人力资本对中国经济增长的影响10篇

时间：2022-10-23 12:30:02 浏览次数：

篇一：人力资本对中国经济增长的影响

　　学校先后荣获国家级重点中等职业学校全国职业教育先进校全国德育先进校全国重点建设示范性职业院校全国职业院校数字化校园建设示范校湖南省卓越中等职业学校湖南省示范性中等职业学校湖南省黄炎培职业教育优秀学校湖南省安全文明校园等八十多项国家级省级荣誉多次被新华社人民教育光明日报湖南卫视湖南经视湖南日报新湖南长沙晚报等媒体报道被誉为湖南职业教育的一面旗帜

　　招生简章招生代码：9735 长沙县职业中专学校升学有望就业有门未来可期 01 学校简介

　　长沙县职业中专学校2021招生简章

　　长沙县职业中专是长沙县唯一公办中等职业学校，拥有路口和星沙两个校区，总占地面积512亩，建筑面积11万多平方米，各类教学实训设施价值达9500多万元，现有常规教学班90个，在校学生近4000人。开设有智能制造、现代服务、建筑园林三个专业群，涵盖13个专业，智能制造专业群是省示范性专业群，机械、园林为省级特色专业，建筑为市级精

　　品专业。

　　学校先后荣获“国家级重点中等职业学校”、“全国职业教育先进校”、“全国德育先进校”、“全国重点建设示范性职业院校”、“全国职业院校数字化校园建设示范校”、“湖南省卓越中等职业学校”、“湖南省示范性中等职业学校”、“湖南省黄炎培职业教育优秀学校”、“湖南省安全文明校园”等八十多项国家级、省级荣誉，多次被新华社、人民教育、光明日报、湖南卫视、湖南经视、湖南日报、新湖南、长沙晚报等媒体报道，被誉为“湖南职业教育的一面旗帜”。

　　南卫视、湖南经视、湖南日报、新湖南、长沙晚报等媒体报道，被誉为“湖南职业教育的一面旗帜”。

　　学校师资队伍一流，255名专任教师中，正高级和副高级教师75名，“双师型”教师163名，全国五一劳动奖章获得者1 人，全国技术能手1人，国家省市级技能名大师8名，省市级学科带头人及骨干教师18名。

　　学校致力于学生的全面发展和可持续发展，坚持德技兼修、理实并重，教学水平名列全省前三。近年高考成绩突出，2020年本科升学人数73人（其中一本21人），2021年本科升学人数76人；各级技能竞赛中屡获佳绩，三年来获国家级奖项22项，省级奖项118项，市级奖项283项。省文化科目普测中成绩列全市前茅，优秀率42.8%，合格率98.5%。

　　学校卓有成效地开展校企合作、产教融合，与上汽大众、三一集团、望新集团、远大集团、山河智能、长沙格力、中铁国旅等五十余家全国知名企业联合办学，推行预备员工制、现代学徒制和订单培养模式，三十多年来，已为社会输送技术技能型人才35000余名，每年毕业生就业率一直保持在98%以上。

　　/////////////// 02 招生计划

　　高考班县内招生计划（315人）

　　五年制大专班县内招生计划（80人）

　　普通班县内招生计划（1110人）

　　注：1、长沙城区、浏阳市、宁乡市及其它地州市招生计划请到湖南省阳光招生平台查询，招生电话：

　　0731 8862 6 490

　　2、要了解我校大专班招生情况请在学校官网或官方微信公众号湖南升学中查看我校《2021年大专班招生简章》。

　　高考班、大专班、普通班的比较

　　大专班：立足高素质技能人才培养。与湖南机电职业技术学院合作举办的五年制大专班，五年均在长沙县职业中专学校星沙校区就读，前三年注册长沙县职业中专学校学籍，后二年注册湖南机电职业技术学院学籍，毕业时，考核合格，颁发湖南机电职业技术学院全日制大专文凭。

　　高考班：着眼高考专注升学。高考班学生在校学习三年后，通过湖南省对口高考考试进入本科院校和高职院校学习。高考考试内容与普高不同，为语文、数学、英语和专业综合。高考班按照高考教学要求管理，学风优良，文化知识学习和专业技能培养两不误，本科录取率较高。

　　普通班：就业和升学并重。培养学生职业素养和职业技能，兼顾学生升学。第二学年末，第三学年实习前，通过考试选拔部分优秀学生留校复习，参加单招考试或对口高考，考入优质高校继续深造。未通过选拔考试的同学也可边实习边复习，再参加单招考试或对口高考，考入高校继续深造。

　　专业介绍

　　智能制造专业群工程机械和汽车制造及汽车零部件是经开区主导产业。为适应市场需求，服务地方经济，我校成立了智能制造专业群，该专业群包含数控技术应用和机械制造技术两个五年制大专专业，以及机械制造技术、汽车运营与维修、焊接技术应用三个3年制中职专业。毕业生就业单位主要有三一集团、中联重科、山河智能、上汽大众、广汽菲克、广汽三菱、比亚迪、长沙格力等行业知名企业。

　　建筑园林专业群

　　我校建筑园林专业群包含建筑工程施工、园林技术、建筑工程造价三个专业。其中，建筑工程施工专业是省级精品专业，园林技术专业是首批国家重点建设专业。毕业生就业单位主要有望新集团、九创装饰等知名建筑企业和都市花乡、兴茂园林、茗芯花艺等园林企业。

　　现代服务业专业群

　　随着经济不断发展，现代服务业在国民经济中的占比越来越高，人才需求旺盛。我校现代服务业专业群，包括旅游服务与管理、会计事务、航空服务、电子商务、服装设计与工艺、计算机及应用六个专业，毕业生就业单位有中铁国旅、红乔旅游、蔚蓝时代、新长福、星沙华天、金厚集团、圣得西、梦洁家纺、弘昌图文等三十多家大中型企业。

　　/////////////// 04 招生办法招生条件 JOIN US 1、2021年应届合格初中毕业生。

　　2、品行端正，无抽烟喝酒、打架斗殴等不良行为习惯，无违法犯罪记录；着装干净整洁，无染发烫发、戴耳环耳钉、纹身刺青等不当装扮。

　　3、航空服务专业男生身高170厘米以上，女生身高160厘米以上，其它专业男生身高155厘米以上，女生身高150厘米以上。

　　招生政策 JOIN US 1、凡报考我校的考生可在中考成绩公布后来校进行预报名和政策咨询，县内考生须在《长沙县中考管理系统》填报我校志愿，再由县中招办按中考成绩划线录取；其它区域考生报考我校按当地文件精神执行。

　　2、报考我校的长沙县外考生需提前来校面试并初步确定就读专业，当地中考成绩公布后，符合条件的学生按正式报名

　　2、报考我校的长沙县外考生需提前来校面试并初步确定就读专业，当地中考成绩公布后，符合条件的学生按正式报名先后顺序录取；初二初三年级曾获校级以上三好学生、优秀干部荣誉的优先录取。

　　3、新生须按学校通知要求的时间报到，逾期视为放弃就读我校。

　　奖扶政策 JOIN US 1、中职学段所有学生按照国家、省市相关政策免学费入学。

　　2、集中连片特困地区的学生，除免学费外，前两年还可按当年政策享受国家助学金（2000元/人·年）。

　　3、学校设立35万元的奖学助学基金，奖励优秀学生、资助贫困学生。

　　4、合作企业设有总额度达40万元教学奖学助学基金。

　　05 报名咨询 1、学校地址星沙校区：长沙县长龙街道龙井路17号（途经公交线路有X117、X225、XT5、XT14路）路口校区：长沙县路口镇上杉市村（在青山铺镇或路口镇转乘XT8路车可到达学校）

篇二：人力资本对中国经济增长的影响

　　如何研读学术文献

　　——提高文献阅读效率的技巧

　　华中科技大学同济医学院医药卫生管理学院张士靖

　　已定课题的实施

　　 1 .得到一个大概方向。

　　 2 .查中文综述，看国内有谁或哪个单位在做相关内容研究。

　　 3 .查外文综述，外文可能会更详尽一些，看看国外现状。

　　 4 .查较关键的参考文献，注意期刊和作者的权威性、引用次数。

　　 5 .重检相关全文，注意研究方法和技术路线，讨论中存在什么问题。

　　 6 .根据本人所能控制的资金和本地技术资源考虑我能做什么，怎么做。

　　 7 .再进一步紧缩范围，画一个框架图。

　　 8 .根据框架图进一步查外文原文以明细节。

　　演讲提纲

　　 导语：文献研读的意义和一般流程  一、常用文献检索技巧

　　 二、文献略读和筛选的技巧

　　 三、文献精读的技巧  四、文献资料的整理和记录  五、个人体会

　　导语

　　 学术文献是已有研究成果的积累，从事科研工作，研读文献是必不可少的过程。

　　 研读学术文献的意义：

　　 （1）了解已有研究成果，避免做重复性无意义的研究。

　　

　　（2）了解某一领域的基础知识和研究前沿，从中获取研究思路或研究方向的启发。

　　（3）学习专业文献的写作方法，提升论文撰写能力。

　　文献研读的一般过程

　　文献检索

　　文献略读和筛选

　　通过检索技巧提高检准率和检全率通过外部特征和内容特征判断文献质量

　　文献精读

　　对高质量文献进行深入研读

　　文献内容的分析和整理

　　对文献进行整理和存储，便于以后查询

　　一、常用文献检索技巧

　　 文献检索是查找和获取学术文献的重要手段。

　　 针对某一研究课题，文献检索的目标是查询到相应的文献，并能同时兼顾查全率与查准率。

　　文献检索的步骤

　　分析检索课题，明确检索要求选择数据库和检索途径

　　确定检索标识，构筑检索提问式

　　上机检索操作

　　1. 分析检索课题，明确检索要求

　　  首先要分析课题的主题内容、所属学科性质、所含情报内容和本次检索的目的。

　　其次要明确所需文献信息的类型、语种、检索年限，研究对象的性别、年龄，期望得到文献的数量等。

　　2.选择数据库和检索途径

　　 选择数据库时，应综合考虑数据库的学科覆盖范围、类型、权威性、语种、起止年限、收录文献类型和期刊数量、收费情况等。

　　常用的检索途径有自由词检索、主题词检索、分类检索和默认检索。对有主题词检索途径的数据库，尽可能选择主题词检索。

　　

　　3.确定检索标识，构筑检索提问式

　　 检索标识即检索词，必须与记录中的标识一致才能检索命中。用主题词检索时，要多利用词表，要考虑主题词有没有倒置形式，用什么副主题词合适，要不要下位主题词参与扩检。

　　用自由词检索时，要考虑作者可能用不同的术语表达同一概念，还要考虑词与词之间的邻近位置。

　　4.上机检索操作

　　 上机操作是检索的实施，包括输入检索词或检索式，检索限定，浏览检出结果，调整、修改检索式，标记记录（mark record ,check box），筛选文献，最后输出记录。

　　检索输出的形式有打印（print）、下载（download ,save）和发E-mail。

　　

　　检索式的编写

　　 检索提问式分简单提问式和复合提问式  1. 简单提问式只含一个检索词，只表达一个简单的检索概念，例如：

　　 sars  hepatitis b virus in ti （限定字段检索）  舒喘灵  吴阶平 in au

　　 2. 复合提问式含有两个或两个以上的检索词，用布尔算符或位置算符相连接。

　　 例1．acute near3 pancreatitis and（ mice or

　　mouse）（急性胰腺炎的小鼠实验）

　　 “急性胰腺炎”之间用位置算符是因为其间有可能出现以下词汇：necrotizing（坏死型），biliary（胆汁型）， gallstone（结石型），severe（严重型），and chronic（及慢性）等。mice是mouse（小鼠）的复数。

　　 例2．（renal calculi or kidney calculi or

　　kidney stone *）and (surgery or operation)（肾结石的手术治疗）

　　 kidney stone后用截词符表示同时需要检索含有kidney stones的文献记录。

　　 为了使文献查全，本检索式中列出了“肾结石”的三个同义词和“手术治疗”的两个同义词。在无主题词的数据库中，提问式中的检索词只命中与作者用词完全一致的文献记录，即不命中同义词。检索式中列全同义词，适用于检索无主题词字段的数据库。对于有主题词字段的数据库，不必如此。例如通过 Medline检索此课题，提问式应写成：

　　 kidney-calculi-surgery

　　 其中kidney calculi是Pubmed的主题词，surgery是副主题词。

　　用主题词可以检索命中含有同义词的文献记录。

　　 例3．asthma-chemically-induced and aspirin-

　　adverse-effects（阿司匹林诱发哮喘）

　　 本例是检索Pubmed数据库的检索式。其中asthma（哮喘）是主题词。chemically induced（化学诱导）是副主题词， aspirin是主题词，adverse effects（副作用）是副主题词。

　　副主题词必须紧跟在主题词后面使用。

　　 例4．心脏瓣膜疾病的综述文献

　　 本例如果查SinoMed，检索式用：心脏瓣膜疾病 and 综述 in pt。如果检索PubMed，检索式用：heart valves diseases and review in pt.。

　　检索要领与检索策略的调整

　　 1．有主题词的数据库，尽量选择主题词检索，因为用主题词检索具有紧扣文章中心、能够网罗同义词、可用副主题词限定、可进行下位词扩检等优点。

　　 2．进行主题词检索时，要尽量借用副主题词的限定来使文献查准，要注意用下位词扩检来避免文献的漏检。

　　 4．对于没有主题词的数据库，自由词检索是最主要的选择。

　　列全同义词（用逻辑或连接）、注意检索词之间的位置关系、借用截词符，是自由词检索的常用手段。

　　 5．跟踪检索某一专题知名学者的文献和重要研究单位的文献，以此作为主题途径检索的补充，还可能会获得新的研究线索。

　　当检出文献量小于期望时，试用以下方法来扩检：（提高检全率）

　　 （1）删除某个用and连接的不重要的检索词。

　　 （2）增加用or连接的检索词。

　　 （3）位置算符放宽。

　　 （4）检索词后用截词符。

　　 （5）多用几个副主题词，甚至选用所有副主题词。

　　 （6）用下位主题词扩检。

　　 （7）同时用主题词和自由词检索，用or连接。

　　 （8）从在某个分类类目中输词检索改为在所有分类类目中输词检索。

　　 （9）用著者检索进行检索补充。

　　 （10）多选几个数据库进行检索。

　　当检出文献过多，且其中一部分文献并非真正需要时，试用以下方法进行缩检：（提高检准率）

　　 增加用and连接的检索词，或用“二次检索”。

　　 用特定的副主题词进行限定。

　　 用字段限定检索，如标题检索、主题词检索、加权检索等。

　　 用文献类型、语种、重要期刊、核心期刊、年份等的限定检索。

　　 进入更专指的分类范围内输词检索。

　　二、文献略读和筛选的技巧

　　 对某一研究课题进行检索时往往能得到大量的文献，此时需要快速判断相应文献的质量以进行筛选。

　　 可以从文献的外部特征和内容特征对文献质量进行大致的判断

　　文献外部特征

　　 外部特征指标包括文献的被引频次、期刊影响因子、作者/

　　机构的知名度、文献类型等。

　　 科研论文大多发表在同行评议的期刊上，因此文献的外部特征能够在一定程度上反映其研究结果的权威性和价值。

　　 可以通过外部特征指标对文献进行初步筛选，剔除价值和权威性不高的文献。

　　文献内容特征

　　 文献内容特征包括文献的选题、创新点、文字表达等

　　 可以通过阅读文献的标题、摘要以及关键性内容进行判断

　　 好的科研论文应具有以下特征：

　　 （1）标题清晰明了，通过标题即能初步判断该文献的核心内容和研究类型（如系统评价、随机对照试验、临床试验等）。

　　 （2）摘要重点突出，摘要能指出研究的核心创新点，相比以往研究的突破。

　　 （3）根据摘要中给出的核心创新点阅读文献的关键部分，表达清晰、语言简练、行文流畅能体现作者的论文写作水平。

　　三、文献略读和筛选的技巧

　　 明确文献研读的目的  根据不同的科研阶段和目的，筛选方法和标准应有所不同

　　研究起始阶段：科研选题已确定选题，需要了解该选题的研究进展和前沿

　　检索和筛选标准应相对宽松，对外部特征的要求可适当降低，同时应重点关注在方法学上有创新的文献

　　外部特征标准应提高，关注领域高影响力文献和综述文献

　　确定选题是否新颖

　　重点关注内容特征，对较新文章的摘要进行略读重点筛选2-3篇外部特征和内部特征俱佳的文献进行深入研读，并学习其文章撰写的风格

　　科研工作开展（例如进行实验）和文章撰写

　　三、文献精读的技巧

　　 文献精读是对筛选出来的高质量文献进行深入研读的过程，一篇高质量的文献往往值得进行反复地阅读。

　　三、文献精读的技巧

　　 1. 文献阅读前的思考

　　 首先通过题目和摘要判断文章的基本内容，预测文章的基本框架，如果自己有这样一个选题会怎样写，在阅读的过程中发现实际与预测的差异。

　　三、文献精读的技巧

　　 2. 文章研读的顺序  建议文章初次研读的顺序：

　　讨论/结论

　　摘要

　　了解文章的框架和核心创新点

　　前言

　　对研究背景的归纳能体现作者的研究水平

　　方法

　　结果

　　一般会介绍研究取得的主要突破

　　方法学上的创新或结果的突破

　　三、文献精读的技巧

　　 3. 文献阅读过程中需要注意的问题

　　 （1）集中阅读时间：阅读一篇论文应尽量集中时间一次性读完一遍，保证阅读的连贯性。

　　 （2）注意文章的行文逻辑，各章节之间隐含的脉络

　　 （3）重点关注文章对其核心突破的论述  （4）阅读英文文献，初次阅读遇到难以理解的内容可暂时跳过，结合上下文反复阅读理解其内容，尽量不留疑问。

　　 （5）关键性的内容进行标注。

　　三、文献精读的技巧

　　 4. 文献阅读完成后的工作

　　 （1）梳理回顾文献的内容，尝试描述文章的核心内容，如果不能用简短的语言对文献内容进行描述，说明阅读没有抓住文献的重点。

　　 （2）对英文文献中重要的语句和惯用表达方式进行记忆。

　　 （3）当科研能力达到一定水平时，应对文章进行批判性思考，发现文章可能存在的不足或可以改进的地方。

　　四、文献资料的整理和记录

　　 文献阅读完后应进行整理，对文献进行编号、分类等工作，便于以后查询。

　　四、文献资料的整理和记录

　　 文献的命名和分类：

　　 （1）文件名可以命名为“关键信息-文章名称”或“重要程度 -文章名称”的格式，例如“1方法创新-Health literacy among pharmacy visitors in the Netherlands”荷兰药房访客的健康素养  （2）可以根据多种方法对文献进行分类，放置在不同文件夹中，例如根据文献主题、文献类型、重要性、写作质量等。

　　四、文献资料的整理和记录

　　 文献的索引和归档：

　　 （1）建立一个单独的索引文档，阅读完一篇文献后将文献的文件名等主要信息及阅读过程中标注的关键内容整理至文档中，可以通过该索引文档快速定位想要查询的文献。

　　 （2）可以借助EndNote、NoteExpress等文献管理软件工具进行文献的管理。

　　演讲提纲

　　 导语：文献研读的意义和一般流程  一、常用文献检索技巧

　　 二、文献略读和筛选的技巧

　　 三、文献精读的技巧  四、文献资料的整理和记录  五、个人体会

　　五、个人体会

　　1. 阅读文献的来源

　　精研数据库，对于文献数据库和专业数据库应该深入研究。

　　将有用的数据库添加到你的收藏夹。

　　了解与自己研究方向有关的机构, 密切关注在该研究领域和方向的顶尖group 发表的论文并认真研读。对于本研究领域的国际领袖人物和实验室，应该多花一点时间去研究他们的主页。

　　五、个人体会

　　1. 阅读文献的来源

　　定期读几篇cell，nature，science 很重要，不要认为和自己专业无关就不关心，其实目前生物医学界的许多方法和思路是相通的，nature,science 上最新的方法用到自己的领域可能会豁然开朗。

　　对于你从事的领域的重点杂志（Top10 ）（如《国外医学》各个分册每其都有许多可读的综述，注意自己专业的核心刊的专辑, 很重要! ）应该是每一期的每一篇文章都阅读一下，然后是重点阅读。如果没那么多时间，至少每篇的TITLE & ABSTRACT 应该阅读。

　　特别要注意中文综述文章后的英文参考文献，可以用回顾性的方法查找该问题的最初起源及奠基性文章。

　　五、个人体会

　　2. 如何查找文献

　　（1）课题未定：（选题）阅读文献从教科书开始——找到自己最感兴趣的问题，查找相关综述，然后找原始文献，可能会发现，有许多实验证据是在当时条件不够的情况下的初步探索。可能还没有使用最新技术验证，你便可以尝试去验证一下，会有两种结果：①证实，就是用最新技术验证一个正确的观点，给该技术提供了新证据；②另外，可能发现前人的观点有错误，也许你就找到一条将来的科研方向，值得继续做下去！总之，一定要知道自己所作的方向现在国际上的研究现状，做到何种程度, 还有哪些关键问题亟待解决。这一点对于找题目尤为重要!

