篇一：一村一幼会长期吗
XX乡镇一村一幼辅导员普通话培训计划(3页)Goodisgood,butbettercarriesit.
精益求精，善益求善。
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一、指导思想
说好普通话是素质教育的重要内容,对于掌握科学文化知识、培养创新精神和实践能力,对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力都具有重要意义。辅导员在推普工作中承担着重要使命,对幼儿的普通话水平有直接影响。为提高我乡全体幼儿辅导员普通话水平,提高辅导员自身素质,根据《国家通用语言文字法》,依照市语委办的工作安排,从教育教学实际出发,特制定本计划。
二、主要工作
（一）加强领导,提高认识
普通话是教师、辅导员的职业语言,是从事教育、教学工作的基本功,掌握和使用普通话是每位辅导员必备的素质条件,辅导员普通话水平直接影响教学质量和发展。
幼儿园要充分利用业务学习时间组织辅导员学习有关语言文字工作的法律、法规、提高辅导员对推普工作的认识;加强对辅导员进行正音和异形词的培训,保证教师发音正确,对词语的书写更加规范;通过举办多种形式的活动,大力宣传推广普通话的重要意义,进一步加强全乡辅导员对推广普通话工作认识和使用普通话的自觉性,提高辅导员说普通话的能力。
(二)注重实际,严格遵守规章制度
2幼员普培计用实齐完档普使和、的和动工管档通幼况用通导检期不期语上加学准的到达准话通在全考话通再格话普聘合查督话普况具园合知的委据检强标争要导员辅未是的培训员好力能口培还知话握仅导量学通导提习练导内辨词方通规语师科指的干离的自的练自学挤己练通的培话参教话面行有通障细制奖通话普孩坚节各一幼话通坚都戏学教织惯普使用合场园步话说孩求制规遵严注力能普导提觉的普识工通推导乡一要话广力动的多举范更书对确发保培的和进导对认作推辅提、律字语习导辅习务分展和学影直通导件素的辅是普和本作、育语职、是认提领加工要主划本特发际育排工委市》文语国根素身高通员幼体高为直平通儿命要着作推员义有具族增情国培文统族民和承实神养识化科对内的教话通思导-------------------------------------------
-------------------------------------------1.要求广大孩子都会说普通话,逐步做到园内一切场合坚持用普通话,养成使用普通话的习惯。
2辅导员在组织教育教学和游戏活动中都要坚持使用普通话,在幼儿的一日生活各环节也要坚持与孩子说普通话。
3建立普通话奖惩制度和细则,保障普通话工作的有效进行。
(三)全面开展普通话教学,参与普通话培训
1.辅导员的普通话训练主要靠自己挤时间学习,自己学、自己练,自觉的学、自觉的练习,当然也离不开骨干教师的指导。各科教师掌握语言音变规律、普通话与方言词语辨析等内容进行辅导和练习。
2.为不断提高辅导员普通话教学质量,辅导员不仅要掌握普通话理论知识,还要注意培养口语表达能力。
3.做好辅导员的培训工作，培训的重点是测试未达标的辅导员，全体辅导员都要争取标。
(四)加强督导检查
1.根据市语委下发的的通知精神,结合我园的具体情况,加强对普通话工作的督导检查。
2.结合全员聘任制,普通话不合格者要再次参加普通话培训及考试,全园在岗教师普通话不标准测试必须达到规定的标准。
