篇一：小学生学生心理健康讲座小学生心理健康知识讲座
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小学心理健康教育活动课教学设计
我们不怕挫折
辅导目标：
杜阮镇瑶芦小学 甘泽球
1、引导学生形成开朗，乐观，坚强的性格，形成正确的挫折观。
2、帮助学生以积极的态度面对挫折，学会正确面对人生中的艰难困苦。正确认识挫
折，勇于挑战困难，从而形成能够经受考验的健康心理。
3、让学生知道挫折是人生的正常现象，学会战胜挫折的方法，迈向人生的成功。
辅导重点：
能够正确面对自己遇到的挫折，学会战胜挫折的方法。
辅导难点：正确认识挫折，勇于挑战困难，形成能够经受考验的健康心理。
辅导对象：四、五年级
辅导课时：一课时
辅导过程：
一、热身游戏，引出挫折
游戏：进化论
1、师开场白：“同学们，今天我们来做一个有趣的小游戏，看我们是怎样从一个鸡
蛋成长为凤凰的。”
2、课件出示游戏方法：全体同学先蹲下作为鸡蛋，而后相互找同学进行猜拳（用“剪
刀、石头、布”的形式）。赢者进化为小鸡，而后猜赢者找同是小鸡的同学再猜拳，猜赢
者进化为大鸡，而后再找同是大鸡的同学猜拳，猜赢者进化为凤凰，猜输者退化为鸡蛋。
以此类推。
3、全班开始游戏活动，活动结束后记住自己的身份。
4、师采访成功进化为“凤凰”的学生：“在游戏中，你的感受是什么？”
5、师分别采访还是“鸡蛋”、“小鸡”“大鸡”的学生：“在游戏中，你的感受是什么？”
6、小结引出：在游戏中，我们并不是一帆风顺，有的同学进化成功，有的同学进化
失败。同样，在我们的学习和生活中，也不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有
顺境，也有逆境。这些失败，这些逆境，也就是挫折（板书：挫折）。
二、主题活动，认识挫折
1、师：在学习和生活中，我们随时都可能遇到挫折，那遇到挫折是好事还是坏事呢？
请看小明、小刚、小红三位同学遇到挫折后的表现。（出示课件：挫折是坏事？
小明：期中考试成绩退步 5 名，从此一蹶不振;
小刚：竞选班长失败，从此自暴自弃经常违反纪律。
小红：是奶奶一手带大的，她对奶奶的感情特别深，奶奶的去世她无法接受。她不
上学，不出家门。）
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2、对于小明、小刚、小红三人来说，挫折是坏事。那遇到挫折会是好事吗？请看屏 幕 （出示课件：挫折是好事？
被人誉为乐圣的德国作曲家贝多芬，一生中屡遭磨难，尤其是耳聋对他的打击最为 惨重。
创作出气势雄伟，举世闻名的命运交响曲。） 3、贝多芬在遇到耳聋这么大的挫折的情况下还创作出了举世闻名的命运交响曲，挫 折对于贝多芬来说，变成了好事。大家对于美国总统林肯也是比较熟悉的，他的一生也 遇到了很多挫折，让我们一起来看《林肯的挫折》。（出示课件：林肯的挫折）你发现了 什么？数一数林肯经历了多少次失败才获得成功的？林肯经历了哪些挫折？ 4、小结引出：课件出示：挫折既可以使弱者倒下去，也可以使强者站起来。强者面 对挫折和失败，不是手足无措、被动等待，而是积极总结经验。我们是强者，我们不怕 挫折。（板书：我们不怕） 三、指导行为，战胜挫折 1、请学生讲讲自己的心路历程 师：如果说人生是一条路，我敢说没有一个人的人生之路是平坦大道，每个人的人 生之路都是充满坎坷的，这些坎坷就是我们所经历的困难和挫折。
（点击出示课件）在我们的生活中，让我们回忆一下， A、你曾经遇到过怎样的困难？遭受过怎样的失败？承受过怎样的挫折？当时你心中 的感受是什么？你是怎么做的？ B、用小纸条写下来。
2、从同学们的讲述中，我们发现了很多面对挫折的好方法，请说一说。
老师根据学生的回答进行小结，出示课件：面对挫折的好方法：
A、找自己信赖的人倾诉 B、适当发泄：如运动式发泄 打沙袋、打球…
剪纸、撕纸、到空旷的地方大喊等等 C、补偿转移：如听音乐、跳舞、画画、做运动等等 D、幽默对待：幽默对待自己及发生的事情 E、升华：加倍努力，战胜挫折，提升自己 师：对于挫折，我们有能力面对，让我们把刚才写满挫折的纸条粘贴到气球上并踩
在脚下，让我们全班同学喊倒计时：三，二，一，踩！ 四、总结升华，笑对挫折 1、师：面对挫折，强者站起来，弱者倒下去。（点击课件出示）挫折带来的不同结 果完全取决于一个人面对挫折的不同态度。
2、欣赏诗歌《笑对挫折》。（课件出示）
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面对失败与挫折，一笑而过是一种乐观、自信，然后重整旗鼓，这是一种勇气。
面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然，宽容，然后保持本色，这是一种达观。