　　五、个人体会

　　2. 如何查找文献

　　（2）课题已定：

　　首先要做的是查找权威期刊上相关研究领域权威人士撰写的综述类文章。这类文章信息量大，论述精辟，读后不但有助于掌握相关研究的重点和焦点内容，而且能帮助我们掌握研究领域的大方向和框架，哪些人、哪个大学或研究所、在哪个方向比较强等等；其次是泛读摘要，挑选最相关的进行精读。精读文章同时做笔记和标记非常关键，因为好文章可能每读一遍就有不同的收获，每次的笔记加上心得最后总结起来就会对自己大有帮助；再次是针对不同的需要对论文进行泛读。

　　五、个人体会

　　2. 如何查找文献

　　（2）课题已定：

　　对于一个尚不熟悉领域的课题, 先找相关的综述, 综述是了解该领域最快的途径。优秀的综述可以作教材读，读文献的顺序，建议还是从中文到外文，容易看懂，一般花上一两个小时，可以查一堆文献，先把它们的摘要整理出来，根据摘要，可以初步判断哪些是自己决定要的。然后再到网上找全文，找不到再去图书馆，还找不到就要想其他办法，如发E-mail给国外同学等。对于自己感兴趣的问题，不仅要看原文，还要看它的参考文献，这样深追几篇文章，对于想了解的问题就知道个大概了。

　　五、个人体会

　　3. 如何阅读文献

　　（1）看文章时作笔记（做有心人）阅读笔记可按不同的内容进行分类摘录，如: 进展, 研究方法，实验方法，研究结果等，并可加上自己的批注。对于笔记要定期总结（总结过去已经做过什么——做到心中有数；现在进展到什么程度——做到知己知彼；从中发现别人的优点和不足。预测将来的热点和发展方向——才能准确出击，找到自己的方向和目标！）。如果想将自己的研究成果往SCI上发，对一些经典的陈述，要有选择性的标记并记下来。另外，有的时候想到的思路，闪过的想法，马上记下来，随时查一查，这样时间久了自然就有新的看法了。

　　五、个人体会

　　3. 如何阅读文献

　　（2）勤思考（批判性思维）

　　不单单是了解别人做了什么，还要考虑别人没做什么，或者他的实验能不能和他的结论吻合，数据可不可靠等等。用图表的方式将作者的整个逻辑画出来，逐一推敲，学会带着挑剔的眼光去读文献，而不要盲目崇拜，有些东西自己作作，可能会发现并不是那么回事，看文献要懂得抓重点，找思路。主要是学习别人的想法。也就是看文献时要思考几个问题，该文的技术突破口（创新点）在哪里。比如一大堆专利讲了多种分离方法，关键不是看它先做什么后做什么，而是想这个分离方法的依据是什么，为什么人家会想到这个方法，是不是还有其他方法可以作为分离的依据。

　　五、个人体会

　　3. 如何阅读文献

　　（3）与人交流（找小同行）多与人交流，是提升自己的极好方式。和导师谈谈你的想法，交流一下各自所了解的所在领域某一方向的研究进展；与相关方向的牛人谈谈，对自己的启发可能要比看文献大的多。不仅与本领域的牛人交谈，还抓住机会与其他领域的牛人交谈，牛人的一句话，有时你读半年书都读不来的。特别是其他领域的牛人，没准就给你一个金点子，特别是在中国，牛人一般对外行人不怎么保守。集体讨论非常必要，找几个志同道合的人（课题组）一起，文献人人都有一份，每人分工读不同的文献，然后大家坐到一起。

　　顺序开讲，互相讨论。这样，文献量就成N次方增加了！

　　五、个人体会

　　3. 如何阅读文献

　　（4）比较阅读观点相反的论文可以参照来读，品味一下双方的观点。还有就是与原著同时发表的其他专家的述评、原著发表后的读者质疑，都应当和原著一起读。比较一下，就可以看到自己的差距了。

　　读论文的时候最有意思的事情是发现“一稿两投” 。意思是不少作者会把同一科研数据写成相似主题的不同论文，或是在前面的基础上又有了新的发展变化。这时，如果你的课题与之类似，你可以通过深入比较这几篇文章的异同，发现作者对同一组数据的不同看法、思路的演变，或者发现作者本想隐藏的“真正”方法。

　　五、个人体会

　　3. 如何阅读文献

　　（4）比较阅读因为一些技术含量高的文献，作者通常不可能把要点都报道出来，中文如此，英文也是如此。比如一篇专利中有很多的Sample, 而每个的条件或配方都不同，这时要多比较几个同类文献，看其共同点在哪里。

　　全面参考国外文献。一定要清楚, 国外文献也有一些不可信的文章；另外一种现象就是关于重点的关键的东西他会略去不写, 有时一些细节的东西他也不会写。然而各人省略的关键和细节不尽相同, 你便可以从对比中发现他们研究的脉络和问题的关键所在。

　　五、个人体会

　　3. 如何阅读文献

　　（5）论文阅读的顺序：

　　1. 摘要、引言了解研究背景。

　　2. 图表了解主要数据和解释。将图表和结论联系起来，根据图表判断结论是否恰当。

　　3. 结果详细阅读结果，看数据是如何得到的，又是如何分析的。

　　4. 材料和方法详细阅读材料和实验方法，看实验是如何进行的。

　　5. 结果和讨论注意讨论中关于从已知的知识和研究如何解释本文获得的结果。另外对于论文中大量的图表来说，当你能够重新画出这张图，并能用自己的语言解说这张图，表明你读懂了。

　　五、个人体会

　　3. 如何阅读文献

　　一篇论文中最重要的部分依次是: 图表，讨论，结果，方法。

　　现在生命科学的杂志对图表的要求都很高，必须做到仅通过阅读图表及其说明文字即能把握文章的方法、结果，再结合读者自己的原有知识，就大概知道其含义了。

　　因此，在某个领域做了一段工作后，定期查阅新到的文章只须看摘要、图表即可，个别涉及新方法或突破性结果，再看讨论，文字结果和方法。这也提示我们在写外文文章时，注重图表及其说明文字，做到形象化、信息最大化。

　　五、个人体会

　　3. 如何阅读文献

　　对于自己熟悉的领域：最省事的是只看摘要，因为依靠背景知识通过摘要即可大致勾勒出文章的内容，但有时这是不够的，相对省事的方法是细看摘要，略读前言，再看结果中的图表，最后读一下自己感兴趣的讨论部分。但如果文章对自己很有意义，就应该通读全文。

　　如在寻找课题阶段，重点读讨论和结论以及展望，在课题设计阶段，主要看材料和方法。若只需了解一下该研究的思路, 可选取摘要及引言与结论进行泛读。我的经验是尽量去把握作者的研究思路，然后是学习他们的分析方法，最后学习写作技巧和写作语言方式等。

　　五、个人体会

　　3. 如何阅读文献

　　文章的讨论部分很重要，如果时间充裕，建议研读和模仿牛人论文的讨论部分。因为不同的人对同样的数据可能有不同看法和分析方式，图表的趋势解析，论据的组合，都是非常看功力的部分。

　　我觉的最重要的是理解讨论中的精髓，这是作者创新性以及与旧有的实验结果比较的关键部分，可以看出作者设计此实验的思路，在作出比较以后，对自己的课题会有很大的启发。

　　五、个人体会

　　3. 如何阅读文献

　　另外，看文献时还要学习别人写作的方法和格式等，比如同样一个观点，别人有可能表达的很地道，同样一个图表，别人做的很漂亮，尤其是给外刊投稿，其修改意见大多都要求文字通俗易懂，带有一定的科普性，即使不是本专业的人，也能大致看懂；然后还要求多用简单句，能用简单句说明的问题，就不要用复合句，在同一句子中，最好不要让同一个词汇或短语重复出现等等。这些都需要学习。

　　五、个人体会

　　3. 如何阅读文献

　　（6）文献追踪的重要性在进行科研的过程中，往往你的idea 和别人也会有不谋而和的时候，所以要特别关注这个领域的最新动向。要随时根据有可能出现的“撞车”进行调整，做到心中有数。即和自己课题相关的文章一定要勤跟踪，了解与自己研究方向有关的机构, 密切关注在该研究领域和方向的顶尖group （研究团体以及牛人）所发表的论文。

　　对于数据库要定题、定期搜索，这样才能保证不丢下每一篇重要的文献。文献总要为方向服务!

　　总结

　　 1. 文献研读是科研工作的基本功，掌握相应的技巧可以提高文献研读的效率。

　　 2. 文献研读的一般过程可以归纳为“文献检索-文献略读和筛选-文献精读-文献分析和整理”。

　　 3. 根据研读的目的和所处的科研工作阶段，可以采用不同的标准，可根据文献的外部特征和内部特征进行文献的略读和筛选。

　　 4. 文献精读重质不重量。

　　 5. 对文献进行规范化整理和记录可以方便对已读文献的查找。

　　 6. 文献检索是一项技术性工作，掌握相应的技巧能够显著提高检索结果的质量。

篇三：人力资本对中国经济增长的影响

　　人力资本对经济增长的影响

　　一、理论依据 1、人力资本理论与柯布一道格拉斯生产函数舒尔茨的人力资本理论认为人力资本是表达于人身体上的知识、能力

　　与健康（T. W. Schultz，1962），人力资本投资是经济增长的源泉，并且人力资本投资是效益最佳的投资。丹尼森后来发展了舒尔茨的人力资本理论，做出改进，提出人力资本中的教育因素与教育投资指的是受正规教育年限的多少，并且正规教育因素对经济增长的作用，只有其中的 3/5 在起作用。

　　柯布一道格拉斯生产函数（ Y AK L , 1）是现代经济增长实证分析的基础，通过该函数可以分解出资本投入、劳动力投入与技术进步对经济总量的贡献份额。

　　在人力资本理论指导下，结合道格拉斯生产函数建立模型为：

　　式中，Ｙ代表产出，Ｋ代表物质资本投入，Ｌ代表人力资本投入，Ａ代表技术进步，α 代表物质资本的产出弹性系数，β 代表人力资本的产出弹性。

　　2、增长速度方程（索洛函数）为了明确物质资本投入、人力资本投入对经济增长的具体影响，引入增长速度方程。

　　利用增长速度方程（即索洛函数）进行因素分析，是从各经济变量相对变化的角度来观察经济增长速度与技术进步、物质资本与人力资本增长速度之间的关系，变形以后的增长速度方程具体形式为：

　　第1页

　　式中，∆Y/Y 是 1990-2002 年间 GDP 的平均增长速度；∆K/K 是 1990-2002 年间资本的平均增长速度；α ∆K/K 是资本对产出的影响率；

　　∆L/L 是 1990-2002 年间人力资本的平均增氏速度；β ∆L/L 是人力资本对产出的影响率；

　　∆A/A 是技术进步对产出的影响率。

　　二、数据收集 1、Y，产出指标是国内生产总值。该指标是用零售物价指数对我国现价国内生产总值调整后得到的不变价（1990 年价）国内生产总值，单位：

　　亿元。

　　2、K，物质资本投入指标。本文采用了资本形成总额，资本形成总额是常住单位在一定时期内获得减去处置的固定资产与存货的净额，包括固定资本形成总额与存货增加两部分，该指标是用支出法计算的当年国内生产总值的一部分，本文资料来自于 2003 年《中国统计年鉴》，用固定资产投资价格指数调整后得到各年度不变价（1990 年价）资本形成总额。

　　单位：亿元。

　　3、L，人力资本投入总额。设 S 为人力资本数量，即劳动者投入人数，单位：亿人；Z 为人力资本质量，用在业人口平均受教育年限表示，单位：年。则，人力资本投入为：

　　Lt St * Zt 。

　　S，历年劳动者数量是根据第五次人口普查资料调整的在业人口数。

　　Z，在业人口平均受教育年限的计算方法如下：根据我国的教育体系，按教育程度分为 5 组，分别是大专及以上、高中、初中、小学与文盲半文盲。根据接受教育的年限，设定各类人员的权数，具体为：文盲半文盲为 1，小学为 6，初中为 9，高中为 12，大专及以上为 16。考虑到资料的

　　第2页

　　易获得性，在这里我们将研究生、大学本科与大学专科并为一组，忽略大

　　专、本科、硕士与博士受教育年限的差异。最后，通过加权求与得到人均

　　受教育年限。用公式表示为：人均受教育年限=∑（接受不同级教育的人

　　数×权数）／不同级受教育的人数之与。需要说明的是，由于我国 1990

　　年前只有个别年份有在业人口的受教育水平，所以数据的起始从 1990 年

　　开始。资料来源为《中国劳动年鉴》与《中国统计年鉴》。

　　如此，模型所需数据收集并计算如下：

　　obs Y

　　K L（S*T） S

　　199

　　0 18547.9 4732.00 39.7258 6.47000 6.14000

　　199

　　1 21008.5 5424.65 40.7410 6.55000 6.22000

　　199

　　2 24560.2 6587.54 41.7060 6.62000 6.30000

　　199

　　3 28208.5 8124.66 42.6184 6.68000 6.38000

　　199

　　4 31293.9 9555.48 43.6050 6.75000 6.46000

　　第3页

　　199

　　5 34092.0 10867.0 44.5374 6.81000 6.54000

　　199

　　6 37301.2 12013.2 45.1984 6.89000 6.56000

　　199

　　7 40590.1 12733.8 47.1150 6.98000 6.75000

　　199

　　8 43846.6 14018.6 47.7962 7.06000 6.77000

　　199

　　9 47350.2 15012.9 48.9090 7.14000 6.85000

　　200

　　0 52406.3 16433.2 51.6236 7.21000 7.16000

　　200

　　1 57463.7 18472.2 53.4360 7.30000 7.32000

　　第4页

　　200

　　2 62692.5 21112.8 54.3169 7.37000 7.37000

　　三、模型建立 1、Y AK L , 对上式两边取对数得：

　　（1）数据：

　　obs LNY

　　LNK

　　LNL

　　199

　　0 9.82811 8.46210 3.68200

　　199

　　1 9.95268 8.59870 3.70723

　　199

　　2 10.1088 8.79293 3.73064

　　199

　　3 10.2473 9.00265 3.75228

　　199 4 10.3511 9.16487 3.77517

　　第5页

　　199

　　5 10.4368 9.29349 3.79632

　　199

　　6 10.5267 9.39376 3.81106

　　199

　　7 10.6112 9.45201 3.85259

　　199

　　8 10.6884 9.54814 3.86694

　　199

　　9 10.7653 9.61667 3.88996

　　200

　　0 10.8667 9.70706 3.94397

　　200

　　1 10.9589 9.82402 3.97848

　　第6页

　　200 2 11.0460 9.95763 3.99483

　　（2）回归结果：

　　Dependent Variable: LNY

　　Method: Least Squares

　　Date: 12/20/05 Time: 13:39

　　Sample: 1990 2002

　　Included observations: 13

　　Variable Coeffic Std. t-Statis Prob.

　　ient Error

　　tic

　　0.917 0.2857 3.2098 0.009

　　146

　　LNK

　　0.589 0.0321 18.340 0.000

　　744

　　LNL

　　1.068 0.1472 7.2581 0.000

　　997

　　R-squared

　　0.998 Mean

　　10.49

　　980 dependent var 143

　　Adjusted

　　0.998 S.D.

　　0.382

　　R-squared

　　776 dependent var 449

　　第7页

　　S.E. of

　　0.013 Akaike info -5.59

　　regression

　　383 criterion

　　0560

　　Sum squared 0.001 Schwarz -5.46

　　resid

　　791 criterion

　　0188

　　Log

　　39.33 F-statistic 4895.

　　likelihood

　　864

　　310

　　Durbin-Wats 1.038

　　0.000

　　on stat

　　758 Prob(F-statistic 000

　　)

　　从回归结果可以看出

　　（1）可决系数、调整后的可决系数很大，模型的拟合度很好；

　　（2） F 4895 .31 F0.05 (2,9) 4.26 ，模型整体的回归效果显著；

　　（3） t 3.21 t0.025 (9) 2.262 ，物质资本、人力资本对 GDP 的影响显著；

　　（4） α=0.59，β=1.069，α+β=1.60>1，我国经济的增长表现为规模

　　报酬递增，这主要是由于人力资本对经济的拉动作用实现的。

　　2、样本回归函数

　　α=0.59，β=1.069，C=LnA=0.917

　　将 α，β，A 代入原始方程得

　　Y 0.917K 0.59 L01.069

　　四、影响率及贡献率分析

　　年平均增对 GDP 增对 GDP 增

　　长率% 长的影响% 长的贡献%

　　第8页

　　Y（GDP)

　　10.68

　　10.68 100.00

　　K（物质资本）

　　13.27

　　7.83

　　73.31

　　L（人力资本）

　　1.53

　　1.64

　　15.31

　　A(技术进 —

　　步)

　　1.22

　　11.38

　　由图表可以看出：

　　（1）物质资本对 GDP 的贡献率最高，达 73.31%，这与我国通过扩

　　大资本投资来使经济规模扩张的现实是相符的，我国经济增长的主要拉动

　　力目前还是以资金的投入为主。

　　（2）人力资本的贡献位居第二，达到 15.31%。从长远来看，中国

　　要保持人力资本对经济增长的持续高效拉动，必须尽快提高人力资本水

　　平，不仅是数量上，更要从质量上通过提高整个国民的文化素质与加快专

　　业化人力资本的积累，增强我国经济与社会发展的后劲。

　　第9页

篇四：人力资本对中国经济增长的影响

　　根据行政职能原理分析深圳市这次的行政机构改革行政组织学模拟试卷一单选择每题企业组织c行政组织d正式组织利润最大化的组织c公共价值组织d行政权力的组织3阿吉里斯在个性与组织一书中提出了理论c需要层次理论d公平理论4组织界限以内与组织的个体决策行为直接相关的自然和社会因素被称为组织的一般环境b内部环境c外部环境组织环境5领导相关或管理人员能够直接有效地管理和控制下属人员或单位的数目称之为管理幅度b管理层次c管理级别管理范围6国务院是最高国家权力机关b行政机关c议事机关参政机关7根据群体的成因分类可把群体分为正式群体和合作群体b社会群体c非正式群体d协作群体执行b管理c决策d协调9行政组织决策的目的是为了实现集体利益b个人利益c社会的共同利益组织利益10现代观点认为冲突具有建设性b具有破坏性c既具有建设性又能具有破坏性具有消极性二多项选择题每题1从系统论的角度来看任何一种社会组织大体都发挥三种功能bcd地聚合功能c转换功能释放功能2里格斯指出棱柱型社会具有以下三个基本特征bcd异质性c形式主义d重叠性3行政组织环境的基本特点为abcd行政组织环境的相互作用性4我国特别行政区享有bcd独立的地方财政权5推动目标激励理论的主要困难是abc目标难度的确定b目标量化c目标质的规定d目标的公平合理6正确的决策目标应该具备的条件是acd要明确责任7在信息传递的过程中会形成和出现不同的沟通结构形式这便是沟通的网络一般来讲组织沟通网络可分为两大类

　　行政组织学试题（一）

　　第一部分选择题

　　一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，

　　请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

　　1．社会组织中规模最大的是 ( )

　　A．行政组织

　　B．立法组织

　　C．司法组织

　　D．非政府组织

　　2．行政组织是国家意志的体现者，具有( )

　　A．政治性

　　B. 社会性

　　C．权威性

　　D．法治性

　　3．保护环境属于体现为行政组织的( )

　　A．政治功能

　　B．经济功能 C. 文化功能

　　D．社会功能

　　4．古雅典的最高国家权力机关是( )

　　A．元老院

　　B．公民大会 C．公民陪审团法庭

　　D．五百人议事会

　　5．古罗马帝国时期，掌握最高行政权力的是( )

　　A．执政官

　　B．财务官

　　C．检察官

　　D．皇帝

　　6．英国确立议会制的君主立宪政体是在( )

　　A．1640 年

　　B．1649 年 C. 1660 年

　　D．1688 年

　　7．实行三权分立制度最为典型的国家是( )

　　A．英国

　　B．法国

　　C．美国

　　D.德国

　　8．法国确立“半总统制半议会制”是在( )

　　A. 法兰西第二共和国

　　B．法兰西第三共和国 C．法兰西第四共和国

　　D．法兰西第五共和国

　　9．确立我国专制主义中央集权的行政管理体制的是（）

　　A. 夏朝

　　B．秦朝

　　C.汉朝

　　D．明朝

　　10．我国古代主管监察的御史台设立于( )

　　A.宋朝

　　B．元朝

　　C．明朝

　　D．清朝

　　11．1949 年我国最高行政机关是( )

　　A．全国人民代表大会

　　B.中国人民政治协商会议 C．政务院

　　D.国务院

　　12．马基雅维利的代表著作是( )

　　A．《理想国》

　　B．《政治家篇》 C．《政治学》

　　D．《君主论》

　　13．主张扩大行政部门权力的学者是( )

　　A. 汉密尔顿

　　B．密尔 C．威尔逊

　　D. 泰罗

　　14．《科学管理原理》的作者是( )

　　A．威尔逊

　　B．泰罗 C.法约尔

　　D．韦伯

　　15．被称为“科学管理之父”的是（）

　　A．泰罗

　　B．威尔逊

　　C. 韦伯

　　D．法约尔

　　16．组织平衡理论的代表人物是( )

　　A．泰罗

　　B．法约尔

　　C．巴纳德

　　D. 西蒙

　　17．提出“融合型—棱柱型—衍射型”三种行政组织模式的学者是( )

　　A．高斯

　　B．里格斯

　　C．帕森斯

　　D. 弗雷德里克森

　　18．认为政府的中心工作是掌好舵而不是划桨的组织理论是( )

　　A．人际关系组织理论

　　B．决策组织理论 C．企业家政府组织理论

　　D．系统与权变组织理论

　　19．荀子的行政思想是( )

　　A. 礼

　　B．仁 C．法

　　D．礼法结合

　　20．提出“劳心者治人，劳力者治于人",强调组织中专业化分工的古代思想家是( )

　　A．孔子

　　B．孟子 C．老子

　　D．墨子

　　21．主张政令统一，提出“尚同”组织原则的古代思想流派是( )

　　A．儒家

　　B．道家

　　C．法家

　　D．墨家

　　22．1954 年宪法规定，我国实行的行政组织体制是 ( )。

　　A．首长制

　　B．委员会制 C．混合制

　　D．首长负责制

　　23. 实行首长制的典型国家是( )

　　A．英国

　　B．法国

　　C．德国

　　D．美国

　　24．下列属于美国总统的直属机构的是( )

　　A. 国防部

　　B．外交部

　　C．白宫办公厅

　　D．中央情报局

　　25．英国地方行政组织不包括（）

　　A．郡

　　B．州

　　C．教区

　　D．社区

　　26．我国国务院部门设置数量达到最高点是在( )

　　A. 1954 年

　　B．1970 年

　　C．1978 年

　　D．1982 年

　　27．提倡以人为本的管理方法是( )

　　A．规制型管理

　　B．情感型管理 C．市场化管理

　　D．规范化管理

　　28．行政组织编制的性质不包括( )

　　A. 政治性

　　B．服务性

　　C．权威性

　　D．系统性

　　29．南京国民政府时期，我国的最高行政机关是（）

　　A．主席

　　B．行政院

　　C．立法院

　　D．司法院

　　30．三公九卿制始创于( )

　　A．秦、汉

　　B．隋、唐

　　C．宋、元

　　D．明、清

　　二、多项选择题（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分）在每小题列出的五个选项中至少有二个是符合题目要求的，请

　　将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。

　　31．行政组织的物质要素包括的(

　　)

　　A．人员

　　B．经费

　　C．目标

　　D. 物资设备

　　E．权责结构

　　32．三公九卿制的“三公”是指( )

　　A．丞相

　　B．太尉

　　C．节度使

　　D．钦差大臣

　　E．御史大夫

　　33. 宋朝的地方行政组织有( )

　　A. 道

　　B．府

　　C．路

　　D．州

　　E．县

　　34．美国的联邦行政机构有(

　　)

　　A．总统直属机构

　　B．行政部 C．独立管理机构

　　D．内阁

　　E．联邦法院

　　35．行政组织自身管理的一般方法有( )

　　A. 规制型管理

　　B．情感型管理 C．法理型管理

　　D．道德型管理

　　E．市场化管理

　　第二部分非选择题

　　三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分）

　　36、简述封建时期英法行政组织的特点。

　　37、简述卡斯特和罗森茨韦克的系统权变行政组织理论。

　　38、简述市经理制的优、缺点。

　　39、简述法国中央行政组织的构成。

　　四、论述题（本大题共 2 小题，第 40 小题 10 分，第 41 小题 12 分，共 22 分）

　　40、请结合实际谈谈如何构建合理的行政组织结构。

　　41、试论克服组织变革阻力的方法。

　　五、案例分析题（本大题 14 分）阅读材料，然后回答问题。

　　42．《新京报》信息：对行政机关及其工作人员存在执法不公、办事拖拉等行为，有关企业或个人可进行投诉。青岛市近日出台行政效能投诉处理办法，规定行政效能投诉处理工作机构必须在接到投诉之日起五个工作日内作出处理，投诉人要求给予答复的，应当及时给予答复；需要转办的，应在一个工作日内转交有关机关处理。

　　办法明确规定了企业或个人可投诉的各类情形，包括行政机关及其工作人员存在执不公、办事拖拉、态度生硬、不履行职责、政务不公开、“吃、拿、卡、要”等行为，以及“对不属本单位职权范围或不宜由本单位办理的事项不说明、不请示、不移送”等。

　　按照规定，对被投诉查实者，将视情节轻重，给予批评教育、责令作出书面检查、通报批评、扣发奖金、诫勉、调离工作岗位、辞退等处理；构成违纪或犯罪的，移交有关部门依纪依法处理。对投诉事项查处不力，致使投诉人重复投诉、造成不良影响的，将对承办单位或相关责任人通报批评或追究其行政责任。

　　青岛日前将三部公务员效能投诉电话整合成为市行政效能投诉中心，改变过去单纯注重被投诉事项的解决而忽视追究相关责任的做法，对查实的被投诉对象，将根据《青岛市行政效能投诉处理暂行办法》进行严肃处理。

　　[问题]：根据题中案例，分析我国行政组织应如何提高行政效率。

　　答案：

　　一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分）

　　1．A 2．A

　　3．C

　　4．B

　　5．D

　　6． D 7．C

　　8．D

　　9．B

　　10. B

　　11．C 12．D 13．A

　　14．B

　　15． A

　　16．C 17． B 18．C

　　19 D

　　20．B

　　21．D 22．C 23．D

　　24．C

　　25． B

　　26．D 27.B

　　28.C

　　29．B

　　30． A

　　二、多项选择题（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分） 31．ABD 32．ABE 33．CDE 34 ABCD 35．ABE

