
：Preparation
活动目标
主要复习职业的单词和职能的句型，描述名人的几个简单句型。通过两个热身游戏，简单回顾旧知，巧妙地将“电子书包”的前置性学习的部分内容融入课堂，为学生创设一个轻松的学习氛围。
解决问题
复习职业的单词和职能的句型，描述名人的几个简单句型，简单回顾旧知。
技术资源
电子书包的互动讨论 常规资源
PPT 活动概述
①、Game I: First shout ②、Game II: Guess my idol （电子书包——互动讨论）
教与学的策略
简单回顾旧知，巧妙地将“电子书包”的前置性学习的部分内容融入课堂，为学生创设一个轻松的学习氛围。
反馈评价
好 教学 活动 3 3：
：Input---Internalization
活动目标
教授新知，巩固内化新知 解决问题
课文内容 技术资源
电子书包的互动讨论、网络学案、Flash-Bubble map
常规资源
PPT、听力音频、金太阳 活动概述
①、Let’s talk and watch the micro-class video. （电子书包——互动讨论）
②、Let’s listen and choose. （电子书包——网络学案——链接“在线作业”）
a、 When and where was Steve born? b、 What did Steve make? c、 When did Steve die? ③、Let’s listen again and order. （电子书包——网络学案——音频材料）
④、Let’s read and finish the Bubble map. （电子书包——网络学案）
⑤、Let’s watch the video. ⑥、Let’s read aloud
教与学的策略
设计以时间发展顺序和问题为导向的 Bubble map，让学生再次品读文本的细节，深入熟悉文本结构，训练学生的逻辑思维。利用“电子书包”的“动画、游戏”功能，进行个性化学习。如：中上生可阅读课文或听课文录音一遍或两遍，后进生可多次、反复地阅读课文或听课文。真正做到了学习中游戏，游戏中学习，充分发挥了虚拟课堂与现实课堂（“双课堂”）整合的优势。
反馈评价
信息技术转变了传统的英语课文学习的方式，学生热情高涨。
教学 活动 4 4：
：Output
活动目标
创造比较的真实的情景，让学生输出语言知识 解决问题
从课文内容实现知识迁移 技术资源
电子书包的 Flash-Bubble map 常规资源
PPT 活动概述
①、Let’s retell. ②、Are you a good Detective? 【 设计意图：扫描、侦探每一处与课文不符合的错误，巩固课文的。
学习。】
③、Let’s share. What do you think of Steve Jobs? 【 设计意图：
简单地客观评论乔布斯，渗透情感教育。
。】
④、Let’s talk. a、 Show Ss their effort today: the photo of teacher’s husband——Song Joong Ki, listen and answer questions: When and where was Song born? What’s his job?
b、Talk about your favourite idol or your favourtite famous people. 【 设计意图：
教师幽默地以时下最热的红人“宋仲基”为引子，激发学生“说”的动力，从而训练。
“说”的能力。】
教与学的策略
小组合作运用完成的 Bubble map 和挖空练习，重新呈现文本，帮助学生复述乔布斯的生平。利用“电子书包”的“动画”里的“点我会有惊喜”按钮，进行个性化学习。学生可自主选择“Bubble map、课文、惊喜（即挖空练习））”来进行复述。
反馈评价
信息技术转变了传统的英语课文学习的方式，学生热情高涨。
教学 活动 5 5：
：Homework
活动目标
延伸课堂的学习内容 解决问题
熟读课文内容 技术资源
电子书包的互动讨论
常规资源
PPT 活动概述
1、听录音读课文 3 次，上传到互动讨论。
2、用英语向父母口头复述乔布斯的生平事迹。
3、用英语向父母说说你喜欢的一位名人或偶像的事迹。
教与学的策略
课后运用“电子书包”的“互动讨论”进行巩固文本，锻炼学生的语音语调，生生之间互相点评，互促进步。
反馈评价
评价量规
无
其它
参考书
无
备注