面对赞扬和激励，一笑而过是一种谦虚、清醒，然后不断进取，这是一种力量。
面对烦恼和忧愁，一笑而过是一种平和，释然，然后努力化解，这是一种境界。
3、同学们，失败和挫折是暂时的，只要我们勇于微笑，只要我们笑对挫折，我们就 会驱逐忧伤的阴霾，快乐起来。请欣赏《学会快乐》。出示课件《学会快乐》。
五、师总结：
同学们，当我们遇到挫折时，要变挫折为动力，做生活的强者。在一个人漫长的生 命历程中，没有人能永远成功。不经历风雨怎么见彩虹？只要我们以积极健康的心态去 面对困难和挫折，就可以做到“不在失败中倒下，而在挫折中奋起”。
(播放歌曲《阳光总在风雨后》) 课后延伸：
1、收集名人、伟人战胜挫折，取得成就的事例。
2、收集有关抗挫的名人名言，读一读，熟记于心。
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篇二：小学生学生心理健康讲座小学生心理健康知识讲座
小学生心理健康专题讲座
亲爱的同学们，健康是人类最大的财富。健康不仅仅是身体健康，也包括 心理健康。那么怎么才是心理健康的呢？心理健康就是能够正确地认识自己， 愉快接纳自己，积极地发展自己；能够正确地对待他人，并能友好地与人相处；
能够适应各种环境，胜不骄，败不馁，勇于进取，追求成功。这就是心理健康 的人。太深奥了吧！那么小学生的心理健康表现有哪些呢？
一、小学生心理健康的表现有：(1)小学生心理健康的第一个标准就是智能 发育正常。一个小学生，能正常学习和生活，与周围环境取得平衡和协调，有 一定的求知欲和兴趣爱好，一般来说其心理就是健康的。(2)小学生心理健康的 第二个标准是同家庭成员、老师同学之间能建立良好的人际关系，以诚恳、谦 虚、公正和宽厚的态度对人。(3)小学生的心理健康还表现在能够正确的认识自 己，了解自己，努力发展身心潜能。不做无谓的怨尤，不易受消极性暗示的诱 惑。(4)心理健康的小学生，思想应该有条理，行为前后统一，注意力比较集中， 学习上有一定的毅力。(5)在一般情况下，心理健康的小学生，有良好的情绪， 比较活泼、开朗，经常保持愉快，遇事冷静，处理谨慎，同情老幼伤残，憎恨 坏人坏事，向往美好未来。(6) 心理健康的小学生有较好的心理承受能力，能 适应环境变化，乐于接受新生事物。
现在，你该明白了吧！事实上任何一个人成长的道路都不是一帆风顺的， 在学习和生活中，你一定会遇到许多问题和困惑，会经受挫折和失败。只有心 理健康的人，才能坦然地面对挫折和失败，并能勇敢地去克服一切困难，最后 取得胜利，走向成功！ 心理健康是中小学生在德、智、体、美、劳几方面全面发展的基础和保证。
没有健康的心理，特别是在性格方面存在缺陷的中小学生，很难形成良好和品 德。对智力发展和学习来说，健康的心理可以促进中小学生智力的协调发展， 中小学生的心理健康和身体健康发展存在着交互作用。心理健康还是提高中小 学校生审美素质的基础和条件。
二、小学生存在的心理健康问题主要有哪些？ 通常，我们把小学生学习过程中产生的典型心理障碍表现归结为五个方面：
(1)懒惰 (2)自控力差 (3)多动症(4)焦虑(5)说谎，一般情况下(1)─(3)项为最 集中表现，(4)─(5)项次之。五项要素差异显著。小学生的心理障碍与其性别 及年龄结构之间差异不显著，即在不同性别和不同年龄的各层次分析比较，学 生的心理障碍在五项要素中的表现均呈现同一趋势。家长的教育方法与学生心 理障碍有相关关系。即，家长教育方法、态度存在问题越多，学生学习的心理 障碍程度越重。说明不良的家庭教育方法及态度是造成学生心理障碍的因素之 一。
教师不当的教育方法、态度也是造成小学生学习过程中心理障碍的因素之 一。学生的学习成绩与其心理障碍的严重程度为负相关关系。即学生心理障碍 越严重，其学习成绩越差。
篇三：小学生学生心理健康讲座小学生心理健康知识讲座
关于小学生心理健康心得体会范文
小学生心理健康是现在很多家庭普遍关心的问题，因为关系着未 来学生的健康成长和解除父母的担忧问题。下面是精心整理的小学生 心理健康心得体会，欢迎大家学习和参阅。
小学生心理健康心得体会 随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健 康之外的心理健康也越趋重视。”心理健康”的术语和内容也通过各 种途径为人们所逐步认识和了解，特别是一些经济较为发达的城市， 学生心理健康教育和辅导，已被纳入到正式的学校教育中去，为孩子 的健康，顺利成长奠定良好基础。对此我谈一下我的浅显认识。
一、气氛和谐，方法灵活。
