篇一：自闭症儿童社交故事疗法心得
?闭症家庭?预：如何?社交故事改善孩?的问题?为？（内附案例）“社交故事”是?闭症?预的常见?法之?，即通过语??字和图画来描述某个特定的社交情景，??故事的形式，从?闭症?童的?度出发，带出?些有社交意义的提?。?部分?闭症?童在视觉型学习上更具优势，因此通过社交故事的形式来锻炼他们的社交技能是?常有效的?式。社交故事可以教会?闭症?童?些社交规则，帮助孩?理解社交概念或社交情景，减少焦虑烦躁的情绪，提供恰当的社交?范。我们常常说，家长在教育孩?的过程中不要唠叨太多道理，讲好?个故事?反复讲?个道理或许更有?哦~下?我们就??个具体的案例来讲讲如何编写?个社交故事吧！背景：?明最近进?幼?园，认识了?些他特别喜欢的?朋友，他很想与?朋友们?起玩耍。?进幼?园，他就会特别兴奋地去找那?位?朋友，并且出?打他们。?朋友们都很害怕，纷纷躲着?明，?师也感到很困扰，怎么说?明都不听，继续打?。分析：?明不懂得如何与?朋友们打招呼?起玩。因此我们需要通过社交故事让?明知道，当看到朋友时，应该如何恰当地交往。构思故事：通过简单的语?（?明能听懂的），配以图画（?明喜欢看真?照?），以主题《当我想和朋友?起玩，我可以怎么做？》展开故事。社交故事?例：通过“描述——指引——强化肯定”的结构完成整个故事。在编写好故事后，家长先读给孩?听，当反复?遍，孩?接受这个故事后，家长可以尝试让孩???讲述这个故事。然后，我们可以试着去演练故事中的场景。例如，邀请?朋友到家，看看?明是否可以按照故事中设计的?为来完成。过程中，家长可以辅以?些视觉提?，把社交故事图?给孩?看。如果孩?很难完成社交?为，那么我们要调整修改故事，然后再次试验。等孩?能够熟练地独?表现出恰当?为后，我们就可以逐渐撤出提?啦。需要注意的是，在编写社交故事前，家长们需要先了解这种?式是否适合??的孩?。社交故事要求孩?：1.有基本的专注?2.可以安坐3.对故事有概念4.能理解三张图画组成的?个有意义的故事
4.能理解三张图画组成的?个有意义的故事5.对?字和图画感兴趣社交故事的?的并不是要控制孩?的?为或进?说教，?是帮助孩??对困难的社交处境，了解他?的意图和社会规则，学习辨别社交线索，引导孩?主动地作出合适的反应或沟通?为。?字以简明扼要为原则，可辅以图?、录像等帮助理解哦。---------------------星?守望者专注?闭症家庭?预，依托?州中?三院?童发育?为中?邹?兵教授团队，传播科学?闭症?预知识。欢迎加?【星?守望者社区】，与更多专家和家长?起交流学习?闭症！
篇二：自闭症儿童社交故事疗法心得
《孤独症教学之社交故事》（范文大全）
第一篇：《孤独症教学之社交故事》
《孤独症教学之社交故事》学后感
通过学习，我了解到“社交故事疗法”——属于自闭症儿童康复教育经典疗法之一，其因应自闭症儿童的个别需要，按特定指引编写，以自闭症儿童的学习特点为依归，把他们的个别需要作为故事的主题，从他们的角度以第一人称编写内容。透过故事与自闭症儿童客观及准确地分享社交处境的数据，增进他们对社交处境的理解及要求，并引导儿童恰当的社交行为和态度。
从教学方式来看，社交故事疗法通过日常说故事的形式，协助自闭症儿童构建“社交数据库”，通过朗读、伴读、讲解、模仿、角色扮演、实地练习等方式，把社交常识潜移默化地传授给儿童，增进他们对社交情境的理解，使他们面对相似的社交情境时能主动地、自发地作出恰当的行为表现。社交故事疗法经过多年的实践，总结出社交故事疗法的几个目的：1.描述特定社交情境，教导恰当的社交反应。2.提供社交情景的关键数据。3.教导生活常用的程序性知识。4.提升自闭症儿童对他人情绪及想法的理解，帮助儿童解读社交期望。5.教导自闭症儿童适应转变、接受新事物、以及在突发情境中做出反应。6.帮助儿童面对负面情绪、挫折、愤怒及压力。7.可针对性地治疗个别化情绪行为问题。8.控制学习难度，便于儿童理。9.便于采用视觉支持策略。10.提供有效的记忆支持。11.促进恰当行为的泛化。
熟练掌握社交故事疗法的老师家长，可通过专门撰写的留空型社交故事，为自闭症儿童在类似社交情景下的活动提供泛化支持，鼓励他们将恰当的社交行为模式，运用在不同的人身上、运用在不同的时间点、运用在不同的场合。社交故事能提升自闭症儿童的泛化技巧，增强及扩展自闭症儿童与人交往的能力。
当前社会，无论老师还是家长均对早期教育极为认同，也十分重视，希望孩子能够赢在人生起跑线上。大量早期教育的儿童绘本、儿童故事书应运而生。这些绘本和故事书，均对普通儿童的成长提供了
大量精神养分，促进了孩子在认知、言语与沟通、社会交往方面的发展。
社交故事疗法属于特殊儿童心理教育范畴，是自闭症儿童康复教育经典疗法的一种。其通过“讲故事”的形式，协助自闭症儿童构建“社交数据库”，透过反复的背诵和复述，潜移默化地传授社交知识给儿童，增进他们对社交情境的理解，使他们面对相似的社交情境时能主动地、自发地做出适切的回应。社交故事疗法作为自闭症儿童康复教育的一种核心疗法，其能有效针对社交障碍、刻板行为问题，能达到儿童自我管理的效果，减轻老师家长的负担，而备受推崇。
第二篇：《孤独症教学之社交故事》学后感
《孤独症教学之社交故事》学后感
在工作中，其实很多老师都存在着一个认识误区，认为孤独症其实就是自闭症，我也是这样认为的。在学习完《孤独症教学之社交故事》之后，我才明白孤独症和自闭症其实是完全不同的。孤独症是一种先天疾病，是一种特殊的精神障碍，目前认为孤独症由于外部环境因素作用于具有孤独症遗传易感性的个体所导致神经系统发育障碍性疾病。其临床症状为：在乳儿期就极为孤独，不愿与人接触，患者成长过程中少言寡语，言语交往能力差，固执任性，墨守成规，反对做任何改变。对玩具等某些物体，过分依恋，不能分离。另外情绪不稳，对刺激反应过度或不足。诊断主要依据上述典型临床症状。由于孤独症起病年龄早、症状特殊、尚无有效的治疗方法，而且至今也没有完全得到治愈的病例。孤独症的治疗目前仍属世界难题，国内目前多采用中西药物治疗以及行为训练。心理学研究发现，孤独症的实质的损害是认知障碍，美国儿科学会公布了11种最新的儿童孤独症特征，其中语言能力滞后、缺乏人际交流的能力是最直接的外在表现。社交故事是一套教导孤独症儿童认识社交情景的训练方法。孤独症儿童对人物和事情有其独特的理解、感受和表达方法。孤独症儿童强于视觉空间，对文字、图像感兴趣，交流时需考虑孩子的观点。社交故事包括三个部分：第一部分是综述，在什么情况会出现这件事情，我该怎么做，会有什么结果；第二部分是具体怎么做，列出来所有可以做的、适当的、期望的行为；第三部分是强化（奖励），这是最关键的。强化（奖励）可以帮助孩子塑造、建立适当的行为。
