角 【教学内容】九年义务教育二年级第二学期（试用本）P51～52. 【教学目标】 1.通过讨论，进一步抽象并理解角的大小. 2.借助直角三角尺，能够辨别锐角、钝角. 3.通过画一画、比一比，初步体验并感悟角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关. 4.通过观察、比较，感受几何数学的趣味. 【教学重点】 能够借助直角三角尺辨别锐角和钝角. 【教学难点】 知道角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关. 【教学准备】 希沃白板、板贴、三角尺、课堂练习纸、明胶片、油性记号笔. 【教学过程】 一、复习引入 1.复习角的组成部分. 2.揭示课题：我们今天继续来学习角.（板书：角）
二、探究新知 （一）认识角的大小 1.画一画：在明胶片上画一个角. 2.比一比：同桌两人比一比谁画的角更大. 3.交流汇报. 4.小结：将两个角的顶点及一条边重合，看另一条边，哪个角叉开得大，哪个角就大.（板书）
5.介绍并提问：小胖和小巧在学习了角的知识以后各画了一个角，小巧说我画的角大，你同意她的说法吗？ （1）交流想法 （2）希沃白板演示重合 6.小结：角的大小与两条边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。（板书）
（二）认识锐角和钝角 1.希沃白板出示：
2.演示角叉开大小变化并介绍：根据角的大小能够帮助我们认识2个新的角，比直角大的角是钝角，比直角小的角是锐角。钝角叉开的最大，锐角叉开的最小。
3.比一比：你画的是什么角？ 4.小结：有些角可以通过目测直接判断，有些角需要借助三角尺间接判断. 三、练习巩固 1.火眼金睛：哪个角更大 （1）
（2）
（3）
小结：通过画一画、比一比我们知道了角的大小只与两条边叉开大小有关。
2.根据角的大小分类 3.下面的说法正确吗？（手势判断）
① 所有锐角都比直角小. ② 比钝角小的角就是直角. ③ 黑板上画的直角比三角尺上的直角大. 四、回顾总结 l 板书设计 角 锐角 ＜ 直角 ＜ 钝角 比直角小 比直角大 将两个角的顶点及一条边重合，看另一条边，那个角叉开得大，哪个角就大。
角的大小与与两条边的长短无关， 与两条边叉开的大小有关。
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