对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及 知识经验都非常有限。故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲 的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童 的智力发展水平以及已有的经验。语文教学，关键在于一个“活”字， 作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确 立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、 平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音， 适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打 动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜 话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述 不同意见，使学生的个性得到充分发展。
从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地 调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，
无意性和情绪性明显;在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力 不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意 注意也在发展，但还达不到完善的程度。这就要求老师在教学方法上， 应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形 象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化 抽象为形象，帮助学生理解。我们还可以推出课本剧，让学生对课文 进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评， 从而全方位地投入到了语文实践中。通过灵活多变的教学方法，充分 调动学生学习的积极性，激发学生的创新意识，让学生在轻松愉快中 获取了知识。
二、树立榜样，陶冶性情。
在小学语文教材中，选入了大量文质兼美的优秀篇章。同时也塑 造了丰富多彩的人物形象。有勤奋学习，刻苦钻研，为人类社会的进 步作出贡献的科学家;有为保卫祖国，忠贞不屈，抛头颅，洒热血的 民族英雄、钢铁战士;有心地善良，乐于助人，勤勤恳恳的农民;有热 爱学习，人小志大的红领巾;有鞠躬尽瘁，死而后已的人民总理等等， 古今中外，无所不包。这是一条极其精美、丰富的人物画廊，老师应 该让学生在认识这些人物高尚灵魂的同时，引导学生把这些人物形象 作为榜样，树立在心中。榜样的力量是无穷的，他们或是具体、明确， 或是间接、潜移默化地教育了学生，使学生在学习语文的过程中，心 灵得到了净化，情操得到了陶冶，形成了健全的人格。
例如，教学《十里长街送总理》一文，我们可以先让学生观看电 影《周恩来》，让学生通过影片初步感知周总理的伟大人格。在学习 课文的过程中，老师引导学生体会文章字里行间所蕴含的人民对总理
的真挚情谊，并启发学生理解人民为什么如此尊敬和爱戴周总理。课 后可以让学生搜集有关总理生前事迹的资料，并举行一个汇报会，再 让学生讨论自己应该怎样学习周总理。通过一系列的活动，让学生充 分感受、理解周总理一心为公，为祖国、为人民甘愿奉献自己的一切 等崇高品格。让学生把这一形象作为榜样牢固树立于心中。
三、尽情渲泄，保持心境。
心理健康的人也有各种消极的心理体验，此时，人总有表述的欲 望，所以说“一吐为快”。小学生的情感易外露，自制力较差，情绪 很不稳定，容易激动和爆发。遇到高兴的事就喜形于色，连蹦带跳， 碰到困难和挫折就垂头丧气，甚至哭泣。为了能让学生保持良好的心 境，最好的方法是让他们把自己的心事倾诉出来。老师、家长、同学 都可以是倾诉的对象。然而这些人不一定就会那么及时地，时地随时 随地地倾听你的诉说。从而，作文本便成了学生最忠实的听众。在作 文教学中，老师要设计一些便于学生表达内心情感活动的作文题目， 例如《老师，我想对您说》《妈妈，您听我说》《今天我真高兴》等等。
鼓励学生要在作文中讲真话，表真情。还可以鼓励学生多写日记，随 时记录下自己的真实感受，在受到不良情绪影响和干扰时，及时地在 日记中渲泄出来，从而摆脱消极的心理体验，使自己的心境始终保持 活泼、开朗、稳定、充满朝气。同时，也有利于教师及时把握学生的 心理动态，适时进行疏导、教育。