编写社交故事的素材来源主要是孤独症儿童在日常生活中所发生的事件。每一名孤独症儿童在社交方面都有着不同的表现，因此我们在编写社交故事时要根据他们具体的症状表现来进行。比如，有的儿童很难遵守社会规则，有的则在与人沟通方面存在着严重的障碍等。我们在教育的过程中需要针对不同儿童不同的需求去编写、设计不同的故事，对他们进行个别化的干预训练。
在社交故事编写好之后，我们们就可以拿来对孤独症儿童进行干预了。干预阶段的主要任务包括向儿童呈现、讲解社交故事、示范和演练正确的行为或语言。而对于不同认知水平的儿童，在这一阶段，指导的策略同样有所差别。例如，对于有着独立阅读能力、识字量比较大的儿童，可以在辅助他们阅读社交故事时可采取文字配插画的方式进行。相反，对于无识字能力和无语言能力的儿童，多媒体PPT、视频演示的方式或许更加适合辅助他们阅读社交故事。
在阅读社交故事后，我们们就可以辅助孤独症儿童进行社交故事的情景模拟练习了，即在模拟的现实情景中进行社交技能的练习，以强化目标行为。同样的，对于不同认知水平的儿童，在这一阶段，指导的策略同样有所差别。
通过对社交故事的基本了解，作为一名不是特教工作的普通教育工作者，我们不仅要精心培育每一位孩子，还要从生活上更加关心呵护每一个孩子，真心不容易；还要能够教育和治疗孤独症孩子，就是更加不容易了。但是，我们和孩子们在同一片蓝天下，播种我们的爱心，让孤独症儿童和正常的孩子一起共同成长，让你们尽快的融入这个社会，融入这个大家庭，去体验你们本该体验到的快乐，是我们教育工作者的职责所在。
第三篇：《孤独症教学之社交故事》学后感
《孤独症教学之社交故事》学后感
在学了《孤独症教学之社交故事》中，讲到了许许多多贴近我们现实生活的案例，听了专家们对案例的分析、班主任的对话，我更觉
得这是许多老师遇到过或者将来会遇到的问题，通过学了《孤独症教学之社交故事》这一专题后，从学习中更让我有了新思索，对每个孩子来说，也都想和同龄人一样，一样的快乐、一样的生活、一样的学习；也想受到是家长、老师、社会等一样的心声。谁不希望自己的孩子能和正常学生一起学习呢，使他们在文化知识、心理健康和生活自理等方面得到良好教育呢。作为现代社会、而并是九年义务教育，我们更要对每个孩子接受平等的教育方式，我们应该把每位孩子作为自己的孩子教育，虽然说“爱别人的孩子是神，爱自己的孩子是人”我们不是神，但是我们应该尽自己的心关心到身边的每个孩子能更好的成长。经过同等的教育确实有许多智障儿童因为平等教育而度过了义务教育阶段的学习生活，在智力发展也获得了一定的发展，生活上也得到了良好的照顾。我们尽力让这些孩子和正常孩子一样，他们也需要一种与同伴们相互理解、相互帮助、相互尊重的和谐氛围。我们老师、学校、社会也如同的帮助，还要让班级里的同学，懂得用更多的爱心和宽容来对待智障儿童自身的缺陷和不足。这样才能使智障儿童感受到心理的平衡，那么他们也可能会采取更加积极的方式为自己寻找安全的心理环境找到自信心和快乐感。
给孩子一个更加适合自己健康成长的教育环境，在我们班也有这么一个学生，他连自己的名字都不会写，但是我们不能排除这样的一类学生，他们除了写不来字之外其它方面都很正常，这样的孩子更希望得到我们的关注，就是给他们一个甜美的微笑他们也会感觉到满足。我们班主任还有任课教师就需要多付出爱心和精力，帮助这些孩子尽可能的和正常学生一起学习生活，保证他们不被歧视。不是说没有爱就没有教育吗?那既然我们赶上了这样的孩子，既然我们选择了教师这个职业，我们就需要无怨无悔的承担起这份责任，多鼓励多表扬，要做到不抛弃不放弃。
第四篇：社交之励志小故事之一
励志的故事之一
被批评的好心
爸爸和儿子一起上街。
由于天太热，他们便买了两瓶饮料喝了起来。
喝完饮料，儿子不仅把自己的瓶子踩扁，还把爸爸的瓶子夺过来踩扁，然后才扔进垃圾箱里。
爸爸批评儿子：“你为什么要把它踩扁？”
儿子说：“反正最后都是回炉重造，好的扁的都一样。”
爸爸说：“留个好的可以让捡破烂的捡去呀。”
儿子说：“他们捡去可以造假饮料。”
助人为乐的好心是必要的，但是需要防止别人对我们好心的滥用。
我的身后有一只狼
有个长跑运动员，平时跑步怎么也跑不快。他们的训练基地是在一个崇山峻岭中间。有一天，他在训练的途中，忽然听见身后传来狼的叫声，开始是零星的几声，似乎还很遥远，但很快就急促起来，而且就在他的身后。他知道有一只狼盯上他了，他也不敢回头，只能没命地跑着。那天，他的成绩好极了。
教练问他原因，他说听见了狼的叫声。教练意味深长地说，原来不是你不行，而是你的身后缺少一只狼。后来他才知道，那天清晨根本就没有狼，他听见的狼的叫声，是教练装出来的。从那以后，每次训练时，他都想象着身后有一只狼，成绩突飞猛进。终于，他第一次参加马拉松比赛，就获得了冠军，并且打破了世界纪录。
人的潜能总是在身处绝境中才能完全地展露出来，而平时我们却会抱怨自己“怎么努力也做不到”，如果你也能时时想到背后有只狼，也许你也会打破世界纪录。
一生磨一镜
在荷兰，有一个刚初中毕业的青年农民，来到一个小镇，找到了一份替镇政府看门的工作。他在这个门卫的岗位上一直工作了60多年，他一生没有离开过这个小镇，也没有再换过工作。
刚开始工作，也许是工作太清闲，他又太年轻，他得打发时间。他选择了又费时又费工的打磨镜片当自己的业余爱好。就这样。他磨呀磨，一磨就是60年。他是那样的专注和细致，锲而不舍，他的技术已经超过专业技师了，他磨出的复合镜片的放大倍数，比他们的都要高。借着他研磨的镜片，他终于发现了当时科技尚未知晓的另一个广
阔的世界——微生物世界。从此，他声名大振，只有初中文化的他，被授予了在他看来是高深莫测的巴黎科学院院士的头衔，就连英国女王都到小镇拜会过他。
创造这个奇迹的小人物，就是科学史上鼎鼎大名的、活了90岁的荷兰科学家万?列文虎克，他老老实实地把手头上的每一个玻璃片磨好，用尽毕生的心血，致力于每一个平淡无奇的细节的完善，终于他在他的细节里看到了他的上帝，科学也在他的细节里看到了自己更广阔的前景。