3幼员普培计用实齐完档普使和、的和动工管档通幼况用通导检期不期语上加学准的到达准话通在全考话通再格话普聘合查督话普况具园合知的委据检强标争要导员辅未是的培训员好力能口培还知话握仅导量学通导提习练导内辨词方通规语师科指的干离的自的练自学挤己练通的培话参教话面行有通障细制奖通话普孩坚节各一幼话通坚都戏学教织惯普使用合场园步话说孩求制规遵严注力能普导提觉的普识工通推导乡一要话广力动的多举范更书对确发保培的和进导对认作推辅提、律字语习导辅习务分展和学影直通导件素的辅是普和本作、育语职、是认提领加工要主划本特发际育排工委市》文语国根素身高通员幼体高为直平通儿命要着作推员义有具族增情国培文统族民和承实神养识化科对内的教话通思导-------------------------------------------
-------------------------------------------3.结合常规教学管理,加强对上课用语的管理:每学期开展不定期听课活动,检查辅导员普通话使用情况。
(五)做好幼儿园普通话档案管理工作
注意活动资料和记录的收集、整理和归档,使学校的普通话档案完善、齐全、实用。
2018年7月1日
4幼员普培计用实齐完档普使和、的和动工管档通幼况用通导检期不期语上加学准的到达准话通在全考话通再格话普聘合查督话普况具园合知的委据检强标争要导员辅未是的培训员好力能口培还知话握仅导量学通导提习练导内辨词方通规语师科指的干离的自的练自学挤己练通的培话参教话面行有通障细制奖通话普孩坚节各一幼话通坚都戏学教织惯普使用合场园步话说孩求制规遵严注力能普导提觉的普识工通推导乡一要话广力动的多举范更书对确发保培的和进导对认作推辅提、律字语习导辅习务分展和学影直通导件素的辅是普和本作、育语职、是认提领加工要主划本特发际育排工委市》文语国根素身高通员幼体高为直平通儿命要着作推员义有具族增情国培文统族民和承实神养识化科对内的教话通思导-------------------------------------------
篇二：一村一幼会长期吗
如何实施一村一幼的混龄教学★
罗志仙
混龄教学是将不同年龄的学生安排在一起进行教学工作，除了对课程学习安排的不同之外，剩余的课余时间将不同年龄段的学生混合在一起吃饭或者游戏，为学生提供自由的空间。混龄教学对于幼儿的教学有很大的促进作用，可以帮助幼儿之间进行互动交流性，有利于提升幼儿的认知能力，提高幼儿的群体发展。“一村一幼”策略有利于帮助解决幼儿入学难问题，促进学前教育的发展，有利于更好地完善幼儿教学的基础设施。本文主要讨论了怎样实施一村一幼的混龄教学问题。学前教育是我国教育学制安排的基础阶段，具有奠定幼儿良好学习与认知能力基础的作用，在我国的教育事业中占有很重要的地位。学前教育的普及将直接影响九年义务教育的教学质量，也影响着国家教育的发展。在现今众多农村地区，幼儿入园难成为社会广泛关注的问题，当今社会实施“精准扶贫”的扶贫攻坚战略，“一村一幼”教学的开展很好地落实了这个战略，促进了广大农村地区学前教育的普及。实施一村一幼的混龄教学有利于促进学前教育更好地开展。一、组织开展有关于一村一幼混龄教学的宣传活动，加大宣传力度通过电视台或者报纸的方式宣传有关于一村一幼的混龄教学方法，帮助人们更好地了解一村一幼混龄教学的相关信息，促进一村一幼混龄教学的推广。在进行一村一幼混龄教育的宣传时可以将学前教育的发展，科学育儿的教学方法，一村一幼的推广意义，混龄教育的现实场景等元素融合在一起做成视频形式进行推广宣传。这一方面可以帮助人们理解一村一幼混龄教育的基本境况，另一方面还可以启发人们如何开展幼儿的教育，更加有效地促进学前教育的顺利进行。二、完善幼儿园的基础教学设施，不断改善教育的环境在推行“一村一幼”的教学战略时，由于时间紧迫，难免会出现幼儿教学基础设施不完备的情况，有些地区只是用了某个院子作为了幼儿园地点。在这种背景下，完善幼儿园的基础教学设施工作一定要在后期做好，改善幼儿的学习环境，增强学习氛围，促进学前教育的推进。另外，社会应该重视为幼儿提供一些教学玩具，满足幼儿对于游戏的热情需求。幼师应该清楚游戏是体现幼儿天性的活动，对幼儿教学起到很重要的作用，也是教育幼儿学习，提高幼儿学习兴趣的最好方式，有利于促进他们在游戏中获得成长和进步。在他们游戏时，幼师应该注意将不同年龄阶段
