河南电大专科《教育学》教考一体化“我要考试”满分试卷(第二套) 说明：适用汉语言文学、小学教育、学前教育和英语(教育方向)专科学员网上一体化考试。
一、单项选择题 1.提出“教育是生活的过程，而不是将来生活的预备。教育是经验的改造或改组”的教育家是(C)。
A.卢梭 B.斯宾塞 C.杜威 D.陶行知 2.不在课程计划里反映，不通过正式教学进行，对学生起潜移默化影响的课程是(B)。
A.综合课程 B.隐性课程 C.活动课程 D.显性课程 3.(B)是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
A.课程目标 B.课程标准 C.教科书 D.课程计划 4.依照教育活动的范围，可以将教育形态划分为(A)。
A.家庭教育、学校教育和社会教育 B.实体教育与虚拟教育 C.正规教育与非正规教育 D.制度化教育与非制度化教育 5.教育本质上是(B)。
A.综合性社会实践活动 B.培养人的活动 C.生产力 D.社会上层建筑 6.教学有法，教无定法说明了教师职业的(C)。
A.复杂性 B.长期性 C.创造性 D.示范性 7.新课改的一个重要特征就是设置了(D)。
A.分科课程 B.活动课程 C.学科课程 D.综合课程 8.从教育功能的作用对象上看，可分为(D)。
A.发展功能和享用功能 B.正功能和负功能 C.基本功能和衍生功能 D.个体功能和社会功能 9.学校管理的最终目的是(C) A.实现学校管理科学化 B.完成教育目标 C.促进学生全面发展 D.实现学校管理民主化 10.(A)是心理发展的“危险期”。
A.少年期 B.学前期 C.青年初期 D.幼儿期 11.通过展示正面人物的事迹和思想，以其优良品质和高尚行为来影响人品德的教育方法是(D)。
A.实际锻炼法 B.心理咨询 C.认知明理法 D.榜样示范法 12.(B)是教师依据一定的教育目的，有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。
A.教育 B.教学 C.上课 D.智育 13.教育现代化的核心内容是(A)。
A.教师素质现代化 B.教育思想观念现代化 C.教师业素质现代化 D.教师知识构成现代化 14.(C)是为了完成一定的任务，达成一定的教学目的，师生双方在共同活动中采用的方式。
A.教学模式 B.教学 C.教学方法 D.教育 15.我们要利用集体，在集体中教育儿童，这体现了(C)的德育原则。
A.严格要求与尊重信任相结合 B.长善救失 C.施加教育影响 D.促进品德内化 二、多项选择题 1.贯穿于教育活动的基本矛盾、基本规律是(AD)。
A.教育与社会发展的关系 B.教育与自然的关系 C.教育与文化的关系 D.教育与人的身心发展的发展 2.教育的要素包括(ABCD)。
A.教育内容 B.教育者 C.受教育者 D.教育手段 3.按照综合程度， 综合课程可以分为(ABCD)。
A.广域课程 B.关联课程 C.融合课程 D.问题课程 4.基础教育课程改革倡导(ABC)学习方式。
A.探究 B.自主 C.合作 D.主动 5.课程的开发主体包括(ABCD)。
A.地方 B.国家 C.以上都是 D.学校 6.皮亚杰的认知过程包括(ABD)。
A.平衡 B.顺应 C.顺化 D.同化 7.童年期学生的教育重点是(ABCD)。
A.丰富集体活动，立体培养学生 B.加强学生道德品质培养的实效性 C.把学生的健康和体质增强作为主要任务 D.正面鼓励为主，锻炼孩子的意志品 8.学校教育的个体发展功能包括(ABCD)。
A.促进个体差异发展，形成人的独特性 B.提供个体发展动力，促进人的主体意识的形成 C.引导个体发展的方向 D.唤醒个体发展意识，挖掘个体发展潜能 9.在类别体系上， 我国现行学校教育系统包括(ABCDE)。
A.高等教育体系 B.特殊教育学校系统 C.成人继续教育体系 D.职业技术教育体系 E.基础教育体系 10.校长具有(ABCD)职权。
A.人事权 B.指挥权 C.决策权 D.财经权 11.学校教育制度的制约因素包括(ABCD)。
A.历史经验的继承与发展 B.教育对象的身心发展特点 C.社会生产力发展水平 D.社会政治经济制度 12.柯尔伯格把道德发展划分为(ABC)三个阶段。