没有交流和欣赏就没有快乐
上帝问一只被囚在笼中的画眉：“你愿意到天堂去吗？”
“为什么呢？”
“天堂宽敞明亮，不愁吃喝。”
“可我现在也很好啊。我吃喝拉撒全由主人包办，风不吹头雨不打脸，还天天都能听主人说话唱歌。”“可是你自由吗？”画眉沉默了。
于是，上帝以胜利者的姿态把画眉带到了天堂。他把画眉安置在翡翠宫里住下，便忙着处理各种事务去了。
一年后，上帝突然想起了画眉，便去悲翠宫看它，他问画眉：“啊，我的孩子，你过得还好吗？”
画眉答道：“感谢上帝，我活得还好。”
“那么，你能谈谈在天堂里生活的感受吗？”上帝真诚地说。
画眉长叹一声，说："唉，这里什么都好，只是这笼子太大了，怎么飞也飞不到边。
看来，人生若是没有相互交流和相互欣赏，即使给你天堂，也注定找不到快乐、自由的感觉，更不要说幸福了。
扁鹊的医术
魏文王问名医扁鹊说：“你们家兄弟三人，都精于医术，到底哪一位最好呢？”
扁鹊答：“长兄最好，中兄次之，我最差。”
文王再问：“那么为什么你最出名呢？”
扁鹊答：“长兄治病，是治病于病情发作之前。由于一般人不知道他事先能铲除病因，所以他的名气无法传出去；中兄治病，是治病于病情初起时。一般人以为他只能治轻微的小病，所以他的名气只及本乡里。而我是治病于病情严重之时。一般人都看到我在经脉上穿针管放血、在皮肤上敷药等大手术，所以以为我的医术高明，名气因此响遍全国。”
管理心得：事后控制不如事中控制，事中控制不如事前控制，可惜大多数的事业经营
者均未能体会到这一点，等到错误的决策造成了重大的损失才寻求弥补。而往往是即使请来了名气很大的“空降兵“，结果于事无补。
心愿
有一个老母亲她一共有三个孩子，两个女儿特别能干孝顺，一个儿子有些窝囊无能。
两个女儿常常塞钱给老母亲让她买她买好吃的，可老母亲又特别疼小孙子，于是常常把女儿给的钱又去塞给了儿子，让他给小孙子买吃的。
邻居气不过就去把这个秘密告诉了大女儿，大女儿说她给妈妈钱就是为了让妈妈高兴，她愿意怎么花就怎么花，如果妈妈把钱省给儿子和孙子能够换来她的开心和尊严的话，那这个钱就算花得值得。老母亲听了大女儿的话特别高兴，她说看着孙子吃比自己吃香多了。
过了一个月，二女儿回来了，她知道了这个秘密后非常生气，于是她天天守在家里教训开导老母亲，规定她给自己买吃的买喝的，而且非要看着她吃下去不可，老母亲气得什么都吃不下，最后抑郁而死。”
一个人拥有他想拥有的是最开心的，在人生的所有事情中人的心愿是最重要的。
启示：人的一生中什么最重要？当一个人做一件好事的时候，旁人考虑的可能是他这样做值不值得，这种付出有没有回报？然而这些都不重要，一个人拥有3他想拥有的是最开心的，在人生的所有事情中人的心愿是最重要
的。
其实你也很富有
有一位青年，老是埋怨自己时运不济，发不了财，终日愁眉不展。这一天，走过来一个须发皆白的老人，问：“年轻人，为什么不快乐？”
“我不明白，为什么我总是这么穷。”
“穷？你很富有嘛！”老人由衷地说。
“这从何说起？”年轻人问。
老人反问道：“假如现在斩掉你一个手指头，给你1千元，你干不干？”
“不干。”年轻人回答。
“假如斩掉你一只手，给你1万元，你干不干？”
“不干。”
“假如使你双眼都瞎掉，给你10万元，你干不干？”
“不干。”
“假如让你马上变成80岁的老人，给你100万，你干不干？”
“不干。”
“假如让你马上死掉，给你1000万，你干不干？”
“不干。”
“这就对了，你已经拥有超过1000万的财富，为什么还哀叹自己贫穷呢？”老人笑吟吟地问道。
青年愕然无言，突然什么都明白了。
亲爱的朋友，如果你早上醒来发现自己还能自由呼吸，你就比在这个星期中离开人世的人更有福气。
如果你从来没有经历过战争的危险、被囚禁的孤寂、受折磨的痛苦和忍饥挨饿的难受??
你已经好过世界上5亿人了。如果你能够参加一个宗教聚会而没有侵扰、拘捕、施刑或死亡的恐惧，你已经比30亿人更幸福了。如果你的冰箱里有食物，身上有足够的衣服，有屋栖身，你已经比世界上70%的人更富足了。
古木与雁的命运
一天，庄子和他的学生在山上看见山中有一棵参天古木因为高大无用而免遭于砍伐，于是庄子感叹说：“这棵树恰好因为它不成材而能享能享有天年。”
晚上，庄子和他的学生又到他的一位朋友的家中作客。主人殷勤好客，便吩咐家里的仆人说：“家里有两只雁，一只会叫，一只不会叫，将那一只不会叫的雁杀了来招待我们的客人。”
庄子的学生听了很疑惑，向庄子问道：“老师，山里的巨木因为无用而保存了下来，家里养的雁却因不会叫而丧失性命，我们该采取什么样的态度来对待这繁杂无序的社会呢？”
庄子回答说：“还是选择有用和无用之间吧，虽然这之间的分寸太难掌握了，而且也不符合人生的规律，但已经可以避免许多争端而足以应付人世了。”
最佳故事
一个男人厌倦了他每天出门工作而他的老婆却整天呆在家里。他希望老婆能明白他每天是如何在外打拼的。于是他祷告祈求：全能的主啊，我每天在外工作整整8小时，而我的老婆却仅仅是待在屋里。我要让她知道，我是怎么过的，求你让我和她的躯体调换一天吧。阿门无限智慧的主，满足了他的愿望。
第二天一早，他醒来，当然，是作为一个女人。他起床，为他的另一半准备早点，叫醒孩子们，为他们穿上校服，喂早餐，装好他们的午餐，然后开车送他们去学校，回到家，他挑出需要干洗的衣物，送到干洗店，回来的路上还顺路去了银行，然后去超市采购，回到家，放下东西，要缴清账单、结算支票本。
当他打扫了猫盒，给狗洗完澡，已经是下午一点了。他匆忙地整理床铺，洗衣服，给地毯吸尘，除尘，清扫，擦洗厨房的地板。他冲往学校去接孩子们，回来的路上还同他们争论了一番。他准备好点心和牛奶，督促孩子们做功课，然后架起烫衣板，一边忙着，一边看会儿电视。
四点半的时候，他开始削土豆，清洗蔬菜做沙拉，给猪排粘上面
包屑，剥开那些新鲜的豆子，准备晚餐。吃完晚饭，他开始收拾厨房，打开洗碗机，叠好洗干净的衣物，给孩子们洗澡，送他们上床。
晚上九点，他已经撑不住了，然而，他的每日例行工作还没结束。他爬上床，5在那里，还有人期待着他，他必须，而且不能有任何抱怨。
第二天一早，他一醒来就跪在床边，向主祈求：主啊，我真不知道自己是怎么想的，我怎么会傻到嫉妒我老婆能成天呆在家里？求你，哦，求求你，让我们换回来吧！
无限智慧的主，回答他：我的孩子，我想你已经吃到苦头了，我会很高兴让一切恢复原来的样子。但是......你不得不再等上九个月，昨晚，你怀孕了??