　　三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分） 36、答：

　　（1）立法权和行政权相对分离，行政权受到立法权的制约（2）中世纪末期，随着专制王权的确立，宫廷的内务组织演变成全国的中央行政组织。

　　（3）地方行政组织较之于奴隶制时期有很大发展（4）王权和教权的关系十分密切，他们之间既有斗争又有合作。

　　37.答：

　　（1）提出组织是一个开放系统。

　　（2）强调组织是一个整体系统。

　　（3）提出组织的权变观念 ① 强调组织的多变量性 ② 组织的外部环境和内部各分系统都处于动态的变化中，不存在普遍适用的组织原则和管理方法。

　　③ 致力于谋求组织与其环境之间及组织内部各分系统之间的动态的、具体的一致性。

　　38.答：（1）优点：

　　第一，有一个统一而高度负责的行政首长，便于统一指挥，提高行政工作效率。

　　第二，行政首长由市政专家担任，有利于提高城市管理的科学化水平；

　　第三，市经理对民选的市委员会负责，市委员会对选民负责，使得专家的特长与选民的意志得以较好结合。

　　（2）缺点：短期行为易趋向急于求成。

　　39.答：（1）总统。总统具有任命总理及政府成员而无需议会批准的权力，由主持部长会议，签署部长会议决定的法定权

　　力，由仲裁政府各部门不同意见的权力。总统的实际权力要高于总理。

　　（2）总理。总理是政府的首脑，总理和各部长联合称为政府。各部部长由总理提名，总统任命。

　　（3）中央各部。部长是中央专门行政机关的首长。中央各部室某一方面公共事务管理的职能机构，具有全国范围的管辖权。

　　四、论述题（本大题共 2 小题，第 40 小题 10 分，第 41 小题 12 分，共 22 分） 40、答（1）任务与组织平衡。每个职位、单位、部门，一级组织的设置，刚好与所要行使的职能、任务相平衡。既能充分地满足工作的需要，又能使每个组织和个人工作量饱满，人与事得到最佳组合。

　　（2）各个组织、人员之间按比例配置。

　　（3）分工明确，合作良好。

　　（4）适应环境，具有弹性总之，良好的行政组织机构应该是以职能为中心，在数量上保持合理的比例关系，在质量上相互协调，呈现一个有机的、充满活力的网络整体。

　　41、答：

　　（1）克服利益本位思想，以高度的政治责任感和大无畏的精神积极推进行政组织的变革（2）广泛宣传和深入动员，造成有利于变革的强大舆论声势，并有针对性地克服心理障碍（3）发动群众，民主参与改革：①引导大家共同认识现行组织体系的问题，共同分析其原因，求得共识。②引导大家共同认识变革后的好处。③引导大家参与决策方案的讨论，为变革献计献策。

　　（4）尽量减少损失和代价，从而减少阻力，变消极因素为积极因素。

　　建立专门研究行政组织变革的高层次议事机构。让人民团体积极参与国家事务的民主管理和民主监督。

　　五、案例分析题（本大题共 14 分） 42. 答：

　　（1）行政效率是行政管理的出发点和归宿，世界各国都把政府的高效廉洁作为现代化的基本内容和要求，政府“提速”，即提高行政效率的途径和方法应因地制宜。

　　（2）打破旧的习惯，树立新的效率观念，使得人人重视效率，事事讲究效率，让提高行政效率的观念在行政机关乃至整个社会蔚然成风。

　　（3）中国入世首先是政府入世，要推进机构改革，合理划分权限，建立高效、运转协调、行为规范的行政管理体系。

　　（4）贯彻依法行政的原则，建立和完善日常工作制度，使行政管理制度化、法律化，实现由人治向法治的转变。

　　（5）大力反对官僚主义，转变机关作风，建设服务型政府，坚持顾客取向，积极推广窗口服务、上门服务、现场办公等 “一站式服务”形式。

　　（6）全面提高行政领导者及工作人员的素质，正确运用激励手段和竞争机制，完善公务员制度，充分调动行政工作人员的积极性，建设一支高素质的、专业化的行政管理干部队伍。

　　（7）逐步实现管理技术手段的现代化，大力推进电子政务，提高行政工作的速度和质量。

　　行政组织学试题（二）

　　第一部分选择题

　　一、单项选择题（本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分）在每小题列出的四个选项中只有一个选项是

　　符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。

　　1．从狭义上理解，我国的中央行政组织是( )

　　A．人民代表大会

　　B．国务院系统

　　C．政协系统

　　D．法院、检察院系统

　　2．促进公正的收入分配属于行政组织的( )

　　A．政治功能

　　B．经济功能

　　C. 文化功能

　　D．社会功能

　　3．古埃及的最高统治者是( )

　　A．州长

　　B．市长

　　C．法老

　　D．宰相

　　4．古罗马共和国时期的行政首脑是( )

　　A．执政官

　　B．检察官

　　C．保民官

　　D．营造官

　　5．下列不属于法国地方行政区域的是( )

　　A．大区

　　B．省

　　C．市镇

　　D．州

　　6．中国历史上的三省六部二十四司的行政组织体制形成于( )

　　A．秦、汉

　　B．隋、唐

　　C. 宋、元

　　D．明、清

　　7．中华人民共和国最高权力机关的执行机关是( )

　　A．全国人民代表大会

　　B．全国政治协商会议

　　C．国务院

　　D.中华人民共和国主席

　　8．被称为“科学管理之父”的是（）

　　A.威尔逊

　　B．泰罗

　　C. 法约尔

　　D．韦伯

　　9．孔子行政组织思想的核心是( )

　　A. 法治

　　B．礼

　　C．仁政

　　D．义

　　10．提出“管理就是决策”观点的学者是( )

　　A. 梅奥

　　B．巴纳德

　　C．西蒙

　　D．法约尔

　　11．最早运用生态理论来研究行政现象的学者是( )

　　A．雷格斯

　　B.高斯

　　C.卡斯特

　　D.罗森茨韦克

　　12．美国学者戴维.奥斯本和泰德.盖布勒合著的《重新创造政府》出版于( )

　　A．1972 年

　　B．1982 年

　　C．1992 年

　　D．2002 年

　　13．认为“法是行政组织活动的准绳”的是( )

　　A. 商鞅

　　B．韩非

　　C．荀子

　　D.墨子

　　14．邓小平行政组织思想的精髓是( )

　　A．以经济建设为中心

　　B．改革

　　C.党政分开

　　D．反对官僚主义

　　15．在行政组织体制上，实行集权制的典型国家是（）

　　A．法国

　　B．德国

　　C．英国

　　D. 美国

　　16．国家的决策组织实行委员会制的典型国家是( )

　　A．瑞典

　　B．瑞士

　　C．法国

　　D．挪威

　　17．韩非的行政组织思想不包括( )

　　A．“法、术、势”兼容并包

　　B．分级管理

　　C．监督原则

　　D. 礼法结合

　　18．1998 年的行政机构改革后，我国国务院机构总数量精简到( )

　　A．32 个

　　B．43 个

　　C．29 个

　　D．35 个

　　19．《工业管理与一般管理》的作者是( )

　　A.泰罗

　　B．法约尔

　　C．梅奥

　　D．韦伯

　　20．行为科学兴起于( )

　　A．20 世纪初

　　B． 20 世纪 20 年代

　　C．20 世纪 30 年代

　　D． 20 世纪 40 年代

　　21．人际关系组织理论的代表人物是( )

　　A. 威尔逊

　　B．法约尔

　　C．梅奥

　　D．韦伯

　　22．强制服从特征体现了行政组织的( )

　　A．阶级性

　　B．社会性

　　C．权威性

　　D．主动性

　　23.中世纪西欧行政组织思想代表人物马基亚维利的代表作是( )

　　A．《政治学》

　　B．《政治家篇》

　　C．《君主论》

　　D．《论法的精神》

　　24．下列不属于孙中山行政组织思想的是( )

　　A. 实行“五权宪法”

　　B．构建“万能政府”

　　C．“均权主义”

　　D．“议行合一”

　　25．认为政府必须树立“顾客意识”的组织理论是（）

　　A．系统与权变组织理论

　　B．生态行政组织理论

　　C．企业家政府组织理论

　　D．新公共行政学组织理论

　　26．新公共行政学组织理论的代表人物是( ）

　　A. 帕金森

　　B．西蒙

　　C．卡斯特

　　D．弗雷德里克森

　　27．市经理制始创于( )

　　A．美国

　　B．英国

　　C．法国

　　D．加拿大

　　28．行政组织职能的变革的规律是( )

　　A.守夜警察—有限政府—万能政府

　　B．有限政府—万能政府—守夜警察

　　C．万能政府—守夜警察—有限政府

　　D．守夜警察—万能政府—有限政府

　　29．提出“尚同”行政组织思想的我国古代思想家是（）

　　A．孔子

　　B．孟子

　　C．荀子

　　D．墨子

　　30．推行市场化行政改革最早的国家是( )

　　A．美国

　　B．英国

　　C．日本

　　D．法国

　　二、多项选择题（本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分）在每小题列出的五个选项中至少有二个是符

　　合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。多选、少选、错选均无分。

　　31．国家组织包括（

　　）

　　A．行政组织

　　B．立法组织

　　C．事业组织

　　D. 企业组织

　　E．司法组织

　　32．清朝的地方行政组织有(

　　)

　　A．省

　　B．道

　　C．州

　　D．府

　　E．县

　　33．规制型管理的主要内容包括( )

　　A. 组织标准化

　　B．工作秩序化

　　C．管理市场化

　　D．管理规范化

　　E．组织法制化

　　34．邓小平行政思想中的干部人事管理制度的“四化”标准是指(

　　)

　　A．革命化

　　B．年轻化

　　C．知识化

　　D．现代化

　　E．专业化

　　35．我国行政组织建立中的统一原则包括( )

　　A.机构设置统一

　　B．领导指挥统一

　　C．计划统一

　　D．层次与幅度统一

　　E．权责统一

　　第二部分非选择题

　　三、简答题（本大题共 4 小题，每小题 6 分，共 24 分）

　　36、简述行政组织的精神要素。

　　37、简述梅奥的人际关系组织理论。

　　38、简述首长制的优、缺点。

　　39、简述目标管理方法的主要内容。

　　四、论述题（本大题共 2 小题，第 40 小题 10 分，第 41 小题 12 分，共 22 分） 40、试论述在社会主义市场经济条件下，我国如何正确处理中央政府与地方政府权力配置关系。

　　41、结合实际，试论如何为行政组织创建良好的文化环境。

　　五、案例分析题（本大题 14 分）阅读材料，然后回答问题。

　　42. 阅读案例，谈一谈行政组织的管理中行政手段与经济手段的区别机票将进一步走向市场化据新华社北京 12 月 22 日电（记者林红梅）中国民航总局推出了走向市场的改革新措施，进一步打破垄断，引入竞争，满足百姓对民航日益增长的旺盛需求。中国民航总局局长杨元元 22 日在此间召开的全国民航工作会议上说，民航要按照党的十六届三中全会的精神，进一步消除体制性障碍。

　　杨元元表示，办企业门槛将降低。民航总局将放宽市场准入，允许投资者根据准人条件设立新的企业或参股现有企业，进人民航市场。修改成立通用航空公司的审批法规，放宽准入经济性条件，简便审批手续。

　　尽快出台《国内投资民用航空业规定》，为国内资本特别是民营资本投资民航业创造必要的法规环境。

　　航空公司将拥有更大的航线经营空间。民航总局将逐步放松国内航线经营权审批，建立较为宽松的、公平合理的。有法规保护的、市场化的管理制度。投资将由投资者自行决策。杨元元说，除涉及民航整体布局的重大项目和政府投资项目，由民航总局进行审批或决策外，其他项目改为备案制，由投资主体自行决策。航班几时起降？哪个航空公司拥有起降时段？今后不再是行政命令说了算。杨元元宣布，民航总局

　　将通过试点和立法，调整大型机场起降时刻的管理办法，建立航班时刻公平分配管理程序与有效使用机制。

　　国际航线将不再由少数航空公司垄断经营，旅客出国可供选择的航空公司将增加。杨元元说，要建立

　　国际航线进入与退出的评审机制，改进国际航线经营权的分配，引人竞争，支持有条件和能力的航空公司发展国际航线运输。

　　机票将进一步走向市场化。杨元元介绍，要稳定现行运价幅度管理政策，按政府规范市场、市场引导企业的方向，逐步放松运价管制；同时，继续整顿和规范市场秩序，打击违反价格管理规定及其他违法经营行为，维护正常的市场秩序。

　　43．《新京报》消息：深圳市政府启动第七次机构改革。根据《深圳市深化行政管理体制改革试点方案》，调整后的市政府工作部门为 34 个，其中市政府办公厅和组成部门 21 个，直属机构 12 个，直属特设机构 1 个。据介绍，目前深圳市在政府机构设置和人员编制方面相对精干，全市政府机关编制只有 7 600 人，在全国大城市中倒数第二。

　　人员薄弱部门得到充实——一次性增加一线警力 3000 名。

　　新的改革方案没有出现外界揣测的“精简内设机构和人员编制”，调整更多地体现了深圳建立服务型政府的决心。一些内设机构、职能和人员相对薄弱的部门，还得到充实和加强。

　　如一次性充实一线警力 3 000 名，以缓解社会治安之需；在涉及人民群众生产、生活安全方面，将安全生产监督管理局由副局级升格为正局级的市政府直属机构，在药品监督局的基础上组建食品药品监督管理局；

　　设立了正局级的市应急救援指挥机构，建立以信息化为核心、多层次快速反应系统为支撑的快速反应机制，统筹各方面的应急救援资源，提高应对处理各种公共突发事件的能力。

　　将规划管理与国土资源管理职能分开——组建国土资源与房产管理局。

　　城市规划成为此次机构改革调整的重点之一。过去，由于规划和国土不分，规划的龙头作用难以有效发挥，严重制约了深圳市中长期的经济社会发展和城市建设管理。这次改革将规划管理与国土资源管理职能分开，单独设立规划局，组建国土资源与房产管理局。

　　为集中政府资源，加强对政府投资项目的管理，这次设立了正局级的事业单位建筑工务署，从建设局中单列出来，将除水务、公路建设工程以外的所有政府投资工程纳人该署统一管理。

　　弥补重大决策研究不够的缺陷——组建发展和改革局等单位。

　　新组建发展和改革局、贸易工业局、金融发展服务办公室，另将信息化办公室和科技局合并，组建科技与信息局。这一系列变化将强化政府对全市国民经济和社会发展的战略研究和发展规划的制定，弥补深圳市对重大战略性问题、重大宏观决策问题研究不够的缺陷。

　　向香港特区政府学习社会管理和公共服务——新设多个带“署”部门。

　　令人关注的是，此次深圳机构改革调整方案新设了多个带有“署”的部门，以此来区分决策部门和执行部门，如行业协会服务署、事业单位建筑工务署等，这些部门带有香港特区政府“痕迹”。

　　问：根据行政职能原理，分析深圳市这次的行政机构改革

　　《行政组织学》模拟试卷

　　一、单选择（每题 1 分，共 10 分）

　　1、以明文规定的形式确立下来，成员具有正式分工联系的组织为（D）

　　A、非正式组织

　　B、企业组织

　　C、行政组织

　　D、正式组织

　　2、行政组织是追求（ a ）

　　A、公共利益的组织

　　B、利润最大化的组织

　　C、公共价值组织

　　D、行政权力的组织

　　3、阿吉里斯在《个性与组织》一书中提出了（A）

　　A、成熟与不成熟理伦

　　B、Y 理论

　　C、需要层次理论

　　D、公平理论

　　4、组织界限以内与组织的个体决策行为直接相关的自然和社会因素被称为组织的（B）

　　A、一般环境

　　B、内部环境

　　C、外部环境

　　D、组织环境

　　5、领导相关或管理人员能够直接有效地管理和控制下属人员或单位的数目称之为（A）

　　A、管理幅度

　　B、管理层次

　　C、管理级别

　　D、管理范围

　　6、国务院是最高国家（B）

　　A、权力机关

　　B、行政机关

　　C、议事机关

　　D、参政机关

　　7、根据群体的成因分类，可把群体分为正式群体和（C）

　　A、合作群体

　　B、社会群体

　　C、非正式群体

　　D、协作群体

　　8、（C）是领导者的最基本职责

　　A、执行

　　B、管理

　　C、决策

　　D、协调

　　9、行政组织决策的目的是为了实现（C）

　　A、集体利益

　　B、个人利益

　　C、社会的共同利益

　　D、组织利益

　　10、现代观点认为，冲突（C）

　　A、具有建设性

　　B、具有破坏性

　　C、既具有建设性又能具有破坏性

　　D、具有消极性

　　二、多项选择题（每题 2 分，共 20 分）

　　1、从系统论的角度来看，任何一种社会组织大体都发挥三种功能（BCD）

　　A、“调节”功能

　　B 地、“聚合”功能

　　C、“转换”功能

　　D、“释放”功能

　　2、里格斯指出，“棱柱型社会”具有以下三个基本特征（BCD）

　　A、过渡性

　　B、异质性

　　C、形式主义

　　D、重叠性

　　3、行政组织环境的基本特点为（ABCD）

　　A、环境构成的复杂性和多样性

　　B、环境的变化和环境的变动性

　　C、行政组织环境的差异性

　　D、行政组织环境的相互作用性

　　4、我国特别行政区享有（BCD ）

　　A、外交权

　　B、立法权

　　C、独立的司法权和终审权

　　D、独立的地方财政权

　　5、推动目标激励理论的主要困难是（ABC）

　　A、目标难度的确定

　　B、目标量化

　　C、目标质的规定

　　D、目标的公平合理

　　6、正确的决策目标应该具备的条件是（ACD）

　　A、定量化

　　B、没有时间限制

　　C、有一定的埋单限

　　D、要明确责任

　　7、在信息传递的过程中，会形成和出现不同的沟通结构形式，这便是沟通的网络，一般来讲，组织沟通网

　　络可分为两大类：（AB）

　　A、正式沟通网络

　　B、非正式沟通网络

　　C、双向沟通网络

　　D、单向沟通网络

　　8、行政组织学习途径之一的试验，可分为（AD）

　　A、持续性试验

　　B、稳定性试验

　　C、设计性试验

　　D、示范性试验

　　9、我国行政组织文化正式在向（ABCD）方向迈进。

　　A、法治型文化

　　B、开放型文化

　　D、参与型文化

　　D、服务型文化

　　10、一个有效的绩效管理系统必须具备以下构成要件：（ABCD）

　　A、计划绩效

　　B、监控绩效

　　C、评价绩效

　　D、反馈绩效

　　三、名词解释（每题 4 分，共 20 分）

　　行政组织：

　　行政组织就是指为推动国家公共行政事务而依法建立起来的各和种行政机关的统称。

　　2、组织环境：

　　组织环境指的是组织界之外，可能对组织的总体或局部产生直接或间接影响的所有要素

　　3、管理幅度

　　管理幅度为一领导机关或管理人员能够直接有效地管理和控制下属人员或单位的数目。

　　4、群体聚凝力：群体凝聚力是指群体对成员的吸引程度和群体成员之间关系的紧密程度。

　　5、组织沟通：

　　组织沟通是指组织中人与人之间、群体与群体之间、上下级之间赁借一定的媒介和通道传递思想、情感、

　　观点和交流工作经验情报、信息，以期达到相互了解、相互支持、实现组织和谐有序发展的行为和过程。

　　四、简答题（共 25 分）

　　1、简述影响行政组织运作的外部环境因素？

　　（1）政治环境；（2）经济环境；（3）法律环境

　　（4）科学技术环境；（5）文化环境。

　　2、行政组织领导的特点？

　　（1）时代性

　　（2）权威性（3）综合性

　　（4）执行性

　　3、组织沟通的基本原则？

　　（1）明确性原则（2）准确性原则（3）需要原则；（4）计划原则；

　　（5）反馈原则

　　（6）在战略上使用非正式沟通原则。

　　五、述术题（共 25 分）

　　1、论述行政组织学习的障碍及其改进方式？

　　行政组织学习主要障碍（1）组织结构缺陷；（2）盲目；（3）舍本逐末；（5）辅助设施不足；（5）缺乏合作；

　　（6）传播失效；（7）反馈失误；（8）组织记忆丧失。

　　行政组织学习的改进：（1）创新理念，推进行政组织学习，积极构造学习型政府的共同原景；（2）突破官

　　僚制，创新行政组织结构；（3）促进行政组织学习，建立有利于学习的机制；（4）建立完善的技术系统和

　　有效的信息系统；（5）促进行政组织成员的自主管理：（6）建立学习型的组织文化；（7）领导者的新角色；

　　（8）强调知识管理。

　　2、行政组织设计与管理的原则？

　　（1）统一指挥，统一目标；（2）分层管理，分权治事；（3）职掌明确，权责一致；（4）以人为本，人性管

　　理；（5）经济效能，讲求效率；（6）适应环境，保持弹性；（7）顾及平衡，协调发展。

篇五：人力资本对中国经济增长的影响

　　山东省农业管理干部学院学报　

　　２１００芷　

　　第２６卷　第１期　

　　人力资本与经济增长关系的研究　

　　宋勇超，张茜　

　　（河南财经学院，河南郑州４００）５００　

　　摘要：保持经济的持续增长是国家经济发展的主要目，而经济增长的根本动力是技术进步，人力资本则是技术　标进步的载体和推动者，人力资本作为经济增长的影响因素己经受到人们的普遍重视。西方新经济增长理论和人力　资本理论已经证明，人力资本投资和人力资本积累是保持经济持续增长的重要基础，本文则是从实证的角度研究　人力资本在我国经济增长中的真实作用及意义。

　　　关键词：经济增长；物质资本投入；人力资本存量　

　　中图分类号：

　　２Ｆ　

　　１、导言　

　　文献标识码：

　　　Ａ

　　文章编号：１０－５０（００１０７４　８７４２１）０－０卜Ｏ　０

　　用　

　　１１．选题背景　

　　４、得出结论并给出一些建议　

　　２、人力资本与经济增长——相关理论阐述　２１．人力资本的渊源　人力资本的渊源可以追溯到资产阶级古典经济学家亚　

　　当前，人口问题已成为阻碍我国经济增长和改革的首　

　　要因素。在我过经济高速增长的同时，人力资本存量的增长　速度却非常缓慢　而人力资本理论为解决此类难题提供一种　

　　斯密和近代历史经济学家马歇尔。马歇尔在他的代表作　思路。

　　以研究人力资本与经济增长之间的关系对于增强我　当・所国竞争力，高我国科技创新水平和实现经济的可持续发展　《提经济学原理》中就提出，“ 所有资本中最有价值的是对人本　具有重要的现实和理论意义。

　　身的投资” 。但是，在经济学界被真正称为人力资本理论创　

　　西方新经济增长理论和人力资本理论已证明人力资本是　始者是美国经济学家西奥多・舒尔茨。

　　１舒尔茨在长期　Ｗ・［］

　　西方发达国家和新兴工业化国家经济增长的内生因素，人力　的农业经济问题的研究中发现，Ｏ从２世纪初期到５年代，０促　资本投资和人力资本积累是经济保持持续增长的重要基础，使美国农业生产的产量迅速增加和农业生产率提高的重要原　　那么人力资本在处于发展阶段的我国经济增长中的真实意义　因已不是土地、劳动力数量或资本存量的增加，而是人的知　和具体作用是什么？具体而言，改革开放以来，我国人力资　识、能力和技术水平的提高。在１６年美国经济学会年会　９０本存量的现状及变化趋势特征是什么？国经济增长中人力　上，我他发表了著名的会长就职演讲中，明确指出，人的知识、　

　　资本作为生产要素以怎样的途径发挥它的作用？人力资本在　能力、健康等人力资本的提高对经济增长的贡献远比物质资　我国未来经济持续增长中将会扮演怎样的角色？这是本论文　本、劳动力数量的增加重要得多。

　　因而舒尔茨指出学校教育、　

　　研究并力图回答的问题。

　　在职训练、保健、人口流动等方面的投资形成人力资本，也　

　　可以增加一国的资本存量，加速经济发展　国内大部分学者　２．２阿罗的 “ 干中学 ”理论　

　　１２．本文的研究思路和和结构　

　　先回顾了人力资本与经济增长的相关理论：

　　接着本文将选取　有效劳动模型和ＬＣＳ的人力资本外部性模型：

　　ＵＡ然后采用中　

　　１２１．．研究思路：本文在国内外已有成果的基础上，首　都接受了舒尔茨的人力资本定义。

　　１　，美国经济学家肯尼斯・罗提出了 “ 中　２年９６阿干　

　　国１７ — ２０年的数据对人力资本与ＧＰ时间序列进行相　学 ”模型，他从一般生产函数出发，推导出一个规模递增的　９８０６Ｄ关关系的实证分析：

　　最后将分析人力资本在经济增长的作　生产函数，把从事生产的人获得知识的过程内生于模型，把　

　　用，给出一些具体建议。

　　　１２２本文的结构安排　．．其定义为学习过程和知识的外部效应。这种理论认为，知识　的获得也是经验的产物，知识会在实际生活中逐步积累，通　过职业训练、学徒方式、工作过程可以积累工作经验，同时　

