下面是小编为大家整理的小学：《用字母表示数》简案（全文）,供大家参考。
教学内容 人教版小学数学五年级上册第五单元第一课时《用字母表示数》 教学目标
1．理解用字母表示数及含有字母的式子表示的意义，过渡与建构含有字母的式子表示意义的一般性，体会用字母表示的优越性。
2．经历把实际问题用字母表示的抽象过程，发展抽象概括能力，培养符号意识，渗透函数的思想。
3．在具体情境中体会用字母表示数的简洁性和概括性，进一步感受数学的价值所在。
重点难点
重点：体会字母表示数的简洁性和概括性，理解字母式表示的意义。
难点：理解数量间的关系并能用字母式表示。
教学准备
Ppt，扑克牌，糖 教学过程 一、开门见山 师：今天我们一起来学习“用字母表示数”（板书）
师：你在生活中哪里见到过用字母表示数？（扑克牌）
二、探究新知 （一）初步感受用字母表示数量 1. 用字母表示确定的数 师：扑克牌，q，k，他们分别表示 11,12,13。这里的 j,q,k 他们都是用字母来表示确定的数（板书：确定的数）
2.用字母表示任意的数 师抓一大把糖，盒子里有多少颗糖？猜一猜？ 师：那对于未知的数我们可以怎样来表示他呢？想一想 预设：可以用字母表示数 （板书：任意的数）
师：那老师用 a 来表示盒子里糖的颗数，你认为这里的 a 可以是哪些数呢？范围大概是多少？ 师小结：从这里可以发现，我们可以用字母来表示未知的数，当表示未知的数时，往往有范围的限制。（板书：范围）
（二）经历用字母表示数的抽象过程 1. 用字母表示和差关系 师：你能从扑克牌中找到你的年龄吗？你猜猜看老师今年几岁了？ 师：如果当小金 13 岁时，我几岁，能给我一个算式吗？（13+15=28）
师：能不能像我一样举几个简单的例子？当小金几岁时，老师几岁？（生说算式，师板书）
师：黑板上的式子都能表示老师某一年的年龄，你能不能想个办法，用一个式子简明的表示老师任意一年的年龄？ (生思考后展示) 师：a+15 可以看出我们之间的年龄差距，我的年龄就确定下来了。我们的关系相差 15 岁 （板书：关系）
师：你能不能通过举例来验证一下，比如说当小金。。。老师。。。
师板书代入求值的格式 师：当 a 确定下来小金几岁的时候，这个 a+15 也可以确定是一个确定的数 （板书：数量）
师：a+15 一个式子可以表示老师比小金大 15 岁，也可以表示老师的年龄，一个式子两种含义，一举两得 2. 探究 a 的取值范围 师：这里的 a 可以是任意的数吗？ 师小结:我们从数学的角度想，他们永远相差 20，但是从实际生活来看，我们人活到 100 岁差不多了。
3. 拓展 师：如果用 b 来表示老师的年龄，你会怎么表示小金的年龄 预设：小金和老师相差 15 岁，所以要 b-15 来表示 5.表示倍数关系 师：看样子，你们掌握的都不错了，接来下，老师想请你们自己来试试，老师给你们带来了一个小资料（航空事业的发展，中国人登上月球指日可待）
师;人在月球上是一跳一跳的，你知道为什么吗 预设：月球上的引力比地球上的小 师：来看看这个信息：在月球上，人能举起物体的质量是地球上的 6 倍，从这个信息中你能获取什么？是什么意思呢？你能具体说说吗？如果。。。
生举例说明 师:那你能根据这些信息完成表 2 吗 生自学填表，汇报交流，理解 6×x 的意义 师：其实你们知道吗，这里的 6×x 还有一种简便的写法，想知道吗，你们自己学（ppt），看哪一位同学能通过这个提示学会这个简便写法（黑板上板书）
师小结：子母和数相乘时，我们一般可以把这个乘号省略不写，省略乘号时，一般把数写在字母前面。当然，还有好多简写，我们要在之后的课中学习。
6.探究 x 的取值范围 师：你觉得这个式子中的字母能表示哪些数（介绍举重冠军）
师：可以是整数小数，但不能太大 师：你能算算这个大力士在月球上能举起多重的物体吗 6x=6×120=720，注意带入求值时要把乘号写回来。
三、巩固练习 1. 书 P55 第 2 题 2. 书 P56 第 4 题 3. 拓展练习 师：我们已经学会用字母式去表示了，老师给你一个字母式，你来说说？ 说一说，“6x”表示什么？ 师：在这条题里可以表示什么意思呢？ 师：x 表示什么？6x 表示什么？ 第一层次：理清所表示的每一种意思（6 本书的厚度、6 本书的页数、6 本书的面积、6 本书的重量……）
第二层次：代入求值，（小数或者字母等进一步应用。）
追问：如果一本书的厚度是 1.1 厘米，那么“6x”表示多少？如果一本书的质量为“a”千克，那么“6x”表示什么？
4. 趣味练习 师;学到这，想必大家有点累了，我们来学首儿歌吧 四．全课总结 师：同样一个字母式所表达的意义可以是不一样的，我们再次体会了字母表示数的强大功能。那你觉得字母表示数有什么优点呢？
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