我的班级曾经有一位女同学。很长时间以来，我发现她的胆子很 小，上课从不敢主动发言，特别对考试很紧张，答题时显得谨小慎微。
前不久，我在批阅她的日记时，发现这位同学对自己的父亲“积怨” 很深，认为父亲对自己极为“凶狠”，甚至怀疑自己是不是父亲亲生
的，其措辞令我很是震惊。课后我立刻找到这位同学，同她谈话，对 她进行心理疏导。此后，我又赶紧与她的父亲取得了联系，向这位父 亲通报了孩子近期的表现，以及孩子的心理负担，并同他探讨了教育 孩子的方式问题。交谈中，孩子的父亲主动认识到，自己在教育方法 上可能过于简单粗暴，对孩子的学习要求也过于苛刻了，以至造成孩 子的心理负担过重，表示要和老师一道教育好孩子。第二天，孩子主 动找到了我，告诉我，爸爸昨天晚上和她谈了很久。她也认识到，爸 爸所做的一切都是希望自己能够成才，只是方法不够好，并表示今后 要多理解爸爸、妈妈。在此后一段时间的观察中，我发现孩子开朗、 活泼了许多。
四、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。
给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽 花种草;给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘;给孩子一片饲养园地， 让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。
创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化， 则具有激发小学生多种经验，诱发小学多种活动行为的功能。在活动 场内，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和生机。教室是 小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽敞明亮，温馨舒适。所布 置的内容随着教育目标、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起 了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激 发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。
五、创设民主、和谐的教育教学精神环境。
校园的教育教学精神环境是指校园中人与人之间的关系及校园 校风、氛围等，它包括小学生生活、学习和游戏的人文因素和活动空
间。
心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动
而贴切的比喻:“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土 地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结 不出“良好的发展”的果实。
1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。
在课程改革环境下，要求教师转变心态，改变以往居高临下的权 威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻与学生交流，缩短师生 间的“心距”。学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为 得到鼓励、努力得到肯定的氛围中，就能尽情释放自己潜在的创造能 量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问， 首先就是创设和谐轻松愉快的学习环境。
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究表明: 和谐、愉悦的氛围有助于学生积极参与课堂活动，而紧张、冷漠的气 氛会大大抑制学生学习的热情。如何减轻消除学生学习上的心理压 力，培养学生对学习的一种良好心态?教学中，教师要扮演好一名引 导者、组织者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得 到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训 练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻 松。这样不仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相 互协作，共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的 空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为学生的心理能够健 全发展打下了扎实的基础。
