苏教版一年级上册数学全册表格式教案

时间：2022-03-04 14:10:46 浏览次数：

一年级数学学科总第__1__课时投放时间:___年__9_月_ 1__日课题数一数主备人授课人教学目标 1、让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养有条理地观察的习惯。

3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。

教学重点让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。

教学难点帮助学生解决认知过程中的困难。

课前准备课件、学具。

教学过程主备初稿二次备课教学过程一、导入新课同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（出示图片）
带领学生观察图片，进行教学。

二、学习新课 1．让学生数图上的物体个数同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？能告诉大家吗？谁能告诉大家，照片中有些什么？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。）
总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗? 2．提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗? （教师引导学生按顺序数，并指出在数较多的物体时，可以数一个轻轻地划掉一个，防止遗漏。）
师启发：小朋友，你能说出XXX有几个吗？（对于说的又快又准的小朋友进行表扬。学生喜欢先数什么就让他们说什么，不要限制先数哪一种，保持学习热情。对于比较难数的数目，要引导学生有次序的数，防止重复或遗漏。如果有学生数的角度与书上不同，只要合理教师也应该加以肯定。）
3．总结方法。

（1）开展讨论：怎样数数又对又快? （2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；
如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。

我们再来数一数图上物体，看谁数的最快 4．用点子图表示个数。

提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示? 讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）
探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）
三、联系生活，进行实践 1．送小礼物说明：只要完成纸上的题目就能得到一个小礼物。

题目：用点子图表示物体个数。

2．找数活动（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数? （2）找一找我们教室里藏着多少个数? 过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。

四、总结提升，激发学习责任感 数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

五、作业设计找一找自己家里藏着多少个数。

把儿童乐园的情境制作成课件。

让学生边指边说：“我看到了 ”，有个。

提问：怎样数不重复，不遗漏？如果有困难，老师可以适当地引导。

先让学生自己总结，老师引导、补充。

用符号代表实物，注意提醒学生画点子图时要细心。

学生找过身边的数后，做一个小游戏，老师报数，学生摆小棒。

板书设计数一数 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 教学反思一年级数学学科总第__2___课时投放时间:__ __年_9_月_6_日课题比一比主备人授课人教学目标 1、使学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2、使学生经历比较的活动，初步建立长短、高矮和轻重的观念，培养初步的观察、判断和推理能力。

3、使学生感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

教学重点会比较长短、高矮和轻重。

教学难点会比较长短、高矮和轻重。

课前准备主题图、ppt。

教学过程主备初稿二次备课一、情境导入请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。说明：高和矮是比较的结果。今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重，好吗？揭题。

二、思索探究 1．比长短。

（1）出示主题图，指导学生按一定顺序，从上往下观察主题图，说说图上画的是哪儿？从图中你能看到些什么？（2）观察两根跳绳，通过讨论和交流，弄清图上画的两根跳绳就是两个小朋友用的。

（3）指导学生用在□画画√的方法在书上比较两根跳绳的长短。

（3）同桌交流比较的结果，相互说说自己是如何比较的，为全班交流做准备。

（4）交流反馈，说说比较两根跳绳长短的方法，感受长短是比较的结果。

2．比高矮。

（1）出示主题图，观察，说说图中两个小朋友谁高谁矮。

（2）追问：从哪幅图中可以更清楚地看出两个人的高矮？学生汇报交流，体会高矮的基本方法。

（3）请两个学生上来，照样子比一比。

3．比轻重。

（1）出示天平，进行介绍。

（2）掂一掂钢笔和橡皮哪个重，然后放到天平上称一称，观察谁重。

（3）看主题图，说明石榴和柿子是从树上采下来的，观察一下哪个重些。指名交流。

4．体会比长短、高矮和轻重的方法。

（1）提问：图中哪些物体之间还可以比一比长短与高矮？（2）组织小朋友先在小组内交流讨论，教师巡视指导，搜集讨论信息，以便有目的地指导交流。

（3）要求小组内推选代表交流找到的比较物体，说说自己是如何比较的，以不同的方式表述比较的结果。如两棵树的高矮等。

5．组织讨论，加深认识。

教师出示一枝铅笔，组织学生讨论：这枝铅笔是长还是短？通过讨论，使学生明确，没有比较就没有长短、高矮之分。要讨论这枝铅笔是长还是短，必须再拿一枝铅笔来比一比才能确定。教师拿出不同长度的铅笔分别与之比较，使学生明确长短、高矮是相对的，并不是一成不变的。

三、交流共享 1．“想想做做”第1题。

（1）光盘出示两幅图，观察第一幅图中谁的铅笔长，再说说第二幅图中哪支铅笔最长。

（2）同桌比一比铅笔的长短。指名汇报交流。

2．想想做做”第2题。

（1）明确题目要求。

（2）学生按要求在书上练习。

（3）结合图对学生进行帮助残疾人的思想教育。

（4）提问：为什么小鹿最高，小白兔最矮？ 3．想想做做”第3题。

让学生结合生活实际独立完成，并说说自己是怎样想的，进一步体会比较的方法和策略。

教师出示一个三角形，折开后比较，让学生的头脑中知道走斜边最短。

4．“想想做做”第4题。

（1）读题，学生自主练习。

（2）巡视，搜集学生的反馈信息。

（3）学生交流，说明自己的想法。发展学生的推理能力。

四、全课小结今天，你有什么收获？五、布置作业让学生说一说，谁高？谁矮？并说完整的话。

让两名学生比一比，提问：“你们想说什么？”提醒学生说完整的话，对说的好的学生给予表扬。

三个量比较，应该说：“谁最高？谁最矮？” 让学生动手折一折、比一比、直观感受走斜边最短。

板书设计比一比高，矮轻，重长，短教学反思一年级数学学科总第__3___课时投放时间:__ ___年____月____日课题分一分主备人授课人教学目标 1、初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、培养整理学习用品和生活用品的习惯。

3、经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。

教学重点让学生在观察和分一分活动中认识分类的含义，感受分类的作用。

教学难点让学生在观察和分一分活动中认识分类的含义，感受分类的作用。

课前准备教学挂图、学具。

教学过程主备初稿二次备课一、创设情境，导入新课。

谈话：平时，你们到超市去买东西时，商店里的商品是怎样摆放在柜子上的？学生根据平时的生活经验说一说。

我们一起来看一看这个超市有几个柜台（出示主题图），左边的柜台上摆了哪些商品？右边的柜台上摆了哪些商品？学生看图说说有哪些物品。

这么多的物品摆放得整齐吗？二、自主探索，解决问题。

1、你能说说这些物品是怎么摆放的吗？分成了哪几类？左边的柜台上有哪些物品？属于哪一类？右边的柜台上呢？学生观察说一说，分成了玩具、书籍两类。

2、为什么要这样摆放？有什么好处？按用途，分得清楚，便于选购，拿取。

3、每一种商品在摆放时，分几层？每一层的商品有什么特点？学生观察得出分四层，同类同样的放在一起，同一种物品摆放在同一层。

4、平常生活中，一般物品的摆放，都按照一定的类别分类摆放，这样既清楚又方便。其实在我们生活中经常按照一定的标准来进行分类摆放物品，今天我们就来学习分一分。

5、试一试：树叶分类仔细观察这些树叶，有什么不同？学生观察：形状不同、颜色不同。

把这些树叶分放在3个筐子里，你想怎样分？可以按什么标准分类？学生在书上分一分、连一连。

说说你是怎样分的？按形状分：长形、圆形、爪形。

按颜色分：绿色、红色、黄色。

根据不同的标准分类，就有不同的分类结果。

三、巩固深化，体验感悟。（完成想想做做）
1、第1题，动物分类（圈出水中生活的）
图中有哪些动物？学生看图说一说。

你知道这些动物分别生活在哪儿吗？学生逐一说出每种动物的生活环境，水中、地上、空中。

哪些动物能在水中生活？找一找并圈出来。说说你圈了哪些动物？ 2、第2题，交通工具问：图中的交通工具分别在哪儿行驶？学生按顺序说一说每种交通工具各在哪儿行驶。

如果把这些交通工具按行驶的地方分类，你认为可以分成哪几类？陆地上行驶、水中行驶、空中飞行。

每一类各有哪些？学生找一找，用不同的颜色涂一涂，空中飞的涂蓝色，陆地行的涂绿色，水中行的涂红色。

3、第3题，杯子分类。

仔细观察，这些杯子有什么不同？可以怎样分一分？学生看图分一分，说说自己是怎样分的。

问：还可以怎样分？杯子的形状、杯子的颜色。

4、第4题，整理自己的书包，和同桌说说你是怎么做的。

四、全课总结，拓展延伸。

1、小结：把物体按同一标准分类，可以得到确定的结果；
如果按不同的标准分类，分类的结果也就不同。分的时候，要仔细观察，确定好分类标准。

分类可以使物品的摆放更清楚、更有序。

2、回家后整理自己的书包和房间，看看自己的一些物品可以按什么分类标准分一分，把它们整理清楚。

板书设计分一分颜色形状种类教学反思一年级数学学科总第__4___课时投放时间:_____年____月____日课题分一分练习课主备人授课人教学目标 1.使学生联系生活经验初步体会分类的含义，初步学会按一定标准把一些物体进行简单的分类，初步感受分类的好处。

2.使学生在把一些物体进行简单分类的过程中，初步体会分类的基本方法和基本要求，感受分类活动内在的逻辑性。

教学重点学生能按同一标准对给出的物体进行分类。

教学难点能把一些物体按不同标准依次分类。

课前准备课件教学过程主备初稿二次备课一、复习导入上一节课我们学习了第三单元《分一分》，学过以后我们知道在进行分类时可以怎样分呢？可以根据颜色分、可以根据形状分、可以根据用途分﹍﹍。

这节课我们就运用我们上节课学习的知识来解决一些问题。

二、练习 1.说一说，可以怎样分。

2.找出每行中不同的是什么，圈一圈。

3.按照用途将下列物体进行分类。

4.把车涂上颜色。

5.分别按照颜色和形状将下列物体进行分类。

学三、总结板书设计分一分颜色形状种类教学反思一年级数学学科总第__5___课时投放时间:_____年____月____日课题认位置（上下、前后）
主备人授课人教学目标 1、在具体场景里体会上下、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。

2、能按上下、前后的方位要求，解决日常生活中的常见问题，初步学会用上下、前后等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。

教学重点认识物体之间上下、前后的位置关系。

教学难点学会用上下、前后等词描述所在的位置，并能准确描述课前准备粉笔盒、书本、尺子。

教学过程主备初稿二次备课一、谈话引入，揭示课题。

观察：小朋友们观察自己宽敞、漂亮的教室，说说你看到了什么？调疑：它们之间有什么位置关系呢？二、揭题：今天，这节课我们就来认一认它们之间的位置。

讨论交流，感悟新知。

出示主题―――教室。

提问：观察主题图，图上画的是什么地方，教室里有些什么？讨论交流。

（1）、组内讨论：国旗在黑板的什么位置？小明在小军的什么位置？（2）、小组汇报。

（3）、讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说？小明在小军的前面，又可以怎样说？分组讨论。