16的幼儿混合在一起，以促进他们的群体发展，为他们提供互相学习的机会。三、大力发挥政府部门的领导作用，加大“一村一幼”混龄教学的推广力度幼儿园在建设时势必会需要大量的资金，这就要求当地政府提供资金方面的支持和帮助，开设公办幼儿园，加大对幼儿园建设的资金补助力度，使适龄儿童有学上并且可以在一个好的环境里学习成长。当地政府除了对建设幼儿园的资金支持之外，还应该对幼儿园建设提供政策支持。这就要求当地政府在开展工作时要做到具体问题具体分析，根据当地实际情况制定策略，在能力范围内实事求是地推广幼儿园建设，切勿盲目追求幼儿园的数量建设而忽视了幼儿园的质量建设。政府部门应该尽可能考虑幼儿园内和幼儿园周边环境的安全隐患，重视幼儿的安全问题，为孩子们营造一个完善安全的学习环境。四、重视幼儿教师队伍的发展，提升幼儿教师的专业水平一村一幼教学面临缺乏良好的师资队伍，师资力量不足等教师队伍的问题。为了解决此类问题，帮助学前教育工作更好地开展，可以招纳志愿者和支教团队为幼儿园增添师资。还可以提高幼师待遇，为幼师自身发展提供良好的平台，以吸引更多的优秀教师。在“混龄教学”教学策略推广形式下，学前教育事业对幼师提出了更高的要求。幼师应该改革传统落后的教学模式，采用混龄教学的教学方法，使不同年龄阶段的幼儿能够在一个群体中生活，更好地提升学生与人交往的能力，促进他们的群体意识，为幼儿打下良好的人生基础，不断为学前教育的发展做出贡献。五、结语目前，我国大多数的幼儿园都采用同龄学生分班的教学模式，表现为幼儿园大班，中班，小班的形式。随着教育的改革，教育越来越重视学生的全面发展，越来越重视培养学生适应社会的能力，因此，混龄教学的教学方式在培养学生综合能力上起到了很大的作用。在某些农村地区推广一村一幼的混龄教育不仅可以促进幼儿入园难的问题，为国家扶贫事业做出贡献，又能够有效推进学前教育工作的进行，促进幼儿身心健康的发展，为国家教育事业做出贡献。总之，推行一村一幼的混龄教学是对学前教育重视的体现，是对幼儿入园学习负责的体现。（作者单位：云南省西双版纳州勐海县勐宋乡幼儿园）
篇三：一村一幼会长期吗
第35卷第6期2020年6月学报JournalofLeshanNormalUniversityNo．6Vol．35Jun．,2020DOI:10．16069/j．cnki．51-1610/g4．2020．06．016精准扶贫背景下民族地区“一村一幼”建设的现状与思考———以四川省乐山市彝族地区“一村一幼”建设为例杨
霞(乐山师范学院教育科学学院,四川乐山614000)摘
要:以精准扶贫为背景,以乐山市彝族地区“两边一川”的新聘教师、幼儿园园长、辅导员等培训班为调查对象,结合2015年以来四川省乐山市彝区“一村一幼”建设的实践,分析了近年来“一村一幼”建设实施的成效及存在的问题,并提出了解决的措施,如加大政策支持和经费投入;建立办园质量标准,规范办园;增加教师编制,加强师资培训,提高教师从业素质等对策,为进一步加强“一村一幼”建设,推进乡村振兴提供理论依据和实践指导。关键词:精准扶贫;民族地区;“一村一幼”中图分类号:G619．28 文献标志码:A 文章编号:1009-8666(2020)06-0113-07党的十八大以来,国家以前所未有的力度推进脱贫攻坚,贫困人口规模大幅度减少,贫困地区面貌明显改善。