2、师生真诚相对，理解铸就成长。
在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地 为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真 诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利 说:“教师不仅是一个教师，还是一个心理学家，因为他要指导儿童 的生活和心灵。” 开展心理健康教育有一个重要的原则就是理解。
成年人渴望理解，小孩更渴望理解。许多成功的教育案例告诉我们: 不理解何来教育。我们只有通过各种途径，深入地理解我们的学生， 才能达到成功教育的目的。
作为一名老师，一名心理辅导员，如果不理解儿童的心理情感， 不与他们真诚的相处，他是难以顺利开展工作的。随着社会的不断变 化发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的教育都给 我们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面 对新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不 会落后的道路。
现代的教育观认为，教师不应该是教育的主宰，不应该再有权威 不可侵犯的思想。命令、强迫的教育方式其实是把软刀子，不但否定 了学生的权利和尊严，导致学生的心理障碍，而且扼杀了学生的创造 力。放下架子，努力创设宽松、和谐的氛围，以朋友的身份与学生交 流，用真诚换真诚，让学生切实感觉到你是他的朋友，你才能深入他 们的内心世界，才能使他们从心里接受你善意的意见与建议。
3、倾注真心真爱，促进感情内化。
师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视 那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生 常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较
孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情 绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最 小?我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流， 进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师 真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的 情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及 时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信 自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
关于小学生心理健康心得体会范文 心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。如何开展心理健 康教育，开展成功与否，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教 育方面的几点心得: 一、抓认识提高，明确心理健康教育的重要性。
社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青 少年学生受到了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中， 缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差， 所以小学生很少易发生心理行为偏差。近年来，小学生常出现妒忌、 自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在 心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾， 应对挫折和处理危机的能力。