提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系？讨论后汇报。

联系教室内真实场景，感悟位置关系。

简要归纳小结。

游戏。

（1）、指一指你的前面、后面、上面、下面。

（2）、拍手（儿歌）：上拍手，下拍手，前拍手，后拍手，你拍手，我拍手，上、下、前、后认得准。

三、拓展应用，深化提高。

1、“想想做做”第一题。　　先让学生说说，指指前后左右的小朋友，再让学生转换位置后说一说，坐在你前、后、左、右的小朋友分别是谁。

2、“想想做做”第2题。

（1）、按照指定的要求，学生独立摆一摆。

（2）、小组内相互检查摆得对不对。

（3）、小组采取互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。

3、“想想做做”第3、4、5题。

情境1：小朋友，你能说说这些动物之间的位置关系吗？小组讨论后汇报。

情境2：小动物们为了答谢小朋友们说出它们之间的位置关系，想邀请一些小朋友到它们家做客，想去的小朋友上来排排队。（上来排队的小朋友分别说一说，我前面有几个同学，后面有几个同学）
情境3：小朋友，你能根据冰箱里物品的摆放的位置，用上、下说一句话吗？总结评价。

回家以后，把家里的各种物品的位置关系说给你的爸爸、妈妈听，好吗？板书设计认位置上下前后左右教学反思一年级数学学科总第_6___课时投放时间:____年____月____日课题认数1～5 主备人授课人教学目标 1、学生熟练地掌握数量是1～5的物体，知道1～5每个数的具体含义，会读、会写1～5。

2、是学生掌握5以内数的顺序，使学生能用数表示事物的个数和事物的顺序，并体会到数存在于日常生活里，初步培养学生用数观察事物的习惯。

教学重点理解1～5每一个数的具体含义，会读、会写1～5。

教学难点指导学生写数字，特别是3和5 课前准备宋体5号教学过程主备初稿二次备课一．情境导入小朋友，你知道9月10日是什么日子吗？大家是怎样庆祝教师节的呢？（出示图）说说图上有什么? 学生说说可以用1、2、3、4、5表示人或物。

二．探索交流 1、认识数字1 ⑴刚才大家在图上找到一块黑板、一个男孩、一架手风琴等等，这些物体都是一个，都可以用1颗算珠表示，认识数字“1”。（老师板书1）齐读1，用“1”说一句话。理解数字1的含义。

⑵认识字型，你觉得1像什么？老师范写，学生书空练习。想象1像什么：小棒、棍子……跟着老师的要求书空。

⑶请你拿出一支铅笔画一个圈，拿出一本数学书等，充分认识“1”。

2、学习数字2～5。

⑴图上有两盆花，每个人有两只手，可以用几个算珠来表示呢？也可以用数字几表示呢？（板书2）
⑵说说2像什么？指导学生书写。自己动手操作。自己归纳出2。想象：像一只小鸭子。

⑶你能摆出2根小棒吗？画2个圆，或是拿出2个圆片等。

⑷大家看见图上有3个跳舞的小女孩，你能从铅笔盒里拿出3支铅笔，在纸上画出3个圆，拨3颗算珠吗？这些物体都是3个，我们可以用数字几表示？（板书3）说一说：3像什么？着重指导学生书写。自己动手，说、摆、画，认识数字3，3像我们的耳朵，做书空练习。

你还能在我们教室里找到和3有关的东西吗？ ⑸照样子，让学生学习数字4、5。

⑹指导学生写数字4、5，着重指导写5。

3、指导书写数字。注意学生的写字姿势。尤其是3和5，老师巡视，即使纠正学生的错误。

三．反馈完善 1、你能用我们学过的数字1～5说一说我们身边的东西吗？小组合作：说说身边的东西。

2、完成书上的“想想做做”自己独立完成，并想一想，说说自己是怎么连的。

⑴指导学生看第1题，说说图上有几根黄瓜？和数字几连起来了？你能照样子连一连吗？ ⑵看数字涂色，让学生自己完成，由同桌帮助检查对不对。

（3）看图写数，数到几就在日字格里写几。四、拓展延伸，发展概念。

四、拓展延伸你学到了什么？还有什么不懂的地方？指名说说。

板书设计认识1~5 1、2、3、4、5 教学反思一年级数学学科总第___7__课时投放时间:____年____月____日课题认识1 ～5练习课主备人周艳红授课人教学目标 1、进一步加深对5以内数的认识 2、进一步加深对5以内数的大小比较和5以内数的顺序位置 3、进一步加深对基数和序数的认识，使学生建立初步的数感。

教学重点 5以内数的大小比较和5以内数的顺序位置教学难点加强学生的数感突破重难点策略通过加深对5以内数的大小比较和5以内数的顺序位置增强学生解题能力课前准备实物投影教学过程主备初稿二次备课一、情境导入我们已经认识了5以内的数，今天我们就来上一节练习课，看看小朋友们学的怎样。

二、例题教学例1、看图写数。

例2、写出上的数。

2 3 5 4 3 1 例3、从小到大排一排。

3 0 4 1 5 2 三、练习反馈 1.出示练习一第1题先要求学生独立完成，集体订正后提问：
⑴你怎么填的？ ⑵5前面的一个数是几？2后面的一个数是几？ ⑶全班齐声从0读到5，再从5读到0。

2.出示练习二第2题 ⑴先引导学生看图，说说图中小动物在做什么？图中小动物们在套圈比赛。

⑵把每只小动物套圈个数数出来，并给它们排出名次。

学生先独立完成，后集体交流。

（小兔套2个，是第3名；
小猴套5个，是第1名；
小狗套3个，是第2名）
在解决问题的过程中，教师给予适当的方法指导。

3.⑴出示第三题图，说一说图上画的是什么？ ⑵数一数图中花朵、动物的数量。

⑶独立完成比较大小。

4.在里填上“＞”、“＜”或填上适当的数，学生独立完成，集体订正时，指名学生说一说。

5.比一比，哪个小朋友的书写最工整。

三、本课小结在我们的生活中，1～5这5个数以及以后我们要认识的其他许许多多的数都会一直伴随着我们，并能帮助我们解决问题、客服困难，所以学会数学意义重大。课后，大家还可以去家中、超市里或者其他的地方找找藏着的数，比比谁找的多。

板书设计认数1——5练习教学反思一年级数学学科总第__8_课时投放时间:____年____月____日课题认识几和第几主备人周艳红授课人教学目标 1、具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。

2、初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。

教学重点理解“几”和“第几”的不同含义教学难点能区别几个和第几个，并在实际中运用。

突破重难点策略通过摆学具的操作，安排摆一摆，数一数，说一说等活动使学生体会几和第几的区别。

课前准备教学挂图，方块，挂图教学过程主备初稿二次备课一、创设情境：
1、师生交流今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？ 2、出示实物投影的书中第18页的图画。

动物园的售标处，井然有序的排队买票。

师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知 1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。

（5）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。

2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5的是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人依次上前。

问：有几个人在排队？这时谁排第4？小朋友排第几？解放军叔叔呢？ 3、进一步体会基数、序数的含义（1）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁？××同学是从右数的第几？他还可以排第几？（2）分小组做排队游戏三、反馈练习：
1、投影出示：5只小鸟把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。

2、举一些日常生活中关于“第几”的例子先4人小组互相说，然后向全班汇报。

四：作业：
书第8页“做一做”的第2题看图片可以说一说：照片上共有几个人？从右数，爷爷排第几？奶奶和爸爸排第几？板书设计认识几和第几几：表示一共有几个第几：只表示其中的某一个教学反思一年级数学学科总第___9_课时投放时间:____年____月____日课题 0的认识主备人周艳红授课人教学目标 1、通过观察与实践活动，使学生知道的两种含义：表示没有和起点。

2、规范0的写法，使学生能规范整洁的书写0。

3、培养学生的想像力，合作、探究的能力和认真书写的好习惯。

4、通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生初步认识到数学与生活息息相关。

教学重点联系生活实际，体会“0”的含义教学难点通过观察与实践活动，使学生知道0的两种含义：表示没有和起点。

突破重难点策略联系生活实际用图例让学生理解0的含义，范写0，要求学生书写规范。

课前准备 1、三只小猴图片，2只桃子、1只桃子和没有桃子的图片 2、实物投影仪，活动灯片二张学具准备：1―――5的数字卡片和1张空白卡片教学过程主备初稿二次备课一、创设情境，激情引趣师：老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？看他的表情是怎样变化的？猜一猜，为什么会有这些变化？同时出示三幅表情各异的猴子图。

（学生描述三只猴子的表情及其原因，可以发挥自己的想像力，只要合乎情理怎么说都可以）
二、揭謎底，教学第一种含义：什么也没有师：猴子吃桃子你们猜对了，但要吃几个桃子，为什么有那么丰富的表情？让我们数数看 1、提示第一种含义―――什么也没有出示2个桃子，问：用几表示？（小猴看到2个桃乐呵呵）学生举起数字卡片2 出示1个桃，问：用几表示？（小猴吃了1个桃，嘴巴鼓鼓的）学生举起数字卡片1 出示空盘子，问：用哪张卡片表示？有吗？师：什么也没有用：0“来表示。

板书：0的认识板书0并领读“0” 2、发散思维，充分想像 1）老师竖起2根手指问学生读几 2）老师握起拳头，一根手指头也没有，这时一个指头出没有伸出来，谁知道可以用几表示？ 3）请说一说有关0的物体。

三、出示直尺，揭示第二种含义 1、揭示第二种含义――――起点出示直尺图师：表示什么也没有时用0，直尺上也有0，看看0在哪儿？在几的前面。

（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）
利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。

强调：量东西长短时，0就是起点 2、学生活动，体会“起点” 师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？ 3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？四、教学书写0 1、学生说说怎样写好0？应该注意什么？ 2、师示范，学生认真观察，然后学生与教师一起书空 3、学生写0 在书中第29页描红，另请两位同学上台写，写完后，全班评从优缺点。

4、在准备好的空白卡片上写0 五、巩固练习：
1、投影出示第30页的第1题 1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示 2）在书上填写，注意书写 2、摆一摆要求：
1）学生分组活动按顺序排列0―――5的数字卡片 2）排好顺序的派代表上台演示 3）鼓励不同的排法六、调查：0到底是双数还是单数，请大家回家查一下资料或问一问家长。

板书设计认识0 0表示一个也没有 0表示起点教学反思一年级数学学科总第__10_课时投放时间:____年____月____日课题认识＝＞和＜主备人周艳红授课人教学目标 1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。

2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。

教学重点建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。

教学难点使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

突破重难点策略通过排一排，比一比的方法让学生知道谁和谁同样多，谁比谁多，谁比谁少。再从图像的直观认识上升为符号的认识，使学生会用“=、>、<”这些符号来表示数的大小。

课前准备师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。

生：1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片教学过程主备初稿二次备课一、复习旧知：
（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。

（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出1－5每个数字。请你试一试。

二、新知讲授 1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）
3 4 3 2 从这些数据你发现了什么？学生自由回答：教师板书：
3＝3 3＞2 3＜4 3等于3 3大于2 3小于4 （1）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）
（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？ 2、出示第17页下面思考：
（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）
（3）比一比，你发现了什么？5＜3 谁会读？（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）
三、练一练第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最后教师评价。

板书设计认识＝＞和＜ 4=4 读作：4等于4 5＞3读作：5大于3 3＜5读作：3小于5 教学反思一年级数学学科总第__11课时投放时间:____年____月____日课题认识6--9 主备人周艳红授课人教学目标 1、使学生经历从具体情境中抽象出数的过程，并通过操作活动理解6-9各数的含义，建立初步的数感。

2、能用6-7表示生活中的各种物体。

3、培养学生的数感和认真观察能力教学重点区别6-9的基数意义和序数意义教学难点写数字，培养学生的数感突破重难点策略用挂图认识、理解6-9，师范写6-9，要求学生在日字格规范书写。

