《人类的起源和发展》说课稿 各位领导，各位同仁，大家下午好，接下来由我对第一周第一节教学内容进行简单介绍。
一、教材分析 人类起源和发展过程十分复杂，本节注意突出人类起源于远古时代的森林古猿，并培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
二、学情分析 本节课的内容属于古生物学的内容，而对大多数学生来说，古生物是相当陌生的，因此如果只是通过文字来讲解本节课，很难理解。故在这节课中，要尽量运用一些多媒体教学手段，视频影像、图片等途径给学生直观的感性认识，方便学生理解，也有助于学生进行分析能力的锻炼。
三、教学目标 【知识与技能】 1.知道人类和现代类人猿共同起源于森林古猿；
2.概述人类起源和发展的过程。
【过程与方法】 通过分析资料、对比图片等方法，提高学生的分析判断能力。
【情感态度与价值观】 1.认同人类起源于森林古猿。
2.认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点。
四、教学重难点 重点：1.知道人类和现代类人猿共同起源于森林古猿。
2. 运用比较的方法找出人类与类人猿的区别。
难点：概述人类进化历程。
五、教学过程 教学过程分为四个部分：导入、新课、总结和练习 第一部分导入：
首先我引导学生：通过回忆丰富的寒假生活，引导学生说出假期大多数同学看电视上网，（出示图片）可能导致身体会变成这样。而完整的图片是这样的。（出示图片）而这幅图片还体现出了人类进化的历程。引入本节课——人类的起源和发展。
第二部分新课 首先，认识常见的几种关于人类起源的学说。
通过设疑：人类是从哪里来的？引出关于人类的由来，有两种观点：一个是神创论，一个是进化论。让学生介绍他们熟悉的有关人类起源的神话故事（课件展示上帝创造亚当和夏娃，以及女娲造人）。但是，需让学生明白，这些神话故事是没有科学依据的，而我们今天重点讲述的是有证据的进化论。
引出进化论的建立者是达尔文，通过资料了解达尔文，让学生知道《物种起源》这一著作。在这一著作中达尔文比较了人类和现代类人猿的相似之处提出现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
强调这一部分为本节重点，也是学业考试考点。
一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 首先通过资料和图片简单了解森林古猿的分布和生活方式。
通过资料和图片，了解四种现代类人猿的分布和生活方式，得出现代类人猿的祖先是森林古猿。同时让学生知道，与人类亲缘关系最近现代类人猿是黑猩猩。
项 目 类人猿 人类 不 同 点 运动方式 制造工具的能力 脑发育的程度 相 似 点 外部形态 结构和生理 面部表情 行为表现 通过上面表格比较现代类人猿和人类运动方式、制造和使用工具的能力、脑发育的程度的不同，以及它们的相似之处。通过对比，知道森立古猿的另一支走向了演化成人类的道路。
二、从猿到人的进化 接下来让学生认识从猿到人的进化历程，这也是这节课的难点。
学生阅读教材4—5页，思考课件展示问题。主要是关于进化的原因，证据和进化历程。
1、关于进化的原因，主要是通过资料和图片，总结出：从猿进化成人的原因是环境变化。
2、关于进化的证据：我设置了两个自主探究活动，一个是少女露西的骨骼化石，根据四肢和骨盆的形态和现代人类较为相似，猜测她很可能采取直立行走的运动方式。另一个是古人类遗物——石器化石，推测古人类已经初步具有制造和使用工具的能力。通过这两个自主探究，让学生知道了：森林古猿进化成人的证据是化石。
同时也让学生知道了从猿到人的进化已经从直立行走到制造和使用工具。又经过若干万年，古人类制造的工具越来越复杂，并且能够用火，大脑也越来越发达，在群体生活中产生了语言。
通过以上示例，最后和学生共同总结出人类进化的大致历程是这样的。
课堂总结 通过四个问题让学生明白从猿进化到人的历程。
1. 进化论的建立者__________ 2. 人类起源于__________ 3. 原因_______________ 4. 证据_______ 练习 结合本节课的重难点和学业考试设置以下几个问题。
1.提出“人猿同祖”这一观点的学者是（ ）
A.巴斯德 B.孟德尔 C.达尔文 D.米勒 2.有关人类的起源，下列说法正确的是（ ）
A.人类是由上帝制造的 B.人是女娲用泥土捏出来的 C.人是天外飞来的 D.人是由森林古猿经过长期进化来的 3.现代类人猿和人类的共同祖先是（ ）
A．黑猩猩 B．猴子 C．森林古猿 D．以上都不是 4.在哺乳动物中，与人类亲缘关系最近的是（ ）
A．黑猩猩 B．长臂猿 C．猕猴 D．狒狒 5.研究生物进化非常重要的证据是（ ）
A．生物的种类 B．化石 C．生物的数量 D.生物的生活习性 课的最后，为学生呈现一个拓展延申活动：引用曹植的七步诗引发学生思考。人猿同祖，人类应当怎样对待珍稀、濒危的现存猿类呢？ 板书设计 第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来 第一节人类的起源和发展 一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿 二、从猿到人的进化 树上生活→下地生活 森林古猿→直立行走→使用工具→制造工具→能够用火→大脑发达→产生语言→人类 六、教学反思 本节课的教学内容是学生感兴趣的，所以上课难度并不大。内容涉及历史、地理等学科，在教学设计时充分地将各个学科融合到一起，依据教材人类的起源和发展为主线，来设计有关教学活动。通过回忆丰富的寒假生活，引导学生说出假期大多数同学看电视上网，（出示图片）可能导致身体会变成这样。而完整的图片是这样的。（出示图片）而这幅图片还体现出了人类进化的历程。引入本节课——人类的起源和发展。进而利用直观形象的图片、生动的视频等来培养学生的观察能力。教学中，让学生分组讨论从猿进化到人的原因及证据，可以提高学生的团队合作能力。同时，学生在阅读教材过程中，又培养了学生的自学能力。
但本节也存在些许不足，如：这是寒假开学后的第一节生物课，部分学生上课精力不够集中，课堂教学难以组织。另外，个别学生不能正确对待猩猩等生物的形态，嘲弄现象也时有发生，如何针对这些加以改建是课堂上要注意的问题。
以上就是我对本节课的教学设计，感谢大家的聆听。
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