作为教育工作者我们对此不能置之不理，不能只注重分数而不管 学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是 废才，更不是害群之马，因此，我们全校上下形成共识:要下足功夫， 正视心理健康教育，促使学生的健康发展，健全他们的人格，为 21
世纪培养合格的人才。
二、抓学科渗透，扎实推进心理健康教育。
课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识
传授的过程，也是学生心理发展的过程。我们严格按照上级要求，开 设上好心理健康课的同时，要求教师在各科备课时注意挖掘心理健康 教育的教育因素。思品课，抓好心理疏导的教育;语文课，以教材中 大量的优秀文字形象，从这些人物身上体会和感悟良好的心理素质; 数学课中研究重点是观察、注意、思维、记忆等心理活动;英语课则 要求创设宽松、和谐的课堂气氛，增强学生学习信心，使之敢于表现 自我，增强学生群体交往意识，发展能力和个性;音乐、美术等以培 养学生良好的情感体验，给人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各 学科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、 美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知 识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜 移默化的作用，这就构成了心理健康教育的一个重要内容。
三、抓课题研究，从细处着手抓好心理健康教育。
探索了一系列针对小学生的关爱教育的内容及途径，探索并形成 了优化学生情感体验、人格发展的一系列的方式方法。主要是在教师 以身示范下，对小学生开展“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个 方面的教育。通过开展主题活动，抓陶冶、抓体验、抓渗透等展开教 育，我们明显感觉到学生的心理素质、道德情感得到不同程度的提高、 优化。在校内、班级中师生之间、同学之间互相关爱、团结帮助蔚然 成风，在各种学习活动中，学生合群，积极参与，团结协作，自尊自 信，创新精神等得以充分体现。在家中，社会上，学生都能从小事做
起主动关心、爱护、帮助他人，富有同情心。多次主题队活动的开展， 使学生受到教育的同时，自身的能力不断得到提高，心理素质明显加 强。
四、抓家庭教育，引导学生家长关心子女的心理健康。
由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在 联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代 替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的 心理健康。有些父母认为孩子长得壮，不生病就是健康，这是不全面 的认识。事实上，有一些青少年身上存在心理障碍，如说谎、无理取 闹、妒忌、自卑、不合群等行为。然而，认识的片面性，不少家长对 于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这 是不利于他们的心理健康发展的，在发现他们心理有缺陷时我们就及 时与家长联系做到及时矫正，并在学校上对家长开展如何对子女进行 心理健康教育的讲座，引导家长科学地教育孩子，从而培养孩子关心 社会、关心他人，培养他们的责任感、独立性和自制力，养成乐观进 取的精神。
总之，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌 握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教 育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会 紧密联系，才能取得良好的成效。
小学生心理健康心得体会范文 在我教学的千万个日日夜夜中，教育发生了天翻地覆的变化，科 学技术的进步,生活节奏的加快,人际关系的复杂,人们的思想观念不 断更新，不正之风和腐败现象日益横行,社会环境也日趋复杂。这一
切给人们的心灵带来极大的冲击，也波及到了校园，波及到了学生。
加之独生子女越来越多，受家庭、社会影响等种种原因，造成学生心 理问题日渐增多，对学生进行心理健康教育尤为重要。使他们拥有健 康的心理，是全社会的共同责任，更是我们老师的责任。