课前准备 6-9数字卡片、计数器小棒教学过程主备初稿二次备课一、创设情境在电脑上出示认识6-9的主题图，并让学生仔细观察。

1、图上有些什么？ 2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。学生报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？ 4、你们是怎样数出椅子的数量的？（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）
5、我们刚才都是按照1、2、3、4、5、6、7的顺序数数的。在数数中我们发现，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授 1、认识6和7 你们都观察的很仔细，今天我们就来认识一下新朋友6和7，板书课题:6和7的认识 2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜欢的图形吗？ (生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展示) 你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜欢的图形。

3、比较大小，前面我们认识了5，今天又认识了6和7，那你知道谁大谁小吗？ 5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？ 4、动手操作这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗？请自己摆一个喜欢的图形，你知道8是怎样来的吗？那8个再拨上1个是几？师出示计数器演示7加1等于8 请你拿出表示9的学具并摆一个图形师出示点子图9 5、出示尺子图 8在谁的后面？7的前面是几？ 9的前面是几？7的后面是几？ 6、看看点子图，比一比谁多谁少？比较大小 7、基序数把左边的8只蝴蝶涂上蓝色，给从左数第9只蝴蝶涂上红色。

三、练习 1数一数小兔在第几车厢？小猪呢？第3车厢是谁？四、6-9的写法写8的时候要注意写半格，空半格，8像什么？上面的圆要写小点，下面写大点写9，先写圆再竖板书设计认识6-9 6、7、8、9 教学反思一年级数学学科总第_12___课时投放时间:________年____月____日课题认识6~9练习课主备人授课人教学目标 1、结合具体的数学学习素材和前面学习的知识，使学生进一步认识6～9，加强6～9的读写和大小比较的练习，掌握6～9的顺序。

2、初步学会用具体的数描述生活中的简单现象，发展初步的数感。

3、感受生活处处有数学，能够运用数，解决生活中的简单问题，能主动与同伴合作交流。

教学重点进一步理解6-9各数的含义。

教学难点进一步理解6-9各数的含义。

突破重难点策略练习法，自主探究法。

课前准备教学光盘教学过程主备初稿二次备课一、复习旧知 1、按顺序数0-9。

2、在0-9中，哪个数表示的数量最多？哪个数表示的数量最少？二、闯关游戏 1、机器猫带着数字娃娃排队去游戏宫，可是调皮的娃娃们还没排好队呢！谁能帮他们排好队呢？（课件出示0-9十个数字的卡通图片。）
让学生给他们排队。小组讨论0应该站在什么位置？第一关：数一数，填一填。(“想想做做”第5题) 师：小朋友们！为了奖励聪明的数字宝贝，小马拉来了许多水果。（课件出示情境图）
1、你知道他们都是什么水果吗？一共有多少个水果呢？ 2、让学生独立完成3个填空，然后集体交流。

第二关：请你当裁判（“想想做做”第6题。）
出示小动物套圈比赛的情境图问：1、有几个小动物在套圈比赛？他们都是谁？ 2、他们每人套几个圈？各套中了多少个？ 3、他们中谁得了第一名呢？为什么？第二名、第三名分别是谁？师：小朋友们前两关表现非常棒！下面我们休息一分钟，然后继续闯关。（静坐、听音乐）
第三关：知识大比拼：“想想做做”第7-10题。

“想想做做”第7题。

　学生独立完成后组织反馈。

“想想做做”第8题。

先让学生填写结果，再说说是怎样比出来的。

“想想做做”第9题。先引导学生看图理解题意。再让学生回答。

“想想做做”第10题。学生独立思考后，集体交流。

教师小结、评价。

第四关，比一比，看谁写得好。

学生写，教师巡视指导、点评。

三、总结评价提问：同学们，这节课大家学得高兴吗?你们每个同学都很认真。你学到了哪些本领?同伴给你什么帮助?互相说说，再告诉大家。

板书设计认识6~9 复习：1、2、3、4、5 认识：6、7、8、9 教学反思一年级数学学科总第__13___课时投放时间:________年____月____日课题 10的认识主备人授课人教学目标 1．在具体情境中自主探索与合作交流理解10以内数的顺序；
会比较10以内数的大小。

2．初步感知10个一就是1个十的思想。能熟练比较10以内数的大小。

教学重点掌握10的数数、认读、比较大小和组成及写法。

教学难点理解10的含义, 突破重难点策略游戏法，自主探究法。

课前准备教学光盘，学具盒。

教学过程主备初稿二次备课一、创设情境，激发兴趣提问：(1)每个小朋友都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日? (2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢? 谈话：再过几天就是10月1日国庆节了，全国各地都在欢庆祖国妈妈的生日。

(课件显示：课本第26页的主题图) 二、讲授新知，感知数10 1．初步感知——看图数一数。

提问：这幅图上画的是什么?(许多穿着各民族服装的小朋友在跳舞) 追问：究竟有多少个小朋友在跳舞呢? 2．实物操作——动手摆一摆。

谈话：如果按照图上的人数摆小圆片，一个小朋友摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小朋友呢? 操作：同桌合作共同摆小圆片。

提问：按照图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。

3．实际应用——看数说一说。

谈话：我们已经认识了10这个数，愿意和10交朋友吗?让我们联系生活用10说一句话。(学生分小组活动) 交流：学生汇报用10说的。一句话，教师选择并加以推荐。

4．临摹写数——照着写一写。

谈话：写10的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写1，右边一半再写0。(在田字格上示范)注意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。(学生临摹写数) 5．小结：这节课我们又认识了一个新朋友——10。

(板书课题：10的认识)那么图画上的10个小朋友在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》) 三、巩固深化，掌握新知 1．直尺上的数。

(1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。

(小组活动，读给同伴听) (2)同桌游戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。

2．“想想做做”第1题。拿出小棒，先数出10根放在桌上，然后把10根小棒捆成一捆。

提问：1根小棒表示几?而1捆又表示几呢? 说一说：10根小棒捆成一捆，一捆小棒有10根。

3．“想想做做”第2题。(课件显示樱桃图) (1)让学生数数一共有多少颗樱桃。学生可能会1颗 1颗地数，也可能2颗2颗地数。

(2)要求同桌互相2颗2颗地数，在书上填数。

(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；
数数两只手一共有几个手指，在书上填数。

(4)说明：数数时，可以1个1个地数，也可以2个2个或5个5个地数。

4．“想想做做”第3-4题。

5．“想想做做”第5题。

(1)数一数，再填空。

(3)指导学生用“第几只”回答问题。

(4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。

6．互动游戏。

(1)准备：把0～10各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数)，发给每一个学生；
并且做一些用于抽签的纸条，把问题写在上面。

(2)游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并大声读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，立即站起来。比一比，看谁的反应最快。

抽签的纸条上写以下问题：
(1)比5大的数。

(2)比8小的数。

(3)6和8中间的数。

四、总结评价：
在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？板书设计 10的认识复习数字1、2、3、4、5、6、7、8、9 认识数字10 教学反思一年级数学学科总第__14___课时投放时间:________年____月____日课题 10的认识练习课主备人授课人教学目标 1．在具体情境中自主探索与合作交流理解10以内数的顺序；
会比较10以内数的大小。

2．初步感知10个一就是1个十的思想。能熟练比较10以内数的大小。

教学重点进一步掌握10的数数、认读、比较大小和组成及写法。

教学难点加深理解10的含义, 突破重难点策略游戏法，自主探究法。

课前准备教学光盘，学具盒。

教学过程主备初稿二次备课一、复习 1、拨一拨让学生在计数器上拨出表示10的数珠。

2、请你用10说句话。

二、例题 1．接着画，画满10个。

2．“想想做做”第7题。

在○里填＞、＜或＝。

学生先独立完成，然后集体交流。

三、巩固深化，学以致用 1．看数画。

6 10 7 2. “想想做做”第9题。

让学生按照要求摆一摆，说一说。

3.看图填一填。

（1）一共有（）朵。

（2）把左起第9朵图上颜色。

（3）把右边的7朵圈起来。

4.“想想做做”第6题。

(1)数一数，再填空。

(3)指导学生用“第几只”回答问题。

(4)分别指出10只小鸭和从左边数起的第10只小鸭。

5. “想想做做”第8题。

（1）学生数一数，再填空。

（2）想一想，其中有什么规律。

6．互动游戏。

(1)准备：把0～10各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数)，发给每一个学生；
并且做一些用于抽签的纸条，把问题写在上面。

(2)游戏开始，指定一个学生抽出一张纸条，并大声读出问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的学生，立即站起来。比一比，看谁的反应最快。

抽签的纸条上写以下问题：
(1)比5大的数。

(2)比8小的数。

(3)6和8中间的数。

四、总结评价：
在这节课你学到了哪些本领？你是怎样想的？板书设计认识10 复习数字1、2、3、4、5、6、7、8、9 认识数字10 教学反思一年级数学学科总第__15___课时投放时间:________年____月____日课题练习二主备人授课人教学目标 1．进一步加深对10以内数的认识。

2．进一步加深对10以内数的大小比较和10以内数的顺序位置。

进一步理解“几”和“第几”的不同。

教学重点 3．使学生进一步认识0-10各数的实际含义，能正确比较0-10各数的大小。能区别1-9的基数意义和序数意义教学难点 4．能区别1-9的基数意义和序数意义. 突破重难点策略 5．结合练习题进行针对性练习，让学生在摆一摆、画一画、说一说等活动中培养学生的直观思维。发展数感。

课前准备 6．学具盒、直尺图、教学光盘教学过程主备初稿二次备课一、导入新课前面我们已经学习了10以内的数，今天我们来上一节练习课，看看小朋友学得怎样。板书：练习二。

二、练习。

1．练习二1。

我们已经学过哪些数?你会用学过的数说一句话吗？先分小组说一说，再指名说一说。

2．练习二2。

出示练习二第2题。

先独立完成，集体订正. 3. 练习二3。

出示练习二第5题。

先独立完成，集体订正后提问：
(1)你怎么填的? (2)6前面的一个数是几? 6后面的一个数是几? 8前面的一个数是几? 8后面的一个数是几? (3)5离1近些?还是离8近? （4）你会从0数到10，再从10数到0吗? 同桌同学互相顺着从。数到10，再倒着从10数到0。全班齐声从0数到10，再从10数到0。

4．练习二4。

(1)出示第3题图 (2)数一数图中有多少个苹果? 最中间的苹果是第几个？ (3)学生完成第3题，集体订正。

5．练习二5。

(1)出示第4题图，图上画的是什么? （2）数数第一盆开了几朵花？第2、3盆开了几朵花？（3）开4朵花的是第几盆？它左面的开了几朵花？右面的开了几朵花？（4）完成第4题，集体订正。

6.练习二6。

(1)出示第6题图独立完成，集体订正。

(2)每个方框里都分别有几种填法？为什么？ 7.练习二7. (1)出示第7题图，学生数一数、说一说。

8. 练习二8. (1)出示第8题图（2）问题引领：左面可以画几个圆? 右面的呢? 学生自己画,指名说说是怎么画的? 还可以怎么画? 9. 练习二9. 学生独立填涂，然后集体交流。

10.画一画，数一数。

先独立思考，再同桌交流，然后集体订正。

“智慧树”P29思考题。

三、全课小结这节课你有什么收获？板书设计练习二数字10的认识教学反思一年级数学学科总第__16___课时投放时间:________年____月____日课题认识图形（一）
主备人授课人教学目标 1、通过搭、分、看、摸，从实物抽象出图形，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，能识别这些物体。