　　１、引言说明了选题背景、研究思路和结构安排　２、简要阐述了人力资本与经济增长的相关理论　

　　也会随着资本总量的增加、产出的增加促使生产效率的提　

　　３、运用计量分析方法分析人力资本在经济增长中的作　高。事实也证明 “ 中学 ”的作用在许多工业中会出现，干　

　　作者简介：宋勇超（９７）１８一，男，河南安阳人，河南财经学院产业经济学专业研究生。研ｇ：ａ：国际贸易。

　　ｈｊ＂　

　　・　

　　７１・　

　　尤其是在高科技和知识密集的行业中更为明显。

　　　２３罗默的知识推进理论　．继阿罗之后，罗默于１８９６年首次在其博士论文《外部　中，建立了一个与实际情况相符的经济增长理论框架一知　

　　为运用Ｅｉｗ软件用最小二乘法估计两个模型的参数先　ｖｅｓ

　　对两个模型分别取对数得到下式　

　　ｌ＝ＩＡｎ　ｎｒ＋ａｎ＋ｂｎｌＫ，ｉＨ　 ’ Ｉ（，Ｈ　：ＩＡａ１Ｋ一）ｂｎ　，ｎＹ一）ｎｒ＋（　　＋ｌｈ　ｎ

　　因素、收益递增和无限增长的条件下的动态竞争均衡》式中各字母含义与上述模型相同。

　　前面我们给出了人力资本和经济增长的相关理论以及定　

　　识推进模型，除考虑资本和劳动生产要素外，加进了第三　量的研究方法，直到目前为止，必须首先解决经济增长的　

　　大要素一知识，他认为知识的外部性完全可以保证产　出相　总量指标和各影响因素指标的选取和测算，这些指标主要　对资本与知识的弹性大于１，因而资本的边际收益由递减转　有产出总量、资本、人力资本、人力资本水平等指标。

　　　变为递增，这样，人均收入的增长率随时间而递增，经　济增长表现为发散的过程，使对经济增长的解释趋向合　理。在罗默模型中，特殊的知识和专业化的人力资本是经　

篇六：人力资本对中国经济增长的影响

　　人力资本与经济增长

　　一、基本概念（一）人力资本

　　西方经济学中和物质资本相对立的一个概念。是指通过对人的投资，使人们获得体力和脑力，从而影响生产和收入的增长，也就是指用以形成和完善劳动力的各项针对人力的投资。主要包括：教育支出;保健支出;劳动力迁徙的支出。人力资本理论兴起于 20 世纪 60 年代。主要代表人物首推美国著名经济学家、1979 年诺贝尔经济学奖获得者舒尔茨，以及贝克尔、丹尼森等人。其代表作有：《由教育引起的资本形成》(1960)、《教育和经济增长》(1961)、《教育的经济价值》 (1963)、《人力资本》(1964)、《人力资本投资》(1971)等。在舒尔茨等人看来，资本有两种形式：一是物质资本，一是人力资本，二者只是形式不同，并没有原则区别。它们都对经济起生产性作用，其结果都能使国民收入增加。二者都是通过投资形成的，这些投资都意味着减少现期的消费以换取未来的收入。他们认为，人力投资与经济增长之间有着密切联系。没有对人的大量投资，就不能享受现代化农业的硕果，也不能拥有现代化工业的富裕。他们还计算了人力投资在经济增长中所起的具体作用。人力资本理论还用收入资本化的方法计算出了人力资本的数量和增长速度，从而得出结论：国家对教育、医疗卫生等方面投资的增长，使得人力资本比物质资本增长得更快，也就使得社会各阶层的收入日趋均等化。根据这一结论，他们推断出：由于获得了具有经济价值的知识和技能，因此工人也成了资本家，成了人力资本的拥有者，这样阶级对立就消失了。人力资本理论中关于人力投资的重要性，教育在经济增长中的作用，人力政策的社会经济效果等方面的论述，是有很大借鉴意义的。《社会科学大辞典》（二）经济增长经济增长的含义

　　经济增长（economic growth)：通常是指在一个较长的时间跨度上，一个国家人均产出（或人均收入）水平的持续增加。较早的文献中是指一个国家或地区在一定时期内的总产出与前期相比实现的增长。总产出通常用国内生产总值（GDP）来衡量。对一国经济增长速度的度量，通常用经济增长率来表示。设 △ Yt 为本年度经济总量的增量，Yt-1 为上年所实现的经济总量，G=△ Yt/Yt-1

　　由于 GDP 中包含了产品或服务的价格因素，所以在计算 GDP 时，就可以分为，用现价计算的 GDP 和用不变价格计算的 GDP。用现价计算的 GDP，可以反映一个国家或地区的经济发展规模，用不变价计算的 GDP 可以用来计算经济增长的速度。

　　经济增长的度量

　　度量经济增长速度快慢的指标是经济增长率。度量经济增长除了测算增长总量和总量增长率之外，还应计算人均占有量，如按人口平均的国内生产总值或国民生产总值及其增长率。拉动国民经济增长有三大要素，分别是投资、出口和消费。

　　经济增长的核算通常依靠 GDP、GNP 等统计数据。基本方法一般以本年度的 GDP 总量对比往年的 GDP 总量，而得出经济增长的百分比。

　　如果一个国家的国内生产总值增长为负数，即当年国内生产总值比往年减少，就叫做经济衰退。

　　二、人力资本投资推动经济增长的作用机理（一）人力资本对经济增长的作用

　　一般认为，人力资本是经济增长的源泉，是技术创新的推动力，是经济社会可持续发展的重要推动因素，也是减少贫困和不平等的重要条件。人力资本对中国经济发展起到了极其重要的作用。人力资本对中国经济增长的贡献表现在直接和间接作用上。首先直接作用表现为，人力资本直接增加工人的边际生产率，推动经济增长。劳动的边际产品是指在资本投入量保持不变的前提下，增加一单位劳动投入量所增加的产品产出量，边际产品的上升代表工人生产效率的提高。受教育程度高的劳动力的边际产品高于受教育程度低的劳动力的。我们发现，高学历劳动力的边际产品是低学历的两倍以上。很容易理解，受教育程度高，那么公认的生产效率将提高。其二，间接作用，即人力资本投资通过技术创新与技术扩散，产生溢出效应，促进全要素生产率的增长，进而推动经济增长。人力资本不仅提高劳动力的生产效率，还推动其他要素的进步。它对技术进步的促进作用主要表现在以下两方面：其一，人力资本积累能够增强经济体的创新能力，新技术、新知识、新产品和新工艺将促进经济增长。其二，人力资本的增长能够促进技术的扩散与吸收，从而促进经济增长。人力资本投资具有外溢性，例如，一个城市的总体教育水平会使该城市企业的生产效率增加，促进经济增长。

　　我国进行的与人力资本相关问题的研究主要有人力资本的度量、人力资本对经济发展的贡献、人力资本的投资及效益、人力资本与创新及技术进步等等，我们的研究受到世界银行及国际经济合作与发展组织（OECD）的关注。由于人力资本问题跟当前我国的经济形势密切相关，2009 通过的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 年-2020 年）》更是凸显出教育和人力资本对我国经济发展的重要性。

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010 年-2020 年》提出 “实施科教兴国战略和人才强国战略”，建设人力资源强国。目标是到 2020 年，进入人力资源强国行列。普及高中阶段教育，从 2009 年的 79.2%毛入学率提高到 90%。高等教育大众化水平进一步提高，毛入学率达到 40%，这个数据 2009 年为 24.2%。新增劳动力平均受教育年限从 12.4 年提高到 13.5 年。另外，主要劳动年龄人口平均受教育年限从 9.5 年提高到 11.2 年，其中接受高等教育的比例达到 20%以上；具有高等教育文化程度的人数比 2009 年翻一番。

　　（二）人力资本投资推动经济增长的作用机理

　　人力资本与资本、劳动、技术进步一起,推动着经济增长,而且人力资本的作用越来越突出,这已经被实践和国内外学者的研究所证实。那人力资本是如何通

　　过分别影响资本、劳动、技术进步并对这三种资源发挥整合配置作用而促进经济增长呢？

　　从产业关联角度看,经济的发展和增长方式的转变,对人才的数量和素质的要求也不断提高,要求人力资本投资增加,其直接结果是加速教育、医疗卫生保健行业的发展,而这些行业的发展,又会提高人力资本水平,增加全社会的人力资本存量,增加人才的供给,从而推动相关行业和产业的发展,推动经济增长。这就是人力资本的后向效应。另一方面,教育、医疗卫生行业的发展,还会直接产生对教学建筑、设施设备(包括计算机软件、硬件设备等)、学习用具、医疗设备、仪器工具等的大量需求,而这些又会促进建筑、高新科技等相关产业或行业的发展,从而产生较大的前向效应。

　　人力资本存量水平提高,会引起个人收入的增加,个人收入增加,又会导致消费需求的增长、消费市场的扩大,进而又给投资带来更多机会和更强刺激。世界银行 51985 年世界报告 6 的有关资料表明,劳动力平均每多受 1 年教育,收入至少要提高 2.4%,GDP 就会增加 9%。根据学者的测算,职工工资的变动与 GDP 变动有较强的正相关性,职工工资每增长 1 元,GDP 相应增加 8.3 元,或者职工工资每增长 1%,GDP 增长 1.14%。人力资本投资可以改善劳动者的精神素质。从劳动投入的角度分析,劳动者在劳动过程中投入的实际劳动,即劳动者的体力与智力消耗,对于产出和增长来说是一个重要的影响因素。而在一定的身体素质和知识能力素质的条件下,以劳动态度为主体的劳动者的精神素质是调控劳动者向劳动过程投入体力和智力的重要/阀门 0。人力资本投资可以使劳动者开阔视野、更新观念、提高创新意识、增强责任心、强化敬业精神,改善劳动态度等。劳动者精神素质的提高,可以使劳动者更专注于生产过程中的规范化劳动行为,降低产品次品率,降低单位产品的生产成本;按规程负责任地操作和维护保养机器设备,减少损坏,降低修理费用;在工作中注意节约水、电、油和其他低值易耗品的消耗;减少库存积压和资本占用时间,降低成本等。

　　人力资本投资可以改善劳动者的体质。劳动者充沛的精力和健康的体格,使其在劳动过程中有干劲、耐力,从而使单个劳动力实际供给的劳动量增加;身体健康使生病时间减少,有效工作年龄延长,因体质较弱而造成的无效劳动时间减少。

　　人力资本投资还可以改善劳动者的知识能力素质。人力资本投资可以使劳动者记忆能力、创新能力、独立工作能力、学习能力、动手解决问题的能力等得到提高。劳动者记忆能力增强,可以缩短学习工艺操作的时间,使由于记忆不佳而产生的失误大大减少;创新能力的提高使得劳动者有能力从事发明、创造,有能力寻找到解决生产经营难题的新思路、新方法,寻找到更节约资源和劳动的生产方法; 独立工作能力提高,使得某一工作需要的劳动力数量减少,或者一定数量的劳动力可以从事更多样的工作,从而使产出在不增加投入的情况下增多;学习能力的提高, 使劳动者可以较快地接受新工艺、新操作方法,适应新技术、新机器,将发明和引进的新技术尽快与生产相结合,转化为生产力;动手解决问题的能力提高,使生产

　　上遇到的问题可以及时就地得到解决,从而使生产具有连续性,停工待修时间减少, 产出相对增加。这一切都可以在投入劳动力数量不变的情况下增加产出量。

　　我国学者王金营引入物理学“势”的概念,用“技术势”、“技术势差”来说明人力资本在技术创新和技术扩散中的作用。“技术势”就是某一时期或时刻相对某一参照系,某一区域或单位所具有的技术能级的状态。一定的技术势就标志着一定的技术能量的积聚。“技术势差”就是同一时刻两个区域或单位之间相对同一参照系所具有的技术势的差。由于技术势差的存在,才导致技术转移和扩散。

　　人力资本是技术势形成的源泉。无论自我技术创新还是学习他人的技术,都需要物质资本和人力资本的投入。谁拥有了一大批掌握高新技术和有创新能力的科学家、科技开发人员,谁就拥有较高的技术势。因为技术势的形成需要三个基本因素:一是具有一定的技术积累;二是充足的物质资本和货币资本;三是足够科技开发型人力资本积累。技术领先区域或企业,其技术势的形成增长主要依靠自身的技术创新形成技术能量,因而称为技术创新源。

　　人力资本是技术扩散的条件。技术势能有三种贮存形式:人工制品(如技术设备和工艺流程)、技术资料和人力资本。人工制品和技术资料仅仅是技术知识的 “存储器”,而人力资本则不仅仅是技术知识的“存储器”,更重要的,他是技术知识的“选择器”、“解读器”、“吸收器”和“生成器”。技术扩散的实质是技术从高技术势向低技术势传播,也就是创新源的技术能量分别以显性能量传播和隐性能量传播两种形式向模仿和追赶区域或单位扩散转移。显性能量传播形式是指以人工制品和技术资料的形式进行的转移,如以技术设备和工艺流程等出让和买卖;隐性能量的扩散和传播是与显性能量转移相伴而行的技术出售者的技术培训和技术购买者的对技术的学习、消化、吸收和利用。这个隐性能量的扩散和传播,也是技术采用者的人力资本投资的过程。

　　所以,技术扩散过程中,技术的潜在采用者的技术原始积累水平越高,人力资本存量越大,他就越容易学习、消化和吸收创新技术,逐步缩小它与创新源之间的势差,使技术创新源和技术采用者的技术势都得到提高。只有在技术采用者具备了相应的技术积累和人力资本存量两个条件下,才能得以实现扩散和转移。

　　三、人力资本对经济贡献率测量方法及改进

　　教育是人力资本形成的主要来源,教育投资在整个人力资本投资中居于核心地位,所占比例也最大,作用也最明显,而且目前国内学者所研究的人力资本对经济增长贡献率也主要指的是正规教育,所以测量人力资本对经济增长的贡献率主要是测量教育方面或人口科学文化素质方面。

　　（一）、目前计量人力资本对经济增长贡献的方法

　　目前国内学者所采用的计量方法虽多,但总结起来主要分为两大类: 一）生产函数法

　　生产是把投入转为产出的过程,生产函数就是要用方程表达生产过程中生产要素的投入量与产出量之间的数量关系。生产函数又有长期的和短期的之分,短

　　期生产函数不考虑技术进步,而长期生产函数将技术进步纳入模型。下面为柯布道格拉斯的两种生产函数表达式：

　　Y 为产出总量,K 为物质资本总量,L 劳动力总量,A 代表基期的技术水平,A 为资本的产出弹性,B 为劳动力的产出弹性,r 为技术进步率,t 为时间变量。当 A+B<1 时生产属于规模经济递减,A+B=1 时为规模经济不变,A+B>1 时为规模经济递增。

　　多数学者虽然都采用生产函数的方法计算人力资本的贡献率,但在人力资本变量的选择上又存在很大的差异。具体可分为以下几种:

　　1、按受教育年数计算法。人力资本是一些能力的组合,这些能力很难被量化, 更难以一个综合的变量来衡量,但这些能力的大小与受教育水平的高低是高度一致的。另外,人力资本投资中教育投资也是最主要的部分。因此劳动力质量对经济增长的贡献也主要体现为劳动力科学文化素质对劳动力生产率的影响。所以, 很多学者以劳动力人口的受教育总年数来表示人力资本存量。即 L=l*n,L 为劳动力的受教育总年数(劳动力人口的总人力资本),l 为劳动力数量,n 为劳动力的平均受教育年数。利用各年相关数据对生产函数线性变化后再进行回归分析,得到各投入要素的产出弹性系数,代入下式就可计算人力资本的贡献率。

　　方程右边每一项代表各生产要素对经济增长提供的百分点,将其分别除以经济增长率就可以各要素对经济增长的贡献率。

　　2、按人力资本投资额计算方法。人力资本是通过各项人力资本投资所形成的。人力资本存量的规模可借助人力资本投资的规模来间接地反映,但投资仅相当于收益率方法中教育的直接成本。此种方法是在生产函数里加入人力资本投资变量,将生产函数变为

　　H 为人力资本投资额,C 为人力资本的产出弹性。通过回归后利用下式可计算出人力资本的贡献率

　　3、劳动力简化系数法。马克思主义政治经济学认为,高素质劳动者的劳动是复杂劳动,其单位时间内创造的价值是低素质劳动力的倍加。据此我们可以将一个高素质劳动力折算为一定数量的低素质劳动力。按确定折算系数方法的不同, 又可分为以下几种:

　　1)劳动生产率确定系数法:劳动生产率反映劳动力劳动的效率,即单位时间的产出的多少。假定初中毕业生的劳动生产率是 100,根据产出之比其他各级教育

　　劳动者相应得到一个生产率系数,将系数乘以各级教育人数最后加总得到一个劳动力折算总量。其意义相当是按劳动生产率水平来看,全部劳动力创造力相当于多少个初中毕业生的创造力。

　　2)收入确定系数法。在市场完全自由化的经济条件下,劳动力的工资率等于边际生产率,所以工资水平可以反映劳动力的劳动生产率。丹尼森以受过八年教育的劳动力工资水平为标准,其他各级教育劳动力工资水平与之比较,得出各级教育系数。但他并没有把工资水平的差异完全归至于教育,而假定差异中有五分之三是教育带来的,以此为基础将先前得到的系数作一相应的调整。

　　3)总课时确定系数。朱国宏以小学教育所接受的总课时为标准,将其他各级教育总时数与比较,得出一个各级劳动力简化系数。同时他也假定劳动生产率的差异有五分之三可由教育时数的差异来反映,并以此调节得到新的简化系数。

　　也有学者提出其它算法,但基本都是在以上模型里增减变量,没有实质性的变化。

　　二)收益率计算法

　　教育收益率概念最早可以追溯到沃尔什,但直到舒尔茨最先使用此法计算美国教育对经济增长贡献率时才成为一种人力资本贡献率的计量方法。该方法是通过调查获得人力资本投资的成本和收益状况资料,计算出兑现条件下人力资本投资(教育)的收益率。具体步骤如下:先计算出在其他条件相同的情况下接受更高教育后年收入的增加值,经常取一段时期内的社会平均值。然后再计算完成某级教育所必需的人力资本投资总额,最后将年增加的收益与成本做一比较,得出人力资本投资(教育)的收益率。

　　r=(Ri -Rj) /C i 为比 j 更高级的一层教育, r 为人力资本投资的收益率,分子为接受某种教育后年增加的收入,Ri 为接受了 i 层次教育后的社会平均年收入。Rj 为接受了 j 层教育后的社会平均收入。C 为接受 i 层教育所需的人力资本投资,包括期间交纳的各种费用及由于接受教育所放弃的可能收入,即机会成本。在实际计算中,取得某级教育后的增加年收入可以粗略地以某年上一级学历人口平均收入水平与下一级学历平均收入水平在去掉工龄影响后的差值来衡量。

　　有些学者改进这种方法计算出教育投资的内部收益率。也就是要满足教育的成本和收益在现值相等时所能承受的最高利息率。真实的利息率水平如果高于这个值,从利益最大化的角度来说投资教育是不合算的,如果真实利息率低于这个值, 差值就是投资教育所带来的净收益。计算公式如下:

　　Rin、Rjn、Cn 分别为接受教育第 n 年的收益和成本,r 为内部收益率。因为教育投资的主体分为国家和个人,所以在计算中往往将个人人力资本投资和社会人力资本投资分开计算。通过计算出各个学历层次的教育收益率,再乘以各级教

　　育的投资额就可以得出各级教育所带来的收益增长额,将教育总收益增长额与经济总增长额相比就可以得到教育对经济增长的贡献份额。

　　（二）、以上计量方法存在的问题 1、人均受教育年数生产函数法

　　该方法是将劳动力数量变化和劳动力质量变化合并为一个总的教育人年数作为人力资本存量变量,但由于文盲人口没有接受教育而没有被纳入模型,会导致总的受教育年数被缩小。其次,这种方法假定劳动力的劳动生产率与受教育年数成正比例关系,也就是说受两年教育的劳动力其生产率是受一年教育劳动力的两倍。根据发达国家的经验,教育的边际生产率是递减的,这样高层教育劳动力的生产率可能会被高估很多。再次该方法的致命缺陷是人力资本的贡献率是通过平均受教育年数来衡量,平均受教育年数增长越快,计算出的贡献率就越大。但发达国家的受教育年数已很高,增长趋于缓慢,而发展中国家平均受教育水平低,增长相对可能快些,此法计算的结果可能会是发达国家的人力资本投资贡献率低于发展中国家,这显然是不合理。最后由于该方法计算的是劳动力素质提高所带来的贡献,所以新增劳动力获得的期初原有人口的教育水平的贡献没有考虑进去,也缩小了人力资本投资的贡献率。

　　真实情况是否如此呢?舒尔茨以收益率法计算美国 1929- 1957 年间教育对经济增长的贡献率达 33%。而丹尼森以生产函数法计算的同期间的结果只有 23%,二者相差 10 个百分点。按以上的分析舒尔茨的结果可能被高估而丹尼森的又可能被低估了。

　　2、人力资本投资生产函数法

　　经济理论认为投入要素分为人力资本和物质资本,该方法在生产函数中将人力资本以劳动力数量和教育投入两个变量来表示,一个是存量指标一个是变量指标,将二者合在一起有背经济理论之嫌。人力资本投资不能直接作用于生产过程, 只有转化为劳动力能力的提高之后才提高劳动生产率,而这个转化又是个较长的过程,所以同样存在忽略人力资本发挥作用的时滞效应以及总投资额被高估的可能。

　　3、劳动简化系数生产函数法 1)以劳动生产率确定系数法。以劳动产出率确定简化系数无疑是科学的,但在具体量化时以劳动生产率来计算的,即以某类教育程度劳动力生产的产值与劳动力数量的比值。这忽略了物质资本对劳动生产率的影响,同样素质的劳动力,技术装备水平高的劳动力其劳动生产率相对较高,高素质的劳动力装备水平一般要高于低素质的劳动力,所以其劳动生产率的高低不能全部归于教育水平的不同,更何况还有经验等因素的作用。

　　2)收入确定系数法。在用此法计算时,市场非自由化程度越高,计算越不准确,工资过多地受政策、制度等因素的影响。即使市场完全自由化,收入也不能代表劳动力的平均产出,只代表边际产出率。丹尼森以收入差异的五分之三为教育所带来的也过于主观。

　　3)总课时法确定系数法。此法相对平均受教育年数法更为精确,朱国宏在利用此法时也对文盲劳动力作了相应调整,但平均受教育年数法的其他缺陷无法消除。

　　4、收益率计算法的不足 1)该方法把收入的差异全归于受教育水平的不同。影响收入的因素有很多,教育只是其中之一,这样对其他因素不加控制会导致计算出的收益率偏高。另外一个人在获得更高教育的时候,他肯定会丧失部分经验积累的机会成本,而这个成本没有计算在内,从而造成计算的总成本偏小再次导致收益率偏高。收益率错误放大的累加使得教育的经济贡献率被相应地多次放大。

　　2)该方法没有考虑人力资本投资发挥作用的时滞效应。假设儿童 7 岁上学,大学生毕业工作时为 22 岁,现期对小学教育所做的投资要经过十几年才发挥作用。可以说现期正在发挥作用的人力资本是过去多年累积的,也可以说现期所作的人力资本投资其作用是在今后若干年里发挥的,并且在一段时间之后才达到最大。而此方法是用现期人力资本投资额与收益率直接来计算对经济增长的贡献,现期的人力资本投资规模比过去大,这样无疑又一次放大了贡献率。

　　3)人力资本投资额被高估。国家在人力资本投资中有很大部分为教育部门的固定资产投资。例如我国一些学者在计算教育投入时就是以教育事业费和教育部门固定资产投资的总和来算的。一、教育部门的固定资产投资是否算作人力资本投资尚难确定。二、即使算是,由于其使用期很长,不应将其作用全部算在现期。

