下面是小编为大家整理的部编版短文两篇教案,供大家参考。
部编版 短文两篇 教案·最新
七 年级下 册语文
课题
高高的白桦树、麦黄黄杏黄黄
课型
课外拓展
学
习
目
标
1、熟读文章，能概括文章的主要内容。
2、分析文章中主要人物的形象，并完成创作。
环节
预设
导入（3 分钟）——读文（12 分钟）——学习文章（7 分钟）——分析文章（8 分钟）——创作（8 分钟）——展示作品（7 分钟）
学
习
过
程
一、导入（3 分钟）
看到今天的课题你觉得今天我们会学习什么内容呢？（学生猜想。）那大家说的对不对呢？下面请大家打开学案，我们一起去文章中寻找答案。（课前设置悬念。）
二、自读文章。（12 分钟）
1、默读文章，知道文章的主要内容。
2、有感情的朗读课文，用简练的语言概括文章的主要内容，并找出两篇文章中的主要人物。
三、学习文章，分析人物形象。（15 分钟）
1、分析角度：
1）人物形象塑造方法：
学法指导
学
习
过
程
母亲：
A、多处语言描写，写出了母亲面对孩子危险时的冷静与机智。
B、动作描写，写出了母亲对孩子的担心，以及危险过后母亲对儿子的紧张。
父亲：
A、语言描写，写出了父亲对儿女的期望，以及对儿女深深的爱。
B、外貌描写，写出了父亲此次回来时的狼狈。
C、动作描写，写出了父亲对于这个“杏”的珍视，同时更是父亲对于儿女承诺的一种实现。
2）写作技巧：
A、比喻的修辞方法。
将……比作……生动形象的写出了……的特点，表达了……作者……的感情。
B、对比的表现手法（写作手法）。
更加突出了……的特点。
3）典型事例：（以事写人）
两篇文章都通过生活中的小事，生动的刻画了两位主人公鲜活的形象。
母亲：聪明、冷静能够机智的处理孩子的危险。
父亲：朴实善良、乐于助人、能够坚守承诺。
2、分任务学习。
1、3、5 组主要分析第一篇文章，重点分析文章中母亲的形象。（也可以分析其他人物形象）
2、4、6 组主要分析第二篇文章，重点分析文章中父亲的形象。（也可以分析其他人物形象）
四、根据所学文章主人公的精神品质进行创作。（8 分
自读文章：
1、第一遍读文，以速读为主，了解文章主要内容。
2、第二遍读文，有感情的朗读自己喜欢的语段，体会人物情感。
3、概括文章主要内容。（ 人+ + 事+ + 果 ）
学习文章：
一、语言描写：
1、 “怎么样，阿辽沙，”她 问 ，“ 上 面 好 玩吗？” （母亲面对孩子危险时的冷静与机智。）
2、“听话，好好念书，到时候给你买一口袋杏子回来。”（父亲对儿女的期望，以及对儿女深深的爱。）
二、动作描写：
1、而妈妈抱住儿子。
（母亲对孩子的担心，以及危险过后母亲对儿子的紧张。）
2、父亲用手掌托着这颗孤独的杏子，仿佛托着一座巍峨的大山，手微微有些颤动。（父亲对于这个“杏”的珍视，同时更是父亲对于儿女承诺的一种实现。）
三、对比：
文中消夏的人和母亲面对阿辽沙爬上高高的白桦树上不同的反应。突出了母亲的冷静与机智。
学习形式：
1、先对子组进行交
学
习
过
程
钟）
1、生活中你是否也曾有过机智处理危险的时候？如果有就请和大家一起分享一下你是怎样机智的处理的吧！
2、你是否有过坚守对别人的承诺的经历呢？请和大家一起分享一下吧。
五、展示。（7 分钟）
将自己创作的内容有感情的朗读出来。
流。
2、以 A、B 组为单位进行研学。
3、展示形式：抽展。
创作与展示
1、创作：
切 合 创 作 的 主题，最好能运用本节课所学习的任务形象塑造的相关方法进行修饰语言。
2、展示：
文章三分在写，七分在读，注意朗读时的语音语调。注意情感的把握。
我
的
课
堂
生
成