2、培养与人合作的意识，发展初步的实践能力。

教学重点认识长方体、正方体、圆柱、球等物体的特征。

教学难点体会平面和曲面的区别，培养与他人合作的意识。

突破重难点策略通过趣味性的小组活动加深学生对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

课前准备通过趣味性的小组活动加深学生对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

教学过程主备初稿二次备课一、导入（做房子游戏）
出示一组建筑物的图片：故宫、赵州桥、世贸大厦、东方明珠电视塔等。

讲述：看到这些壮观美丽的建筑都是设计师和建筑师的杰作，看看都有些什么形状？你们羡慕吗？想不想也在做一栋，我们今天也来做做小小建筑师。

二、动手操作 1取出自己的积木，设计你自己的房屋 2 介绍自己的作品 3 小组合作建造房子，比赛，看看谁的房子最漂亮。

三、动手摸索：搭积木。分一分。识形体。

长方体、正方体、圆柱、球四、学生动手拿一拿，比一比，然后在小组里相互试一试。（你能说出他们的名字吗？）
五、教师检查学生交流的情况。

六、小结。

七、巩固认识：
想想做做：1—3题。

板书设计认识图形（一）
长方体正方体圆柱球教学反思一年级数学学科总第课时投放时间:年月日课题 2-5的分与合主备人授课人教学目标 1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。

2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。

教学重点 1、在活动中经历2、3、4、5各数分与合的学习过程，体会分与合的思想。

教学难点 2、培养初步的合作学习意识和动手的能力。

突破重难点策略通过合作、操作等形式，自主探究出2、3、4、5的分与合课前准备理解分与合的思想教学过程主备初稿二次备课一、激趣铺垫：
1、设疑——思考——讲述（人拿3朵花拿在一只手上，如果用两只手来拿，每只手都不能空，你打算怎么办？思考：你还有其他方法吗？讲述：通过自己动手，我们可以发现很多数学问题。前面我们已经学过了10以内的数，今天这节课，我们就在自己动手拿一拿、摆一摆中学习新的数学知识：分与合二、实践操作：
1、教学4的分与合：
出示桃子挂图，指名说一说有几个桃子？需要分在几个盘子里？可以怎样分？依次出示4只桃、2只盘子，（图片表示）
学生进行操作活动：这里有4只桃，如果要把他们放在2只盘子里，请你想一想，可以怎样放？ 2、教学试一试，5的分与合。

让学生自己发现。

交流：5可以分成几和几？一共又几种分法？你打算用什么方法可以一个不漏的找出5的所有分法。

（1）通过摆圆形，探究5得分合。

（2）让学生四人一组交流得出的结论。

（3）小组内推荐一名组长说出探索结果。

（4）自己选择喜欢的方法记住5的分合。

汇报后板书，学生读5的分和合，再提问：只要记住哪两组，就能记住另外两组？这两组数的第一个数各是几和几？ 3、用数的分合卡片口答4和5的组成，熟记4和5的组成。

三、巩固练习。

1、想想做做1。

（1）摆摆、填填。

（2）交流2和3的分与合。

2、想想做做2。

（1）同桌合作做游戏，用小圆片出示。

（2）人出示数字卡片，学生用小圆片出示。

（3）人说4和5，学生口述，脱离操作进行，熟练说出数的组成。

3、想想做做3。

（1）学生独立填数，集体交流。

（2）学生读一读记忆。

4、想想做做4。学生独立完成，指名说一说你是怎样想的？ 5、想想做做5。指导学生描红。

四、课堂小结。

板书设计 2、3、4、5的分与合教学反思一年级数学学科总第课时投放时间:年月日课题 6、7的分与合主备人授课人教学目标 1、经历动手实践，自主探索，合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，能从6和7的一些组成推想出另一些组成。

2、培养学生初步的推理能力。

教学重点学生通过实践探索、合作交流，得到6、7的组成教学难点引导学生有序地操作学具，写出6和7的组成。

突破重难点策略学生有序地说出6和7的分与合。

课前准备使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

教学过程主备初稿二次备课一、复习。

1、口答。

学生说出2、3、4、5的分与合。

2、导入新课。

上一节课我们学习了2-5各数的组成，今天我们来学习6和7的组成。

二、新知探索。

1、教学6的组成。

（1）人引导学生观察第一幅图，看图想一想：6只气球第一个小朋友是怎样拿的？我们就可以说：6可以分成5和1，5和1合成6，还可以怎样说呢？引导学生说出一种很快说出另外一种。

（2）思考：6个气球还可以怎样拿呢？让学生同位先说一说，再观察第二幅图和第三幅图。交流另外的组成，人板书6的分与合，引导学生有条理地叙述。

2、教学“试一试”7的组成。

（1）请每个学生拿出7个圆片，把7个圆片分成两堆，有几种分法？同位相互合作。

学生在操作的过程中及时说出分的那一种的两种说法。引导学生有条理地叙述。

（2）观察后回答：我们只要记住哪三组就可以了？（3）请小朋友依次说出7的几种组成，用7可以分成几和几，几和几合成7的形式说。

三、巩固练习。

1、“想想做做”1。

学生用线连一连，再用语言来叙述一遍，巩固6的组成。

2、“想想做做”2。

学生同位合作交流，把两个数合起来是7的用线连起来，并叙述一下，巩固7的组成。

3、“想想做做”3。

学生用对口令的形式完成，让学生多说。然后再师生对口令，让学生熟练掌握6和7的组成。

4、“想想做做”4。

先引导学生看图，弄清题意，找出蟹身上三数之间的关系，掌握规律后再完成填空。

5、“想想做做”5。

（1）引导学生寻找木头的排列规律。

（2）学生交流反馈，哪两层的木头合起来是6根？哪两层的木头合起来是7根？巩固6和7的组成。

四、课堂小结。学生说一说这节课学到的新知识，个别进行辅导。

板书设计 6、7的分与合教学反思一年级数学学科总第课时投放时间:年月日课题练习三主备人授课人教学目标通过练习，巩固6、7的组成，熟练运用。

教学重点引导学生有序地、有条理地叙述数的组成。

教学难点引导学生有序地、有条理地叙述数的组成。

突破重难点策略使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践的能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力。

课前准备学具盒、卡片。

教学过程主备初稿二次备课一、导入、复习。

我们已经学习了6、7的组成，小朋友回忆一下，6可以分成几和几？7可以分成几和几？几和几合成6？几和几合成7？学生小组交流，然后集体交流，引导学生有条理地叙述。

二、完成练习三。

1、练习三1。

（1）学生根据题意，用学具代替操作：摆一摆，说一说。

（2）交流学生各种不同的分法，并在书中画出来，不要求答案统一。根据自己的摆法填写。

2、练习三2。

（1）引导学生看图意，看分的是几？（2）学生自己独立填写后，同位交流，然后小组交流，集体订正，个别学生进行辅导。

3、练习三3。

（1）师生互动，人拿数字卡片4，学生说：4可以分成1和3，4可以分成3和1，4可以分成2和2，2和2合成4，并拿出相应的数字卡片。

（2）学生同桌互动。

（3）一名学生说，全班回答，进一步熟练巩固。

4、练习三5。

（1）帮助学生弄懂题意，指导学生完成第一幅图，让学生知道：既可以按照从上到下的顺序写，也可以按照从下到上的顺序写，尽量让学生有序地填写。

（2）人板书，直观讲解。

（3）学生独立完成第2、3幅图的填写。

（4）集体交流，引导学生读一读。

三、课堂小结。

学生自己说出练习的收获，你又见到什么新的内容，回家说给你家人听一听。

板书设计练习三教学反思一年级数学学科总第课时投放时间:年月日课题 8的组成主备人授课人教学目标掌握8的组成，能从8的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。

教学重点能从8的一些组成推出另一些组成。

教学难点有序地思考8的组成。

突破重难点策略使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力课前准备学具盒、卡片。

教学过程主备初稿二次备课一、复习。

1、学生口答。

6可以分成几和几？7可以分成几和几？说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。

2、导入新课。

上一节课我们学习了6、7的组成，今天我们来学习8的组成。

（板书课题：8的组成。）
二、新知识探索。

1、探索8的组成。

（1）请小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？（2）小组讨论交流，指名练说。

（3）引导学生：如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还会有序的操作回答出8的组成吗？学生操作，人巡视指导，让学生操作一次在自己本子上写出数的组成。

（4）集体交流。

让学生回答，学生有序写在书中，人板书，引导学生读一读，并引导学生观察一组如：8可以分成1和7，很快说出另一组组成，8还可以分成7和1。

（5）小组学生练说。

三、巩固练习。

1、想想做做1。

学生看图，老师读题理解题意。

学生用线连一连，然后说出8的组成。

2、想想做做2。

学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8的组成，交流你是怎样记住的？鼓励学生用自己的方法记忆。

3、想想做做3。

（1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。

（2）同桌交流。

（3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说再说数的组成。

四、课堂小结。

针对黑板上的板书让学生齐读记忆。并对个别后进生进行个别辅导，让他们树立学习信心。

板书设计 8的分与合教学反思一年级数学学科总第课时投放时间:年月日课题 9的分与合主备人授课人教学目标掌握9的组成，能从9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。

教学重点能从9的一些组成推出另一些组成。

教学难点有序地思考9的组成。

突破重难点策略使学生在活动中培养合作学习的意识和动手实践能力，并在相互交流中探索简单规律，逐步提高语言表达能力课前准备学具盒、卡片。

教学过程主备初稿二次备课一、复习。

1、学生口答。

7可以分成几和几？8可以分成几和几？说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。

2、导入新课。

上一节课我们学习了8的组成，今天我们来学习9的组成。

（板书课题：9的分与合。）
二、新知识探索。

1、探索9的组成。

（1）请小朋友从学具盒中拿出9个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？（2）小组讨论交流，指名练说。

（3）引导学生：如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还会有序的操作回答出9的组成吗？学生操作，人巡视指导，让学生操作一次在自己本子上写出数的组成。

9 2、教学“试一试”，9的组成。

（1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。

（2）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同位学生合作翻一翻。

人巡视观察，引导学生有序地操作与回答。

（3）集体交流。

学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？人板书9的组成。

（4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。

（5）全班学生齐读加深印象。

三、巩固练习。

1、想想做做4。

学生看图，老师读题理解题意。

再让学生填一填，然后说出9的组成。

2、想想做做9。

学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出9的组成，交流你是怎样记住的？鼓励学生用自己的方法记忆。

你能有次序的填一填吗？四、课堂小结。

针对黑板上的板书让学生齐读记忆。并对个别后进生进行个别辅导，让他们树立学习信心。

板书设计 9的分与合教学反思一年级数学学科总第课时投放时间:年月日课题 10的分与合主备人授课人教学目标熟练地掌握10的组成，能从10的一些组成推出另一些组成，培养学生初步的联想、推理能力。

教学重点学生有序地探索10的组成。

教学难点有序地说出10的组成，熟练应用。

突破重难点策略发展初步的动手能力，发散思维能力和语言表达能力。

课前准备学具盒、卡片。

教学过程主备初稿二次备课一、复习导入。

1、口答。

学生说出8、9的组成，要求有序，每一种用两种方法说说。

2、导入新课。

刚才我们复习了8、9的组成，今天我们来探索10的组成，你们想知道吗？（板书课题：10的分与合）
二、探索新知识。

1、探索37页例题。

（1）出示挂图，人说明题意，你能有序地涂一涂，把每一串来分一分吗？（2）引导学生先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边涂的？那第二串你想从哪边涂起？涂几个？第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？（3）学生有序独立地在书中涂色，人巡视指导。

（4）集体交流：
让学生按图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果。指着板书问学生：看到写出10的组成，你还能想到什么？（如看到10可以分成1和9，还能想到10也可以分成9和1）。