首先教师自己要能够面对现实、积极乐观,对前途有信心;具有能 够胜任教学工作的认知能力。有独创性，能运用有效合理的方式解决 工作生活中遇到的困难和挫折;有较强的心理适应能力和活动能力;有 健全的人格，在与他人交往中能和谐相处，积极态度(如尊敬、羡慕、 信任、赞美等)多于消极态度(如畏惧、怀疑、憎恶、嫉妒等)。教师无 论处于何种状态下，都必须表现出心理状态的稳定性。对学生一视同 仁，要和每个学生的心理距离应是一致的、等距的。尤其是小学生， 他们模仿性很强，所以要培养学生健康的心理，我们教师应首先拥有 同样健康的心理。教师拥有了健康的心理，还需要良好的教育方式。
一、首先创设和谐、宜人的教育教学物质环境。
给孩子一片空气，让他们自由呼吸;现在不管是数学还是语文教 改理念都是遵循“生本”原则，遵循孩子年龄特点，生理特点，成长 规律，还孩子快乐、健康的童年。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。
创设优美、安全、舒适的校园环境。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境。
一篇文章是这样写的：教师要当好毛泽东、张艺谋、袁伟民，当 好导演、指挥家、和教练，教学中，教师要扮演好一名引导者、组织 者、协作者的角色，创造最佳的心理氛围，使学生情感得到体验，心 灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生 充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不
仅增强学生的学习兴趣、信心和勇气，而且培养了学生相互协作，共 同探究的精神,也为学生的心理能够健全发展打下扎实的基础。
总之，作为一名教师，一名心理辅导员，只有理解儿童的心理情 感，与他们真诚的相处，才会顺利开展工作的。随着社会的不断变化 发展，人的心理也在不断地变化着。社会的因素，家庭的教育都给我 们的教育带来了一定的难度，唯有积极探索，适应新情况，敢于面对 新问题，才能不断地发现儿童的最新动态，走出一条与时俱进而不会 落后的道路。
篇四：小学生学生心理健康讲座小学生心理健康知识讲座
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讲座主题：小学生心理健康讲座 讲座时间：5 月 9 日 主讲人：易娟 同学们:
我们知道，种子萌芽生长，必须经过黑暗中的挣扎才会见到破 土而出时的第一缕光亮；蛹破茧而出，必须经过苦苦挣扎才会有彩蝶 的翅膀美丽如画。21 世纪的我们，必须排除人生道路上的种种困惑， 克服前进道路上的种种困难，才能在学习、工作与生活中乘风破浪， 勇往直前。“未来社会也日益要求个人在社会中具有健康的自我和主 动发展的意识与能力。”当今社会竞争日益激烈，而且这种竞争也被 移植到学校。刚结束一天紧张的学校生活，我们拖着疲惫的身体回到 家中，还没来得及吃饭就开始伏案做作业了。周末，悠闲的大人们在 家中看电视，你们却在忙碌着大人为你们准备的各种补习。你们只能 透过窗户凝视着蔚蓝的天空，数着天空飘过的缕缕白云，看电视更成 了你们遥不可及的奢望。偶尔有人能上网查查资料、打打游戏，更像 是做错事一样。在这种紧张的学习生活里，你们会表现出各种各样的 问题。时下，你们的心理问题越来越受人关注，心理健康教育也随之 受到了重视。
一、常见的心理问题：
（1）学习和升学竞争导致的过度焦虑。
望子成龙,望女成凤，已经成了一些家长的愿望。一些孩子刚刚入 学，其家长就把注意力放在孩子是不是能考“双百”上。一旦成绩不 理想，就连吓带逼、连骂带损，给你们造成巨大的心理压力，致使有 些人视学习如畏途。
（2）交往中的心理矛盾与冲突。现在的小学生，绝大部分都是独 生子女，许多人从小养成了自我为中心，不关心他人，依赖性强、不
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容他人等不良倾向。而且孤僻、不合群的情况也很严重，这使你们在 处理人际关系方面，面临很大的问题。小学生因为人际关系冲突苦恼 的比例相当大，由于同学关系紧张和冲突而患病，比如学校恐惧症， 或出走、自杀的情况也屡有发生。
（3）与父母、师长缺乏理解和沟通导致的心理矛盾和冲突。
与父母、师长难以沟通，相互间缺乏必要的理解也是造成你们心 理问题的一个重要因素。这种冲突随着你们年龄的增长，使你们普遍 感到压抑、苦闷、无助和烦躁。一方面你们特别希望父母、老师理解 你们的想法和做法；在教育实践中教师经常遇到因与家长和教师难以 沟通而苦恼的学生前来寻求帮助，一些学生甚至痛哭流涕，足见其心 理上压力之大。我们现在许多学生在情绪情感方面主要的心理问题 有：抑郁、焦虑、易怒、羞怯、嫉妒、恐惧等心理问题。在行为方面 存在的主要问题一般是：过失行为、说谎行为、偷窃行为、攻击行为、 破坏行为、逃学行为等等。