　　4)该方法最大的缺陷可能是以期内的投资额来计量的,很明显,生产中发挥作用的是资本的存量。所以计算中应以存量的变化量来算。

　　（三）、人力资本对经济增长贡献率计量方法的改进

　　人力资本的衡量方法也多种多样,目前主要有教育经费法、教育年限法、劳动者报酬法。教育经费法是从投入的角度来计量人力资本,但所有投入未必全部就转化为人力资本。劳动者报酬法是从人力资本增殖性的角度反推来计量的,属间接计量。教育年限法是从现期人口的平均受教育水平来测量人力资本存量,而人力资本中最重要的知识、能力主要来自教育。因此在人力资本存量指标的选择上,以总人口受教育总年数来反映更为直接,一个人的知识、能力水平与教育水平是高度一致的。人力资本投资额可反映新增的人力资本但不能反映存量指标。总教育人年数是个最优指标,从理论上讲这种方法排除了定义上的主观性,更为科学和合理。在计算方法上,教育年数生产函数法只计算平均受教育年数提高所带来的贡献,而且是假定劳动生产率与教育年限成正比例关系,这与生产实际情况不符。收益率法是按人力资本投资额计算教育贡献的,所用非人力资本存量指标,与经济理论不符,更没考虑投资发挥作用的时滞效应从而可能带来计算上的贡献率的偏高。虽然这两种方法都有不足,但我们可以将这两种方法结合起来,取其优点, 得到一种新的计量方法——教育人年收益法。

　　计算中我们将收益率法的某一级教育的收益率调整为每教育人年的收益,然后算出全体劳动力增加的总教育人年数,将增加的教育人年数乘以年教育人年收益得到教育为个人所带来的收益。以企业工资利税率为比例,结合个人收益总额

　　可以得到教育对社会增加的收益。再将增加的个人收益和社会收益加总得到教育的总贡献。这样不但可以将原有劳动力素质提高所带来的增加计算在内,而且将新增劳动力达到初期教育水平所增加的教育人年数也计算在内,同时也避免了在计量教育成本时机会成本衡量的困难。前提条件是收入差异与教育差异成正相关, 比生产函数法所假定劳动生产率水平与教育水平成正比例关系更科学。算方法如下:

　　ΔYE'为教育所带来的个人收入增量,r 为每一教育人年的年收益,i 为某级教育,Loi、Lti 为接受某一级教育的期初、期末劳动力数, Ni 为 i 级教育的受教育年数。

　　得到全社会教育的个人收入增量后,再加上教育贡献的企业收入和国家财政收入的增量就可以得到教育对整个国民经济的贡献的增长量,既:

　　R 为工资利税率,ΔYE 为教育贡献的国民经济增加额。再以下式计算教育对国民经济的贡献率。

　　ΔY 为国民经济总的增长量。

　　下面以中国为例分别采用生产函数法和教育人年收益率法来计算 19902001 年人力资本对经济增长的贡献率,比较二者方法和计量结果的差异。

　　1、以生产函数法计算对公式(1)线性处理后得到:lnY= lnA+αlnk+βlnL 利用统计软件 SPSS 计算得出

　　T - 2.02 4.48 3.193 (F= 307.25 R2= 0.97) Sig 0.057 0.000 0.005

　　1978 年- 2001 年,按可比价格计算我国 GDP 年增长 9.32%,全社会固定资产投资年增长 13.21%,劳动力总量年增长 2.50%,人均教育年限年增长 1.62%。利用公式(3)计算得出劳动力素质提高对经济增长的贡献率为 15.30%,劳动力数量的贡献率为 23.61%,二者加总为 38.91%,固定资产投资的贡献率为 63.08%。

　　2、教育人年收益法本文就 2000 年全国各行业职工年工资收入与人均受教育年数及行业性质做线性回归分析,得出工资与教育年数及行业性质的关系式为: W= - 2059+ 1135*N+ 2366M- 2561G R^2= 0.887 F= 31.265 Sig 0.000 T - 1.424 8.311 4.065 - 3.412 Sig 0.180 0.000 0.002 0.005

　　M 为垄断性行业,包括电力、煤气及水的生产和供应业、邮电通信业,G 为事业和机关单位,包括教育、文化艺术及广播电影电视业、国家机关、政党机关和社会团体。从上可以看出不同教育水平的劳动者之间收入差距基本与受教育水平差距成正比例关系,相关系数 0.94,也可以认为收入差异中有 89%是能用方程来解释的,其中教育差异解释了收入差异的 55%,教育水平提高一年,年收入增加 1135 元。个人所从事的行业与收入也有很大的关系,从事 M 类行业年收入比其他行业高 2366 元,从事 G 类行业比其他行业年收入低 2561 元,也说明收入差异不是完全由教育水平决定的。

　　由于本方法是采用职工工资收入来计量,而职工工资只代表城市劳动力的收入水平,现根据城乡收入差距以及城乡劳动力比例作一调整,假定城乡教育收益差异等同于城乡收入差异,得到一教育人年的平均年收益为 596.1 元。1978 年到 2000 年全国人力资本存量从 228063.36 万教育人年增长到 580284.25 万,增长 352220.89 万,期间教育的发展在 2000 年时为个人带来 20995.89 亿元的收入增长, 按 1978 年不变价计算为 5924.35 亿元。我们以工资利税率 8%来计算教育对企业收入和政府财政收入的贡献,贡献额为 473.95 亿。两者加总共 6398.20 亿元,2000 年 GDP 比 1978 年增加了 21278.27 亿元,人力资本增加对经济增长的贡献份额达到 27.84%,其中把新增劳动力、原低学历劳动力素质提高到原劳动力平均水平的而增加的人力资本贡献为 14.34%,从原平均受教育水平 5.68 年提高到 2000 年的 8.05 年而增加的人力资本对经济增长的贡献份额为 13.50%。

　　原方法计算劳动力素质提高对经济贡献贡献份额为 15.30%。新方法计算了所有增加的人力资本,如果仅考虑劳动力素质提高的成分贡献份额为 13.50%,二者比较接近,基本处于多数学者计量值的中位,很大程度上说明该方法是可行的。有的学者据此就认为我国教育对经济增长的贡献过小。但这不是所有人力资本的贡献份额,只是劳动力素质平均提高 2.37 年带来的贡献,没有包括原低学历或文盲人口以及新增人口接受 5.68 年(1978 年水平)的贡献份额,此时下结论认为人力资本经济功效不高未免过早。现实是人力资本的增加对经济增长的贡献率为 27.84%, 在我国目前的社会经济条件下,此比例并不算低。

　　改进方法的优点主要有:1)资料易得,计算方便。只需要有某一年人口普查资料和起始两年的经济资料后做一些简单处理就可以满足计算要求。2)理论上来说, 投入要素包括物质资本存量和人力资本存量,现期发挥作用的是存量而不现期的投入,总劳动力的受教育年数是个存量指标,正好也与物质资本存量相对应,理论上更符合。3)从事生产的是现实的劳动力,用现期人口总教育年数来计算人力资本存量更科学,避免了直接用人力资本投资来计算的滞后效应和人力资本投资的使用效率问题,避免计量结果被放大。4)所有的只要在计算期间人力资本发生变化的劳动力都被纳入模型,计算更为准确。5)通过资本的利税率就可以从人力资本的个人收益推导出社会的收益,避免原收益率法再次求社会收益率的烦琐。6)避免劳动力简化系数法中大量数据的回归分析和检验,也避免人力资本的贡献渗透到 TFP 里而被忽略。

篇七：人力资本对中国经济增长的影响

　　人力资本与经济增长

　　摘要自 1960 年舒尔茨以人力资本存量的增加解释现代经济增长之谜之后，广泛的研究均论证了人力资本对于经济发展的重要影响。

　　我国现处于经济转型的关键时期，研究我国人力资本与经济增长具有重要的现实意义。

　　本文以卢卡斯人力资本溢出模型作为模型，综合部分学者的实证研究对人力资本存量就经济发展的影响进行分析，研究显示我国人力资本的贡献率远低于资本的贡献率，这体现了我国缺乏人力资本积累的现象，这是由于我国现阶段以扩大实物资本投入来拉动经济规模扩张的粗放型经济增长方式造成的。

　　因此，我国经济的转型的关键在于开发并利用好人力资本。

　　关键词人力资本经济增长卢卡斯溢出模型

　　一、文献综述

　　从经济学的创始人亚当斯密以来，很多经济学家例如李嘉图、李斯特等都对经济增长问题有所研究。

　　斯密认为分工、贸易(交换)以及资本积累对劳动效率的提高以及经济增长具有重要的推动作用;刘易斯在《经济增长理论》一书中明确地将增长划分为几类关键因素的贡献：人口与资源、资本、知识、政府、经济制度及节约的意愿，并指出人口数量和人均资本额的增加是提高产出的必要条件。

　　此后，以凯恩斯(Keynes，1936) 有效需求为基础，哈罗德(Harrod，1939)和多马(Domer， 1946)分别独立建立了含义相同的经济增长模型：经济增长的根本动力在于资本的积累。

　　随后，为解决哈罗德―多马模型所存在的问题，索洛(Sollow，1956)和斯旺(Swan，1956) 提出了新古典经济增长理论的索洛―斯旺模型中引入了技术进步因子。

　　经济学家舒尔茨 1960 年提出了现代人力资本理论，将现代经济增长之谜解释为人力资本存量的增加。

　　舒尔茨(1961)运用经济增长余额分析法核算出美国 1929 年至 1957 年人力资本投资对国民收入增长的贡献率高达 33%。

　　随后，罗默在模型中引入人力资本变量，提出了两部门模型(Romer，1990)。

　　我国学者王金营(2001)认为其忽视了人力资本在技术进步中的积累与能量储存的作用，忽视了教育部门及其他形式的人力资本投资对知识积累和技术进步的决定性作用和由此而引起的经济的增长。

　　而另一位内生经济增长理论的代表人卢卡斯(Lucas，1988)将人力资本作为一个独立要素纳入经济增长模型，以解释持续增长的问题。

　　相对罗默的’模型，卢卡斯模型不仅将技术进步内生化，而且将人力资本作为生产要素引入模型，区分了人力资本所产生的内在效应和阿罗的干中学形成的人力资本所产生的外部效应。

　　从中得到结论：一个国家经济增长并不需要像人口增长这样的外生力量就可以实现持续增长，其真正的增长源于人力资本积累。

　　同时，在一个有效率的经济中，较高的物质资本积累需要有较高的人力资本积累相对应。

　　二、人力资本的定义

　　人力资本概念的产生可以追溯到古典经济学派，配第、斯密将投资于人的有用才能而形成的价值当作是资本来论述。

　　但将人力资本作为主要内容加以研究却是 20 世纪 50、60 年代。

　　舒尔茨结合经济增长问题明确提出人力资本的概念，认为人力资本是体现在人身上的知

　　识、能力和健康(Schultz，1962)，个人接受教育后一旦能够提供一种有经济价值的生产性服务，这就成为一种资本(Schultz，1990) 。

　　随后贝克尔的研究突出了人力资本的时间价值认为人力资本不仅意味着才干、知识和技能，而且还意味着时间、健康和寿命(贝克尔，1987) 。

　　有国内学者李建民给出的人力资本的两种定义――个体人力资本和全体人力资本，前者是指存在于人体之中、后天获得的具有经济价值的知识、技术、能力和健康等质量因素之和; 而对于后者，则是指存在于一个国家或地区人口群体的每一个个体之中，后天获得的具有经济价值的知识、技能、能力及健康等质量因素之和。

　　上述各定义虽然在表述方式上有所不同，但总体上来看差别不大，对其进行概括可知人力资本应由两个主要特征组成：第一，以知识、技能和能力为代表的人力资本脑力素质。

　　第二，以健康和寿命为代表的人力资本身体素质。

　　而本文中主要对第一类做出分析，较少考虑人力资源的第二层面。

　　三、人力资本促进经济增长的机理

　　(一)人力资本作为生产要素之一，是经济增长的重要源泉

　　人力资本是现代社会大生产过程中的重要投入要素，同资本及其他生产要素一样，缺之不可。

　　舒尔茨认为人力资本是经济增长中一种可计量的要素投入，它和其他要素投入一样在国民收入中占有相应的份额。

　　因此，它也是经济增长主要来源之一，人力资本的积累是现阶段经济发展的主要原因。

　　从二战后大多数有形资本遭受极大破坏的联邦德国和日本在短时间内就能迅速恢复并复兴的现象就可以用人力资本的积累来解释。

　　(二)人力资本具有高收益性，能增加个人收入，促进消费，扩大内需

　　贝克尔(1950)研究结果表明，用机会成本和直接成本衡量，个人对中等或高等教育私人投资的收益率是 14.8%。

　　明赛尔(1958)首次建立了个人收入分析与其接受培训量之间关系的经济数学模型，得到学校教育终结后人力资本投资收益率在每一教育水平上都大约是 13%――在初级教育水平上较低(17%)，而在学院及更高的教育水平上则为 32%(明赛尔，2001)。

　　自 20 世纪 50 年代以来，美国和西方国家工人实际收入水平普遍得到较大幅度，与此同时，劳动工时却大大缩短了。

　　这个工人收入增长之谜的谜底也正是因为人力资本收益率较高。

　　人力资本的高收益性能够增加劳动者的消费能力，促使消费结构将发生质的变化，将促使中国庞大的内需消费市场，以使我国经济得到转型。

　　(三)人力资本积累需要投资，能促进相关行业发展

　　人力资本投资是指通过人的投资，增加人的生产和收入能力的一切活动。

　　这促使投资形势所涉及的教育、培训、医疗保健和迁移等方面都会有加速发展，而这些行业的发展，又会提高人力资本水平，增加全社会的人力资本存量，增加人才的供给。

　　(四)较高的人力资本能提高资源配置效益，增强科学发展意识

　　人力资本的提高将会使得人类能够正确地感知、及时地把握和迅速采取行动重新配置资源以应付非均衡状况的能力(姚先国，1997)。

　　而这种能力使得在社会经济的转型阶段中能够针对环境的改变而重新调整生产要素从而获得更高的经济价值。

　　另外，人力资本积累可以改善劳动者的精神素质，增强科学发展意识(胡德龙，2008)。

　　(五)人力资本的积累可以提高劳动质量

　　人力资本可以使劳动者记忆能力、创新能力、独立工作能力、学习能力、动手解决问题能力都有所提高，从而缩短学习工艺操作的时间，善于改造、创新和发明，能较快地适应新的设备。

　　这些都可以在投入劳动力数量不变的情况下增加产出量。

　　四、实证分析

　　文献综述中介绍的几种经济增长模型中，卢卡斯的人力资本溢出模型更加切合本论文的题目，并且在我国研究人力资本和经济增长的研究中运用的比较广泛，在本文中就介绍这一个模型并展示一些学者做的相关分析和结果。

　　卢卡斯的人力资本内生经济增长改造的模型称为人力资本外部性(溢出)模型，其生产函数为：

　　(一)王金营的研究

　　除此之外，在王金营(2001)的书中假设每个人的人力资本水平一致，并均以相同的时间提供相同的劳动量，则 H=u(t)h(t)N(t)简化了模型。

　　使用对其取对数之后的变形函数，王金营将 1978 年～1998 年我国国内总值 Y(t)、资本存量 K(t)、人力资本存量 H(t)、从业人员平均受教育年限 h 四变量的时间序列数据分别取对数与函数对应得到三列新数据，对他们进行线性回归，得到模型系数 =0.694， =0.324，根据所得模型可以计算。

　　从这个研究可以看出，我国人力资本对我国经济增长有积极的贡献和作用，但一直较资本的贡献率低得多。

　　由于我国人力资本投资的力度不足，人力资本存量的人力资本水平增长率仍旧很低，成为人力资本在经济增长中贡献份额小的原因。

　　另外利用与外部性要素贡献率同样的计算方法计算了内生于劳动力有效劳动的贡献率发现在 1978～1998 年，我国人力资本对经济增长的直接贡献率达到了 9.99%，处于相对较高水平。

　　(二)其他学者的研究

　　景跃军与刘晓红(2013)通过上述相同的方法确定了系数不同的模型，其中与上面模型中的 1- 同义，而则与上面模型中的同义。

　　这个研究对我国 1992～2010 年间的 GDP 等相关数据进行了人力资本与经济增长的相关性做了分析，人力资本对 GDP 的贡献率仅有 10.95%，明显低于资本的贡献率 75.48%。

　　可见随着我国社会经济的不断发展，人力资本的贡献率是在明显上升的，达到了 10.95%，但明显不足资本的贡献率，所以近年来我国经济增长仍然主要还是依靠物质资本投入的资本密集型增长。

　　说明我国的人力资本存量仍然不足，我国经济始终是粗放型增长，未能建立起完善的人力资本作用的机制，因而也制约了人力资本在经济增长中发挥的作用。

　　参考文献

　　[1] Sollow Robert M. A Contribution to the theory of Economic Growth[J]. Quarterly Journal of Economics，Vol.70：56-94.

　　[2] Swan，Trevor W. Economic Growth and Capital Accumulation[J]. Economic Record， Vol.37：112-156.

　　[3] 王金营.人力资本与经济增长[M].北京中国财政经济出版社，2001.

　　[4] 雅各布明赛尔.人力资本研究[M].张凤林，译.中国经济出版社，2001：116-117.

　　[5] 姚先国.论人力资本中的资源配置能力[J].经济科学，1997(4).

　　[6] 胡德龙.人力资本与经济发展：理论与实证[M].江西出版社，2008：40-41.

　　[7] 景跃军，刘晓红.基于卢卡斯溢出模型的我国人力资本对经济增长贡献率测算[J].东南学术，2013(1).

篇八：人力资本对中国经济增长的影响

　　人力资本经济的增长理论

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　　• 基本问题：经济长期增长源泉 • 解答一：新古典增长理论

　　• 理论要点 • 缺陷 • 解答二：内生增长理论 • 基本思路 • 理论渊源：劳动分工与专业化人力资本积累 • 内生增长理论与人力资本内生化

　　人力资本理论回顾人力资本与经济增长：C-D函数人力资本内生化基本模型资本积累与经济增长劳动分工、专业化人力资本积累与经济增长收入分配、专业化人力资本积累与经济增长开放经济条件下人力资本积累与国与国间差异

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　　• 什么是经济长期增长的源泉？或者说什么是决定经济长期增长绩效的最重要的因素？

　　• 在政府的边界之内，政府做什么能够促进增长或者说政府应该做什么去促进经济增长吗？

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　　• Y（t）=F[ K(t), L(t)] • 经济存在一条平衡增长路径 • 不管经济处于什么初始位置，经济都将回到平

　　衡增长路径上，因而平衡增长解是稳定的 • 总产出增长率、消费增长率、资本增长率都等

　　于外生的劳动力增长率 • 经济处于平衡增长路径时，人均产出增长率和

　　人均消费增长率都为0 • 总产出的长期增长率与储蓄率S无关，储蓄率的

　　变化只改变收入水平，储蓄率的变化只具有水平效应，不具有增长效应

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　　• 经济的长期增长必然离不开收益递增，而新古典经济增长模式的稳定均衡却是以收益递减规律为基本前提的。

　　在新古典增长理论中，假定人均投资收益率和人均产出率是人均资本存量的递减函数，随着时间推移各国工资率和资本产出比将会趋同。因此，如果不存在外生的技术变化，经济就会收敛于一个人均水平不变的稳定状态。这样，新古典增长理论就会面临一个令人不快的结果：除非有正的人口增长率或外生给定的技术变化，否则，一国经济就会进人零增长。为了摆脱这种尴尬局面，新古典增长理论只有把增长托付给一个自己也无法把握的东西：外生的技术变化。

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　　• 第一，为什么一些国家的经济增长比其他国家要好得多，甚至在长期中，为什么新古典增长模式预见的趋同现象并没有发生？为什么穷国在经济增长方面一般未赶上富国？

　　• 第二，制度和文化如何影响长期经济增长？政府政策如何加速经济增长？政策干预加速经济增长可以在福利背景下得到证明吗？

　　• 第三贸易和一国在国际经济中的地位如何影响它的的经济增长前景？为什么资本并不像新古典增长模式预见的那样从富国流向穷国？

　　• 第四，除了科学发现外还有什么可以作为经济增长的源泉呢？

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　　• 基本思路 • 思想渊源：劳动分工、专业化人力

　　资本积累与经济增长 • 内生增长理论与人力资本内生化

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　　政府公共支出、税收

　　R&D

　　劳动分工

　　人力资本积累

　　干中学

　　技术创新

　　收益递增

　　经济长期增长

　　收入分配、金融市场

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　　• 技术创新是经济增长的源泉，而劳动分工程度和专业化人力资本的积累水平是决定技术创新水平高低的最主要因素；

　　• 政府实施的某些经济政策对一国的经济增长具有重要的影响。

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　　• 利润驱动的产业创新（profit－driven industrial innovation）和收入驱动的教育和培训（income－driven education and train）如何支持经济的长期增长；

　　• 收入分配、文化规范和政治制度如何影响经济增长过程；

　　• 金融市场、劳动力市场和对外贸易市场在经济增长起到什么作用。

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　　• 动态一般均衡分析方法。最早由 Ramsey(1928)在研究最优储蓄问题时提出，后被Cass和Koopmans用于研究经济均衡增长路径的决定。

　　• 动态一般均衡分析的核心是K—T定理，依据这一定理，经济分散化动态均衡问题可以简化为求解一个最大化问题。

　　• 内生增长模型可以理解为K——T定理的特殊应用，即通过求解在生产技术约束下代表性家庭的跨是效用最大化问题，得到经济的均衡增长路径。

　　• 动态一般均衡方法的思想基础是瓦尔拉斯一般均衡理论，该理论认为，通过市场机制这只“看不见的手”的作用，分散经济可以达到均衡状态，并且经济均衡通常是帕累托最优状态的。新古典增长理论试图利用动态一般均衡方法说明，分散经济不但可以实现静态帕累托最优，而且能够实现动态帕累托最优，“看不见的手”将引导经济沿着最优增长路径移动。

　　• 内生增长理论认为，在经济存在外部性或垄断因素的前提下，分散经济可以实现均衡增长，但这种动态均衡一般不是帕累托最优。这时可以通过政府“看得见的手”消除市场机制造成的资源配置扭曲，即通过政府和市场两者手的共同作用是经济实现帕累托最优。

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　　• 新古典生产函数和内生增长理论都认为在考察经济的长期动态变化时起决定作用的因素是总供给，由于总供给取决于经济的总量生产函数，因此各种增长理论都把生产函数的构造视为建立增长模型的关键。

　　• 新古典增长理论假定经济制度和个人偏好都是既定的，总量生产函数具有规模收益不变的特征，并通常采用柯布—道格拉斯生产函数这种特殊形式。

　　• 内生增长理论中，经济制度和个人偏好仍然被看作外生给定，但经济的内生增长必须取消稻田条件的假设。Jones and Manuelli （ 1990）直接假定资本的边际产品递减地趋于一个正数。

　　Rebelo（ 1991）则认为稻田条件将因核心资本的存在而不再成立。Romer 模型，Lucas模型都假定总量生产函数呈现规模收益递增，资本积累将不再导致资本的边际产品趋于零，稻田条件将不再存在。

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　　• 收益递增是内生增长理论的核心，但收益递增的基本思想却至少与斯密的制针厂的故事一样古老。斯密在被人们称为“劳动分工取决于市场范围”的斯密定理中，最早提出了关于收益递增的见解。这一命题被美国经济学家艾林杨（Young, A.）称为“全部经济学文献中最有阐述力并富有成果的概括”。

　　• 亚当•斯密有两个著名的理论，一被称作“斯密理论”（ Smith theory）或“看不见的手”，即完全竞争的市场；

　　另一个是所谓的“斯密定理(Smith theorem)”,即劳动分工受到市场规模的限制。问题是接近市场极限时就产生垄断，而垄断和“看不见的手”是对立的。

　　• “斯密困境”指斯密理论与斯密定理的不能兼容（ Stigler,1951）。

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　　• 分工是经济增长的主要源泉。

　　劳动分工

　　劳动生率提高

　　生产者人数对非生产者人数之比

　　经济增长

　　• 分工取决于市场容量（把国际贸易看作扩大市场从而促进分工的一条途径，将国际贸易理论与经济增长理论联系起来）。Romer(1997)根据

　　这一思想建立了一个用市场容量与固定成本解释分工的增长模型；Grossman and Helpman则根据这一思想揭示国际贸易的动态效应

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　　• 技术进步引起收益递增 • 资本积累促进分工和技术进步：（1）直接影响：资本