学生练说。并引导第二种说法。

（5）让学生看着黑板上10的组成按顺序用两种方法说一遍，然后同位再互说一说。

2、小结。

刚才我们学习了10的组成，小朋友要记住它，要能根据一种分法说出两种说法。

三、巩固新知识。

1、想想做做1。

（1）人出示第一题，说出题意，哪两个数合起来是10？你可以任选两个试一试。

（2）同位先互相找一找，说一说：几和几合起来是10？你能找出几种？（3）全班集体交流，多让后进生说一说，充分调动他们的学习积极性和主动性。

2、想想做做2。

（1）出示第二题，人说明图意：按数的组成填空。

（2）学生独立完成，集体订正时，指明学生说一说你是怎样想的？ 3、想想做做3。

人说明题意：找朋友游戏。

（1）学生拿出数字卡片，同位互相进行游戏说：谁是3的好朋友？7是3的好朋友。

（2）人再与学生合作游戏，互相说，看谁说得快。

四、课堂小结。

板书设计 10的分与合教学反思一年级数学学科总第课时投放时间:年月日课题练习四主备人授课人教学目标通过练习，进一步熟练掌握2-10各数的组成，培养学生的推理能力。

教学重点课程资源的开发与利用教学难点能从10的一些组成推出另一些组成。

突破重难点策略有序地思考10的组成。

课前准备发展初步的动手能力，发散思维能力和语言表达能力。

教学过程主备初稿二次备课一、揭示课题。

这一单元我们学习了2-10各数的组成，今天我们来上一节练习课，看小朋友们掌握得怎么样。

二、处理练习四。

1、练习四1。

（1）和学生一起看题目，先让学生说一说蘑菇可以怎样放？然后用学具代替摆一摆，说一说。

（2）集体交流。

说出各有几种分法，要有序操作与口答。

2、练习四2。

（1）让学生用卡片摆一摆、猜一猜，我把10分成了几和几？操作方法：一名学生摆，另一名学生背对猜，然后互换进行。

（2）学生和人再进行游戏。

操作方法：学生自己记住自己想的组成，然后人猜，猜对的学生请举手，看有多少想的一样，没猜对的继续猜，一直到全班都举手了为止。

（3）小结。

全班按顺序齐说10的组成。

3、练习四3。

（1）学生拿出数字卡片，人讲解操作方法。分小组进行。

（2）集体交流。

人分别拿出数字卡片6、7、8、9、10让全班学生操作，熟练数的组成。

4、练习四4。

（1）学生独立填写，人巡视个别辅导。

（2）集体交流，指名学生你是怎样想的。

（3）全班齐读一读，记忆。

5、练习四5。

引导学生先看清题目意思，再回答哪两只蚂蚁可以住在一起？（1）先练习说，培养学生的口语表达能力和观察能力。

（2）学生再独立用线连一连。小组在一起交流。

6、练习四6。

（1）人引导学生弄明白题目的意思和要求。

（2）先让学生有序地说说，再填写在书中。

（3）集体交流，齐读理解记忆。

7、练习四7。

学生独立写一写，人个辅导，纠正不规范书写。展示个别学生好的作品，激起学生规范书写。

三、课堂小结。

板书设计练习四教学反思一年级数学学科总第_24_课时投放时间:________年____月____日课题 5以内的加法主备人授课人教学目标 1．让学生在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

2．发展学生初步的观察、理解和语言表达能力。

教学重点初步认识和理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

教学难点发展初步的观察，理解和语言表达能力。

突破重难点策略通过实物操作、实践活动、合作交流等引导学生从无序到有序的思考5以内的加法。引导学生初步掌握得数是5的加法计算方法。

课前准备课件，小棒教学过程主备初稿二次备课一、复习旧知游戏：快速抢答 5可以分成2和（）
1和3合成（）
（）可以分成（）和2 1和（）合成2 3可以分成（）和2 4和1合成（）
二、知识探索谈话：开学了，校园里开了很多的花，一群小朋友为了能使这些花开的更鲜艳，拿着水壶前来浇花。

我们一起去看一看来了哪些小朋友？（出示挂图）
1．看图，先让学生表述题意：3个同学在浇水，又走来2人，一共有5人。

把学生的注意力集中到“3人和2人合起来是5人”上。

2．告诉学生，把3人和2人合起来可以用加法计算。

3．教学加号、加法算式的写法和读法。

3+2=5 教读：3加2等于5 谈话：“+”的名字叫做“加号”；
它代表了一种计算方法：加法。把两个数合起来，求一共是多少，就要用加法。

4．教学例2，让学生感知加法的含义，体验计算方法. 例题是两幅内容连续的图，要让学生明白图意，提问：谁能说一说这幅图的意思？2+1表示什么意思？体会1位小朋友和2位小朋友走到一起是3位小朋友，要用1+2计算三、知识巩固 “想想做做” 要让学生自己看图，讨论、交流，或者通过学具操作，学习其余的一些加法算式，使学生在活动中进一步体会加法的含义和计算方法。

对于实际问题，要重视让学生说一说图意，相互交流，并列出算式，培养学生的观察和理解能力。

1．“想想做做”第1题。

谈话：小动物看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了？（1）出示图1（鸡妈妈一家），学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的？（可以用多种方法）
说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思。

（2）出示图2（小兔一家）、图3（青蛙一家），按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。

2．“想想做做”第2题。

谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢？它正在用摆小棒的方法计算呢！同桌学生合作，看算式，先用小棒摆一摆，再在书上填得数。

集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励。

3．“想想做做”第3题。

（1）出示加法算式：4+1= ，你能说出结果吗？把得数填在书上。

（2）出示：2+1= ，1+2= 。引导学生用3的分与合来计算结果。

4．比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法？为什么？小结：这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。（板书课题）
四、拓展应用，提高能力 1．“想想做做”第4题。

讲述：小白兔看到同学们学和这么好，正在准备礼物奖励大家呢！（1）出示图1。学生列加法算式，说含义。

（2）根据图2、图3的意思，学生在书上完成。

（3）集体订正。

2．“想想做做”第5题。

请学生算一算再连一连。要求学生按照顺序连，不要跳着连小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗？五、练习与测试课堂练习板书设计 5以内的加法 3+2=5 读作：3加2等于5 1+2＝3 1+3＝4 4+1＝5 2+2＝4 教学反思一年级数学学科总第_ 25_课时投放时间:________年____月____日课题 5以内的减法主备人授课人教学目标 1．在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。

2．在观察、操作实践中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。

3．发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。

教学重点让学生结合具体情境初步认识，理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法教学难点在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握5以内减法的计算。

突破重难点策略通过观察、操作活动等有趣的题目来获得对减法含义的理解。

课前准备课件，学具盒。

教学过程主备初稿二次备课一、创设情境，激趣导入复习5以内数的组成，可采取“开火车”比赛的形式。

1．老师手拿千纸鹤用语言描述创设情境：刚才同学们说的这么好，禁不住把美丽的千纸鹤都吸引来了，这边飞来了2只，那边又飞来一只，（师出示2只千纸鹤，再出示1只千纸鹤，然后合在一起。）请问一共有几只千纸鹤？生：3只。师：求总数或一共有多少用什么方法？生：加法。

2.（老师再手拿3只千纸鹤，慢慢移走1只）师：原来有3只纸鹤，飞走了1只，请问还剩下几只？那么现在还能不能用加法计算？生：不能。引出课题。

师：今天老师就和同学们一起研究一下这样的问题应用什么方法解决。3只鹤飞走1只，就是从3里面去掉1只，要用减法计算，用“－”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。（教师边说明边板书等式：3－1=2）
3.学生试读算式，并说出老师演示的过程。

4．教师启发学生说出其它能用3－1=2表示的事例，学生举例说出其它能用减法表示的事例。

二、体会情境，学习新知 1．教学例题，初步认识减法和计算方法。

出示情境图同，“护花小组”的小朋友在干什么？你能把两幅图的意思连起来说一说吗？学生说出图意：有5个同学在浇花，走掉2个后，还剩几个？根据图意，用什么方法计算？怎样列式？学生回答，教师板书：5－2＝3。

指导学生认识减号及算式的读法，并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。

分小组讨论：为什么用减法计算？5－2＝3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。

小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从一个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？ 2.“试一试”。

出示情境图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。

学生填完算式后，分小组交流自己的想法。

汇报：你是怎样想的，为什么这样列式？三、巩固深化，应用新知 1.“想想做做”第1题。

指导学生看图，让学生说一说每幅图的意思后填写算式。

同桌之间交流自己的想法。

2.“想想做做”第2题。

学生看算式，先用小棒摆一摆，再计算。

学生独立操作后，指名演示，并说出自己的想法。

3.“想想做做”第4题。

先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。

“提出问题、解决问题接力赛”游戏。从第一组开始每组派一名代表，前面一组同学根据图意，提出问题，后一组同学马上解答。看哪组小朋友对今天的知识掌握得好，合作得好。

4.“想想做做”第5题。

游戏“小猫钓鱼”：教师把每张卡片上算式得数贴在黑板上，面小朋友手持卡片上的算式当钓竿，到黑板上找得数。看哪个小朋友能钓中，钓中了的小朋友，这条鱼就属于他。

5.拓展练习：（　）－（　）＝1，　( )－( 　)＝2 四、总结提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说，再跟老师说说。

板书设计 5以内的减法 3－1=2 5－2＝3 教学反思一年级数学学科总第_26_课时投放时间:________年____月____日课题有关0的加减法主备人授课人教学目标 1.让学生经历有关0的加减法计算方法的探索过程，学会有关0的加减法计算。

2.发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。

3.让学生感受数学与生活的联系。

教学重点让学生通过实践探索、合作交流，自己学会有关0的加、减法计算。

教学难点认识有关0的加、减法的计算规律。

突破重难点策略设计贴近学生生活的场景，唤醒学生的已有认知，体会0表示没有。通过练习，进一步帮助学生理解、掌握关于0的加减法。

课前准备课件教学过程主备初稿二次备课一、故事导入，激发兴趣谈话：一天，猴妈妈有事外出，他给三个孩子每人准备3个桃，并对它们说：“孩子们，今天妈妈有事外出，每人3个桃上为你们准备的午餐和晚餐。”小猴们一听，非常高兴。中午时，老大吃了1个，老二吃了2个，而老三呢，一口气吃了3个。小朋友，你们猜，晚上它们各吃几个呢？二、主动探索，积极思考 1.操作学具。

谈话：同样是3个桃，三只小猴吃掉的个数不同，剩下的个数也不同。请你们用学具盒中的图片代替桃，分别演示一下三只小猴吃桃的情况。

2.教学例1。

呈现情境图。

提问：谁能说说图的意思。

原来有3个人在浇花，走了3个人，怎样用算式表示？（3-3=0）为什么等于0？指名说说算式中每个数表示的意义。

3.教学例2 出示两盆花，让学生仔细观察，说说你看到了什么。

白菜老师的问题：两盆一共开了几朵花？谁会列式？（5+0=5）
4.教学“想一想” 谈话：刚才大家算得真不错，下面我们来比一比。

你能自己算出这两道题的得数吗？把得数填在课本上。

提问：0+3为什么等于3？3-0为什么等于3？ 5.动手摆一摆。

根据算式来摆一摆：3-0 2-2 0+5 6.小结。

今天我们学的知识都和几有关，谁能用一句话说说这节课学会了什么？随学生的回答板书课题。

三、巩固深化，应用拓展 1.想想做做1 谈话：刚才老三把桃都吃光了，晚餐什么也没有了。所以它就出去找食物了。后来它发现了两棵树，就印在我们的书上，看想想做做第一题。树爷爷对小猴说：“只要你能算出一共有几个桃，我就把这些桃送给你。”你们愿意帮助小猴算一算吗？完成书上左边的一道题。