看这样的一个案例：洛虹是独生女，12 岁，父母都是知识分子， 视其为掌上明珠，爱护备至，期望极高。洛虹生性活泼，聪明伶俐， 上学后成绩一直十分优秀，不仅父母，老师同学也都非常欣赏她，对 她很是推崇，洛虹本人也意识到自己的出色，很自信。然而，正当大 家都对洛虹满怀信心时，她却遇到了一个不小的麻烦，六年级上学期 期中考试时，她正好重感冒，为了不耽误考试，她仍坚持来校参加了 全部考试。由于身体不好，复习准备不足，加上心情紧张，结果考试 成绩很不理想，不仅有史以来第一次掉下前十名，而且数学甚至才七 十几分，给她以一记沉重打击。这次前所未有的失利使洛虹变得沉默 寡言、精神萎靡、情绪低落、食量也大大减少，逐渐怕见老师和同学。
后来发展至整天躺在床上，再不愿去上学了。家长开始还没怎么在意， 只是一般地安慰她几句。直到后来见她不愿去上学，他们才着急起来。
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问孩子究竟怎么了。洛虹说不清楚，只是一味地流眼泪。父母把她带 到医院作检查并无身体异常。其实，她的这种行为表现可以判断是抑 郁症了。直接原因是由于是她考试失败后自觉大失面子，精神受到严 重挫折而造成的。而促发其发病的根源还在于她从小在赞扬声中长 大，生活一帆风顺，以致意志薄弱承受挫折能力太差造成的。可见， 情商也可以说是心理健康成度对一个人的影响多么重要。
由此可以联想到马家军杀害同学的不幸事件。很多学生的自杀、 出走等等事件，都是心理的问题造成的。造成这些心理问题的原因是 多种多样的，有的是环境造成的，有的是教育方法造成的，有的是社 会影响的，等等。比如一个小孩长期在棍棒下长大的。就有可能造成 孩子胆小懦弱的性格或造就有爆力倾向的性格。其实每一个问题学 生，造成这个样子都是有一定原因的，基本上是心理因素造成的，真 正是智障原因是少之又少的。
今天我想说的是我们的学生，普照遍存在的问题。一个是自信心 的培养的问题。另一个就是注意力的培养。其实这不属于心理辅导的 范围而属于心理训练的范围。希望能有点用。有个小故事：
一块钢板的价值 在经济学上曾经有一个著名的希尔顿价值说，大意是，一块普通 的钢板值 5 美元，如果把这块钢板制成马蹄掌，它就值 10.5 美元， 如果做成钢针，就值 3550.8 美元，如果把它做成手表的指针，价值 就可以攀升到 25 万美元。
那么，一块钢板值多少钱呢？ 纽约州第一任黑人州长罗杰·罗尔斯的故事或许可以回答这个问 题。罗尔斯出生在纽约州的一个贫民窟，这里的孩子逃学、打架成风， 有的还偷窃、吸毒，非常难管，长大了也鲜有能找到体面工作的。而 罗尔斯则幸运地遇到了皮尔·保罗――他的小学校长。皮尔·保罗想
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尽办法劝孩子们回到课堂，劝他们不要打架，劝他们要有理想，但都 无济于事。最后他想到了给孩子们看手相。当罗尔斯伸着小手走向讲 台时，皮尔·保罗展开他的小手，说：“我一看你修长的小拇指就知 道，将来你是纽约州的州长。”这句话在罗尔斯幼小的心灵里发生了 一次大爆炸。因为从小到大，只有奶奶让他振奋过一次，有一天奶奶 说他可以成为一艘五吨重的船的船长。从此后，罗尔斯记下了这句话， 并坚信它。他的衣服不再沾满泥土，他不再产污言秽语，他总是挺直 腰杆走路，他成了班长。在以后的四十多年里，他没有一天不是按照 一个州长的规范要求自己。五十一岁时，他真的成了州长。
一块钢板值多少钱呢？就看你把它看成什么，马蹄掌还是指针。
还有一个故事。是我上课时老师给我讲的，有一个学校请来了著 名教育学家来学校指导工作。这个教育学家非常厉害的就是他指导过 的学生都很有出息。被教育界奉若神明。学生也以见他一面为荣。这 所学校有一个班以问题学生和学困生出名。学校很头疼。就对这个教 育学家说，您来看看这个班的学生怎么办吧。
于是教育学家就来到这个班，见了一班的学生。摸摸这个头对所 有人说，这小伙不错一定可以成为大企业家。看一个小女孩安静坐在 哪说你可是个好公关的料。。。。。以此他夸讲了许多学生。这几个 学生在他走后高兴极了。连教育学家都这么说那我一定是块好料。从 此真的越来越好了。许多年以后，他又来。校长说，你真是神了你说 的那几个孩子差不多都成才了。他们可都是差生呢你是怎么看出来 的。结果教育学家说，我什么也没看出来呀。我甚至没有好好看他们。
我只是故意这么说的。
其实，这两个故事，就是我要说的所谓的“贴标签效应。” 它可以帮助孩子形成良好的自我意识，要经常对孩子说你真行， 是个聪明的，有主见的，有能力的，可爱的孩子。让他觉得他就是这