是谁束缚了我们
乡下堂哥送来两只活鸡，因为一时半会儿没工夫杀又怕它们跑了，我就想暂时把它们拴在一个固定的什么东西上。正在寻思拴哪儿合适，堂哥却说：“看我的！”他把一根绳子的两头分别系在一只鸡的左腿和另一只鸡的右腿上，说：“这样它们既能活动又逃不了。”再看那两只鸡，一个往右奔一个往左挣忙得不亦乐乎，可惜还是在原地绕圈圈——这办法果然灵。其实如果这两只鸡肯相互配合步调一致的话，它们可以轻易地逃走，所以说束缚住它们的并不是那根短短的绳子，而是它们的不团结。
人知道利用鸡的这种致命的弱点，但是人也常常会犯类似的错误。譬如一些技术尖子，分开来看每个人都是个顶棒的好手，可是把他们放在一起合作，却并没有做出与实力相符的成果，因为他们彼此不服气，或是自视甚高不屑于配合别人，或是怕便宜了合作伙伴不把自己的本事全使出来。再譬如绿茵场上驰骋的健将，也许每一个都身手不凡，但是组成了一支队伍却未必会出什么好成绩，因为他们没有团队精神，只想着表现自己，不愿意成就别人的荣耀。本来应该是人多力量大，可有的时候反而施展不开手脚了！
自然界有许多与人方便与己方便的例子：
非洲大陆上有一种甜瓜，它的滋味十分迎合土豚的口味，是土豚
的最爱。然而土豚并不是吃了之后拍拍屁股就走人，它还要把自己的粪便用泥土埋起来，因为那粪便中混有未消化的甜瓜种子。就这样，土豚“种”下了很多甜瓜。那些种子有土有肥，来年会结出更多的甜瓜，土豚就有了更多的食物。土豚和甜瓜互利互惠，彼此都得以繁衍生息下去。
淡水龙虾被捉住放在桶里，你可别以为它们不可能爬出来，要是不盖上网罩它们还真就逃走了。你知道它们是怎样爬上高高的光滑的桶壁的吗？它们一个顶着一个组成了一架“虾梯”，齐心协力地摆脱即将成为盘中餐的命运。
螃蟹在陆地上也可以生存，但离开水的时间不能太久，所以它们就不停地吐泡沫来弄湿自己和伙伴，一只螃蟹吐的沫是不大可能把自己完全掩盖起来的，几只螃蟹一起吐那些沫沫连接起来就形成一大团，它们也就营造了一个能够容纳它们中的每一个的富含水分的空间，彼此都争取到了生存的机会。
在与别人合作的时候，我们不妨想想这些自然界的例子。束缚我们的并不是外界的客观因素，而是我们自己那颗不肯与人方便的心啊。
1英镑打败10万英镑
在英国，有位孤独的老人，无儿无女，又体弱多病，他决定搬到养老院去。老人宣布出售他漂亮的住宅。购买者闻讯蜂拥而至。住宅底价8万英镑，但人们很快就将它炒到10万英镑了。价格还在不断攀升。
这时，一个衣着朴素的青年来到老人眼前，弯下腰，低声说：“先生，我也好想买这栋住宅，可我只有1英镑。”青年并不沮丧，继续诚恳地说：“如果您把住房卖给我，我保证会让您依旧生活在这里，和我一起喝茶、读报、散步，让您天天都快快乐乐的———相信我，我会用整颗心来关爱您！”
老人颔首微笑，挥手示意人们安静下来，“朋友们，这栋住宅的新主人已经产生了。”老人拍着青年的肩膀，“就是这个小伙子！”
老鼠与米缸
在一个青黄不接的初夏，一只在农家仓库里觅食的老鼠意外地掉
进一个盛得半满的米缸里。这意外使老鼠喜出望外，它先是警惕地环顾了顾了一下四周，确定没有危险之后，接下来便是一通猛吃，吃完倒头便睡。
老鼠就这样在米缸里吃了睡、睡了吃。日子在衣食无忧的休闲中过去了。有时，老鼠也曾为是否要跳出米缸进行过思想斗争与痛苦抉择，但终究未能摆脱白花花大米的诱惑。直到有一天它发现米缸见了底，才觉得以米缸现在的高度，自己就是想跳出去，也无能为力了。
对于老鼠而言，这半缸米就是一块试金石。如果它想全部据为己有，其代价就是自己的生命。因此，管理学家把老鼠能跳出缸外的高度称为“生命的高度”。而这高度就掌握在老鼠自己的手里，它多留恋一天，多贪吃一粒，就离死亡近了一步。
价值
农夫家里养了三只小白羊和一只小黑羊。三只小白羊常常因为有雪白的皮毛而骄傲，而对那只小黑羊不屑一顾：“你自己看看身上像什么，黑不溜秋的，像锅底。”“依我看呀，像炭团。”“像穿了几代的旧被褥，脏死了！”
不但小白羊，连农夫也瞧不起小黑羊，常常给它吃最差的草料，时不时还对它抽上几鞭。小黑羊过着寄人篱下的日子，也觉得自己比不上那三只小白羊，常常伤心地独自流泪。
初春的一天，小白羊与小黑羊一起外出吃草，走得很远。不料寒流突然袭来，下起了鹅毛大雪，它们躲在灌木丛中相互依偎着??不一会儿，灌木丛和周围全铺满了雪，雪天雪地雪世界。它们打算回家，但雪太厚了，无法行走，只好挤做一团，等待农夫来救它们。
农夫发现四只羊羔不在羊圈里，便立刻上山找，但四处一片雪白，哪里有羊羔的影子哟。正在这时，农夫突然发现远处有一个小黑点，便快步跑去。到那里一看，果然是他那濒临死亡的四只羊羔。
农夫抱起小黑羊，感慨地说：“多亏小黑羊呀，不然，羊儿可都要冻死在雪地里了！
天生我才必有用。
优秀的人不会抱怨
一次，在机场，一辆出租车在我面前停了下来。出租车司机下车，为我打开后车门，然后递给我一张精美的宣传卡片：“我是沃利，我将您的行李放到后备箱去，您不妨看看我的服务宗旨。”我惊讶地低头看卡片，上面写着服务宗旨：“在友好的氛围中，将我的客人最快捷、最安全、最省钱地送达目的地。”
开车之前，沃利问我：“想来一杯咖啡吗？我的保温瓶里有普通咖啡和脱咖8啡因的咖啡。”我觉得新鲜有趣，就笑着说：“我不喝咖啡，只喝软饮料。”沃利微笑道：“没关系，我这儿还有普通可乐和健怡可乐，还有橙汁。”我惊讶得有些结巴：“那就来一罐健怡可乐吧。”