A.后习俗水平 B.习俗水平 C.前习俗水平 13.皮亚杰把认知发展划分为(ABCD)。
A.具体运算阶段 B.感知运动阶段 C.形式运算阶段 D.前运算阶段 14.人的身心发展规律有(ABCD)。
A.顺序性 B.个别差异性 C.阶段性 D.不均衡性 11.学校教育制度的制约因素包括(ABCD)。
A.历史经验的继承与发展 B.教育对象的身心发展特点 C.社会生产力发展水平 D.社会政治经济制度 12.柯尔伯格把道德发展划分为(ABC)三个阶段。
A.后习俗水平 B.习俗水平 C.前习俗水平 13.皮亚杰把认知发展划分为(ABCD)。
A.具体运算阶段 B.感知运动阶段 C.形式运算阶段 D.前运算阶段 14.人的身心发展规律有(ABCD)。
A.顺序性 B.个别差异性 C.阶段性 D.不均衡性 15.德育过程具有(ABCD)特点。
A.渐进性和反复性 B.引导性和规约性 C.协调性和整合性 D.社会性和实践性 三、判断题 1.我国古代教育思想提倡“学不蹬等”，其依据是人的身心发展具有不平衡性。
[答案]错误 2.前运算阶段，儿童主要靠感觉和动作认识世界。
[答案]错误 3.教育活动基本矛盾、基本规律是教育与人的身心发展之间的矛盾或关系，教育与社会发展之间的矛盾或关系。
[答案]正确 4.教师的权利有教学权、参与权、惩罚权。
[答案]错误 5.依据知识社会学的知识人角色分类，教师的社会角色是知识的创造者。
[答案]错误 6.对学生进行思想品德教育主要是班主任的工作。
[答案]错误 7.个人本位论的代表人物是法国的卢梭、萨特，瑞士的裴斯泰洛齐，德国的福禄贝尔。
[答案]正确 8.个人全面发展的本质和核心就是个人的智力和体力尽可能广泛、充分、统一和自由发展，并在此基础上实现脑力劳动和体力劳动相结合。
[答案]正确 9.教学过程是一个特殊的认识过程。
[答案]正确 10.人完全是教育的产物。
[答案]错误 11.教育起源于动物的本能。
[答案]错误 12.教育活动以人为对象，人是教育活动的出发点和归宿。
[答案]正确 13.所有教师都有资格当班主任。
[答案]错误 14.社会心理方法的实质是运用行政组织中的职务权力进行管理。它特别强调职责、职权与职位的作用和功能。
[答案]错误 15.学校德育就是道德教育，别无他意。
[答案]错误 16.使用陶冶教育法要善于使学校的物质环境、精神环境和心理环境充满教育意义。
[答案]正确 17.学校工作要把教学视为唯一。
[答案]错误 18.学制即修业年限。
[答案]错误 19.社会可以制约教育的发展，而教育无法制约社会的发展。
[答案]正确 20.专门的教育机构——学校产生的条件是印刷术。
[答案]错误 21.德育有法，但无定法。
[答案]正确 22.教师只要参加继续教育培训课程就可以获得专业发展。
[答案]错误 23.德育为首，就是无论在什么时间、什么情况下，无论进行什么教育，都要首先对学生进行思想品德教育。
[答案]错误 24.我国教育政策中的“两全”是“全面发展教育”与“全面提高教育质量”的简称。
[答案]错误 25.教育能推进一个社会的民主化进城。
[答案]正确 26.义务教育即强迫教育。
[答案]错误 27.教师可以自行决定教学内容和进度。
[答案]错误 28.英国学者高尔顿是遗传决定论的代表人物。
[答案]正确 29.教学模式即教学方法。
[答案]错误 30.教育学是研究教育问题，揭示教育规律的一门科学。
[答案]错误 31.所有被称呼为“老师”的人都是教师。
[答案]错误 32.坚持启发式，反对注入式是中国教学方法的指导思想。
[答案]正确 33.好老师就是把课上好的老师。
[答案]错误 34.教师在学校对各项工作提出合理化建议或者维护权益都属于正当权利。
[答案]正确 35.教育不是人类社会特有现象，动物界中也存在。
[答案]错误 36.教育的基本功能是促进人的发展的功能。
[答案]正确 37.我国教育政策文件中的“两基”是“基础知识”与“基本技能”的简称。
[答案]错误 38.成人可以以保护的名义限制儿童的权利。
[答案]错误 39.教师是专业性很强的职业。
[答案]正确 40.学校管理的民主性原则就是要充分发挥全校教职员工的积极性，依靠群众的智慧和力量，把学校做好，不需要集中。
[答案]错误
推荐访问: