下面是小编为大家整理的小组合作学习方法有哪些 小组合作的研究思路,供大家参考。
⼩组合作学习的⽅法有哪些
课改背景下，合作学习已经成为⼀种课堂常态。但客观来说，学⽣合作学习的开展依然是雷声⼤⾬点⼩，有其名⽽⽆其实。以下是店铺分享给⼤家的⼩组合作学习的⽅法的资料，希望可以帮到你!
⼩组合作学习的⽅法
(⼀)、学⽣⽅⾯
1、通过课堂教学活动，培养学⽣的合作意识为学⽣提供尽可能多的机会去发展⾃⼰的数学思想，去倾听别⼈的想法，去学会进⾏数学交流，以增强整体合作意识，那么如何让学⽣体会到合作的重要性呢?平时，教师要根据教学内容和学⽣的兴趣特点，设计⼀些适合于⼩组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学⽣体会到每个⼈都有⾃⼰的长处，每个⼈的长处都能在集体中发挥重要的作⽤。
2、训练合作技能学⽣在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提⾼合作的有效性，必须重视合作技能的培养。
(1)学会倾听在⼩组讨论过程中，要求1⼈先说，其他⼈必须认真听并且不能打断别⼈的发⾔，要能听出别⼈发⾔的重点，对别⼈的发⾔做出判断，有⾃⼰的补充或独到见解，在这样要求下训练，学⽣不但养成了专⼼听的习惯，⽽且培养了学⽣相互尊重的品质。这种品质的功能也能延续到学⽣的⼀⽣发展。
(2)学会讨论合作学习中，学⽣在独⽴思考的基础上，再通过共同讨论、相互启发，从⽽达到合作的⽬的。为了提⾼讨论的质量，教师要教给学⽣讨论的⽅法：各组由⼀⼈汇报⾃学或独⽴思考的内容，其它成员必须认真听，并且有⾃⼰的补充和见解，最后，还应将各⾃遇到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的问题分别归纳整理，准备发⾔。
(3)学会表达在合作学习中，学⽣的友好交流和⾃我表达都离不开语⾔的表述，为了达到训练⽬标，⾸先教师要提供讨论的时间和空间，使学⽣敢说、会说，培养学⽣善于倾听、思考、判断、选择和补充别⼈意见的好习惯。其次要求⼩组成员⼈⼈都说，⽽且要能⼤胆完整地说，要⿎励礼貌⽤语。如对某⼀问题有不同看法时，起来补充或纠正时可以这样说：“我对第X⼩组XXX同学的意见有补充或有不同看法。” 听、说技能是合作学习的基本技能，它是在学⽣独⽴思考的基础上，通过讨论和探索形成的。学⽣在合作学习中相互帮助，相互启发，实现了学习互补，促进了学⽣的⾃主发展。
(4)学会组织合作讨论的成败与否，很⼤程度上取决于组内的组织者，具体做法是：指导组织者进⾏组内分⼯、归纳组内意见、帮助别⼈评价等，另外，为了体现⼩组内的主体性，可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提⾼了合作学习的效率，⽽且为学⽣今后⽴⾜于社会打下了坚实的基础。
(5)学会评价合作学习活动中评价不只是教师对学⽣做出的简单的评价，其中包括学⽣之间的相互评价、学⽣的⾃我评价和学⽣对教师的评价等。教学中可以通过教师的范评引导学⽣互评，如让学⽣倾听他⼈发⾔后，⽤⼿势表⽰对或错，⽤准确流畅的语⾔评价，以增强评价的能⼒勇⽓、提⾼评价的⽔平。
(⼆)、教师⽅⾯教师除了在理论上对⼩组合作学习有正确的认识外，还要做好以下⼏⽅⾯的⼯作。
1、合作学习⼩组的分组。教师对全班学⽣的分组要进⾏认真的研究设计，最好按照异质分组，就是说每个组中成员的组织能⼒、学习能⼒、学习成绩、思维活跃程度、性别等都要均衡。要确定每个成员的分⼯，可以采取轮换制，如组长、记录员、资料员、报告员等由每个成员轮流做。组长负责组织、管理⼯作，记录员负责合作过程的记录⼯作，资料员负责学习资料的收集⼯作，报告员负责写学习报告，代表⼩组进⾏学习成果汇报。
2、⼩组合作学习的教学设计。教师备课时要深⼊研究教材，明确所要体现的新理念。⼩组合作学习的内容要有⼀定难度，有⼀定探究和讨论价值，问题要有⼀定的开放性。要设计好⼀堂课的每个环节⼤约⽤多少时间，什么内容需要⼩组合作学习，⼩组学习的时间是多少，等等。