沃利将可乐递给我，继续说道：“如果您还想看点什么，我这里有《华尔街日报》、《时代周刊》、《体育画报》和《今日美国》。”他又递给我一张卡片，“您想听音乐广播吗？这是各个音乐台的节目单。”似乎这样的服务他还嫌不够周到，又问我，车里空调的温度是否合适，还对我到达目的地提出最佳路线建议。
我觉得越来越有意思了：“沃利，你一直这样为客人服务的吗？”沃利笑了笑说：“不，其实我只是在最近两年里才这么做的。之前，我也像其他出租车司机一样，大部分时间都心怀不平地整天抱怨。直到有一天，我听到广播里介绍励志成功学大师韦恩?戴尔博士出版的新书《心诚则灵》。戴尔说：停止抱怨，你就能在众多的竞争者中脱颖而出。不要做一只鸭子，要做一只雄鹰，鸭子只会‘嘎嘎’抱怨，而雄鹰则在芸芸众生中奋起高飞。”
这段话让他茅塞顿开，他决定要做一只“鹰”。他开始留心观察别的出租车，发现许多出租车都很脏，司机的态度也很恶劣。于是他决心要做一些改变。
沃利开始学做“鹰”的第一年，收入就翻了一倍。今年他的收入可能会是以前的四倍。我能坐上他的车纯属运气，因为他一般不需要在停车场里等待客人，他的客人都会打他的手机预约。后来，我将沃利的故事讲给了五十多个出租车司机听，但只有两位对此感兴趣并仿效了沃利的做法。而其他那些司机，仍然喋喋不休地抱怨着他们越来
越差的境况。
当沃利决定不再抱怨，他的平凡人生就变得不平凡起来，因为一个优秀的人永远不会抱怨。
多坚持一刻
传说，有两个人偶然与神仙邂逅，神仙教授他们酿酒之法，叫他们选端阳那天成熟、饱满起来的大米，与冰雪初融时高山飞瀑、流泉的水珠调和了，注入千年紫砂土烧制成的陶瓮，再用初夏第一张沐浴朝阳的新荷裹紧，密闭七七四十九天，直到凌晨鸡叫三遍后方可启封。
像每一个传说里的英雄一样，他们牢记神仙的秘方，历尽千辛万苦，跋涉千9山万水，风餐露宿，胼手胝足地找齐了所有必需的材料，把梦想和期待一起调和密封，然后潜心等候着那激动人心、注定要到来的一刻。
时间一天天地过去了，多么漫长的守护啊。当第四十九天姗姗到来时，即将开瓮的美酒使两人兴奋得整夜都不能入睡，他们彻夜都竖起耳朵准备聆听鸡鸣的声音。终于，远远地，传来了第一声鸡啼，悠长而高亢。又过了很久很久，依稀响起了第二声，缓慢而低沉。等啊等啊，第三遍鸡啼怎么来得那么慢，它什么时候才会响起啊？其中一个再也按捺不住了，他放弃了再忍耐，迫不及待地打开了陶瓮，但结果，却让他惊呆了——
里面是一汪水，混浊，发黄，像醋一样酸，又仿佛破胆一般苦，还有一股难闻的怪味??怎么会这样？他懊悔不已，但一切都不可挽回，即使加上他所有的跺脚、自责和叹息。最后，他只有失望地将这汪水倒洒在地上。
而另外一个人，虽然心中的欲望像一把野火熊熊燃烧，烧烤得他好几次都想伸手掀开瓮盖，但刚要伸手，他却咬紧牙关挺住了，直到第三声鸡啼响彻云霄，东方
一轮红日冉冉升起——啊，多么清澈甘甜、沁人心脾的琼浆玉液啊！
突破时间
有人调查了100位世界名人的成功经历，发现一个奇怪的现象，他们的成功经历并非按照一般的成功模式进行，在成功者眼里，时空限制并不能左右他们。
这些名人包括莫扎特、肖邦、爱迪生、奥斯汀、福特、丘吉尔和尤比?布莱克。
莫扎特3岁已能弹奏古典钢琴，并能记住只听过一遍的乐段。
肖邦在7岁的时候，创作了G小调波罗乃兹舞曲。
爱迪生10岁那年，在父亲的地下室建立起一个实验室，开始了世界上最伟大的发明。
奥斯汀在21岁那年出版了世界巨着《傲慢与偏见》。
福特在50岁那年采用了“流水装配线”，实现了汽车大规模生产，使汽车售价大幅下降，开始在全世界普及。
丘吉尔在81岁从首相位置上告退，回到下议院，但又获得一次议会选举。他开始学画，并成功展示了自己的作品。
第五篇：孤独症儿童社交障碍矫正的研究
孤独症儿童社交障碍矫正的研究
一、课题研究背景
孤独症儿童作为社会中的一个特殊的群体，虽然以倍受关注，但是由于其多方面的表现与智力落后儿童相似，因此，多数的孤独症儿童被误认为智力落后儿童而忽视了对他们的专门的训练。其实对于症儿童来说最主要的问题不是智力缺陷而是社交障碍，因此需要社会不断地研究出好的方法来矫正他们的社交障碍，使他们早日融入社会的大家庭中。
二、课题的核心概念
“孤独症”是一种发生于儿童早期脑功能障碍引起的长期发展障碍的综合症，它影响着儿童感知觉、情感、思维与行为等多方面的能力和表现。
“社交障碍”指的是在与人交往时会不由自主的紧张、焦虑，甚至不敢与人交往那个，严重地影响了人际关系的正常发展。它分为社交心理障碍、社交功能障碍、社交焦虑障碍三方面。
三、课题研究的目的意义
孤独症儿童由于先天的精神障碍，缺乏社会交往能力是其最主要的症状之一。社会研究表明，缺乏社交能力容易导致人产生自卑、孤独寂寞，甚至会出现心理及精神障碍。然而由于家庭以及社会对他们认识程度的限制，致使大多数孤独症儿童丧失了最佳的教育矫正时机，从而加重了孤独症儿童的社会交往障碍的程度。由于从发现孤独症至今半个多世纪里还没有研制出治愈其的特效药，因此，有计划、有目的的教育训练及各种行为矫正方法已成为国际公认的能够提高孤独症儿童社会交往能力的有效手段。通过本课题的研究，使我们能够正确的看待孤独症儿童的社交障碍，不断地推出更加合理的方法来对他们的社交行为进行矫正，帮助他们尽早地“体验亲情，享受人生，走出孤独”。
四、理论价值
1、凯勒的个别化教学理论；
2、加德纳的多元智力理论；
3、加布里的建构主义教学理论；
4、斯金纳的程序教学理论；
五、课题研究内容：
一、分析原因，找出社交障碍的根源
1、心理障碍
2、对语言难以理解