谈话：右边还有一道题，谁能说说这道题的意思？你会列式计算吗？学生完成书上的填空后，在小组内检查订正。

2.想想做做2 先独立完成，做完后再小组交流、全班交流。

有困难的可以借助学具 3.想想做做3 让学生看书，谈话：你从每幅图中看到了什么？把你看到的说给你的同桌听，再填出算式中方框里的数。

学生填好后同桌互相检查。

4.想想做做4（口答）
口答后，引导学生比较：横着看发现了什么？竖着看呢？让学生先在小组内交流，再指名回答。

四、总结评价提问：今天这节课我们学习了什么？有关0的加减法怎么算? 安排学生互相说说，再指名回答。

板书设计有关0的加减法 3-3=0 5+0=5 0+3＝3 3-0＝0 教学反思一年级数学学科总第_27_课时投放时间:________年____月____日课题练习五主备人授课人教学目标 1. 让学生在实际情景中进一不认识加、减法。初步理解加减法的含义，学会5以内加减法的计算方法。

2. 发展学生初步的语言表达能力，培养学生与人的合作，交流的意识教学重点加深对5以内数的加法和减法的理解。

教学难点正确熟练地计算5以内数的加法和减法。

突破重难点策略结合具体情况，具体分析。

课前准备光盘、卡片教学过程主备初稿二次备课一、第一题：请学生用三句话说说图上所表示的意思如：本来有四个西瓜，后来又抱来一个，现在一共有几个？（1）指名几个学生说一说，再请学生写算式。

（2）写完后请学生自己说说算式中每个数字所表示的意思（后面两道减法题特别要请学生多说）
（3）集体校对。出示正确答案，学生自己批改。

二、第二题：
（1）出示题目，静看30秒师：你能帮每只小鸡找到自己的家吗？（2）自己连一连。

（3）说说你是怎样想的？（请学生先算一算，再说说怎样连的。）
三、第三题：
（1）先请学生独立计算。

（2）再请学生每组比一比，找找异同（多几个学生说一说）
四、第四题：
（1）
出示图，请学生看图说说，再请学生写算式，比比谁写得多（2）
出示第二副图，先请学生写算式，再请学生交流。

五、第五题：
（1）出示题目，谁来说说要求。

（2）独立完成。

六、第六题：描一描，算一算。

七、第七题：思考题：
1.读算式。

2.根据第一道算式可以算出什么? 3.圆可以怎么算？总结：通过今天的练习，你觉得你哪题做得最好？哪里还要提高？请你对自己说句话。

板书设计练习五 4+1=5 1+4=5 5-1=4 5-4=1 教学反思一年级数学学科总第_28_课时投放时间:________年____月____日课题和是6、7的加法主备人授课人教学目标 1．通过动手实践、自主探索、合作交流得出和是6、7的加法算式。

2．感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。

3．发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。

教学重点感受数学与生活的联系，进一步认识和理解加法的含义，能解决简单的实际问题。

教学难点发展初步的动手能力、观察能力、理解能力和自主探索的精神，初步感受简单的函数的思想。

突破重难点策略用三句话表述题意课前准备学具、卡片教学过程主备初稿二次备课一、故事引入在所有的数字娃娃中，6和7是最要好的兄弟。有一天，他们却吵起来了，6说：“两个数相加，和是6的算式比和7的算式多。”7说：“不对，不对，两个数相加，和是7的算式比较多。”小朋友，你认为谁说得对呢？今天我们就来学习和是6、7的加法。（出示课题：和是6、7的加法）
二、自主探索，体会领悟 1.操作学具请小朋友拿出学具来摆一摆，看看能写出几个和是6、7的加法算式，比一比，到底谁的加法算式多？ 2.教学例题。

（1）出示学生植树的图画，让学生说说图画的意思。

思考：要算一共有几个小朋友，可以怎样列式？（2）师引导学生列算式，得到不同的算式。（1+5=6，5+1=6）
质疑：为什么同一幅图可以列出两道不同的算式，而得数却相同？（3）交流：从这两道题中你发现了什么？（小组讨论两道加法算式的相同和不同之处）
（4）小结：如果一幅图中告诉我们两部分各是多少，求一共是多少，从不同的角度观察、思考，能列出两道加法算式，计算的结果是相同的。

3.教学试一试。

出示图：3个青辣椒，4个红辣椒，学生观察后，独立完成填空。

请学生互相说一说整个图的意思，再指名说。教师板书：3+4=7，4+3=7 4.“想想做做”第1题——摆一摆，填一填。

让同桌学生用学具合作操作，然后把算式写在书上。

5.小结：刚才我们学习了什么内容？交流：黑板上的算式有点乱，谁来整理一下？说一说为什么这样整理。整理后再让学生对开始的故事作出评判。

三、巩固深化，应用拓展叙述：小朋友表现很好，老师带你们到动物世界去轻松一下，好不好？（完成“想想做做”第3～5题）
1.“想想做做”第3题---青蛙跳伞。

（出示青蛙跳伞图）叙述：青蛙王国正在进行跳伞表演，可下面有两个湖，小青蛙不知道该往哪个湖里跳，聪明的小朋友，请你帮帮它们。

学生弄清题意后用线连一连。连完后学生说答案，人演示青蛙跳进湖里的图画。

2．“想想做做”第四题。

学生独立口算，限定时间，反馈学生的口算情况，个别辅导。

3.同位合作完成第5题。

4.指导学生有序完成第6题，培养思考习惯。

5.指导学生书写第7题。个别辅导。

四、小结与质疑：今天我们学习了什么？你有什么不懂的问题或新的想法吗？板书设计和是6、7的加法 1+5=6 5+1=6 3+4=7 4+3=7 教学反思一年级数学学科总第_29_课时投放时间:________年____月____日课题 6、7减几主备人授课人教学目标 1．在问题情境中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。

2．进一步巩固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。

3．通过观察、比较、初步学会从一道减法算式推想相应的另一道减法算式及得数，培养初步的比较、联想能力。

教学重点正确计算有关6、7的减法。

教学难点理解图画应用题，明确图意。

突破重难点策略学生观察、提出数学问题、列出算式，交流想法。

课前准备口算卡片、学生准备数字卡片。

教学过程主备初稿二次备课一、复习 1.口算：
3＋2＝ 3＋3＝ 3－3＝ 4＋3＝ 2＋5＝ 4－2= 5－3＝ 5＋1＝ 4－3＝ 1＋6＝ 3－1= 3－2= 2.看图写算式：
○○○ ●●●● □＋□＝□ □＋□＝□ 导入：星期天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。生活中有许多数学知识，只要我们平时多观察，就会发现生活中处处都有数学问题，处处都能学到数学知识。

二、自主探索 1. 出示例1情境图上节课在学习得数是6、7的加法时，我们看到了小朋友去植树的画面，现在这些小朋友已经到达了植树地点，正在植树。（出示例题情境图）
提问：从图上你看到了有几人在植树，有几个男同学，几个女同学？如果让你列加法算式，你会怎样列式？不过我们今天不再是解决这样的问题。听老师提出两个不同的问题，看看你们会不会列式计算。

第一个问题：一共有6人在植树，男生有4个人，女生有几个人？谁会列式？这个算式表示什么意思？（根据学生的回答教师板书算式）
第二个问题：一共有6人在植树，女生有2人，男生有几人？谁会列式？这个算式表示什么意思？（根据学生的回答教师板书算式）
这两个算式表示的意思有什么不同？有什么相同的地方？小结：从总人数里面减去男生的人数就得到女生的人数，减去女生的人数就得到男生的人数，这两个算式别看得数不一样却联系的很紧。

2.教学“试一试” 出示胡萝卜图，一共有多少个萝卜，分成了几部分？左边有几个？右边有几个？提问：7－2表示什么意思？（从7个萝卜里去掉右边的2个萝卜）得数是几？下面应该是7减几？7－5表示什么意思？得数是几？如果不看图，计算7－2、7－5，你会怎样想？（引导学生从7能分成2和5去想）
三、应用拓展 1.想想做做1，看图列式。

学生独立完成后，集体交流。

提问：谁能看图说说7－4、7－3 各表示什么意思？ 2．想想做做2。

学生独立完成。

根据算式很快地说出7－1、7－3、7－4、5－2、5－3、6－4、6－2的得数。

3．想想做做3。

让学生说出题目的意思和和要求，再自己画线连一连。

4.想想做做4，夺红旗比赛每面红旗上写有三个算式，看哪位小朋友最先拿到。

引导学生比较：每组的算式有什么相同点和不同点，不同的地方是怎样变化的，从而初步体会蕴含其中的规律。

5.想想做做5。

三个小动物在做数学游戏，你能看出谁在出题，谁在计算？你们三人一组，分别扮演3个小动物，做游戏。一会再交换角色活动。看哪个小组做的题目又多又对。

学生用数字卡片组算式做游戏，教师巡逻指导。

6.想想做做6 谈话：你能看着图说出几道减法算式吗？怎样说才能不遗漏，不重复？学生回答后共同做题，集体订正。

7.想想做做7 布置学生练习写算式，看谁写的好。

四、全课小结：
说说今天你从智慧爷爷那学会了什么？还有什么不明白的问题？板书设计 6、7减几 6—4＝2 6—2＝4 7—2＝5 7—5＝2 教学反思一年级数学学科总第__35___课时投放时间:________年____月____日课题得数是10的加法和10减几主备人授课人教学目标 1、通过复习让学生进一步熟悉10的组成。

2、正确计算10的加减法算式、加深认识相应的加减法算式之间的联系。

3、引导学生经历根据一幅图进而根据一个加法算式写出相应的加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，进一步感悟调换两个加数的位置得数一样的客观规律。

教学重点正确计算10的加减法算式、加深认识相应的加减法算式之间的联系教学难点学会看一幅图进而根据一个加法算式写出相应的加法算式和两道减法算式并算出得数。逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。

突破重难点策略自主探究、合作交流掌握得数是10的加法和10减几，并了解相应的加减法算式之间的联系。

课前准备口算卡、课件、圆片。

教学过程主备初稿二次备课一、复习铺垫 1、教师准备一部分口算卡片，学生以开火车的形式展开竞赛，完成口算题。

2+7= 6+3= 9-2= 4+3= 8-8= 6-5= 8-3= 9-5= 2、进行“10的组成”的接力赛。

二、探究新知 1、导入：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯“。今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛。比一比，哪组“进球”个数多。

2、通过“看看想想”，探讨和是10的加法与相应的减法中一组算式的计算方法。

提问：球场一角，小朋友也在踢足球呢！仔细看一看，这些小朋友可以分成哪两部分？（学生可能会答：分成穿黄衣服的个小朋友和穿蓝衣服的个小朋友；
分成戴帽子和不戴帽子的……）
讲述：小朋友观察得真仔细。在足球比赛中，一般是按服装颜色的不同分成两队。这样，你能说出哪些算式？（学生口答：6+4= 10-6= 4+6= 10-4= ）
提问：你们想自己算出得数吗？请把书翻到第66页，试着填一填。（学生试做，教师巡视）
讲述：任意选一题，把你的算法告诉大家。（学生可能会有以下回答：1。从图上数一数，共有10个小朋友，所以6+4=10；
2、因为10可以分成6和4，所以6+4=10；
3、因为6+4=10，所以4+6也等于10；
4、因为6+4=10，所以10-6=4；
5、因为10-6=4，所以10-4=6）
总结：小朋友的办法真多！可以利用10的组成来算，也可以利用加、减法算式之间的联系来算等等。这些算式就是今天要学习的和是10的加法与相应的减法。这类加、减法还有很多题目，你们想自己学习吗？（板书：和是10的加法与10减几）
3、通过“玩玩想想”，探索和是10的加法与相应的减法全部算式的计算方法。

