下面是小编为大家整理的【双减案例】发挥学校教育主阵地作用，大力推进教师“减中增责”“减中提质”工作【完整版】,供大家参考。
【双减案例】
发挥学校教育主阵地作用，大力推进教师“减中增责”“减中提质”工作
“双减”是教育观念的大变革，是为了克服“功利化”和“短视化”的教育行为，为家庭教育回归本源、缓解焦虑指明了方向。落实“双减”政策，首先要发挥学校教育的主阵地作用，教师要做到“减中增责”“减中提质”。课堂教学突出“精”“效”“上好每一节课，教好每一个学生”，是为师之责。落实“双减”，提高课堂教学效率是关键、是源头。如果学生在课堂“学足”“学好”，就不需要课外再“补救”，减负也就落到了实处，所以学校要聚力课堂教学，优化教学方式，提高教学效能。
其一，备好课，这是提高课堂效能的前提。老师要精心设计教学，特别重视学习活动的设计。要发挥团队的力量，提高教材解读能力、教学设计能力等专业能力。
其二，优化教学方式。课堂上，调动学生学习的积极性，让学生真正参与到学习中，进行探究性的深度学习。让学生经历知识形成的过程，促进学生深层理解。重视学生思维能力的培养，引导学生会提问题、会思考，培养学生自主学习的能力，真正落实“学为中心”的理念。另外，重视学习小组的建设，让学生讨论交流、互助合作，共同进步。同时也
要重视随堂练习，它是检测学生对知识掌握的情况，要引导学生高质量地完成，精选、精练、精讲。
作业设计突出“新”“活” “双减”下，要解放学生，关键是要解决作业设计的问题，将作业设计当课题来研究。作业设计要创新、要灵活。
在“双减”政策出台后，我校就引领教师树立“大课堂意识”，研究作业布置，在作业设计上下功夫，从质、量、形上设计有创意的作业。重视“预习作业”，实施“分层作业”“弹性化作业”“个性化作业”。
尤其要做到分层作业。由于每个学生的基础不同，接受能力也不同，因此需要分层布置。分层作业的形式可以有多种，一是“作业超市”，把作业分成基础练习、能力提升和拓展延伸，学生可根据自己的情况，灵活选做。也可以以“星级”形式呈现，把作业分为三星作业、两星作业、一星作业，学生可以根据自己的实际情况选做。二是“合作作业”，以小组为单位布置作业，由小组长带领组员合作完成，培养学生合作意识、自主学习能力。三是“长作业”“短作业”相结合。“长作业”主要指综合与实践类的作业，需要课内外的结合，可能需要几天或一周完成的，这类作业培养学生探索精神和创新意识。“短作业”是短时间内就能完成的课堂作业、练习作业等，主要是巩固所学知识。
课后服务突出“丰”“趣”课后延时服务所设置的活动
课程要丰富、有趣，满足学生个性发展的需求。课后延时服务，“加长”了孩子们在校时间，有的学校又有午托服务，可以说大部分学生一整天都在学校。这么长的时间，如何有效利用，让学生更好地成长，这是学校面临的亟待解决的问题。课后活动的合理设置显得尤为重要，特别要重视学生个性化成长的需求，为此，我校开设了多个社团，涵盖篮球、乒乓球、书法、合唱、航天科技、电子琴等。所有任教老师都是选拔出来的优秀专业教师，既有校内教师，也有校外行业知名教师。学生在家长的指导下自主选择社团，按需“点单”，丰富的课程内容为发展学生的兴趣特长提供了沃土，也增添了学习的乐趣。
我们倡导让更多的学生从课堂走到课外，参加课后社团活动，从而增强学生的智慧，发展学生的思维。我校已有三分之二的学生，下午下课后参加社团活动。
家校衔接突出“实”“细”“双减”下，在家校衔接方面，要做实、做细。这次“双减”，国家从“整顿教培行业”到“严格限制考试”，再到“延时课后服务”，减轻了家长的精神负担和经济负担，但减负“不减责”，减负“不减成长”，学生在校完成了作业，回家做什么？家校衔接好，尤为重要。
家校衔接一是引导家长统一教育理念。引导家长要有陪伴意识，要有意识担当、角色担当、行动担当。言传身教，做孩子成长的榜样，和孩子一起成长。特别重视对孩子学习
习惯的培养，加强特长培养、学习兴趣培养，养成自律的习惯。
二是对家长进行教育方法的指导。“双减”后，会有一部分家长仍有焦虑情绪，通过致全体家长信、家委会、家长会、班级群交流、个别交流沟通等方式，给予家长科学实用、容易操作的家庭教育方法，让家长和学校形成合力，成为学生成长的“双翼”。
“双减”后，家长与老师一起携手，在孩子的差异方面多加关注培养。学生在学校就完成了家庭作业，回到家里，家长可指导多运动、多玩耍、多劳动、多阅读，让孩子身心健康的同时，学业精进。
总之，落实“双减”，学校要做好“加减法”，“加责任”“加育人的能力”“减学生课业负担”，通过高质量的课堂教学、有创意的作业和高效能的课后服务，使学生在减负情况下，快乐成长，优势发展。