习近平强调,现在“脱贫攻坚进入目前阶段,要重点研究解决深度贫困问题。”[1]“一村一幼”建设是四川省贯彻党中央四川省乐山市从2015年开始大力加强“一村一幼”建设,市教育局和乐山师范学院教育科学学院联合连续三年对乐山市彝族地区“两边一川”的新聘教师、幼儿园园长、辅导员等近千人进行了培训,2018年、2019年又对四川省深度贫困县“一村一幼”辅导员能力提升进行了培训。笔者对两批来自乐山彝族地区培训班的553人进行
收稿日期:2019-09-18了问卷调查,问卷现场发放,完成后即收回,全部为有效问卷;同时又到马边县实地考察、走访了5个村的幼儿园,以期对“一村一幼”建设的成效和现状有较为深入的探究,找出目前存在的问题,提出相应的对策,推进乡村振兴,助力脱贫攻坚。
创新实施“精准扶贫”的重大教育扶贫工程[2]。一、四川省乐山市彝族地区“一村一幼”建设的现状及存在的问题(一)“一村一幼”建设取得的主要成效从2015年起的“一村一幼”建设,促进了基金项目:2019年度国家民委民族研究项目“四川大小凉山彝族地区教育精准扶贫模式研究”(2019-GMB-044)作者简介:杨霞(1963—),女,满族,河南开封人。乐山师范学院教育科学学院教授,研究方向:党建、思想政治教育。113
篇四：一村一幼会长期吗
凉山州“一村一幼”发展现状及创新路径探析
摘要：教育扶贫是精准扶贫的重要手段，是扶贫的基本政策。文章分析了凉山彝区“一村一幼”的具体情况，以及在施行过程中存在的问题，结合该区域实际情况，提出了相应的对策。
关键词：学前教育；一村一幼；幼教点
一、现阶段凉山州“一村一幼”计划的基本情况
近年来，四川从大小凉山彝区实际出发，提出了学前教育"一村一幼"精准扶贫精准脱贫的创新计划。［1］根据相关规定，辅导员属于临时聘用人员，但工作职责和工作内容与幼儿教师并无差异。同时，幼教点的学费全免，还提供营养午餐。扶贫先扶智，扶智先通语，幼教点施行汉语和彝语的双语教育，给当地幼儿提供了学习汉语的机会和环境，同时能够不断提高教学水平。
2015年10月，凉山州启动实施“一村一幼”计划，截止到2019年3月，全州共开办村级幼教点3117个，有12.61万幼儿在幼教点学习。政府投入了大量的人力、物力、财力去积极落实该计划，时间有限，效果斐然。“一村一幼”现已取得初步的成效，让许多彝区的孩子“幼有所育”。在彝区因地制宜地开展“一村一幼”精准扶贫工程，可以有效解决彝区学前教育严重滞后的教育难题，从源头上阻断贫困代际传递，打破贫困“积累循环效应”。“一村一幼”大大激励了当地村民将幼童送往幼教点接受教育，将为幼儿的终身发展奠定良好的学习品质，对于提高民族整体素质具有重要的意义。［2］
二、“一村一幼”计划发展中存在的现实问题
（一）“幼教点”管理缺乏规范性
1．教学环境不系统。部分幼教点没有专门的学前教育教师参考书籍，仅参考州教育局彝区扶贫攻坚辅导员培训资料中的一些儿歌、手指游戏或普通话字词的发音组织教学活动，教学内容辅导员自行安排，没有系统的教学目标与课程体系，更不能兼顾到幼儿各领域的整体发展，且参考书包含主题少，课程容量较小，对教师参考价值较小。
2．硬件设备不齐全。据了解，幼教点配套的设施设备不齐全问题较为严重。这里的设施设备不仅包括了幼儿日常所需的各种教玩具、图书，还包括辅导员们在工作中所需要的办公用品，且部分幼教点未设置专门的安保人员，幼儿的人身安全、财产安全不能得到有效保障。
3．人员配备不合格。各幼教点人员配备有限，无专门的医护人员和营养师，且教师不具有相关的医护资质。其中，部分存在对于生长发育方面无任何测量与数据的情况，无专门的医务室，更无相关的急救设施及外伤处理药品，若发生较为严重的伤害，没有应急能力。