二、以加强情感体验为桥梁，打造社交障碍矫正的基础
1、多多鼓励
2、经常耳语
三、以建立简单的人际关系为外力，推动社交障碍矫正的步伐
1、呼唤姓名
2、学会简单的打招呼
四、以建构简单的人际交往为内力，促进社会交往的主动性
1、多参加户外活动
2、加强协助参与
六、研究方法：
1、观察法：随时观察孤独症儿童在矫正过程中的各种表现和举动，及时地分析调整具体实施策略。
2、行动研究法：根据对本校孤独症儿童的调查分析，采用多种方法来实践，最终总结出最有效的方法来对孤独症儿童社交障碍进行矫正。
3、文献资料研究法：收集与自闭症儿童相关的理论文献来指导课题研究，从而制定出可行的研究方法来矫正孤独症儿童的社交障碍。
七、读书计划及时间安排
为了提高个人理论水平，我将认真阅读以下教育名著：
2011.6—2011.10:《爱弥儿》
2011.11—2012.5：《儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预》
研读教育专著做好读书笔记，以便更好的用于教育实践中，具体时间为
2011.6—2011.10:完成《爱弥儿》读书笔记；
2011.11—2012.5：完成《儿童自闭症及其他发展性障碍的行为干预》读书笔记；
在具体课题研究中，不断积累资料，总结经验，并撰写教学案例分析，具体时间：
2011.6_2011.10:研究课题并撰写课例《社交障碍对孤独症儿童的影响》
2011.11_2012.6:研究课题并撰写课例《如何有效地矫正孤独症儿童的社交障碍》，撰写论文提出结题申请。
篇三：自闭症儿童社交故事疗法心得
?闭症?童的社交?故事?闭症?童的社交?故事
社交故事作为?闭症?童的主要社交课程之?，如果能量?定做，运?得当，对于增进?闭症?童的社交理解及社交功能相当有益。当然同时也要同步发展相关的认知(如多?度表征等)以使习得的社交功能得以内化，才能事半功倍。
活动名称：社交?故事
1.设计理念：透过多媒体的操作，让孩?有较?的学习动机，有助教学?标的达成。
（1）.?先让他理解什么是问?刚开始，他的问句真是?个字?个字蹦出来的，就象机器?在说话?点都不理解，但是没有这个开始，那就没有以后地应?。两个星期之后，他的语调开始变了，逐渐地理解了。 （2）.第?步解决之后，开始编写玩??车的故事，这?步是理解故事情节，他能回答得不错了，可实际做?是另?回事了，并没有真正把说和做统?起来。
(3).仿真应?。在家?，我骑他的??车，他就急了。这?步仿真作的挺多，?的在于多给他机会让他合理使?语?。
(4).在真实环境中实践。最主要的是要抓住他需要训练的社交?为是什么，清楚了这个点，做起来才会有?的。
2.教学?标：(1)见?时，会主动向?打招呼
(2)撞到?时，会向?说：“对不起”
(3)向?借东西时，会说：“请借我”及“谢谢”
(4)站在公车上，能不挤到座位前?
3.环境：家中、?常?活中
4.教材教具：?编教材及计算机
5.先备技能：认识简单的?些字
6.教学策略：(1)告知其所欲阅读之社交故事 (2)以Powerpoint呈现社交故事
(3)询问遇到社交故事中的情形，他的处理?式?
(4)向其明?标的?为，告知他该怎样作
7.实??式：(1)每次进?教学时，均让其看过此连环图画及社交?故事，并根据实际表现?为作纪录，于教学最后?次再总结所有结果，以评估效?如何。
(2)另外将社交?故事制作成?册?让其带在书包?或将故事贴在书桌前。
8.评量?法：质的观察、询问妈妈、及询问其反应。 在社交的训练中，互换??，?常重要。能让他体会说出扮演??的?理，我知道这对他很难，但总是要尝试的。第?部分:社交技能
1.送礼物
礼物就是你送别?的东西.?们常常送别?礼物.有些礼物?.有些礼物?.当我给别?礼物时,我会说,”这是给你的礼物”.有时侯别?会给我礼物.当别?给我礼物时,我会说,“谢谢你”.说“谢谢你”是?种礼貌.?们在送别?礼物后,都喜欢对?说“谢谢你”.2.?兴就是感觉很好有时侯,?们微笑是因为他们?兴.微笑使?们感觉很好.当我微笑时,?们就会知道我很?兴.那些我喜欢做的事常常会使我?兴.以下是我喜欢做的事:____________________________________________________.3.学习帮助别?有时侯?们需要帮助.有时侯别?需要帮忙开门,有时侯是需要帮忙做饭.有时侯是其他的什么帮助.每个?都是喜欢被别?帮助的但有时侯别?不需要其他?帮助,或是不想要其他?帮助.要是我看到某个?我想他可能需要帮助的话,我会问那个?,“你需要帮助吗?”如果他回答,“不要”,那就算了.要是他问答,“要的”.我会再问,“你想让我帮你做什么呢?”要是我不知道怎么做他要我做的事,我会再问,“你能教我怎么做吗?”4.怎样问候别?我们有许多种不同的?法去问候别?.当我看见?个熟?时,我常常会微笑着,说"你好".他们也会回报说,"你好".他们可能会停下来和我说话.有时侯,我还会和他们握握?.有时侯,我去看亲戚或是好友时,我会轻轻地拥抱?下,或是拍拍肩膀或后背.有时侯,我会从?个熟?边上路过,我会微笑,招?,或是点点头.?部分的?都会喜欢我对他们微笑,微笑能让别?感觉很好.5.怎样让别??兴很多?都喜欢看别?的笑脸.我对?家笑笑,就能让别??兴.很多?也喜欢被别?拥抱.我也能拥抱?下那些我熟悉的?,让他们也?兴.当我对?招呼时说"你好",别?会很?兴.?都是喜欢?兴的事.