　　积累是生产型劳动者占全部劳动者的比例提高，从而促使每一产业的产量增加；（2）间接影响：A促使产业内分工更细，从而使每一产业的产量增加；B促使社会分工及产业间分工更细，通过产业数量增加从而促进经济增长。Jone,Rebelo重视资本积累的直接效应；Romer, Grossman, Helpman重视资本积累的间接效应。

　　• 亚当·斯密的社会性的劳动分工的深化导致了如亚当·斯密所论:（1）由于减少工作转换次数所节约的劳动时间；（2）劳动者由于专门从事单一的简单化了的工作，得以积累专业知识和熟练操作（人力资本积累）；（3 ）操作过程的简化及专业知识的积累使工具的发明及使用有了更大的可能（物质资本积累）。

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　　• 根据斯密定理，在市场需求不构成对分工的限制的产业中，分工将无限深化，典型的产业结构将是垄断而非竞争。

　　• 马歇尔认为，分工并不必然排斥竞争，及时在且有收益的丁的产业中，竞争型行业结构也可以存在。马歇尔区分了收益递增行业的两种不同情形：内在经济和外在经济。

　　• 这一区分有两个好处：（1）它防止了或者应该说纠正了收益递增必定导致垄断趋势这一理论倾向；（2）它简化了对收益递增情形下生产商品的价格的决定方式的分析。这一努力提供了一个与竞争性均衡—致的解释。

　　• Romer,Lucas,Grossman,Helpman,Barro用外部经济分析法构建了他们的增长模型

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　　• 1928年，艾林·杨在其经典文献《收益递增与经济进步》中，以斯密定理为主题，在协调收益递增与竞争性均衡方面做了最为突出的尝试。

　　其基本思想为：

　　• 第一，产业间的不断分工和专业化是收益递增实现过程的一个基本组成部分

　　• 第二，收益递增取决于劳动分工的演进而现代形式的劳动分工的主要经济是资本化的或以迂回的生产方式使用劳动的经济；

　　• 第三，劳动分工取决于市场范围，市场范围又取决于劳动分工。

　　杨把斯密定理译解为“劳动分工一般地取决于劳动分工”。

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　　• 分工及专业化是为了创造规模收益（单位产品的成本随生产单位的总产出率和随累积的生产时间而降低）。规模收益的获得要靠资本（人力的和物质的）积累，以大规模的“机器”形式，或长时间的“培训”形式，总括地说，靠（庞巴维克的）“迂回的生产方式。”而大规模的投资受到市场规模的限制，例如为了制一根针（亚当·斯密的例子）而制造一把锤子是不合算的。另一方面，迂回生产方式可以降低单位成本（规模收益）从而使给定的家庭收入的购买力上升，这就扩大了市场的规模。这可以称之为“内涵的市场规模”（Intensive Market Extent）的扩张，在区别于按人口规模或国土规模度量的“外延的市场规模扩张”（Extensive Market Extent）。

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　　• Romer(1986)，Lucas(1988) 构造了收益递增与完全竞争相容的增长模型; Romer (1987，1990)说明了增长源于分工的思想 ; Young and Borand(1991)解释了分工的演进和组织的变化; Romer(1990)说明了中间产品品种增加的增长效应

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　　• 关注经济中的供给方，强调企业家的创新是造成经济波动和经济增长的原因。强调静态均衡理论的局限性，关注经济系统持久的内生的变化。

　　• 经济增长的过程是通过经济周期的变动实现的，经济增长与经济周期不可分割，他们的共同起因是企业家的创新活动。企业家从事创新的主要目标是为了谋取超额利润。

　　• 创新引起经济周期和经济增长的过程是：创新刺激了投资，从而引起信贷扩张，推动经济产出的增加。这个过程可分为三个步骤：企业家为了谋取超额利润而从事创新，一批企业为分享这种利益而进行模仿，另一批企业为生存而进行石英及更大规模的模仿。因此创新以及由它引起的模仿和适应共同推动经济增长。经济增长过程始终伴随着激烈的竞争。一些适应能力差的企业将被淘汰。由此，经济增长又表现为一种创造性破坏过程。

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　　• （1）指出创新或技术经济是经济系统的内生变量，创新过程伴随着大规模的投资；（2）强调创新、模仿和适应在经济增长中的决定作用；（3）强调经济增长过程是一种创造性破坏过程。新产品的出现将导致旧产品遭淘汰。

　　• Paul S. Segersterom(1990);Aghion and Howitt(1992)分别建立了具有创造性破坏特征的内生增长模型

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　　• 经济增长最重要的理论基础在于劳动分工的演进，专业化和分工是收益递增的源泉，技术进步是这个演进过程的表面现象。所谓人均资本的增加不但是技术投入和技术进步，而且使生产组织方式的进步。

　　• 生产率和劳动分工的关系是经济学的核心问题，技术进步之所以可以内生，在与它是这个关系演进的结果。经济长期增长的关键在于收益递增，而递增报酬正是这个关系得以最基本的特点。卷入市场的产品种类的增加，市场一体化程度的提高，新企业的出现，生产率的提高，市场的扩大，收入的增加，都是劳动分工加深的若干个侧面。

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　　资本（人力的和物质的）积累

　　分工、专业化

　　迂回的生产方式

　　内涵的市场规模扩张

　　外延的市场规模扩张

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　　• 分工意味着：一、经济的多样化，分工表现为新行业的出现及生产迂回程度的加强，分工经济是一种多样化经济；二，分工表现为工人将越来越多的时间用于生产同一产品，即工人专业化程度的加深，分工经济是一种专业化经济。

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　　• 以罗默为代表的内生增长理论家接受了的一种分工观，将分工视为产品多样化，并由此衍生出水平多样化和垂直多样化内生增长模型；

　　• 斯密将分工等同于专业化的思想则被贝克尔、杨小凯等人继承和发扬；

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　　• 人力资本理论回顾 • 人力资本与经济增长：C-D函数 • 人力资本内生化基本模型 • 资本积累与经济增长 • 劳动分工、专业化人力资本积累与经济增长 • 收入分配、专业化人力资本积累与经济增长 • 开放经济条件下人力资本积累与国与国间差异

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　　• 亚当·斯密 • 萨伊的人力资本思想 • 穆勒的人力资本思想 • 李斯特的人力资本思想 • 瓦尔拉斯一般均衡理论中的“人力资本思想” • 庞巴维克的资本实证论及其反对将人力看作资本的观点 • 马歇尔关于人力资本的经典论述 • 斯特鲁米林(strumilin) • 沃尔什(Wolsh) • 舒尔茨 • 贝克尔

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　　• 人力资本是体现在人身上的技能和生产知识的存量，这是一个古老的概念。

　　• 斯密把工人的技能增强视为经济进步和经济福利增长的重要源泉。

　　• 马歇尔对人的健康、精力和技能的重要经济意义的强调，预见了现

　　在所讨论的人力资本问题，他对知识的论述更是如此。马歇尔认为，知识是我们最强有力的生产动力，强调把知识分成公众和私人财产是非常重要的，在某些方面对知识的这种划分，比对物质东西进行这样的划分更为重要。

　　• 萨伊突出探讨了专业技术人员的专业化人力资本和经营管理者（企业家）的创新性人力资本的基本问题。

　　• 穆勒论述了家庭、教育和医疗卫生在人力资本生产中的地位和作用。

　　• 李斯特则在“精神资本”概念下强调了人力资本的精神存量及教育对国家生产力的决定作用。

　　19世纪40年代，德国经济学家弗里德里希·李斯特(FriedrichList)首次提出了“物质资本”与“精神资本”概念，强调教育、科技对于经济发展的促进作用，并通过两个家长、两种投资的模型将这一思想形象地表述出来。

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　　• 认为资本可分为“土地资本”、“人力资本”和“狭义资本”（即物质资本）。

　　• 关于“人力资本”具体所指，瓦尔拉斯在《纯粹经济学要义》的第四版序言中曾提到，是指的“个人的能力”，但在第四篇（“论生产”）第十七章（“资本和收人：三种服务”）中的具体论述中，则系指“个人”。此外，瓦尔拉斯还在他的一般均衡理论体系中特别突出了“企业家”的角色和职能。

　　• 瓦尔拉斯把人力资本等同于人本身，在量上则等同于“人口的数目”，而且把它看作是一种无须人工所产生的“自然”资本。

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　　• 坚决反对将资本概念泛化，去指代土地和劳力。理由是：“在政治经济和实际生活中，通常我们久已习惯于把某些重大的社会问题当作资本问题来处理，并且在这样做的中间，我们已经在心目中有了一个资本和劳力相对应的概念，而不是一个包括劳力的概念。”这样，如果“把劳力包括在资本概念之中，即使在最有利的情况下，也是不适当的……希望大家一致地把人身的获利手段排斥在资本概念之外。”

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　　• 1924年，前苏联经济学家斯特鲁米林(strumilin) 在其发表的《国民教育的经济意义》一文中率先提出了教育投资收益率的计算公式，他用劳动简化计算法算出，对工人进行一年的初等教育可比同样时间在工厂工作提高劳动生产率1.6 倍，他是最早用数量计算方式来阐述教育经济意义的经济学家

　　• 1935年，美国哈佛大学教授沃尔什(Wolsh)发表了《人力资本论》一文，从个人教育费用和以后收入相比较来计算教育的经济效益，用教育费用效益的分析方式来计算高中和大学在经济上是否有利的问题。

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　　• 作为完整的理论分支、并在数十年中在西方学界和社会中产生持续影响的人力资本理论，则是于50年代末、60 年代初在解释“增长剩余” 的学术和实践背景下开始形成和发展的。

　　• 人力资本理论的形成，当时还有另一个来自发展中国家和发展经济学的背景。一些发展经济学家以人口普查及有关统计资料为经验基础，对发展中国家收人的个人分配性质及收益增长的决定因素，特别是贫困问题及反贫困对策给予了极大关注和深人的考察研究，结果发现：

　　教育和培训等人力资本方面的投资是发展中国家个人财富和收人及其分配的主要决定因素，教育和个人经济成功之间存在着某种紧密而有规则的联系。

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　　• 人力资本理论的开创者和代表人物主要是西奥多·舒尔茨（T．w．Schutz）和加里·贝克尔（ Garye Becker），他们二人都部分地因为对人力资本理论的开拓性研究而分别获得1979年和 1992年的诺贝尔经济学奖。此外，米尔顿·弗里德曼（MrFriedman）、雅各布·明塞尔(Jacob Mincer)、舍温·罗深（Sherwin Rosen）、约翰· 肯德里克(John Kendrick)、赫尔曼·米勒 (Herman Miller)等一大批经济学家也对人力资本理论从各个方面做出了各自的贡献。

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　　• 舒尔茨（Shultz，T）（1961，《人力资本投资》）首次区分了物质资本和人力资本，指出同质资本的简单化假设对资本理论是一个灾难，并把增长余值（growth residual)归功于人力资本投资：通过对人力资本投资，人口的质量能够得到不断改进，并由此提高劳动的生产率。

　　在《穷人的经济学》中，舒尔茨强调，“改进穷人的福利的关键因素不是空间、能源和耕地，而是提高人口质量，提高知识水平”，突出了人力资本在经济发展中的决定性作用。

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　　• 1968年，舒尔茨在《制度和不断增长的人的经济价值》一文中，扩展了他对人力资本所作过的纯经济分析，把人力资本积累、人的经济价值上升与制度联系起来，明确指出：人的经济价值的增长对于制度，尤其是对于政治和法律制度提出了新的要求，而在这种适应新要求的过程中存在的制度滞后现象，就会导致一系列重大的社会问题，经济增长理论应该解决这些问题。

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　　• 舒尔茨批评了经济增长理论盛行的两种观点：一是“制度不变论”，二是“制度外生论 ”。舒尔茨指出，应把各种资源配置制度、产生人力资本的制度（教育和培训）、技术创新制度以及自由竞争制度等都当作经济的内生变量，而这些变量会影响经济增长，同时也随经济增长的变化而变化。

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　　• 舒尔茨（ 1986，《为实现收益递增进行的专业化人力资本投资》）无疑是新增长理论迅速发展的一个直接动因。在该文中，舒尔获重新提出杨1928年的经典论文，并将它作了发挥。他认为从新古典微观经济学到索罗增长模式都是误导的，存在两个严重缺陷：一是忽略增长过程中出现的不均衡性质及特点；

　　二是忽略了企业家在处理这些不均衡性质时所作的贡献。结果经济分析完全封闭在收益递减的均衡状态之中，因而迟迟不能建立一个能够分析导致收益递增期间各种变化的增长理论。

　　• 舒尔茨强调，经济增长应该源自专业化、劳动分工和递增收益，尤其强调专业化的人力资本是递增收益的一个重要源泉。

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　　• 舒尔茨强调分工的好处主要在于加速知识积累方面，而不是在物质设备的使用方面，指出，由于分工、专业化人力资本积累带来的收益递增可以突破经济增长的任何限制并且人力资本具有的外部性可以允许竞争性均衡的存在。

　　• 由此舒尔茨提出了两个重要观点：

　　• 其一，一般均衡分析可以并且应该用来研究包

　　含人力资本和递增收益在内的经济增长；

　　• 其二，专业化、产业化的人力资本、收益递增

　　和经济增长必定结伴而行。

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　　• 代表性的论著有：

　　《歧视经济学》（ 1957年）、《生育率的经济分析》（196 年）、（人力资本：特别是关于教育的理论与经济分析）（1964年）、《时间配置论）（1965年）、（分析人类行为的经济学方法》（1976年）、《人力资本与个人收人分配：一种分析方法）（1967年）、（婚姻理论）(1973、1974年)、（家庭论）（1981年）。

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　　• 贝克尔是人力资本理论基本构架的建造者。他对人力资本理论的最大贡献就在于，为这项理论提供了坚实的微观经济分析基础，并使之数学化、精细化和一般化。贝克尔把人力资本观点发展为以人力资本收入函数确定劳动收入分配关系的一般理论，并使这个理论成为“今日经济学中经验应用最多的理论之一”。具体地说，贝克尔对人力资本理论的开拓性研究和主要贡献可以归纳为如下两个方面：

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　　• 贝克尔认为：“唯一决定人力资本投资量的最重要因素可能是这种投资的有利性或收益率。”因此，人们是否进行正规和在职培训方面的人力资本投资，是由这些投资的边际收益等于边际成本的均衡点决定的，换句话说，只有教育培训的预期收益的现值至少等于其支出的现值时，人们才愿意接受教育培训。基此，贝克尔深人分析了教育培训的支出和收入、年龄一收人曲线、具体形式、收益率计算方法以及企业、职工、学生等主体的人力资本投资决策行为等问题，并得出一系列有经验支持的理论结论。

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　　• 贝克尔把人力资本理论从教育经济学领域拓广到人口和家庭经济学领域，把家庭视作一个人类自身的生产单位，把孩子视作“耐用消费品”，认为父母养育孩子、对孩子进行人力资本投资也是经过成本一效用分析的。从人力资本论出发，贝克尔提出了有关孩子数量、质量及其相互关系的理论解析认为随着家庭收人水平的提高在孩子身上增加力资本投资，或在自己身上增加人力资本投资，其收益率会较高，以此可解释现代西方社会妇女生育率降低、家庭小型化的经济原因。此外，贝克尔还用人力资本理论解释其他一些社会经济问题，并取得了一些引人注目的成果。

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　　▪ 柯布-道格拉斯生产函数表明了一定的产量来自一定的生产要素组合条件下的生产要素的投入。每一生产函数都假定有一个已知的技术水平。生产每一单位产品所需要的生产要素的数量及其组合，可以是固定的，也可以是变动的。

　　▪ 但柯布-道格拉斯生产函数公式的劳动投入是指一般的劳动投入，看不出不同质量或不同技术熟练程度的劳动的投入对于产量所起的作用大小的差异，因此有关人力资本因素在经济增长中的作用的研究，是在柯布-道格拉斯生产函数概念的基础上，对生产要素的投入进行进一步的区分

　　精品资，精料品以网pp说t.模w明板w供w人.大c力家n使s投h用u资.c在n 经济增长中的作用。

　　• 恩格尔曼指出，劳动力数量对于经济增长的重要性，可以通过资本和劳动之间的比率而估算出来，但单纯了解劳动力数量对于经济增长的作用是不够的，还应当弄清楚劳动力质量对经济增长的作用。（福格尔和恩格尔曼：《美国经济史的重新解释》，纽约，1971年，第251－252页。）

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　　• （1）阿罗模式 • 《边干边学的经济含义》（阿罗，1962）一文是使技术

　　进步成为增长模式的内生因素的最初尝试，是内生增长理论的思想源头。文章旨在提出一个知识变化的理论，其重要贡献在于提出了“边干边学’的概念：

　　• 边干边学是经验的产品，只发生于解决问题的尝试中，由此它只发生于解决这些问题的相关生产活动中；

　　• 重复大体相同问题的边干边学受递减收益约束。对任何既定的刺激，存在一个均衡反应形式，学习者趋于重复其行为。因此，为了取得递增的绩效，刺激必须不断增加，而不是单纯重复；

　　• 经验具有递增的生产力。随着经验知识的积累，单位产品成本随生产总量递减

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　　• 在阿罗模式中，有两个基本假定：（1）边于边学或知识是投资的副产品，提高一个厂商的资本存量会导致其知识存量相应增加。（2）知识是公共产品，具有“外溢效应’（Spillover effect ）。

　　• 这一假定意味着每一厂商的技术变化是整个经济中的边干边学，并进而是经济的总资本存量的函数。因此，任一给定厂商的生产力是全行业积累的总投资的递增函数，随着投资和生产的进行新知识将被发现，并由此形成递增收益。

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　　（2）阿罗一谢辛斯基模式

　　▪ 1967年，谢辛斯基（Sheshinski，E.）在《具有边于边学的最优积累》中，对阿罗模式结构进行了简化和扩展，提出了一个简化的阿罗模式，人们称为阿罗-谢辛斯基模式。

　　▪ 在这一模式中，假设有N家厂商．有代表性厂商的生产函数为：

　　▪ 其中是厂商劳动,k是厂商的资本,A是知识水平，其方程式为:

　　▪ 其中K为资本总量,且K=Nk, b＜l为外在效应常数，方程式表示技术进步是资本积累的函数，每一个厂商不仅从自己的投资活动，而且从其他厂商的投资活动中学习。劳动的效率取决于弹性为b的过去的总投资。经济在整体上具有递增收益，因为在常数A下，倍增K和总劳动L会倍增产出而且K的增加除了对产出有直接效应外，还提高A的水平。

　　▪ 令n为L的增长率, 就可推导出阿罗-谢辛斯基模式的均衡增长率为：

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　　• 尽管阿罗-谢辛斯基模式的均衡增长率还取决于学习效应b的大小，但其均衡增长率的决定因素仍然是人口或劳动力的自然增长率。如果人口或劳动力的自然增长率不为正数，就没有长期经济增长的可能。

　　因此，这一模式仍无法摆脱与新古典增长模式一样的”令人不愉快的结果”。

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　　• 尽管如此，阿罗-谢辛斯基模式在把技术进步内生化，建立收益递增与竞争性均衡的动态模式方面的贡献，成为内生增长理论的重要理论基础。例如，罗默知识外溢模式，只是把阿罗一谢辛斯基模式的b值由小于1转变为等于1，并进一步解决了阿罗-谢辛斯基模式b＝l时的困难。

　　据此斯特恩（Stern，N）称罗默的工作为阿罗谢辛斯基模式的一个边界特例。但是，这一变化的意义是深远的，在该模式中总资本在整体上具有不变规模收益，倍增K会倍增产出。因此，在罗默模式中．经济增长就不再受制于人口或劳动力的自然增长率从而把经济增长完全内生化。

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　　• 宇泽弘文（Uzawa，H）1965年在《经济增长总量模式中的最优技术变化》一文中，运用两部门模式结构，描述了一个人力资本和物质资本都能生产的最优增长模式。在这一模式中，线性产出的人力资本会导致无限增长。

　　• 宇泽模式的重要贡献是为解释内生技术变化提供了一个可能的尝试，这种尝试后来成为卢卡斯人力资本积累增长模式以及罗默内生技术变化模式的重要理论基础。

　　• 宇泽模式的基本思路是：技术变化源于专门生产思想的教育部门。假定社会配置一定的资源到教育部门，则会产生新知识（人力资本），而新知识会提高生产率并被其他部门零成本获取，进而提高生产部门的产出。因此在宇泽模式中，无须外在的“增长发动机”，仅由于人力资本的积累就能导致人均收入的持续增长。

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　　• 1986年，罗默在题为《收益递增与长期增长》一文中，对阿罗-谢辛斯基的‘边干边学’模式作了重大修正和扩展，提出了一个由外在效应、产出生产中的收益递增和新知识生产中的收益递减三个要素共同构成的竞争性均衡模式，开拓了知识外溢和边干边学的内生增长思路的研究。随后，卢卡斯、斯多克（Stocky，N）和阿温.杨（ Young，A）相继扩展和完善了这一研究思路。

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　　• 这些模式都强调知识和人力资本是“增长的发动机”。知识和人力资本本身就是一个生产投人要素：一方面，它是投资的因产品，每一厂商的资本存量的增加会导致其知识存量的相应提高；另一方面，知识和人力资本具有“ 外溢效应’，即一个人或一个厂商的新资本积累对其他人或其他厂商的资本生产率有贡献。这就意味着，每一厂商的知识水平是与整个经济中的边干边学，进而与全行业积累的总投资成比例的。通过这种知识外溢的作用，资本（物质或人力资本）的私人边际产品就会持久地高于贴现率，使产出生产出现递增收益。因此，这些模式预见，通过产生正的外在效应的投人（知识或人力资本）的不断积累，增长就可以持续。

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　　• 罗默(1986)将阿罗模型向前推进了一步。在罗默的知识溢出模型 (1986)中，知识或技术是私人厂商进行意愿投资的产物，像物质资本投资一样，私人厂商进行知识投资也将导致知识资本的边际收益递减。为了说明即使在人口增长率为零时知识积累也足以保证经济实现长期增长，罗默假定：

　　• 知识生产的私人收益率递减；

　　• 新知识的社会收益率递增， • 知识具有正的外部性， • 经济是完全竞争的，生产者是价格接受者。

　　• 罗默证明:在上述假定下，知识溢出足以抵消固定生产要素存在引起

　　的知识资本边际产品递减的趋势，从而使知识投资的社会收益率保持不变或呈递增趋势。因此，知识积累过程不会中断，经济能够实现长期增长。

　　• 经济可能存在着竞争性均衡和社会最优。竞争性均衡一般是社会次优的，政府可以采用适当的税收和补贴政策提高经济增长率，使经济达到社会最优。

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　　• 罗默1987年的论文中构造了一个在专业化和收益递增框架下解释经济增长的模型。该模型

　　把收益递增看作专业化程度提高的结果，专业化引起的收益递增导致了经济的持续增长。

　　•

　　专业化引起收益递增的思想可以追溯到斯

　　密的饰针工厂。杨格、舒尔茨等人又进一步发

　　挥了这一思想。埃蒂尔（Ethier）1982年构造了

　　第一个专业化引起收益递增的模型，埃蒂尔模

　　型将迪克西特（Dixit ）和斯蒂格利茨（Stiglitz

　　）最先提出的D—S效用函数重新解释为生产函

　　数，利用这一生产函数说明专业化对产量的影

　　响。

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　　• A·M·斯彭斯(1976)、A·迪克西特和J·E·斯蒂格利茨(1977) 将D-S生产函数理解为一种效用函数。

　　D-S效用函数表明消费者偏爱多样化的消费，消费品品种的增加将导致消费者效用水平的提高。W·J·埃歇尔(1982)将D-S型函数重新解释为一种生产函数，以说明中间产品品种的增加可以导致生产的规模收益递增。