（二）辅导员综合素质不达标
1．辅导员普通话水平偏低。以普通话二级甲等为标准，从整理分析来看，师资队伍普通话水平未能达标。普通话的能力是教师最基本的专业要求，但在凉山彝区为了先让更多的幼儿接受学前教育，这一要求就被放宽，因此导致了招聘到的辅导员普通话水平偏低。
2.平均教龄偏短。相关数据显示，辅导员群体平均年龄偏小，工作经验不足，教龄偏短。在“一村一幼”幼教点中，工作经验的缺乏会影响日常工作的开展。
3.专业发展机会较少。年轻的辅导员们有着很高的学习积极性。从数据来看，大多数辅导员对教育教学知识的兴趣处于中上水平。但是，有部分辅导员从未参加相关教研活动，如培训、专家指导、现场观摩学习研讨等学习方式往往在日常工作中较少且很难实现。
4．专业技能不足。由于教师专业技能不足，教学枯燥，幼儿活动类型单一。部分教学点相对较弱，迫切需要提升教师的教育理念和专业技能。对于各种艺术种类的欣赏、歌唱或绘画的技能技巧、幼儿的创造等方面的培养，教师的专业技能无法胜任。
三、推进计划持续规范发展的实践创新研究
（一）完善幼教点基础设施设备，优化教学环境
想要提高“一村一幼”幼教点的学前教育水平，需要补齐支持幼儿发展的硬件设备。首先，“一村一幼”幼教点应该给学前儿童提供符合他们年龄发展特点的资源。其次，凉山彝区是国家脱贫攻坚的重要片区之一，在贫困线及以下的家庭在此区域占比较高，幼教点的集体教育能够较高效地填补家庭教育的这一空白。
（二）规范辅导员选聘培训，重视师资建设
1．加强教师培训提升，破解“教不好”问题。随着一个个幼教点的建立，虽然逐步解决了凉山彝区适龄儿童没有幼儿园可上的问题，但是幼儿教育不能仅仅止步于“有”，还需提高幼儿教育质量，需要重视辅导员专业化的发展。因此，辅导员培训内容应紧紧围绕实际情况开展，充分考虑教学环境、硬件设施、人员配备等相关情况。切忌脱离凉山州各教学点的实际需要，让参培教师感到生涩难懂，不具实用价值。培训内容可以考虑两个维度：一是丰富教师个人知识，如，标准的普通话发音、卫生常识等。二是教育教学方法，如，参培教师通过培训获得在环境创设、教学组织等方面的方法和技能等。培训方式多样，不拘一格，尽可能的调动参培教师学习的主观能动性。建议采用照片、视频等方式让其直观感受。
2．加强教师待遇保障，增强岗位“吸引力”。提高工资待遇可以解决如下问题：（1）辅导员的流动性问题。首先，低收入会直接影响某一职业群体的稳定性，辅导员也不例外；其次，提高辅导员的薪资待遇也可以吸引热爱幼儿教育的优秀人才来就业。（2）辅导员的家庭压力问题。辅导员们选择这一职业的原因大都是喜欢孩子，热爱学前教育，但过低的工资给不了他们继续坚持下去的勇气和幸福的生活。（3）辅导员对自身专业发展的积极性问题。如果辅导员的工资是呈梯度增长的话会激发他们工作的态度以及自身专业发展的积极性。（4）社会对辅导员的认可度问题。“一村一幼”的辅导员要负责自己幼教点的保育和教育两项工作，跟一般幼儿教师的工作内容是一样的，但是工资却低，导致社会各界产生疑惑，从而误解辅导员的工作能力和水平。综上，提高辅导员的工资是对该职业的重视和肯定，给予辅导员了生活的基本保障，促进家人、社会对该职业的理解和支持，促进了自身对该职业的肯定，激发自己专业发展的信念和愿望。
参考文献
[1]谭强.民族地区农村学前教育发展政策与实践创新研究——以四川省凉山州“一村一幼”计划为例[J].四川省干部函授学院学报，2018(03)[2]李爱弟.浅谈民族地区学前教育现状及对策研究[J].课外语文·上，2018(05).