6.怎样使?电话很多?都喜欢在电话上交谈.有时侯我的祖?母也会打电话给我,我们会在电话上交谈.有时侯别?也会打电话给我.当别?打电话来时,我会拎起话筒,说"你好".打电话来的?也会回答.有时侯我不知道是谁打来的电话,最好是先问?下是谁打来的.有时侯别?打电话来,但是打错地?了,也就是说他们拨错电话号码了.这时候我会告诉他们,"对不起,你拨错电话号码了."然后我可以说"再见",并把电话挂了.有时侯,我想给别?打电话.我可以学着拿起话筒,拨对?的号.当有?答话时,我会说,"你好".这样我就能和朋友在电话?通话了.7.怎样公平游戏和朋友们玩,公平游戏是最好的了.有时侯我的朋友玩节?时会赢.当朋友赢的时候,我会让??保持冷静.如果朋友赢了,我会要求再玩?次.要求他们再玩?次,也是友好的表?.?家玩游戏时最好能公平,这样的话,朋友们都会愿意下次再找我玩.8.与?分享有时侯我会和别?分享?些东西,有时侯别?会和我分享.通常,分享是件好事.有时侯,我和别?分享东西的时候,他就会成为我的朋友.和别?分享也让我觉得很受欢迎.和别?分享也让我??感觉很好.9.分享玩具很多的孩?们都玩玩具.他们玩的时候,是?有趣??兴.和其他孩??起玩玩具也是件?有趣??兴的事.我也可以学习怎样和?朋友分享玩具.分享会是很有趣的.当我??玩的时候,我会和别?分享,?家都?兴.10.微笑每个?都喜欢别?脸上带着微笑.微笑向别?表?我??很?兴.当我?兴时,我也会脸上带着微笑.有时侯要是我没笑,?家还以为我伤?或是不?兴了呢.我微笑时,别?也会夸我呢.微笑常常也让别?感觉很好.11.学着和别?握?当我们认识新朋友时,他们常常会伸出?来.?们?这种?式来表?"你好"的意思.我可以伸出右?给他们,稳稳地捏着他们的?.还要眼睛看着对?并微笑.有时侯,他们也会朝你微笑回来.握?握了短短的?会?后,两?都会松?.我也可以适应这种新的?式来表?"你好".12.我什么时候该说"谢谢你"呢?有时侯,别?对我好,别?为我做了好事让我感觉很好时,我会说"谢谢你".有时侯,别?想帮我忙.当别?帮我时,我会说"谢谢你"
有时侯,别?会与我分享.当别?和我分享好东西时,我会说"谢谢你"说"谢谢你"会让我感到很?兴,也能让别?感到?兴.说"谢谢你"是件好事,别?也会觉得我是好孩?.13.我什么时候该说"对不起,请让道?"有时侯别?会挡着我的道了.当?个或是?个?挡着我的道时,最好说?句,"对不起,请让道".我这样说,是想对他们客??点.说句"对不起,请让道".经常,他们听了就会让开.我喜欢别?对我客?,我也要对别?客?.14.听别?讲话时,眼睛要看着对?当有?和我谈话时,我会听?家讲.这样做就很好.当别?和我谈话时,我的眼睛应该看着对?,这样就表?我在听他讲话.有时侯我还会看?家的脸,这样他就会知道我在听他讲话.那个和我谈话的?,会很喜欢我这样做的.15.当我咳嗽时,不要影响别?有时侯我会?病的.有时侯,我的病使我咳嗽.当我咳嗽时,?些?细菌会从我嘴?跑出来.细菌会让别?也?病的.没?喜欢???病.所以当我咳嗽时,??捂住嘴就很重要.我会努?记住咳嗽时要??捂着嘴.16.体温表有时侯我会?到体温表.因为我病了,妈妈就?它来量我的体温.体温表有不同的样?.??们知道应该?那种.??们看着体温表,他们就能知道我?体??有多热.?般地说,我的?体?太热的话,我就是病了.
篇四：自闭症儿童社交故事疗法心得
自闭症教学法之社交故事
自闭症儿童需要我们更多的关注和关怀，他们把自己封闭在一个空间里面。我们要领导他们社交。以下是店铺为大家整理的有自闭症教学法之社交故事，希望大家喜欢。
自闭症社交故事的理念
社交故事是由古卡露(CarolGray1991)发展出来的一套教导自闭儿童认识社交情景的方法.自闭症儿童对人物和事情有其独特的理解,感受和表达方法.需考虑自闭症孩子的观点.自闭儿强于视觉空间,对文字,图象感兴趣.什么是社交故事,社交故事的目的是什么
社交故事以小故事的形式,利用文字图画来描述特定的社交情景,每个故事带出一些与主题有关的资料及具有社交意义的提示.故事由自闭儿的角度出发,耐心的描述我们视为理所当然的事物.社交故事的目的是分享准确及客观的社交数据(何时,何地,何解,何人,怎样做),协助自闭症孩子理解某些概念及故事中所描述的情景,提供应对处境的合宜行为和态度.每一个社交故事的应用范围都很广泛,每一个社交故事都可以用来指导,陈述事情,安抚,支持,赞扬,包容._教导孩子于特定情景的程序及常规,如:饭前要洗手._教导孩子某项活动的步骤及技巧,如:洗手时我要拧开水龙头._预先陈述特定的社交情景,让孩子增加安全感,减少情绪不安.如:有时侯,有些声音来的很突然,会吓我一跳...这些声音是可以接受的._表达他人对事件的感受,从而肯定及赞扬孩子,如:...这就帮了爸爸,妈妈一个忙.自闭症社交故事的对象
有基本专注能力,能安坐.对故事有概念,能理解三张图画组成的一个有意义的故事.对文字和图画感兴趣的自闭症儿童.社交故事编写的指引和特点
1.订立目标及明确的主题
2.从第一人称角度撰写
3.画面或词汇的采用须按照孩子的阅读理解能力
4.采用积极正面词汇,描述恰当的行为及反应,用词精简,避免可能引起不安的字眼
5.内容要因该孩子的个别需要和兴趣,使用文字,图画,录像带,计算机等,以引起孩子的兴趣
6.运用专门的社交故事句子及按照不同句子的比率.描述句
陈述在某情况下可见的事实,不包含个人意见或假设.如
:小息的时候,有时姑娘会摇落堂钟,有时小朋友们会手拉手唱落堂歌.然后,我们会排队去洗手间.指示句
建议在某情况下的一个反应,或指出一些不同反应的选择,不经意
地指导着孩子的态度,必须考虑文字传译的重要性,多数用\"我试试\"\"我可以试试\".如
:排队时,小朋友一个接着一个,慢慢步行到洗手间,小朋友要排队,我也要排队.观点句
描述个人内心状况(知识,感觉,信仰,意见,动机或身体状况),多数用于描述他人的内心状况.如:大家排好队,小朋友和老师都会觉得舒服,安全.肯定句
多紧接于描述句,观点句或指示句之后,为了增强某些句子的意义,表达大多数人共有的意见或价值.如:我排好队后,人人都会赞我乖.故事例子
什么是[轮流]玩玩具?有时候,几个小孩都想玩同一件玩具.这时候,他们便要[轮流]玩玩具.小孩按次序,一个接一个地玩同一件玩具,就是[轮流]玩玩具.每个小孩都可以轮流玩那件玩具,这表示我有机会玩那件玩具,也表示有机会论到我
玩那件玩具.为什么我要剪发?我的头发每天会生长,我的头发每天也会长一点.有时我需要剪发,大人会告诉我\"是时候剪发了.\"这表示我的头发要剪刀短一点.我会在什么时候剪发呢?爸爸妈妈知道什么时候头发会太长,爸爸妈妈知道什么时候我要剪发.他们可能一看日历就知道也可能只要看看我就知道.爸爸妈妈会带我到理发师那儿剪发.谁是理发师呢?负责剪头发的人叫理发师,有男的,有女的.理发师在专门教授剪发的学校学会剪发,他们懂得怎样剪头发.剪发的时候,理发师会用剪刀或剃刀来剪,这样就可以把头发剪短.我可以怎么样帮助理发师?理发师可能说:\"请你安定的坐着.\"我安定的坐在椅子上,就是在帮助理发师.理发师喜欢我安定的坐着,我安定的坐着,理发师提我剪发就容易多了.有时候人们会在剪发的时候谈话.他们会试着一边谈话,一边安定的坐着.安定坐着就是帮助了理发师.另一模式的社交故事:分裂式:12A3A42B3B2C3C星期日早上,我不用上学,爸爸妈妈会带我出外活动.情景一:如果天晴,我们可以去公园玩.在公园,我可以玩滑梯,秋千,攀爬架.情景二:如果下雨,我们可以去冒险乐园.在冒险乐园,我可以有二十个金币玩游戏机.到下午一时,爸爸妈妈会带我回家吃饭._不同的选择,可描述不同选择的后果._可能会出现不同情况,不同后果._同一情况,可能出现不同后果._不同情况,但同一后果._同一时间,两人彼此进行不同活动.