（1）独立操作，写算式。学生抛10个花片，根据正面和反面情况写出多组算式。

（2）学习小组交流算式、算法。

（3）全班交流，展示成果。

让学生把写有算式的纸片贴在黑板上，并根据学生汇报用电脑辅助演示抛花片的情况，逐步得到和是10的加法与相应的减法的全部算式。

三、巩固深化１、想想做做第1题。

先想一想，再连一连，说一说。

２、想想做做第2题。

讲述：小蝴蝶见小朋友这么聪明，也要考考大家。小蝴蝶手中的10减去其他花上的任何数，请算出得数。

3、想想做做第3题。

先看图说说圆是怎么分的。把10个圆分成了几和几。

根据分成来写算式。

集体校对。

4、想想做做第4题。

2分钟口算比赛。

5、想想做做第5题。

比赛得数是10的加法算式和10减几的算式。看谁说得多？写一写。

6、想想做做第6题。

圈一圈，每班分2个，可以怎么圈？学生独立圈。

数一数，填一填。

四、全课总结。

通过这节课，你有什么收获？板书设计得数是10的加法和10减几 6+4=（）
10-4=（）
4+6=（）
10-6=（）
教学反思一年级数学学科总第__36___课时投放时间:________年____月____日课题求未知数主备人授课人教学目标 1、通过自主探索、合作交流掌握求未知加数的方法，反站解决问题的策略。

2、在探索的过程中发展观察、分析能力、追求思维的灵活性。

3、对参加数学学习活动感兴趣愿意互助合作学习。

教学重点结合具体情境来理解未知加数的含义，探索求未知加数的方法。

教学难点求未知加数的方法。

突破重难点策略通过观察、讲解并结合自主探究理解未知加数的含义，掌握求未知加数的方法。

课前准备课件。

教学过程主备初稿二次备课一、激趣导入 1、小猴聪聪想把树上结的又大又红的苹果装在盒子里送给自己的好朋友。瞧！他已经装好一些了，盒子没有装满。

说说，从图上你获得了什么数学信息？你愿意帮小猴子算一算应该再采几个苹果吗？ 2、师引导学生观察：盒子里已经装了几个苹果，一共要采几个苹果，列出含未知加数的算式：8+（）=10 二、探索新知 1、师：刚才很多小朋友一下子说出了应该再采2个，你们一定有自己的好方法，想和其他小朋友一起交流一下吗？ 2、学生交流。

3、全班交流，小组汇报。（预设：（1）、观察，发现有两个空格，就知道再放2个进去就满10个了。（2）
联系前面学习的数的分与合的知识，10可以分成8和2，就知道应该再采2个苹果了。等等）
4、小结：
从大家的汇报中，可以看出，求未知数的方法有很多，你们真聪明，办法真多，老师真佩服你们。

三、巩固练习 1、想想做做第1题。看图写算式。

引导学生说图意，完成算式。

2、想想做做第2题。

先画一画，再填一填。

4、想想做做第3题信鸽迷路了，你能用自己的办法帮它把信送到邮局吗？独立连线。全班交流。

5、想想做做第4题。

学生独立填写算式。

集体校对。

6、想想做做第5题。

想想做做的第5题（小兔拔萝卜）可以引导学生联系地上剩的萝卜和放在篮子里的萝卜，想每次是几加几得10。使学生初步体会：（）+（）=10也是一个简单的数学模型 7、想想做做第6题。

学生独立完成。

集体校对。

四、课堂小结这节课我们学习了求未知加数，你会求未知加数了吗？板书设计求未知数 8+（）=10 读作：8加几等于10 教学反思一年级数学学科总第__37___课时投放时间:________年____月____日课题练习八主备人授课人教学目标 1、再现”一图四式”,加深对加、减法联系的体会。

2、熟练掌握10以内的加减法的计算。

3、通过练习促进学生初步理清解决简单加减实际问题的思路，能正确的解决简单的实际问题。

教学重点熟练掌握10以内的加减法的计算。

教学难点理清解决简单加减实际问题的思路，能正确的解决简单的实际问题。

突破重难点策略练习法、讲解法。

课前准备口算卡、教学光盘。

教学过程主备初稿二次备课一、计算练习 1、完成练习八第1题。

谈话情景导入，说说图上画的什么？让学生独立列式计算。

集体交流：说说每道算式所表示的意思，以及得数是怎样算出来的。

2、完成第2题指名说说题目要求。

学生独自连一连。

集体订正。

3、完成第3题让学生用2－3分钟的时间独立完成。

检查了解学生的口算速度和正确率，对有困难的学生及时给予帮助。

4、完成第4题学生独立完成后集体纠正。

5、完成第5题这一题是难点，要指导学生先算出左边算式的得数。再根据得数完成右边算式。让学生明白左右两边算式的得数相同。

6、完成第6题学生独立填一填结合场景图，指名解释每道减法算式的含义。

说说算式中蕴含的规律。

二、综合练习 1、、完成第7题。

独立完成，集体订正。

2、完成第8题。

学生读题完成填空。

独立列式。集体校对。

3、完成第9题。

这道题是第5题的加深版。

先让学生说说从算式中你发现了什么？探索规律。

再统一算式的得数，完成每道算式。

4、思考题。

小红和小组里的每一个同学都合照一次像，一共照了9次。小组里一共有（）人。

先组织学生画图。如小红用一个圆圈代替。其他同学用三角代替。用连线的方法依次连出每次照相情况。连9次。最后统计一共有几人。

三、全课总结今天你们练到了什么本领？有哪些收获？板书设计练习八教学反思一年级数学学科总第___38__课时投放时间:________年____月____日课题连加和连减主备人授课人教学目标 1通过学习这些内容，使学生进一步认识加、减法的意义；

2.进一步熟悉加、减法的口算，学习解决稍复杂一些的实际问题，并联系实际情境渗透加减两步计算的运算顺序。

教学重点让学生联系实际情景，体会连加，连减的意义和理解运算的顺序教学难点理解并讲述图意，列出算式突破重难点策略通过教学，让学生在实际情景中先初步这几类试题的运算顺序，在引导学生在合作交流探究中理解连加，连减的意义及运算顺序课前准备学具盒、教学光盘。

教学过程主备初稿二次备课一、创设情境，初步体会 1、算式接龙。（小组学生互相合作，每人出一道题）
甲：4+2=6；
乙：6+1=7；
丙：7+2=9；
丁：9+1=10。或甲：10-2=8；
乙：8-3=5；
丙：5-1=4；
丁：4-4=0。

2、学生汇报，说说你们组的题目和想法。

学生到讲台前表演。

二、主动探索，体会领悟 1、教学例1。

电脑出示例一图。

引导学生思考图示中有什么含义？可以结合一下问题。

问题：（1）奶奶摘的是什么呀？（2）是谁帮奶奶运南瓜的？（3）小红第一次运了几个？（4）第二次呢？（5）第三次运了几个？（6）小红一共运了多少个？最后一题小组讨论，列出算式。

学生口答：4+2+1=7老师板书师：“4”表示什么？“2”表示什么？“1”呢？谁能完整地说一遍，这样的算式我们先算什么？再算什么？ 2、书上第73页想想做做第2题出示图，看！你搜集了哪些信息？和你的同桌说一说。

学生：树上原来有4只小鸟，第一次飞来了3只，又飞来了3只，现在一共有多少只呢？（学生独立完成，指名板演“4+3+3=10”）
师：这道题先算什么？再算什么？ 3、教学例二电脑出示例二图学生交流说出图意学生：
丝瓜架上原来有8根丝瓜，弟弟第一次摘下了3根，第二次又摘下了1根，还剩几根？学生汇报算式“8-3-1=4”师：“8”表示什么，“3”表示什么，“1”呢？这个算式先算什么，再算什么？ 3、书上第73页想想做做第3题出示图，看！你搜集了哪些信息？自己说一说学生：池塘里原来有9只小鸭，第一次游走了2只，第二次游走了4只，池塘里还剩下几只？学生独立完成，一生板演“9-2-4=3” 师：这题先算什么，再算什么？三、巩固深化，应用拓展师：今天我们小朋友学的都非常认真，现在老师要看看我们小朋友是不是真的学会了。

1、电脑出示想想做做第1题谁来说一说你看到了什么？你准备怎样列式。

2、学生独立完成想想做做第4题请学生说一说算式，算式中的数字个表示什么意思。

3、想想做做第5题 4、想想做做第6题规范书写三、全课总结师：今天我们学了什么新的内容？板书设计连加和连减 4 + 2 + 1 = 7 连加 6 8 - 3 - 1 = 4 连减 5 教学反思一年级数学学科总第__39__课时投放时间:________年____月____日课题连加连减混合运算主备人授课人教学目标 1、观察、联系生活情境，理解加减混合运算的含义和运算顺序。

2、发展初步的计算能力、发散思维能力和语言表达能力。

3、在教师知道下能提出并解决问题，体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。

教学重点理解加减混合运算的含义和运算的顺序。

教学难点正确描述情境中的活动过程。

突破重难点策略借助课件，通过动画的形式将加减混合中的两步一步一步的展示，让学生感受现增加后减少或者先减少后增加的过程。并将其意义抽象成算式，使得学生掌握计算方法。

课前准备课件，学具盒等。

教学过程主备初稿二次备课一、创设情景,激发兴趣多媒体演示两个情境。

（1）乘客上车、下车无序拥挤。让学生评一评这种行为，并猜一猜车上人数增减情况。（不能确定）
（2）乘客上车、下车井然有序（2人下车，3人上车），让学生说一说，并想一想车上数增减多少？猜一猜车上人数大约有多少？二、主动探索，体会领悟 1、提出问题。

多媒体演示动画短片：车上有7人，先下车2人，接着3人上车。

提问：（1）从刚才的动画片中，你看到了什么？在小组里说一说。（学生活动后讲述）
（2）你能用学具来摆一摆刚才乘车的情况吧？(学生摆完后, 上台演示) (3 ) 你能用一个算式来表示动画的意思吗? 学生列式：7—2+3=口。

2、揭示课题。

质疑：这一题和我们学的连加、连减有什么不一样？讲述：连加、连减的算式里，要么都是加号，要么都是减号，而我们今天学习的算式里既有加号，又有减号，这就是我们今天要学习的“加减混合运算“。

3、探究算法。

提问：加减混合的算式怎样计算呢？学生独立思考。

学生反馈，教师板书：7—2+3=8 提问：5表示什么意思？让学生一起说一说计算过程：先算7—2=5，再算5+3=8，所以7—2+3=8。

三、巩固深化，应用拓展 1.想想做做的第1题可以先看左边的图，看懂算式6+2；
再看右边的图，接着写算式中的“— 3”；
然后让学生把两幅图连贯地说说加减混合算式的意思。

2.第2题可以让学生结合图意先说说5 – 2 是什么意思，再写方框里的加数，并说说为什么。

3.第3题使学生掌握加减混合式题的计算。可以组织学生交流，每小题先算什么，再算什么。

4.第4题连线题。组织学生练习。

5.第5题可以列出连加、连减或加减混合的算式，让学生体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。