3、⼩组合作学习的课堂实施。开展合作学习之初，学⽣合作学习的知识、能⼒、意识等都是有限的，开展有成效的⼩组合作学习有⼀定难度，但并不能因此⽽放弃⼩组合作学习在教学中的运⽤，这需要教师对学⽣进⾏逐步培养。不⼀定整节课完全运⽤合作学习，有时要把班级授课制和⼩组合作学习结合起来，灵活运⽤。这需要根据课前的教学设计展开教学，在需要合作时才进⾏⼩组合作学习。在⼩组活动过程中，教师要加强对每个⼩组的监督和指导，尤其关注困难学⽣在活动中的表现，让他们多⼀些发⾔的机会。
4、教师要选择恰当的合作时机和内容。合作学习主要强调集体荣誉和个⼈责任，能充分发挥⼩组内成员的主体性，但合作学习必须建⽴在个⼈独⽴学习的基础上进⾏。合作学习的关键是：教师提供合作学习的内容必须适合每位学⽣参与，使学⽣有话讲，有⼀定的争论性，能激发学⽣的合作兴趣，并且学⽣在讨论之后是有所得的。
5、⼩组合作学习的课后总结。教师对⼩组合作学习进⾏课后跟踪调查、收集反馈信息、反思成果与不⾜、对学习进⾏全⾯的评价是⼗分必要的，这样做有利于改进教学。教师可以通过课堂观察、作业批改、找学⽣谈话等⽅式收集信息，反思取得成功的经验和不⾜之处的教训，进⽽针对每个⼩组的表现再做具体的指导，促使每个⼩组都进⾏反思，这样慢慢会形成⼩组合作学习的良性循环。⼩组合作学习对当今课堂教学改⾰⽽⾔，其意义是很⼤的。⼩组合作学习在教学实践中还存在这样或那样的问题，这是正常现象，这需要我们进⼀步进⾏深⼊的理论分析和扎实的实践研究，逐步解决这些问题，使⼩组合作学习⽅式逐步完善，使⼩组合作学习发挥应有的作⽤。
⼩组合作学习的讨论要求
1.倾听发⾔。听取发⾔要专⼼，眼睛要注视对⽅，以微笑、点头表⽰感兴趣或赞同;努⼒听懂别⼈的发⾔，边听边思考，记住要点，并考虑发⾔者所说是否符合实际;别⼈发⾔时不要随便插嘴打断，如果有不同意见，要耐⼼听别⼈说完后再提出来;请对⽅解释说明时，说话要有礼貌，
⽤“是否请你”或“你是不是可以”等语⾔;学会站在对⽅的⽴场考虑问题，体会别⼈的看法和感受。
2.讨论问题。发⾔围绕讨论中⼼，不东拉西扯;谈看法要有根据，能说清楚理由;语⾔表达⼒求清晰明确;别⼈提出疑问时，要针对问题耐⼼解释，尽可能作出令⼈满意的答复;对别⼈的正确意见以点头、微笑表⽰赞同。
3.互帮互助。主动、热情、耐⼼地帮助同学，不说讽刺、嘲笑、挖苦⼀类的话，不伤害同学⾃尊⼼;帮助同学时，要向同学说清楚问题的原因和解决⽅法;请教同学时，态度要谦虚有礼，略微⽋⾝，眼睛注视对⽅;接受同学帮助后，要及时表⽰感谢。
4.反思质疑。充分考虑别⼈意见，修正、补充⾃⼰原来看法中不正确、不完善的地⽅;勇于承认⾃⼰的错误，肯定与⾃⼰意见不同甚⾄相反的正确看法;独⽴思考，敢于提出⾃⼰的看法、理由以及具体的⾏动⽅案。
5.⾃律⾃控。服从组长安排;不随便离开座位，不讲与学习⽆关的内容;⼩组讨论时，组员应有次序地发⾔，声⾳要适当，不要影响其他⼩组的学习;服从组内⼤多数⼈的意见，可以保留个⼈意见，课后与其他⼈探讨。
6.沟通交流。在仔细观察分析别⼈发⾔或操作的基础上，提出不同意见;先肯定对⽅意见中正确的⼀⾯，再批评其错误的⼀⾯;摆事实讲道理，以理服⼈;平等待⼈，态度要诚恳，说话要婉转，不嘲笑、攻击他⼈。
展⽰评价的要求：
1.各⼩组根据分⼯要求，迅速展⽰，努⼒做到主动、积极、有序、⾼效。
2.展⽰形式包括重点展⽰、⼩组展⽰、分类展⽰等，学⽣展⽰时尽量脱稿。
3.展⽰⽅法包括⼝头展⽰、书⾯展⽰、展品展⽰等，展⽰过程应简洁、规范。
4.⼀般情况下，主要由中等⽣和潜能⽣进⾏展⽰，优等⽣负责点评、拓展。
5.⾮展⽰学⽣要认真倾听，完成记录、纠错等任务。
6.点评内容包括：打分并说明打分原因;展⽰问题的⼀般规律和⽅法;尝试变式训练。需要注意的是，点评不是将展⽰内容从头到尾复述⼀遍，⼀定要作到⾔之有物。
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