下面是小编为大家整理的《插秧歌》,学习案（2022年）,供大家参考。
《插秧歌》学习 案
学习目标
1.理解诗歌内容，把握其中的思想情感。
2．理解杨万里的主要文学成就和语言风格 3.理解诗歌传承下来的劳动之美。
常识读记
1 1 、作者简介
杨万里(1127-1206)，南宋诗人，字廷秀，学者称他为诚斋先生，吉州吉水人。绍兴(宋高宗年号，1131-1162)进士，曾任秘书监，主张抗金。诗与陆游、范成大、尤袤齐名，并称“中兴四大家”或“南宋四家”。初学江西诗派，后转以王安石及晚唐诗为宗，终则脱却江西、晚唐窠臼，以构思精巧、语言通俗明畅而自成一家，形成了他独具的诗风，号为“诚斋体”。
2 2 、 写作背景
淳熙六年(1179)春，杨万里常州任满，西归故乡吉水，途经衢州(今浙江衢州市)，时值农田大忙季节，诗人目睹一户农家插秧之辛劳，作该诗。
基础检测
1 1 、读准下面加点字音
兜鍪．(
)
歇半霎．(
)
莳未匝(
)
蓑（
）
胛（
）
朝（
）
莳（
）
2 2 、 诵读诗歌 并正确 翻译
插秧歌 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。
笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。
唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。
秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。
文本研读
（一）
整体把握
结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？
（二）
问题探究
1 ．诗的前两句运用了哪些动词？有着怎样的表达效果？
2 2. . 诗人在诗歌中描绘了这些场景，第一句“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”这一句在内容上很好理解，但请大家关注这一句中的四个字：“抛”“接”“拔”“插”，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏 析。
3 3 ．这首诗的三、四两句是怎样凸显劳动的繁忙的？
4 4 ．你是如何理解这首诗的最后两句的？
5 5. . “笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。
【明确】
6 6. . 第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？
7.本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。
8.中华民族有热爱劳动的优良传统。读了这首诗歌，谈谈你对劳动有怎样的认
识？作为新时代的青年，我们又该树立怎样的劳动观呢？
参考答案
基础检测
1 1 、读准下面加点字音
兜鍪．(móu)
歇半霎．(shà)
莳未匝(shì)
蓑（suō）
胛（jiǎ）
朝（zhāo）
莳（shì）
2 2 、诵读诗歌并正确翻译
插秧歌 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。
笠是/兜鍪/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛。
唤渠/朝餐/歇/半霎，低头/折腰/只/不答。
秧根/未牢/莳/未匝，照管/鹅儿/与/雏鸭。
翻译诗歌
种田的农夫将秧苗抛在半空，农妇一把接住，小儿子把秧苗拔起，大儿子再把秧苗插入水中。斗笠是头盔，蓑衣是战甲，但似乎没什么用，雨水从头上进入，直湿到肩胛。喊他停下来吃早餐好休息一会儿，那农夫低头弯腰，努力插秧，半天不回答。秧苗根部尚不牢固，栽种也还没完成，一定要照看好小鹅小鸭，不要让它们来破坏秧苗。
文本研读
（一）整体把握
结合种水稻的基本步骤，看看杨万里的《插秧歌》具体描写了哪些场景？
【明确】
“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。” 明确：抛秧接秧图；拔秧插秧图 “笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。” 明确：雨中插秧图 “唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。” 明确：呼唤早餐图 “秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。” 明确：农夫应答图
（二）问题探究
1 1 ．诗的前两句运用了哪些动词？有着怎样的表达效果？
】
【明确】“抛”“接”“拔”“插”，四个动词，准确具体。尤以“抛”字最妙，
活画出秧束雨中飞舞的情态。只两句，热火朝天的劳动场面，跃然纸上。
2. 诗人在诗歌中描绘了这些场景，第一句“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。”这一句在内容上很好理 解，但请大家关注这一句中的四个字：“抛”“接”“拔”“插”，作者为什么要连用这四个动词，请尝试赏析。
】
【明确】“抛”“接”“拔”“插”等字均为插秧时的一系列动作。（解释含义）勾勒出一幅紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。（描述景象）“抛”、“接”、“拔”、“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态，表现劳动人民忙碌而充实的生活。（点明效果）
3 3 ．这首诗的三、四两句是怎样凸显劳动的繁忙的？ 】
【明确】“笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。”从句中不难领会春雨之密、之急、之大，否则，不至于从头上流入脖颈并沾湿肩膀。以“兜鍪”和“甲”分别比喻“笠”和“蓑”，充溢着一股火药味儿，正暗示抢插稻苗无异于一场紧张的战斗。
4 4 ．你是如何理解这首诗的最后两句的？
【明确】诗的最后两句写，农夫嘱咐家人，秧苗刚种下，尚未挺拔，要管好小鹅小鸭，免得它们到田里糟蹋庄稼。农家吃苦耐劳之品格，全凝聚于这朴实的答话里。
5. “笠是兜鍪蓑是甲”一句用了哪种修辞手法？简要说明其表达效果。
【明确】巧妙的叠用两个比喻，把草笠比作头盔，把蓑衣比作铠甲，化静为动，造成一种紧张的，似乎生命攸关的气势，从而给人留下很深的印象。
6 6. . 第四联是田夫回答田妇召唤的话，但第三联中又写田夫“只不答”，这该怎么理解？
【明确】这里“只不答”并非一声不吭，而是没有直接回答农妇“歇”或者不“歇”。事实上，他一边干活，一边回答了他不能“歇半霎”的原因：秧苗刚栽下去，根还不牢固，再说还没有栽完，怎么能“歇半霎”呢？他手里的活不能停下，而且还叮嘱农妇：你先去回家提防一下家鹅和雏鸡，不要让他们来破坏秧苗。这一句看似平淡无奇，顺手拈来，实则精当自然，妙不可言。它使全诗意境得以拓展，主题得到深化。由插秧到家务事，真是忙上加忙，从而劳动者的艰辛和劳苦全都表现了出来。
7. 本诗鲜明的反映了“诚斋体”的特点，再读本诗，尝试归纳“诚斋体”的主要特点。可以从诗的内容、形式、语言特点等角度入手。
【明确】从内容上来看，直接从现实生活中撷取生活场景，因而既形象自然，又新鲜风趣，富有生活趣味。
从语言形式来说，想象奇特，但是不用奇奥生僻的字句，却用浅近明白的语言和流畅直至的章法，近于口语，生动活泼。
从感情来看，诗人把自己的主观情感最大程度地投射在客观事物上。
8. 中华民族有热爱劳动的优良传统。读了这首诗歌，谈谈你对劳动有怎样的认识？作为新时代的青年，我们又该树立怎样的劳动观呢 ？
【明确】
在新的时代，劳动的领域愈发宽广。袁隆平辛勤育种，张秉贵热心服务群众，钟扬探求生命的边界，这些都是劳动者杰出的代表。在我们生活的社会里，有无数的大国工匠在精磨手艺，有无数的科研工作者在深度探索，有无数的小人物在敬业奉献。所有这些劳动者，支撑起了我们这个时代！作为新时代的青年，我们应该树立正确的劳动观。