四．课堂总结提问：今天这节课你学了什么本领？你学得开心吗？板书设计连加连减混合运算 7 - 2 + 3 = （）
教学反思一年级数学学科总第__40___课时投放时间:________年____月____日课题加减混合运算练习主备人授课人教学目标 1、通过学习这些内容，使学生进一步认识加、减法的意义，进一步熟悉加、减法的口算 2、学习解决稍复杂一些的实际问题，并联系实际情境渗透加减两步计算的运算顺序。

教学重点能列加减混合的式子解决相关问题，掌握加减混合的运算能力和计算方法。

教学难点能列加减混合的式子解决相关问题。

突破重难点策略练习法、讲解法。

课前准备学具盒，演算本，尺子等。

教学过程主备初稿二次备课一．复习旧知，拓展训练 1、教学1、看图填算式（1）引导学生看图，弄清图意。

（2）
复习“连加”、“连减”的含义。连加能解决连续两次“合起来”的实际问题。连减能解决连续两次“去掉一些”的实际问题。

（3）让学生理解其意义和运算顺序，要充利用习题插图。

（4）结合加、减法含义独立列出算式。

（5）让学生说说在计算连加、连减时，先算什么，再算什么。

2、连一连独立做题目，体会连加、连减的含义，加深理解运算顺序。

①4+6-9 4 ②10-8+1 ③10-4-2 1 ④9-2-2 ⑤3+2+4 9 ⑥7+2-8 ⑦6+3-6 5 ⑧8-6+2 ⑨7-5+3 3 ⑩4+0+5 3、看谁都能算对。

（1）给2-3分钟时间让学生独立完成。

（2）集体纠正，说说错误原因。

6+4= 3+4+2= 3+7= 10-3+6= 9+1= 10-5+3= 7+2= 1+6+2= 8+1= 10-6+5= 4、填数（1）让学生看清题目意思（2）独立完成后集体交流。

（3）总结做题后的感受：做加减混合运算首先要看清运算符号，再认真计算。

5、美丽的池塘边。

(1)小鸡比小兔多几只？ (2)小鸭和小鸡共几只？ (3)小鸡、小鸭和小兔一共有多少只？二、知识总结说说今天你的收获。

板书设计加减混合运算练习 6 + 2 - 3 = （）
5 - 2 + 3 = （）
教学反思一年级数学学科总第__41__课时投放时间:________年____月____日课题练习九主备人授课人教学目标 1、初步发展学生的计算能力和思维、语言能力 2、让学生在解决问题的过程中，体会数学与生活的联系，培养数学应用意识。

教学重点熟练掌握连加，连减，加减混合的计算方法，体会它们的运算顺序。

教学难点归纳连加，连减，加减混合的计算顺序。

突破重难点策略通过多种形式的练习活动，巩固连加，连减，加减混合的计算方法，并在比较的基础上体会这三类算式的运算顺序。

课前准备投影仪，学具盒等。

教学过程主备初稿二次备课一、青蛙跳荷叶：、请学生看懂题意，让学生计算要力求正确。

学生独立计算问：老师只要知道每题最后一张荷叶算出的得数，就知道整个一大题你算的对不对，你知道为什么吗？那么做这种题目的时候，你应该注意什么呢？二、加减混合运算：
要求学生把第一步的得数写下来，减少错误的发生。

学生独立计算汇报，统计计算正确的人数，进行表扬。

三、在○里填上“＞”“＜”或“=” 提醒学生先把算式的得数写下来，再比大小。

请学生汇报结果。

并请做错的学生说说错在哪里呢四、把横行、竖行上的数分别相加出示图，让学生明确：
横行3个数相加的得数，填在该行右边的括号里；
竖行3个数相加的得数，填在该行下面的括号里。

请学生填写集体校对五、完成第5题。

先让学生说说图中告诉了我们什么？说说6表示什么意思？指导学生完整说出图中的意思。原来有6只小鸡在吃虫，走了3只，又来了2只，现在有几只小鸡？独立完成算式。

六、课后作业：完成第6题及练习册七、全课总结。

板书设计练习九 6 -3 + 2 =（）
教学反思一年级数学学科总第__42___课时投放时间:________年____月____日课题复习（1）
主备人授课人教学目标 1、复习加、减法的含义，和10以内的加法计算；

2、整理10以内的加法表和减法表，并在表中寻找一些规律；

3、通过一图四式复习相应的加、减法算式之间的联系。

教学重点复习加减法的意义及其应用，熟练10以内加减法的计算。

教学难点培养学生整理知识，反思自己学习过程的意识和能力。

突破重难点策略通过“一图四式”，解决图形和符号结合的问题，根据情景提问题并解答等形式复习加减法的意义；
通过对计算卡片的整理，引出10以内的加法表和减法表，并探寻排列规律，在此过程中熟练10以内的加减法的计算。

课前准备课件，算式卡片。

教学过程主备初稿二次备课一、明确复习的内容和要求（板书课题）
二、复习10以内的加、减法 1、做第1题。

电脑出示图，学生看图，写出一图四式。

并请学生说一说每个算式所表示的意思 2、做第2题请学生看图，说出图意（用三句话说一说）再请学生列式解答 3、做第3题（出示加法表）组织学生对学过的加法算式进行有序的整理。

提问：横着看，你发现了什么规律？表里的算式是怎样排列的？（每行1、2、3、4……都是加上相同的数？）
提问：竖着看，表里的算式是怎样排列的？（同一行里每道题得数都是相同的）
提问：斜着看，你发现了什么规律？ 4、做第4题（出示减法表）组织学生对学过的减法算式进行有序的整理。

提问：横着看，你发现了什么规律？（减数每次多一）
表里的算式是怎样排列的？提问：竖着看，表里的算式是怎样排列的？（一竖排的减数都一样）
提问：斜着看，你发现了什么规律？（得数一样）
5、口算游戏师出示两表的口算卡片，学生抢答。

还可指名学生根据一道算式，说出另外三个有联系的算式三、总结师：今天我们复习了那些知识？板书设计复习（1）
2 + 3 = （）
10 - 3 = （）
教学反思一年级数学学科总第__43___课时投放时间:________年____月____日课题复习（2）
主备人授课人教学目标 1、复习连加、连减、加减混合，使学生进一步掌握方法，并形成一定的技能。

2、根据场景中的事物，能写出不同的算式，使学生进一步体会连加、连减或加减混合的含义、感受数学与生活的密切联系。

教学重点复习加减法的意义及其应用，熟练10以内加减法的计算。

教学难点培养学生整理知识，反思自己学习过程的意识和能力。

课前准备课件，算式卡片。

教学过程主备初稿二次备课一、复习。

练习数学口算卡片，指名读或开小火车。

二、第6题。

先口算出得数，交流：你是怎样算出括号内的数的？可以从数的分与合出发思考，也可以用减法来做加法。

三、第7题，独立计算，交流结果和算法，我先算……，结果是……，再算……，结果是……。

四、第8题。

你能看懂题意吗？是什么和什么相比？独立计算，交流结果，让学生结合计算进一步掌握式和数比较的方法。

五、第9题。

1、根据图意完成填空。

2、说说问题是什么。应该怎样列式。

3、独立列式计算。

4、集体校对。

六、第10题。

你知道这是哪个童话故事中的情景吗？学生认真观察、弄清图意，让学生看清场景中都有些什么，各有多少。

你能根据场景图中的信息提出问题吗？如：一共有多少人？拿篮的小矮人有几个？左边或右边树的棵数各是多少？提出问题后，组织学生合理选择信息加以解决，并说说自己的思考过程，进一步掌握用加、减法解决问题的思路。

六、第11题。

理解题意自己列出算式，和同桌交流算式所表示的实际含义。

七、思考题。

在圆圈里填数，使每条线上三个数连加都等于10。

指导学生读题。

让学生谈谈自己的想法，怎样才能让每条线上得数都等于10.先算什么，再算什么？独立完成并集体校对。

八、全课总结。

板书设计复习（2）
6+（）=10 （）+5=10 教学反思一年级数学学科总第__44___课时投放时间:________年____月____日课题丰收的果园主备人授课人教学目标 1.通过实际情境激发学生的学习兴趣，体现日常生产、生活中存在着数学问题。

2.复习已经学习的数和计算，以及方位等有关内容，培养学生初步提问题的能力。

3、初步学会用数学的眼光观察生活，解决生活中的一些数学问题。

教学重点结合情境提出问题，解决问题。

教学难点初步获得一些数学活动的经验。

突破重难点策略创设情境，结合情景提出问题，解决问题，在此过程中巩固相关知识，体会数学在实际生活中的价值。

课前准备课件，主题图。

教学过程主备初稿二次备课一．创设情境，激发学生的兴趣激趣：秋天到了，“丰收的果园”里可好玩了，小朋友们，你们想去吗?（想）不过老师有个要求，去的时候一定要讲究卫生，不乱扔果皮纸屑，人人都来当环保小卫士好吗?那我们就出发吧!学生边表演边唱：走走走走走，我们小手拉小手, :走走走走走，一同去果园…… 二．初步交流，学习新知创设“动态情境”揭题，获取新知 ①（播放课件：丰收的果园主题图，并揭题）小朋友们好，欢迎你们光临“丰收的果园”。你们瞧，迎面向我们走来了一队运水果的车队，它们都是谁呀？（课件依次播放小动物车队）请学生回答。

②小朋友们观察地仔细，回答扁豆博士提出的问题：①小猫的前面一辆车是谁在推？后面一辆车是谁在推？（学生回答）
②运苹果的车有〔〕辆，是哪几辆？苹果一共有〔〕筐？请小朋友上台数一数，并说出算式，教师板书：3+3+3=9 ③运梨子的车有〔〕辆？是哪几辆？梨子一共有〔〕筐？请学生上台数给大家看，并列式：2+2+2+2=8 三、讨论交流，自主探索 1、看一看教师：小朋友们真聪明，现在咱们一起到果园四周走一走，看一看吧!学生观察，交流 2、说一说教师：小朋友们，你们用自己的火眼金睛看到了什么？（请学生上台充分地说一说，并奖励他一颗“观察星”）
3、议一议小朋友们的小眼睛真亮，你能根据看到的提出问题来考考老师和其他小朋友吗？小组合作，讨论交流，教师参与，适时指导 4、提一提教师：请小朋友把在“丰收的果园”里看到的、想到的提出问题来考考大家，比一比哪一组获得的红花最多?（出示动物评比表）
①各组派代表戴着头饰上台提问题 a小兔组，你想请那一组回答? b熊猫组，这个问题你能自己解决吗？ c小狗组你的问题提得真是与众不同…… d哪一组能回答小猴组提出的问题？他的回答你满意吗？…… ②谁还能提出与别人不同的问题，为自己的小组获得更多的红花？ ③结束讨论教师：小朋友们，你们的表现真是太棒了，表扬一下自己：
四．巩固应用，深化拓展 ①游戏“摘果子”（学生在模拟的“丰收的果园”的情境场景中进行游戏）
②小组商量、交流、摘果子 ③畅谈收获，组织评价五．全课总结，回归主题 1.教师：小朋友们，在这“丰收的果园”里玩得开心吗？总结一下，自己有那些出色的表现，还有那些遗憾？（请学生谈一谈）
2.老师小结及课外延伸教师：在生活中存在着许许多多的数学问题，只要我们仔细观察，开动脑筋，就能用学到的知识来解决有趣的问题…… 课外延伸：外面“丰收的果园”更美，老师想请小朋友的家人带小朋友们去玩玩，看看谁能用数学的眼光解决生活中的问题？板书设计丰收的果园教学反思