　　• 罗默借鉴了埃蒂尔的研究成果，假定总量生产函数采取D-S(Dixit-Stiglitz)生产函数形式。

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　　• 罗默模型（Ⅱ）中，经济分为中间产品部门和消费品部门。中间产品生产者花费固定成本研制出新产品并成为该产品的唯一生产者。中间产品厂商拥有的市场力量是他的产品定价超过产品的边际成本，从而私人厂商有激励去研制和生产新产品。消费品生产者被假定为在所有市场上都是价格接受者，他利用劳动和所有中间产品生产出最终产品。由于假定消费品生产部门的生产函数是D-S型的，中间产品品种的增加提高了消费品厂商的生产率，因此产品多样化对于消费品厂商而言相当于一种外部经济。

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　　• 只考虑了中间产品生产的专业化，没有处理最终产品生产的专业化。

　　• 该模型完全没有考虑技术和人力资本对经济增长的影响，从而影响了模型的适用性。

　　• 该模型只是对于某些特定形式的函数才能求出经济的均衡增长路径，一般情况下分散化均衡的存在性没有得到证明。

　　• 可以说，罗默模型（Ⅱ）只考察了垄断竞争条件下经济增长问题中一个方面的问题，而且分析是不完善的。

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　　•

　　罗默在1990年的论文中构造了一个更加完整的增长模型。罗默

　　模型（Ⅲ）中，产量是技术、人力资本、物质资本和劳动的函数。

　　技术和人力资本对经济增长都具有决定性的作用。

　　•

　　1、产量是技术、人力资本、物质资本和劳动的函数。技

　　术和人力资本对经济增长都具有决定性的作用。

　　• 2、着重分析了技术的特征：非竞争性和部分排他性。技术的非竞争性表现在：一个厂商或个人对技术的使用并不阻止其他人同时使用该技术，技术的复制成本很低甚至为零。技术的部分排他性保证了行为者可以从技术创新中得益。

　　• 3、将人力资本定义为对正规教育和在职培训的累积效应的测量。这个定义比卢卡斯等人使用的人力资本概念范围窄些，后者还包含了罗默所指的知识。为了使分析简化，罗默假定人口及劳动供给不变，人力资本总量H也不变。

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　　• 4、经济中包括三个部门：研究部门使用人力资本和总知识存在生产新知识；中间产品部门利用新知识和最终产品生产生产者耐用品；最终产品部门利用人力资本、生产者耐用品和劳动生产最终产品。

　　• 5、经济持续增长的主要原因是知识的外部性引起的规模收益递增。对于研究部门而言，知识具有正的外部性；对于中间产品部门而言，新知识引起分工深化；这两个效应都造成最终产品生产的规模收益递增。

　　• 6、人力资本的增加不仅导致产量增加，还引起知识与资本比率增加，以及研究部门人力资本占总人力资本的比率增加。

　　• 7、经济的增长均衡是一种社会次优。均衡时研究部门的人力资本投入将过少。知识的外部性和新知识为垄断定价部门购买这两个因素，使得新知识生产者仅获取了知识的社会净利益的一个部分，这使研究部门的人力资本不能获得充分补偿。

　　• 8、政府可以采用的政策是对知识积累提供补贴。对知识积累提供补贴使新知识的收益增加，这些政策将增加用于研究的人力资本，进而使经济增长率提高。

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　　• 罗默模型（Ⅲ）部分弥补了前两个模型的缺陷，将专业化与知识积累联系起来，在垄断竞争条件下考察了技术、人力资本对经济增长的影响，得出了更加全面、准确的结论。

　　•

　　罗默模型（Ⅲ）也存在一些不足之处，具体表现在：

　　•

　　（1）该模型仍然只分析了中间产品市场和知识市场的垄断竞争，而

　　假定最终产品市场仍是完全竞争，这在一定程度上损害了模型的解释力。

　　•

　　（2）人力资本被看作是外生的，从而人力资本对经济增长的影响很

　　可能被低估了。在新增长理论家中，罗默比较重视知识的外部性引起的收

　　益递增对经济增长的影响，而舒尔茨、卢卡斯等人认为人力资本的作用更

　　加重要。观点的分歧产生了研究方向的不同。

　　•

　　（3）为了说明技术的部分排他性，罗默假定研究部门可以免费利用

　　知识，而中间产品部门需要购买新知识。因此知识对于研究部门而言是完

　　全非排他的，对于中间产品部门而言是完全排他的。这个假设多少存在逻

　　辑的不一致。

　　•

　　（4）罗默模型（Ⅲ）中，经济持续增长的主要原因是知识的外部性

　　引起的规模收益递增，因此它强调的仍然是外部经济问题，对厂商水平的

　　规模收益递增即内部经济问题没有予以足够的重视。

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　　• 随着时间的推移，知识外溢或边于边学的效果终究会耗尽并丧失其作为增长的发动机的地位。如何避免这种令人难堪的结局呢？斯多克在其模式中加人‘新产品引进’ 要素，解决了这一难题。新产品的不断引进，旧产品的不断被淘汰，且边干边学各产品间具有溢出效应。这样，只要不断有新产品引进，边干边学就会绵延不断，从而经济就能保持持续的增长。

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　　• 1、认为经济增长的唯一源泉是知识外溢 • 2、加人‘新产品引进’要素，解决了随着时

　　间的推移，知识外溢或边于边学的效果终究会耗尽并丧失其作为增长的发动机的地位这一难题 • 3、强调人力资本投资是新产品引进的关键要素

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　　• 1、进一步突出了边干边学的有限性，强调只有持续的技术进步才能维持持续的边干边学，否则，知识外溢就会失去增长发动机的性质：（1 ）如果市场相对于发明的预期成本太小，就既没有边于边学，也没有发明就会出现停滞均衡；（2）一般而言，任何特定技术的边干边学都是有限的因此，均衡增长不仅受发明约束而目受学习约束,即是由学习率和发明率共同决定的

　　• 2、构建了一个边干边学与发明相互作用的杂交模式（hybrid model），把外在性研究进一步拓展了

　　• 3、在发明模式中引入了不确定因素。

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　　• 卢卡斯（Lucas，１９９５年诺贝尔经济学奖获得者）的《经济发展的机制》（１９８８），贝克尔（Becker）、墨菲（Murphy）和塔姆拉（Tamura）的《人力资本、生育率和经济增长》（１９９０），埃里克（Ehrlich）和路易（Lui）的《隔代交易、长寿和经济增长》（１９９１），罗森兹威格（Rosenzweig）的《人口增长和人力资本投资：理论和证据》（１９９０），都从家庭（个人）投资出发讨论了人力资本投资对经济增长的影响。卢卡斯建立的宏观模型分析整个经济中人力资本的形成和积累对产出增长的贡献。他首先假定劳动者将一部分劳动时间用于学习和培训，劳动者的人力资本水平提高后使产出增加，并在生产函数中用人力资本平均水平表示人力资本的外在性，个人将人力资本积累作为选择控制的变量，整个经济的人力资本可以稳定增长，从而成为经济长期发展的内部动力。卢卡斯的人力资本积累的增长模型与罗默的模型比较相似，体现了人力资本内生化、递增报酬和外在性的思想。

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　　• 1988年，罗伯特·卢卡斯（Lucas.R ）在美国《货币经济学杂志》上发表了《论经济发展的机制》一文（ Lucas, R. "On the me-chanics of economic development",Journal of Monetary Economicsvol.22.1988.），将宇泽的技术进步方程作了修改，也建立了一个人力资本增长模型。

　　• 卢卡斯模型由两个模式组成。第一个是“两时期模式”(Two periods Model)；第二个是“两商品模式”(Two Goods Model)。

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　　• 这个模式将资本区分为物质资本和人力资本两种形式，将劳动划分为“原始劳动”(Raw Labor) 的“专业化的人力资本”(Specified Human Capital)，认为专业化的人力资本才是促进经济增长的真正动力。

　　•

　　由于该模型中的人力资本完全是在生产过

　　程以外形成的，这不能代表人力资本获得的全

　　部情况，因此，卢卡斯又提出了建立在“实践中

　　学习”思想上的第二个人力资本模型：“两商品模

　　式”(Two Goods Model)。

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　　• 认为产出增长的决定性因素是生产某一种商品所需的特殊的或专业化的人力资本（即专业化的劳动技能）。

　　• 人力资本的获得有两种途径，通过学校教育和通过实践中学习，专业化的人力资本主要是通过“干中学”（learning by doing）获得的

　　• 强调人力资本投资中的内部效应与外部效应的区别。

　　• 两商品模式被用来进行两个厂商或两个国家之间交换商品的比较。

　　指出，两国之间的经济增长率和收入水平的差异，主要产生于它们在生产商品时投入的人力资本的差异，人力资本增长率高的国家其经济增长率也高。从这个意义上说，一国应集中有限的资源生产和出口具有人力资本优势的产品。

　　• 解释了国际资本出现“倒流”现象的原因。他认为，由于知识和人力资本可以产生递增收益，因而人力资本存量高的发达国家资本利用率高，能够吸引较多的国际资本。卢卡斯还特别指出，扩大经济的开放度可以使发展中国家吸收新技术和管理经验，从而更快地实现经济发展，缩小与发达国家的收入差距。

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　　• 贝克尔和埃里克等人建立的微观化模型以一个代表性的家庭作为研究对象，假定只有体现知识与技能的人力资本和无需知识与技能的原始劳力资本（raw labor）为生产要素的生产函数，主要分析家庭中由投资回报率决定的父母对孩子数量和质量（人力资本）的投资，从而确定人力资本投资、生育率和经济增长之间的关系。他们认为一种经济可能处于两种均衡，在低水平的均衡上人力资本很少，人力资本水平和经济的长期水平处于停滞状态；在高水平的均衡上，人力资本水平较高或保持持续增长，经济也处于长期稳定的增长。受到冲击后两种均衡可以发生转变。两种均衡的分析可以解释世界各国经济的状况。

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　　• 罗森兹威格（Rosenzweig）的《人口增长和人力资本投资：理论和证据》（１９９０）利用不同国家的各种经验证据证实了大多数关于家庭生育行为的经济模型所包含的基本命题：增加人力资本投资或提高生育率引起的相对成本和回报的变化会相应地使父母改变对家庭规模、每个孩子人力资本水平的决策。他还用事实根据说明了两个问题：人力资本回报的提高以及外生技术的变化同时导致学校教育投资的增加和生育率的大幅度下降；节育的昂贵费用成为抑制人力资本投资的一个重要但适度的因素。

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　　• 卢卡斯、贝克尔、埃里克、罗森兹威格等人的新理论的共同特点是把人力资源中的人口数量或人力资本投资作为家庭或个人选择控制的内生变量，或用理论解释一些经济现象，或用经验证据验证理论，他们的研究体现了家庭经济理论、人力资本理论与经济增长理论的新结合。

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　　• 巴罗（Barro）在《一个简单内生增长模型中的政府支出》（１９９０）一文中使用了包括人力资本和非人力资本的广义资本概念，他假定政府向每个生产者提供公共服务（即政府支出），广义资本和公共服务在生产中具有不变规模报酬，政府支出经费用税收来维持，随着政府效用型支出的增加，人均消费增长率和储蓄率下降；但随着生产性政府支出的增加，人均消费增长率和储蓄率开始时上升而后下降。因此，政府可选择最优的税收和生产性支出，刺激个人对公共服务的潜在需要，实现持续的人均消费增长。政府维护经济基础和保护财产权力的职能对个人的资本积累是很重要的，另外，自利的政府肯定会降低消费增长率和福利。

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　　• （Jorgenson）和恽坤阳发表了《税收改革和美国经济增长》（１９９０）一文，利用实际观察数据和估计值来评估美国１９８６年税收改革法案对经济增长的影响。他们估计１９８６年美国实际采用的税收使国民财富增加了２．８％，提高了非现世（atemporal ）资源的分配效率。但是，根据１９８６年总统原定的税收计划，税收很大程度上是用来控制通货膨胀的，因此他们预测增税的潜在可能会阻碍福利的提高，对于未来税收改革，他们认为最值得提倡的方法就是将家庭资产的收入纳入税收范围，降低商业收入的税率。

　　• 金（King）和里贝罗（Rebelo）在内生增长模型里对政府的经济政策进行了研究，分析表明，税收对国民福利和经济增长率的影响非常大。以美国的数据分析为例，所得税率上升１０％，经济增长率就会下降大约１．６％。这是因为所得税的提高使人们减少资本积累和人力资本投资，从而抑制了人力资本和实物资本的积累，降低了人均收入的长期增长率。上述研究都讨论了政府税收对经济增长的有利和不利影响。

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　　• 金-赖贝罗的“扩展的新古典含义的内生增长模式；

　　• 琼斯-曼纽里的“凸性技术变化均衡增长模式”；

　　• 巴罗-萨拉伊-马丁的“政府支出增长模式” ；

　　• 贝克尔-墨菲-塔莫拉的“人力资本和内生生育决定的增长模式”。

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　　• Jones and Manuelli （ 1990）；Rebelo （1991）

　　• 这一研究思路是由赖贝罗（Rebelo,S）在其论文《长期政策分析和长期增长》中开拓的，强调经济增长的关键因素是资本积累而不是技术进步

　　• 否认知识或人力资本的溢出效应具有整体经济范围的重要性，强调通过资本的不断积累就足以保证经济实现持续增长。

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　　• 在这一思路中，具有显著特点的是生产函数的线性技术（或称凸性技术），即产出是资本存量的函数。与新古典模式不同的是，这里的资本是广义概念的资本，它不仅包括物质资本，而且包括人力资本，即是两者的“复合”。因此，尽管产出关于资本仍具有递减收益，但关于复合的资本品却具有规模不变收益，从而随着资本存量的增加，产出同比例的增加，以致长期增长就成为可能。

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　　• 这主要源于对资本边际收益的不同假定。

　　• 在新古典模式中，资本的边际产品是其存量的递减函数，资本无限增加，资本的边际产品最终会收敛于零，从而使经济不可避免地会进人一个“零增长”稳定状态

　　• 与此不同的是，这一研究思路假定，由于存在无须非再生要素的直接或间接的贡献就可生产出来的资本品“核” 、因此，尽管资本的边际产品是资本存量的递的函数，但这一边际产品有一个大于零的下界，这一下界大于投资的（主观）贴现率，这就确保了投资是持续有利可图的。由此，这一研究思路比罗默模式走得更远。它指出，罗默外在性模式中的递增规模收益对长期增长既不是充分的，也不是必因的，而唯一重要的是线性技术的存在。

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　　• 这一研究思路的另一突出贡献是对政府政策的分析。在这一思路中，政府的作用是解释持久而广泛的人均收人和经济增长率跨国差异的根源。政府是一把双刃剑，它既可以带来“增长奇迹”，也可以使一国陷入“马尔萨斯陷阱”。巴罗则走得更远，他强调政府服务是与私人投人一样的生产性支出，如果离开了它的作用，生产关于私人投入只会具有递减收益，而一旦生产性政府服务进人。

　　生产就具有不变规模收益。从而持续增长就成为可能。

　　在这里，政府支出是增长的催化剂”，政府活动被完全内生化了。但值得注意的是，这—研究思路也企识到政府政策效应的复杂性，指出政府政策在开放经济中的效应-增长效应还是水平效应——取决于各种政策的配套、由此评估政策效应必须“面面俱到”。

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　　• 在金- 赖贝罗模式中，“AK”模式的提出具有深刻的含义，它是人们理解内生增长的一个基准（ bench mark),也是线性技术内生增长模式研究的一个标准范式。

　　• 在该模式中，由于存在无须非再生要素（诸如土地）的直接或间接贡献可生产出来资本品“ 核”，因而金和赖贝罗指出，新古典模式中的凸性技术（即线性技术）——不变规模收益—— 就足以产生经济的持续增长。此外，这一幢式预见，各国政策的差异是人均增长率跨国差异的源泉，而这又源于政策差异产生人力资本和物质资本积累的个人刺激的差异。

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　　• 琼斯-曼纽里凸性技术模式则是对金-赖贝罗模式的一个扩展。在金-赖贝罗模式中，非再生要素或劳动不能进入生产，否则，持续增长就不可能。琼斯-曼纽里模式一方面继承了线性技术模式的一些基本性质，如增长率差异源于政策差异，凸性技术足以产生持续增长；另一方面，琼斯曼纽里强调，像土地和劳动这样的固定要素也可以进入生产，而且这些要素的进入并不破坏长期增长的存在。

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　　• 显著的特点是把“公共部门”引入线性技术内生增长模式中，从而完全把政府活动内生化。在这一模式中，政府服务是增长的催化剂，它提供私人厂商无法提供的”公共资本品”。这些公共资本品会提高私人投入的生产率，最终它们以与私人投人一样的比例增加，进而与私人投入一起共同构成经济增长的源泉。

　　• 值得注意的是，巴罗-萨拉-伊-马丁模式指出，最优的税收政策依公共服务的特征而定，进而把公共服务分为三类。一类是公共提供的私人产品，它是竞争且排他性的公共服务；一类是公共提供的公共产品，它是非竞争性且非排他性的公共服务；一类是会产生过度消费的公共产品，它是竞争且有某种程度的非排他性。这三类不同的公共服务对增长都具有生产性效应，但各自影响的程度是不同的。

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　　• 在贝克尔-墨菲一塔莫拉模式中， • 人力资本和内生生育的相互作用决定了一国的经济增长，而人力资

　　本本则是”增长的发动机”，它不仅直接具有生产作用，而且在新知识生产中更有生产性作用。

　　• 生育和人力资本收益都是人力资本存量的函数。当人力资本投资收益率丰益时，人力资本投资收益较高，而生育率就较低。当人力资本稀缺时，人力资本投资生育率就低于生育子女的生育率，因而生育率就较高。

　　• 不同的人力资本存量会产生不同增长率的多种均衡状态；一种是有持续增长的发展均衡，一种是增长停滞的马尔萨斯均衡。这一模式强调，政策具有积极的效应，如果它们能提供人力资本的刺激的话，从而可使一国摆脱马尔萨斯陷阱走向发达均衡。

　　• 富有启发性的是，这一模式为战后德国和日本经济复兴提供了一个言之成理的解释，因为战争只破坏了其物质资本。而战前累积的人力资本仍然保存，因而在鼓励人力资本投资的政策引导下，其经济就迅速走上发展之路。

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　　• 博兰德-杨的“劳动分工和专业化模式”；

　　• 基姆一莫诺迪的”劳动分工和专业化模式”

　　；

　　• 贝克尔一墨菲的“劳动分工和专业化模式”

　　。

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　　• 受艾林•杨思想的激发，在美国经济学家罗森（ Rosen,S.）的组织推动下，（政治经济学）杂志从1988 年起，逐年发表了鲍姆加勒（Bormgardner, J.）洛凯（ Locay, L.）、基姆（Kim,S. ）、杨小凯、博兰德 (Borland, J.)以及贝克尔和墨菲等人的论文，形成了一条劳动分工和专业化的内生增长思路。

　　• 在博兰德-杨模式中，他们认为经济增长的微观基础在于分工的演进，分工的演进扩大了市场容量，从而加速了人力资本和生产经验的积累，形成经济实体之间相互依赖的内生化比较利益。所在这些又进一步刺激分工向深度演进，正是在这种分工的循环演讲过程中，人均收人和产出数量与产品品种增加，进而实现经济增长。

　　这一模式将分工水平、生产和消费者活动以及产品数目全部内生化，为经济增长提供了一种微观机制。

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　　• 在基姆-莫塔迪的劳动专业化增长模式中，基姆等人指出,博兰德-杨模式把劳动分工视为不同工人生产不同产品，其结果是，工人生产率随同一产品的产出水平增加而增加。在基姆-莫诺迪模式中，生产率不是随各种产品生产的间接增加而增加，而是随以人力资本为基础的劳动专业化程度的增加而增加。而这种劳动专业化是以集约性的人力资本与粗放性人力资本的区分为基础的，前者是在既定生产活动中提高工人生产率的专业化知识和技能的存量；后者是使工人在各种生产活动中更具有适应性的一般知识存量，因而提高专业化即意味着具有更多的集约性人力资本和较少的粗放性人力资本。基姆和莫塔迪强调，即使没有技术变化或边干边学，但只要提高这种劳动专业化．长期经济增长就是可能的。

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　　• 在贝克尔-墨菲的劳动分工和专业化模式中，一方面，他们克服了博兰德-杨模式没有处理知识在分工发展中的作用的缺陷，继承了自阿罗以来的知识积累过程的“溢出效应”；另一方面，他们指出，劳动分工不仅如亚当·斯密所强调的那样受市场范围的限制，而且主要受“协调成本”以及可获得一般知识的数量的限制，并且分工的扩展与知识的积累相互作用。

　　运用柯布．道格拉斯生产函数，贝克尔和墨菲计算出均衡增长或这一均衡增长率与人力资本的产出弹性成正比，与协调成本函数中分工人数的弹性成反比，与人力资本和技术进步因子的水平成正比。如果参与分工的人数在协调分工的成本函数中的弹性与其在生产函数中的产出弹性之间的相对差异小于人力资本的产出弹性，那么，均衡的增长率将大于零，即增长可以无限地持续下去。

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　　• 收入分配影响经济增长的机制之一是民主政治。在极度的收入分配不平等国家，中间阶层的选民在任何时候都很少持有可积累型要素，因此倾向于向要素收益收取高税率。这时候，积累的动力将大大小于收入分配平等的社会。

　　Persson and Tabellini（1994）指出，对人力资本的投资是经济增长的发动机。在每个时期，选民根据人力资本的回报率选择一个再分配税率。拥有低人力资本的选民倾向于一个高的再分配税率。

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　　• Alesina and Rodrik（1994）的研究表明，相对于原始劳动力而言，个人拥有的相对资本禀赋不同。增长的动力来自于资本积累和政府公共基础设施的供给。公共开支来源于资本所得税。不同的个人对税率的偏好不同，拥有人力资本的个人偏好于这样一个税率，这个税率能够支撑使得经济增长达到最大化的公共开支。而只拥有原始劳动力的个人偏好于更高的税收。

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　　• Galor and Tsiddon（1992） and Glomm and Ravikumar（1992）强调家庭的溢出效应对于人力资本积累的重要性。认为对年轻人获得人力资本的投资取决于他的父母的教育水平。相对于接受过较高教育的父母而言，教育水平低的父母更加有激励去投资孩子的人力资本。在人力资本总量较低时，只有受到良好教育的家长才会觉得在人力资本上投资是值得的。当人力资本总量很高时，投资于教育的回报率之高会使得所有人都有激励投资于人力资本。

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　　• 罗默在《递增报酬和长期增长》中讨论了国际贸易问题，他根据阿罗（Arrow）的知识由实物资本或人力资本体现的思想，把生产函数中的企业知识视为知识和某种有形资本复合的财物，因此通过国际贸易和开放环境，知识不但可以在不同国家自由传播，而且与资本相称的知识的外在影响也可扩散到其他国家，从而被知识密集度较低的国家模仿。卢卡斯在《经济发展的机制》一文的第五部分也讨论了国际贸易问题，认为人力资本也可以通过工作而积累，强调各国间人力资本禀赋的差异可以通过国际贸易不断被强化，形成专业化生产，从而降低成本，促进经济增长。

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　　• 《美国经济评论》１９９２年５月的专刊以“专业化与重新思考贸易和增长理论”的标题刊登了杨晓凯（Yang,X. ）和博兰（Borland）的两篇文章，他们在模型中用劳动分工的演进解释经济增长，因此决定经济增长的因素不是人口而是交易效率。在落后国家交易效率低，选择了自给自足；发展中国家生产率稍高，能付出交易费用而选择高一点的分工和专业化水平；而发达国家交易效率充分高，可以选择完全的分工和专业化水平。劳动分工的演进形成人均收入的增长，在演进的开始阶段，经济增长率低，当分工演进到一定水平后，经济起飞、增长率提高，当劳动分工的潜力已被耗尽时，增长率又会下降。

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　　• 卢卡斯的《为什么资本不从富裕国家流向贫穷国家？》（１９９０）对传统的理论结论提出了质疑。因为按照新古典模型，在欠发达的经济里资本报酬率较高，投资商品将从富裕国家很快地流向贫穷国家，但事实却并非如此。卢卡斯在文章中对此提供了四种可能的答案，即：人力资本的差异、人力资本的外在利益、资本市场的不完全性、殖民时代的殖民地垄断，这四个因素影响到资本报酬率或投资决策，所以没有发生传统理论所说的收入均等化的国际资本流动。

