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【新】
继续教育培训心得体会
一、 教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。必须在加强和发展教师教育，促进教师专业化发展的同时，加快教师专业化进程，以适应学习化社会、终身化学习的需要。由此通过对教师专业观发展历程的回顾，通过对教师专业能力的时代内涵以及教师继续教育课程改革原则的论证和阐述，探讨教师继续教育课程创新的机制，明确教师的专业成长与教学的发展性是一种不断演进、不断超越的创造发展历程。
二、开展中小学教师继续教育，是面临新形势的需要，是增强县域经济实力、综合实力的需要，教师整体素质的提高，为教育夯实了基础，教育的发展必将迎来一个美好的春天。信息时代的到来，电脑和网络的普及，为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地，同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义.学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集。现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态.我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体
系，保持一颗永远年轻奋进的心，唯有如此方能适应当今教育形势的发展。
三、教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为，教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术，是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验，知识而形成的一整套操作技巧，我们只有善于设计教学，善于研究教材，选择合理的教法，学法，灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话，编制试卷等技术，运用现代化教育技术才能表现出高水平的教学行为和教学技术，而且这种教学技术与行为的发展组合，便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法，甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界。使学生不仅生动的理解了学习内容，而且给人以艺术的享受。
四、通过学习，使我在教育思想，教育理论及业务能力等方面受益颇多。我深切地认识到为了更好的胜任新世纪的教育教学工作，适应素质教育的需要，必须不断的全面提高自身素质，而现代教育观念的树立，正是教师的立教之本，确立现代教育观。首先要确立现代学生观，将“教师说学生听”，“教师灌学生记”，“教师管学生服从”的教育方法重新审视，转变为学生是教育的主体，重视弘扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，所以在课堂上，我注重采取灵活多变的教学方式让学生更多地参与教学
活动，让学生实际去观察去体会，增加学生自主学习、自主活动的机会，鼓励学生多思善问，敢于质疑争论，促使学生动脑、动口，提高学生的思维能力和培养表达能力。使学生逐渐掌握科学的学习方法。教师不仅要使学生会学，还要使学生乐学，要培养学生积极的学习态度。要贯彻启发式教学，最大限度到调动学生学习的积极性，把学生从“一言堂”、“满堂灌”中解放出来。教师要以饱满的热情上好每一节课，还要增强教学艺术的感染力，使学生接受教师情感与情绪的表达，接受教师人格魅力的影响。
五、通过学习，我深切感觉到，作为一名教师，不仅要有崇高的奉献精神、高标准的师德，也需有先进完备的教学策略与方法。由于本人的工作经验不足，在面向全体学生这一方面以及对教材的理解都不够透彻。通过培训，使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。并能公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步的需要，并且能悉心研究每位学生的生理、心理特点、兴趣爱好和个性特长，不 遗弃，不淘汰任何一个学生，为学生的健康成长和发展牢牢打好各方面的基础. 总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，为使自己具有高尚师德，具有实施素质教育能力与水平的而加紧学
习，学习，再学习。希望自己成为能够历经风雨的参天大树，在课改这片肥沃的大地上茁壮成长。
六、通过学习，我首先是更新了观念:对教师来说，研究是学习、反思、成长、发展的同义词，与专业人员的研究具有质的区别。它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省。通过学习，从“过去的我”与“现在的我”的对话交流，是努力摆脱“已成的我”，为不断获得新生的过程。努力研究自己，其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己。教师是学生成长的守护人。他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者。教师首先是学习者，不仅要善于向实践学习，向理论学习，而且要向学生学习。教师是研究者，带领学生主动积极参与科研课题的研究。教师是实践者，实践的内涵是“变革”。