_对同一事情,不同的人可以有不同的意见和反应.
篇五：自闭症儿童社交故事疗法心得
学习《孤独症教学之社交故事》心得
学了本课程后，我对社交故事疗法有了大致的了解。
首先，“社交故事疗法”——属于自闭症儿童康复教育经典疗法之一，是应自闭症儿童的个别需要，按特定指引编写，以自闭症儿童的学习特点为依据，把他们的个别需要作为故事的主题，透过故事与自闭症儿童客观及准确地分享社交处境的数据，增进他们对社交处境的理解及要求，并引导儿童恰当的进行社交的行为和态度。
其次，自闭症儿童通常存在三大类别的社交困难：社交退缩、社交冷漠、社交笨拙。老师和家长可专门因应这三大类别的社交困难，选择或撰写合适的社交故事，为自闭症儿童提供行为管理支持，是社交故事疗法的目的所在。
再次，社交故事疗法的适用对象在年龄段覆盖广泛，不仅可对自闭症儿童、自闭症青少年、自闭症成人进行治疗，同时社交故事疗法也可为有社交及沟通障碍的残疾人士，甚至普通人提供康复教育方面的服务以及社交故事的实施者，不仅包含了心理特教的专业教师、治疗师，也包括了普教老师、社工、家长、志愿者等，从其实施者的广泛性可见。
最后，社交困难涉及的领域：（一）生活自理领域（二）家居生活领域（三）
社会生活领域（四）校园生活领域（五）个人情绪调控领域（六）青春期话题领域。
以上就是我对“社交故事疗法”的相关理论知识的了解。在今后的教育教学中，我将逐步将理论知识实施于患有自闭症的学生身上。
篇六：自闭症儿童社交故事疗法心得
社会故事介入对增进学龄前自闭症儿童社交技巧的个案分析
社会故事介入对增进学龄前自闭症儿童社交技巧的个案分析
□戴玉华
【摘
要】【摘要】目的探讨社会故事介入对增进学前自闭症儿童社交技巧的影响。方法选取1名4岁自闭症儿童为被试，采用单一被试的AB设计，分为基线期、处理期、记录分析经过故事介入之后，其适当回应“打招呼”的社交行为效果。结果基线期与处理期有显著性差异（p＜0.05），说明社会故事介入对被试“打招呼”的社交行为有较好效果。结论社会故事介入对提高被试社交技巧有效。
【期刊名称】开心：素质教育
【年(卷),期】2016(000)003【总页数】2【关键词】【关键词】社会故事介入
自闭症儿童社交技巧
自闭症是一个医学名词，又称孤独症，被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍，其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。自闭症儿童回避目光接触，呼之常常不理，缺乏与人交往和玩耍的兴趣，交往方式和技巧也存在问题。在自闭症表现的缺陷中，社会交往障碍为主要表现之一，因此在自闭症儿童的教育康复中，增进他们的社交技巧是主要任务之一。而在实践教学过程中，发现提高自闭症的社交技巧效果往往不佳，笔者在平时教学过程中，发现故事教学法有利于提高自闭症儿童的社交技巧，故以一个案例形式展示效果，供同仁参考。
一、实验对象与方法
1.对象：吴××，女，6岁，中度自闭症儿童，就读于南昌市培智学校学前康复部（1）班，目前情况口语能力较差，最多可表达4个字的句子，韦氏智力量表量表测试90分，有一定的识字和理解能力。社交技巧方面：不会主动与人打招呼，也不会应答，很少参与集体游戏，对游戏的规则难于理解。
2.方法
（1）研究设计
本研究采取A-B单基线实验设计，基线期和处理期测试指标：适当回应他人为观察行为目标，以“打招呼”为具体观察行为目标，在教学过程中，让被试适当熟悉社会故事，并与同学建立很好的友谊关系。
（2）数据的收集和处理
篇七：自闭症儿童社交故事疗法心得
社交故事在自闭症儿童问题行为矫正中的应用
石晓辉
【期刊名称】《现代特殊教育》
【年(卷),期】2013(000)001【摘
要】对问题行为的矫正一直是自闭症儿童教育的重要内容之一。传统的消退、延迟强化、阻断等技术，都相对被动，在问题行为发生后才能介入，且往往只能减少问题行为的发牛，无法促进良好行为的发展，因此在实际运用中尚存在很大的局限性。社交故事通过描述某种活动会在哪里发生、什么时候发生、会发生什么事、涉及哪些人以及为什么应表现出某些行为，【总页数】2页(P58-59)
【作
者】石晓辉
【作者单位】南京特殊教育职业技术学院,21003【正文语种】中
文
【相关文献】
1.运用社交故事矫正自闭症儿童的情绪问题2.插画在自闭症儿童社交故事教育中的应用3.浅析如何做好自闭症儿童课堂问题行为矫正工作4.巧用社交故事矫正自闭症儿童的问题行为5.运用社交故事法对自闭症儿童进行社交行为培养的策略
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