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　　• 王建业的《增长、技术转让和长期国际资本流动》（１９９０）建立的模型与卢卡斯的模型（１９８８）相似，并赞同“不同国家禀赋的人力资本不同，增长率也不相同”的观点，他认为在自给自足状态下欠发达国家与发达国家的收入差距将拉大，从自给自足状态转变到完全资本流动状态将阻止收入差距的扩大。该文的结论表明，一开始落后的国家可以从发达国家的直接投资中获益：不仅使落后国家增加就业、促进技术进步，还有利于提高收入及其增长率，缩小同发达国家的人均收入差距。

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　　• 关于人力资本的专门计量研究，一些统计学家和经济学家在20世纪30年代就已开始进行。例如，1930年，达布林（L．Dublin）和洛特卡（ A．Lotka）合作进行了人力资本的计量研究，估算了人力资本的个人收益现值，以此作为人寿保险合理购买量的衡量指标。1935年，沃尔什（J．R．Walash）首次对人力资本价值进行了成本估算。1944年，奈特（F．Knight）集中考察了经济增长中生产知识的社会存量的增进对克服收益递减的作用。

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　　• 关于经济增长源泉的分析，早在20世纪50-60 年代就已进行。肯德里克的《美国生产率的发展趋势》一书（1961年出版），被认为是这一领域内的开拓性著作，他对20世纪前半期的全部要素生产率问题进行了探讨。后来，他在所著《战后美国生产率的发展趋势：1948-1969年》（1973年出版）一书中继续对这个问题进行研究。肯德里克在这个领域内的成就受到经济学界的普遍注意。

　　•

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　　• 肯德里克的主要观点可以归纳如下：产量是由全部生产要素的投入所决定的；如果只研究劳动投入与产量之间的关系或资本投入与产量之间的关系，那就只是部分生产率，部分生产率不足以说明经济增长的源泉。全部生产要素的投入同产量之比，才是说明经济增长源泉的关键。全部生产要素生产率的计算中，资本和土地是非劳动性生产要素，因此二者可合并，简化为资本。劳动这项生产要素单列。产值的增长一部分来自实际的资本投入量与劳动投入量的增加，另一部分就来自这些投入量的生产率的增加。当产值增长率与实际的生产要素投入量增长率确定后，两者的差额就是全部生产要素生产率的增长率。

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　　• 登尼森也对这个问题进行了研究。他与肯德里克不同的是：肯德里克虽然在经济增长源泉方面作了上述分析，但并没有确定每一项因素对全部生产要素生产率的增长所做的贡献大小，而登尼森则在经济增长源泉分析中对每一项因素的贡献大小作了分析。特别是在人力投资与经济增长之间关系的研究中，登尼森的成绩是引人注意的。

　　•

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　　• 据登尼森的计算，从1909年到1929年，美国生产量的年增长率为2.82%，劳动力质量平均每年提高0.56%，平均每年的经济增长中有12%归功于劳动的质量的提高。人1929年到1957年，美国生产率的年增长率为2.93% ，劳动力的质量平均每年提高0.93%，平均每年的经济增长中有23%归功于劳动的质量的提高。（注：参看登尼森：《美国经济增长的源泉和我们面临的选择》，纽约，1962年，第265-266页。）另据登尼森的计算，从 1950年到1962年，美国生产量的年增长率为3.32%，劳动力的质量平均每年提高0.62%，平均每年的经济增长中有15%归功于劳动的质量的提高。从劳动力质量提高在西方其他国家平均每年经济增长中所起的作用来看，美国居于首位。（注：参看登尼森：《为什么增长率不同--战后九个西方国家的经验》，华盛顿，1967年，第 15章和第21章。）

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　　• 在登尼森的研究中，知识进展被看成是每个单位投入量的产出量得以持续增长的最重要因素。他认为：知识进展是综合性的，这里既包括技术知识的进展，也包括管理知识的进展，如企业组织方面的知识与管理技术方面的知识的进展等。但他指出，知识进展状况难以直接计算出来，只能通过近似的、间接的方法加以估算。登尼森是把知识进展作为“余值”来对待的，也就是说，他扩大了投入量的种类，在计算出其他因素对经济增长所做的贡献之后，其“余值” 就归于知识进展所做的贡献。

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　　• 总的说来，在人力投资与经济增长之间关系的分析中，登尼森的成绩是显著的。但登尼森的分析也有不足之处。1967年，乔根森和格里利切斯在《经济研究评论》发表了《生产率变化的解释》一文，对登尼森的分析方法提出质疑。他们认为产量的增长几乎都可以从投入量的增长来计算，只要计算精确，那么“余值”是很小的，而登尼森在计算时由于存在着一些误差，所以“余值”增大了，并把“余值”归因于生产率的增长。

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篇九：人力资本对中国经济增长的影响

　　安徽丰原生物化学股份有限公司 “全员营销”培训研讨

　　二○一○年五月

　　第一单元第二单元第三单元

　　• 全员营销内在含义的竞争力剖析 • 全员营销绩效提升的执行力强化 • 全员营销跨部门协作的服务技巧

　　社会环境的发展变化

　　劳动力

　　生产力效率

　　品质力效果

　　创新力价值

　　1970 1980 2000 2008

　　企业竞争力展现

　　成本

　　利润

　　成本

　　利润

　　成本

　　利润

　　过去价格和利润由企业决定

　　现在/将来价格由市场

　　决定

　　利润由人的创新能力确定

　　市场竞争引起的企业趋势竞争

　　商项品目种

　　类

　　品质

　　生命周期

　　需求量

　　价格

　　交期

　　设备

　　利益

　　人员能力

　　以往

　　少

　　普通

　　长

　　多

　　普通

　　长

　　普通

　　单一

　　现今

　　多

　　高

　　短

　　少

　　低

　　短

　　增加

　　少

　　多元

　　员工的执行力=企业的核心竞争力

　　营与销两者之间的差异

　　营

　　主动式

　　销

　　被动式

　　引导方式

　　推销方式

　　价值为手段

　　价格为手段

　　营销理念的演进

　　生产导向型时期：

　　生产优先的思考逻辑，如何提高生产力？

　　客户导向型时期：

　　客户利益优先的思考逻辑。如何提供符合客户要求的产品

　　1896-1930

　　1930-1950

　　1950-1960

　　1960-至今

　　销售导向型时期：

　　销售优先的思考逻辑，如何提高销售力？

　　社会导向型时期：

　　如何提高企业社会形象？如何站在长期观点，提高社会及客户福祉

　　营销理念的演进

　　全

　　产品推动力

　　需求洞察力

　　营销推动力

　　员

　　品牌价值力

　　客户

　　技术创新力

　　营

　　整体服务力

　　销

　　全员营销理念

　　充分调动每位员工的积极性和突出能力，参与到企业的日常经营工作当中去，打破固有的销售和综合脱节的弊端，将企业人力资源有时发挥到极限，从而提升经营效率。

　　产品价格渠道促销

　　需求成本便利服务

　　厂家

　　客户

　　推动全员营销的核心系统诠释

　　建立全员营销的意识

　　规划合理的部门职责

　　提升员工的专业程度

　　企业竞争力

　　制定完善的激励机制

　　全员营销前的问题思考（一）

　　事先对客户进行分析，思考如下问题

　　一、谁是我们目前的客户？二、谁是我们心中理想的客户？三、客户选择合作伙伴或购买产品的标准是什么？四、客户的购买状态如何？五、客户什么时候需要？我们如何开始与客户合作六、客户习惯的购买某种商品的方式七、客户愿意尝试使用另一种方式构买产品吗？

　　全员营销前的问题思考（二）

　　八、那些因素影响客户的购买过程？九、那些人影响最终的购买过程？十、我们的客户分为几种类型？十一、每一种类型的客户如何满足自己的需求？十二、不同类型客户间的需求差异性如何？十三、我们是否采用正确的方式开发了新的客户？十四、如何满足新客户的需求？十五、需要什么样的渠道和方法去影响客户需求的

　　多样性？

　　全员营销的内在分工架构

　　高层管理

　　掌控战略目标，为企业绩效负责

　　中层管理

　　各部门的管理

　　基层主管

　　直接面对做事的员工，指导或监督员工做哪些事、如何做

　　执行层

　　生产

　　营销

　　人事研发

　　直接从事执行，并无监督其他人工作的责任

　　财务

　　各部门在全员营销系统中的角色分析

　　采购：价格/交货期/定价方式/原材料信息的咨询服务研发：技术支持力/新产品开发能力/产品改善/参与客户新产

　　品开发

　　的程度/咨询服务质保：质量保证体系/质量与食品安全的过程控制能力/检测

　　设备与方法/现场环境与清洁/虫害控制/咨询服务仓储：司乘人员的服务能力/配送车辆的形象与清洁/适时卸

　　货/快速卸货/规范卸货/按要求堆放财务：账款期/发票及时准确/价格稳定高管：经营文化匹配/可持续发展能力/企业公众形象与品牌/

　　高层间的互访沟通/相关行业的信息交流/供应商的系统能力/创新管理

　　第一单元第二单元第三单元

　　• 全员营销内在含义的竞争力剖析 • 全员营销绩效提升的执行力强化 • 全员营销跨部门协作的服务技巧

　　企业高效能执行力的特征

　　尺度

　　力度

　　尺度

　　企业执行力与竞争力的关系

　　把事做对的手段

　　做对的事的目的

　　低节浪流费

　　高

　　绩效

　　开源

　　效率

　　效能

　　企业执行力不佳的原因分析

　　一、过高估计团队的执行能力二、出台管理制度时不严谨三、目标设置或分配不均四、缺乏企业文化建设

　　高层管理层面

　　一、心态：不想严格管理二、缺乏科学的监督考核机制三、执行过程过于繁琐四、缺乏目标管理与责任分解方法五、却少团队文化建设六、缺乏高效的奖励与奖惩技巧

　　中层管理者的执行力系统分析

　　中层

　　高层

　　基层

　　一堵墙

　　中层管理者的执行力系统分析

　　中层

　　高层

　　启下

　　基层

　　承

　　下

　　一座桥

　　硬币游戏

　　提升执行力的三大核心因素

　　动机心态

　　目标计划

　　执行力

　　促进控制

　　我真的老了

　　美国尼尔森调查公司，曾对全国60岁以上的老人做了一次问卷调查

　　调查的题目是：

　　你最后悔的是什么？并列出几十项生活中最容易后悔的事情，供被调查者选择。

　　结果……

　　第一名：75%的人后悔——年轻时努力不够，以致事业无成

　　企业

　　事情

　　事业

　　执行力中的执行动机找寻

　　求财！求名！求荣誉！

　　标准

　　待遇

　　能者多劳

　　企业成员在执行过程中的职责阐述

　　执行力层次

　　经营管理执行

　　知难行易，拿方向知行合一，抓细节

　　知易行难，工实事

　　管理者的执行力系统分析

　　战略理解与转化

　　（解析、决策、计划、沟通）

　　流程优化与完善

　　（流程、细节、解决问题、调整）

　　员工领导与激励

　　（授权、督导、激励、考核）

　　目标流程

　　长期目标

　　中期目标

　　短期目标

　　月/周/日/即时目标

　　终极目标五到十年三到五年

　　组织总目标分公司目标部门目标

　　一到三年善用每一天

　　个人目标剥洋葱法

　　哈佛的调查

　　哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影

　　响的跟踪调查，调查对象是一群智力、学历

　　、环境等条件差不多的年轻人，调查结果如

　　下：

　　有明确的长期目标

　　有清楚但短期目标

　　10%

　　有较模糊的目标

　　60%

　　27%

　　无目标

　　哈佛的调查

　　25年后，这些人的发展是怎么样的

　　类别

　　具体描述

　　3%的人 10%的人 60%的人

　　25年来都不曾更改过自己的人生目标。他们都朝着同一个方向不懈地努力，现在，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。

　　大都生活在社会的中上层。他们不断地实现和超越自己的短期目标，生活状态稳步上升，成为各行各业不可或缺的专业人士，如医生、律师、工程师、高级主管等等

　　几乎都生活在社会的中下层，生活与工作相对较安稳，但都没有什么特别的成绩

　　27%的人

　　几乎都生活在社会的最底层，生活过得很不如意，靠社会救助，并且经常抱怨别人，抱怨社会

　　高价值执行目标的明确技巧

　　一、要明确（Specific) 二、可测知（Measurable) 三、可达成（Attainable) 四、要务实（Realistic) 五、有时限（Timebound)

　　各部门目标设定SMART（范例一）

　　T时间性

　　S具体的

　　至2009年第四季度，工作绩效全面提升销售部门将获利率提升2%。整体合计1000万

　　R相关的

　　M可衡量的

　　A可达到

　　各部门目标设定SMART（范例一）

　　T时间性

　　S具体的

　　至2009年第三季度，产品生产力全面提升生产部门生产力提升10%。产值提升20000件

　　R相关的

　　M可衡量的

　　A可达到

　　目标设定所应遵循的原则

　　开源节流原则（挂钩各部门绩效目标）

　　新：创新营销模式创新

　　美：美感商品样式变美

　　绩

　　增：好处

　　效销售利润增加

　　价

　　值

　　省：降低进货成本降低

　　美快：美速感度商到品货样速式度变美快

　　开

　　源

　　人：使用

　　节

　　顾客满意度提升

　　流

　　多：产量产品产量变多

　　安：安全设备操作安全

　　制作SMART（练习）一：

　　一、试着按SMART要求写下你的量化目标

　　二、确定目标并不难，难的是目标确定后如何专注于确定好的目标，防止在日常工作中偏离最终目标。对此，建议你厘清以下问题：

　　（1）实现目标有哪些障碍？

　　（2）我现在的工作必须做哪些改变？

　　制作SMART（练习）二

　　（3）应该从哪个地方开始：

　　（4）我应该注意哪些事情，避免影响目标的达成？

　　（5）有哪些可以利用的资源？

　　主动出击找办法强化执行技巧

　　一、要解决什么问题？二、界定问题？急迫严重性？三、寻求问题发生之原因？四、确认原因？五、对象拟定？六、开展时间？七、策划方案？评估可行性？费用？八、执行方案成本分析

　　策划制定执行方案

　　理性判断

　　创意创新

　　拉高格局

　　当局者迷

　　旁观者清

　　执行方案的策划思维

　　效益

　　费用

　　人

　　事

　　目标

　　时

　　地

　　做法

　　物

　　执行方案行动计划（唱KTV追女友）

　　效益

　　不用打光棍有人关心陪伴

　　事

　　自我介绍看笑话书看感性文章

　　地

　　KTV 宵夜行程安排回家行程安排

　　费用

　　制装费餐饮消费

　　目标追求女友

　　做法

　　分配人员工作展现生化价值观展现幽默风趣感

　　人

　　喝酒的人点歌的人玩游戏的人

　　时

　　假日晚间轮流时间

　　物

　　蛋糕香水门票

　　执行方案行动计划（嫁入豪门）

　　效益

　　不用工作不愁吃穿

　　费用

　　制装费交际费

　　人

　　开车师傅狮子会会员

　　事

　　做善事参加PARTY

　　地

　　聚会处行程安排

　　目标追求女友

　　做法

　　谈论话题生活价值观

　　时

　　假日晚间

　　物

　　珠宝知识精品品位

　　同步练习（一）

　　运用80/20原理管理你的时间

　　第一步：将你每天的工作全部列出

　　姓名部门：

　　时间

　　工作内容记录简要内容

　　日期职务：

　　是否为例行公事

　　如何确保项目顺利开展

　　一、事前要充分的调研与分析二、寻求多个方案来作为备选三、好的市场开发与总结提炼能力四、要有新的观念和新的方法五、把实施与推动的计划做好六、选择最佳的时机来做这件事

　　按流程执行的步骤与方式

　　一、依工作的重要性决定工作的优先级二、以工作的重要性决定投入工作的时间三、同性质、同种类的、类似性高的工作分门别类进行四、不断地思考是否有效率的工作方法五、备齐以往的做法、相关的数据、相关的信息，当做工作

　　前的参考六、请教有经验的前辈七、随时定出完成工作期限八、准备好必要的工具、材料、器材九、避免用过大的手段达成较小的目的以造成浪费，杀鸡焉

　　用宰牛刀十、避免用过小的手段达成较大的目的以造成无法做到，螳

　　臂当车

　　执行过程中管控内容的分析

　　5W2H的问题解决

　　方法

　　WHY（何故？） WHAT（何事？） WHERE（何处？） WHEN（何时？） WHO（何人？） HOW（方法？）

　　HOW MUCH（花费）

　　为什么这么做？原因是什么？

　　目的是什么？做什么工作？

　　在那里做？从哪里入手？什么时机最适宜？要花多少时间，什么时候完成谁来完成？谁来承担？谁来负责？谁来协助？

　　怎样的方法？如何实施？如何提高效率？

　　做到什么程度？整体数量如何？质量水平如何？费用产生如何？

　　管控的评估标准制定

　　工作责任感

　　客户服务意识

　　工作品质

　　执行成果评估

　　工作效率

　　工作技能

　　团队合作

　　管控绩效评估有效工具

　　评估项目

　　工作素质/准确性完成的工作素质是否合乎标准

　　工作效率能否于指定时间完成工作

　　工作知识/技术水平是否有足够的工作知识及技术来应付工作要求

　　自发性/积极性工作态度如何？有否积极的参与产品的改进

　　团队精神在工作方面的合作性及同事之间的合作性如何

　　可靠性/独立性是否经常督导？能独立处理工作吗？

　　组织能力/时间管理能力能够有效地善用时间和资源，确定工作的优先秩序

　　低于可接受水

　　平

　　工作表现总评

　　2 可以控制

　　3 良好

　　4 优良

　　5 优秀

　　全员营销提升绩效的执行力方法

　　一、是靠高度的责任心“干”出来的二、是靠开拓创新“闯”出来的三、是靠脚踏实地的工作“拼”出来的四、是靠干部干部以身作则“带”出来的五、是严格的制度和机制“管”出来的六、是靠群众的支持和监督“促”出来的

　　企业运作如同人体的运作

　　高层是头脑主要责任是经营决策，

　　决定正确的事。

　　中层是身体主要责任是执行，宣达

　　协调要做的事

　　基层是相当于双手与双腿责任是操作，迅速完成任务，

　　把事情做正确

　　部门间协作出现落差的原因

　　业务部

　　行销部

　　研发部

　　生产部

　　财务部人事部

　　以客户为中心的内部客户认知

　　企业

　　外部客户

　　利弊

　　开源

　　节流

　　战略战术战斗

　　竞争对手

　　销售营销市场人事研发生产财务

　　内部客户理念

　　销售部门生产部门研发部门采购部门仓储部门信息部门人事部门

　　企业内部的各部门、各职级、职能、工序和流程间存在着提供产品和服务的关系，请选择出你的内部客户并说明如何做好应有的客户关系管理，提供

　　服务方为厂家接受服务

　　质保部门财务部门公关部门客服部门市场部门信息部门管理部门

　　游戏时间：（黑杰克对红魔鬼）

　　1、黑黑 2、红红 3、黑红 4、红黑

　　黑边正五百分红边负两百分红边正五百分黑边负两百分双方各正一百分双方各负一百分

　　1、一次讨论完五局要出什么样的牌 2、讨论完后每局请队长派代表每局出一张牌 3、两组伙伴起立翻开牌对决

　　不良跨部门协作的原因

　　一、强烈的专业忠诚意识：

　　不容易接受他人或他单位的意见

　　二、各单位间权责不清谁可管谁不界定或界定没有落实

　　三、没有建立沟通管道与工具往往只靠说的形式，形成沟通障碍

　　四、流言蜚语太多没有建立良善的企业文化

　　进行跨部门间协作的注意事项

　　一、建构真实的组织架构二、个人的工作说明必须明确三、充分组织制定和利用部门间的计划四、定期组织部门间会议和人员沟通五、塑造正确的沟通方式

　　跨部门间协作有效的沟通方法

　　口头报告原则

　　一、先说结论二、简洁、正确三、实事与主管感想要区别四、不要遗漏重要点五、成功、失败都要明言

　　跨部门协商式的冲突处理方法

　　1、把事和人分开 2、利益重于立场 3、采用客观标准 4、创造多重方案

　　双

　　沟通把饼做大

　　信任

　　赢

　　关怀理解

　　跨部门协作障碍破除的策略思维

　　1正 • 不要只看见 2反 • 确立自己的立场和利益并反求对方 3合 • 仔细的把双方利益放在一起考虑 4漏 • 盘点有无被双方都忽略的利益 5决 • 一起找出利益的共同点 6跳 • 还是解决不了

　　引发需求有效说服协助估算重新研拟找出共利暂时结束

　　跨部分协作拒绝请求的技巧

　　一、直接回绝二、说明原因三、不必一直道歉四、表示感激五、要求更多时间考虑六、设法使对方舒服些

　　跨部分协作冲突过后的处理方法

　　一、坦率道歉法二、清楚解释法三、自我解嘲法四、将错就错法五、转移话题法六、物质补偿法

　　十全十美的客户关系建立执行步骤

　　第十步：学习推荐及帮助别人更成功第九步：教会别人帮您的途径与方法

　　第八步：感谢推荐时表示回馈第七步：拉紧关系，成为信息交流平台第六步：用感谢信函或邮电表示感谢第五步：自己成为有价值的影响力第四步：同核心人物会谈有效请教第三步：研讨接近核心的策略方法第二步：判断谁是群体中核心人物第一步：调整心态，双赢取向

　　讲师总结

　　我们不能左右天气，但我们可以改变心情。

　　我们不能改变容貌，但我们可以展现笑容。

　　我们不能控制他人，但我们可以引导改变。

　　我们不能预知明天，但我们可以利用今天。

　　我们不能预知明天，但我们可以事事尽力。

　　谢谢大家！

篇十：人力资本对中国经济增长的影响

　　哺乳期或闭经妇女在排除早孕后再行手术术前准备解除手术顾虑详细询问病史行全身及妇科检查必要时作血尿常规和肝肾功能检查准备腹部及会阴皮肤

　　《输卵管绝育术》PPT课件

　　任务二十九输卵管绝育术

　　教学目标

　　能力目标：能够对在妇产科工作岗位上完成输卵管绝育术。

　　知识目标：明确输卵管绝育术的手术步骤，知道输卵管绝育术的适应症、禁忌症、手术条件与时间、及术后注意事项。

　　态度目标：具有良好的医德医风，学会关心尊重患者，为患者保守医密，检查操作动作轻柔、流畅。

　　输卵管结扎术是采用手术方法将输卵管的通道阻断，使精子和卵子不能相遇结合，从而达到永久性不孕的目的。

　　经腹输卵管结扎术

　　经腹腔镜输卵管绝育术

　　【适应证】 • 1．已婚妇女，自愿要求做绝育手术而无禁忌

　　证者。

　　• 2．因病不宜再妊娠者。

　　•【禁忌证】 1．24小时内两次体温在37.5℃或以上者。

　　2．各种疾病的急性期。

　　3．有感染者，如皮肤感染、盆腔炎等。

　　4．严重的神经官能症。

　　【手术时间】

　　非孕妇女在月经干净后3～7日；人工流产或分娩后，宜在48小时内手术；哺乳期或闭经妇女，在排除早孕后再行手术

　　【术前准备】

　　解除手术顾虑，详细询问病史，行全身及妇科检查，必要时作血、尿常规和肝、肾功能检查，准备腹部及会阴皮肤。

　　【手术步骤】受术者排空膀胱后取平卧位，常规消毒腹部皮

　　肤，切口处作局部浸润麻醉。

　　• 1．切口位置耻骨联合上3～4cm作纵切口或横切

　　口，长约2cm。

　　• 2．寻找输卵管

　　(1) 钳取法 (2) 钩取法 (3) 指板法 • 3．结扎输卵管目前多采用抽心包埋法。

　　【并发症的防治】 • 1．近期并发症

　　（1）感染（2) 脏器损伤（3）出血及血肿 • 2．远期并发症

　　(1) 月经异常（2）肠粘连

　　再见！

　　结束

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