七、一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节。学生是具有极大可塑性的个体，是具有自立发展能力充满创造力的生命体。概括地说，教育的真谛在于启发自觉，在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间。
八、面对改革形式的不断发展，我发现自己的知识、能力还有一定差距，人只有不断地学习，不断地充实，不断地觉醒，才能立足于这个高速发展的社会。经过网上与同行进行各种教育教学上的探讨，并获得了很多解决问题的方法。在学习的过成中，我分享了同行们的精彩帖子：有他们在对“学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价”的经验；有他们在实际教学中的独特理念；有他们提供的优秀学习网站，让我感受到学员之间的互动交流充满了活力。而我用心去领悟教育理论观点，汲取精华，能积极主动思考，真心探讨面对学生有些不知所措。远程研修开辟了一条普通教师与全国知名教育专家，紧密接触的通道，督促我做一个新时代的优秀教师。
九、观看专家讲座的视频让我更加贴近了课堂；使我懂得了教学中该注意什么？例如听了韩立福教授的讲座-——有效课堂教学及评价，使我懂得了备一堂课教师不光要备课程、备设计，还要备学生、备情境、备自己。在每个模块学习之中，我都靠我自己来完成的，上传照片、发电子邮件，讨论交流等，我都得心应手，那一篇篇资源和日志就是最好的见证。然而，让我说收获最大的一是 PPT 的制作。我只想说：学习过程的收获莫过于通过自身努力获得的实践经验。专家们从关于课题学习的教学研讨；让我对当前的教学从理论和实际上的认识上了一个新的高度。视频后是做作
业，那是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际，根据专家的引领，利用业余时间，无论身心多么疲惫，我都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流。我们的管理员老师更是不辞辛劳的对我们的作业进行点评。他们的敬业精神令我们终生难忘。
十、“教师是太阳底下最光辉的职业”教育问题不仅仅是社会问题，更决定着二十一世纪中国的前途和未来。为此我们不能固步自封，不断加强学习，努力提高自身的素质，进一步挖掘自身的潜能。不管教师的社会地位、经济地位如何，我们应该以这一职业为荣，教师不仅要教育学生学知识，更重要的是建立健全的人格：正确地面对挫折，克服困难，相信自己，相信只要努力，就有收获，哪怕收获不是很明显。教育的核心是“育人”正如专家所说，学生不是一张白纸。
十一、学生首先是鲜活的人，他们大多都是聪明乖巧，但也不乏调皮，玩耍之人。不过无论怎样他们都同样渴望受到大人们的尊重，特别是老师的尊重，关心和爱护。我们教育工作者只有站在“育人”的高度，用真诚的心广博的爱去关注。关心每一个学生。“赏识”和“宽容”每一个学生，公平，公正地对待每个学生，才能使有一个良好的心态去学习，才能不断地激发学生学习兴趣和创新欲望。我自身也感受到了一种深深的职业幸福感。
十二、培训使我 促进了工作效率，创造一个自由发展的心理环境给学生得到自然发挥的机会，那就是一个有秩序的、生气勃勃的愉快环境是容易为学生所接受的喜爱的环境。学生和教师是一种新型的伙伴关系。良好气氛创设直接取决于教师是否具有正确的育人观念，教师能否“想孩子所想，爱孩子所爱”培养学生的学习兴趣我们一定要配合好社会、家长、教师共同来关注：增强他们的学习信心，鼓励他们的学习，教师要把更多的爱心献给他们，把更多的锻炼机会留给他们，不许加班加点，拼命灌输，打骂惩罚等手段，师生之间平等交流学习，多方面去激发各层次学生的兴趣，用执著的爱，点燃学生心灵的火花，寻找他们身上的闪光点，尽可能为他们提供表演的场所和机会、尽量扬长避短、用激励性语言评价他们，让他们意识到被信任体会到成功的喜悦与自信。
十三、通过学习，我更加了解到在教学中除注意知识的准确性、全面性外，重点从培养学生的学生兴趣入手，培养学生的自学能力入手，优化了教学过程，把握“三个环节”，即以学生为主体、以教师为主导、以训练为主线，实现了“三个转变”，即:由教师的以讲为主转变为学生的训练为主、由教师的成就感转变为学生的成就感、由教师的知识传播为主转变为学生的成果展示。在教学中我力求使课堂在和谐、民主、愉悦的气氛中完成，使师生交互
活动中达到“教师从教到导，学生从学到展示”的有机统一。通过教师的精心设计，学生产生了强烈的求知欲和学习动机，产生了浓厚的学习兴趣和高涨的热情，通过有效的教学方法;丰富的教学手段引导学生思维，引导学生变“学会”为“会学”。使学生养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，培养学生的创新意识和创新能力，养成学生的学习的独立性。教育教学效果有了明显的提高，真正实现了素质教育。而且，解决了学 困 生的问题，实现了课堂上全员动起来，各有所得的目的，实现了面向全体学生、面向学生的各个方面的目的，实现了素质教育的宗旨。
十四、我深深体验到教育的魅力，体验到太阳底下最神圣的职业的神圣。我从根本上转变了对教育的理解，对待学生的错误，有了更多的耐心和爱心，有了更多的宽容，做学生的思想工作注意讲求方法和策略，与学生建立了深厚的感情，从而使教育发挥出神奇的力量。
总之，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己
的喜、怒、哀、乐 表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。
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