下面是小编为大家整理的双减背景下小学低年级语文游戏识字教学线上交流研讨（完整文档）,供大家参考。
双减背景下小学低年级语文游戏识字教学线上交流研讨》 2022 年 4 月 7 日我们全体一年组的教师参加了双减背景下小学低年级语文游戏化识字教学的研讨会，引发了我们全组深深地思考。孩子们都是心存向往地迈入小学的殿堂。高高兴兴上学来，到最后为什么会有逃避、有厌学……我们应该打造未来美好教育。如何能让孩子们未来的学习:更科学、更快乐、更有效。让未来的学校:更舒适、更智慧、更开放。让未来的教师:更睿智、更高效、更幸福。让未来的学生:更自由、更主动、更开心。让未来的评价:更客观、更细致、更有效。我们计划大的蓝图，更要有小的举措“千里之行始于足下”，我们就从游戏化识字教学开始。
有效课堂要凸显它的魅力，要让学生喜欢，要激发学生的学习兴趣，不管哪个学科，关键在于教学情境的创设。而语文学科相对来说是更容易设置教学情境的，低年级的学生又是更容易被情景吸引、进入教学过程的。所以我们可以设置一些灵活的、有趣的教学情境，让学生置身其中，亲身感受。比如通过故事、游戏、师生互动等等来创设一些情景。
低年级语文教学以字词等基础知识的练习、积累为主，传统的字词学习以大量重复性的写为主，“双减”要从根本上减轻学生的这种负担，核心素养的落实又需要这些基础知识以一种适宜学生的方式“输入”。
学习生字，我们平时只让学生写 4 遍。因为看过一个好事者做过的实验，生字抄写 4 遍记忆的效果是最好的。再通过游戏的形式巩固复习：大家经常能在电视看到“我说你猜”或“我做你猜”这样的娱乐节目：一个人用动作、手势比划出一样东西或者在做的一件事，另一个人猜，参与者和观众都乐在其中。受到这种节目的启发，我们的学生在学习生字时，首先在课堂上进行
常规的字形、字义的讲解，之后让学生同桌之间通过这种“互猜”的游戏边说边手指书空，生字记住了，字的笔划顺序也记住了，孩子们还乐在其中。
《双减背景下小学低年级语文游戏识字教学线上交流研讨会》，听取了专家们对当前小学低段语文识字教学的分析、规划、和具体实施办法。深圳市教科院通过多年实践开发了“魔盒游戏字”项目，经过实践教学与操作得以大力推广。研讨会上，一线教师进行了教学展示和经验汇报，让我们看到了“魔盒游戏识字”深受学生喜欢，学生在游戏中识字兴趣十分高涨，学习识字的方法也是多种多样，在游戏中，充分发挥了学生的识字潜能。“魔盒游戏识字”的魔力不仅能唤醒学生的学习欲望，有效选择学习方式，还搭建了学习支架，注重了知识的迁移。
落实“双减”，布置特色作业。
“双减”政策的内容之一是减轻学生作业负担。我们设计了适合一年级的学生的特色作业，如读一读、背一背、诵一诵，手工制作，写画结合等，通过多种形式让学生顺利适应从幼儿园到小学学习生活的衔接、过渡，并且为以后的学习奠定基础，养成良好的习惯。特色作业活动的开展，激发了学生的学习兴趣，学生通过在生活中学习汉字，用绘画填色的方式了解汉字结构，并将看到的美景通过书写的方式表现出来。既锻炼了学生的规范书写的能力，又让学生在书写中体味到汉字、成语的魅力，给予孩子更多自主阅读、自主实践、自由选择的权利，学生才会真正地爱上作业、爱上语文。让学生充分享受到生活的充实和快乐，在过程中享受，在体验中成长。
参加了“双减”背景下小学低年级语文游戏化识字教学线上研讨会，我们收获很多，让我们对识字教学有了新的体会和新的思路，玩是孩子的天性，
做游戏更是孩子们的天堂，把游戏运用到教学中，不仅可以满足他们好动好玩的心理，还能达到事半功倍的效果。双减背景下的教育，让我们对未来教育有了更高的要求和探索，再结合信息技术支持的教育，更离不开对教学方式方法的研究与探索，将“快乐教育”的力量充分发挥，提高学习最有效率。提高孩子们的学习兴趣，引导学生主动识字，对于低年级学生来说，识字和看动画片、听故事不同，面对枯燥的生字他们很快会失去兴致。魔盒游戏识字，把游戏运用到教学中，运用多种游戏识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。这就要求教师在教学中，必须重视游戏识字方法的教学。识字，是学习语文的基础，提高孩子对语文学习的兴趣，对孩子们未来的学习有深远的影响。
“双减”形势下，要做到：细心联系生活实际，丰富游戏教学 语文学科与学生的实际生活，有着一定的联系，教师在进行课堂教学之前，要充分了解学生在实际生活中，感兴趣的游戏活动，将生活中的游戏搬到课堂中，结合教学内容，对学生进行有效的教学。学生在亲切的游戏活动中，体验到学习语文知识的乐趣，并通过游戏活动，促进师生之间的交流，根据学生在游戏课堂的中的反馈，进行反复的模拟完善，提升趣味游戏开展教学的效果，为学生创建更好的学习条件，促进学生对重点、难点语文知识的理解和记忆。
比如，在教授一年级语文下册“课文（二）”第 5 课《小公鸡和小鸭子》这一篇课文时，对于相对抽象的文字，学生理解的时候可能存在各种困难，教师可以联系生活实际，从生活中去寻找材，设置有趣的动物“情景对话”游戏，利用课堂教学的优势，组织学生扮演小公鸡、小鸭子两个角色，以教
材为基础，展开生动、有趣的对话，活跃课堂气氛，促进学生对课文的理解和学习。在此过程中，教师要提前进行准备，模拟整个游戏教学的程，并尊重学生的自由性，让学生主动参与到游戏活动中，扮演自己感兴趣的角色。将生活中的元素，融入到课堂教学中，实现有效的趣味游戏课堂教学。
“ 双减”之后的课堂教学方法多样、途径丰富，不论采用何种方法，加强对学习本质的理解和重视，是解决问题的金钥匙。《麦田里的守望者》中有一个词语----守望。说：教育不是管，也不是不管。在管与不管之间，有一个词语叫“守望”。“双减”减的是负担，不减的是责任和义务，不减的是对孩子学习习惯和能力的培养、锻炼。
小学一年组全体教师 2022.04.08