篇一：疫期数学线上教学计划二年级下册数学教学计划
3在教师的帮助下初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和三解决问题方面1经历从生活中发现并提出问题解决问题的过程体验数学与日常生活的密切联系感受数学在日常生活中的作用
部编版一年级数学下册 线上教学计划
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
小学一年级数学下册教学计划
突发的疫情把所有人的生活打乱，停工停产，我们的校园也不 例外，为了应对这种突发状况，上级决定启用线上教学。形式不 同，但线上教学和线下教学的初衷一样，让孩子学到知识，让孩子 在知识中得到快乐。
一、基本情况分析
（一）、学生情况分析：
本班 16 名同学在一学期的一年级学习中积累了一定的学习基 础，如对数字的认识、简单的加减法运算都有一定的基础。从同学 们的学习和考试检测中发现影响本班学习掌握的因素较多。
（二）教材内容分析 本学期教材内容包括下面一些内容：方向与位置、认识图形、 100 以内的数、认识人民币、100 以内进位加法和退位减法（一）、 认识钟表，，统计，数学实践活动。
二、本学期教学的指导思想 1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟 悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受 数学与日常生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的 学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合 作交流与自主探索的气氛中学习。
三、本学期教学的主要目的要求 （一）、知识和技能方面 1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示 的意义，能够熟练掌握 100 以内数，会读写 100 以内数。掌握 100 以内数的组成、顺序和大小，会用 100 以内的数表示日常生活中的 事物，并会进行简单的估计和交流。
2、会计算 100 以内两位数加，减一位数和整十数，会用加、减 法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、认识人民币单位元、角、分。知道 1 元=10 角，1 角=10 分，1 元=100 分，并且爱护人民币。
4、会认读整时、几时半，会写时间，知道珍惜时间。
（二）、数学思考方面 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用 具体的数据描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系进行恰当的描 述、发展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳 和（三）、解决问题方面 1、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学 与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
2、了解同一问题可以有不同的解决办法。
3、有与同学合作解决问题的经验。
4、初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
（四）、情感与态度方面 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好 奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困 难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过 程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改 正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学 的信心。
6、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
四、教学的重点、难点 教学重点：100 以内数的认识，100 以内的加减法口算。
教学难点：100 以内的加减法口算，以及数学思维的训练。
五、本学期提高教学质量的具体措施 1、从学生的年龄特点出发，多采取游戏式的教学，引导学生乐 于参与数学学习活动。
2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是 一味的难、广。应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及 思维偏慢的学生。
3、布置一些比较有趣的作业，比如动手的作业，少一些呆板的 练习，作业分层设计。
4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的 指导孩子学习的方法。
然而，在家上网课的效果肯定会差强人意，所以线上教学要循 序渐进，更需要家长的全力配合，相信在老师、家长和学生的共同 努力下，一定可以克服困难!
篇二：疫期数学线上教学计划二年级下册数学教学计划
一年级数学上册教学计划 谢春兰
一、学生情况分析
班级人数有 11 人，人数偏少。大部分学生入学前，接受过学前教育，但学 生的基础参差不齐，而且学生在幼儿园的学习习惯、行为习惯养成不好。刚跨入 小学，对学校的一切都感到陌生和不适应，但他们天真、活泼，有着强烈的好奇 心和求知欲，可塑性强。所以这一学期以培养学生养成良好的生活习惯，学习习 惯和培养学生的学习兴趣为工作重心。
二、教学内容：
这一册教材包括下面一些内容：数一数 ，比一比 ，1—10 的认识和加减 法 认识物体和图形 ，分类 ，11—20 的认识 ，认识钟表 ，20 以内的进 位加法，数学乐园 ，我们的校园 ，总复习和二个数学活动(数学乐园和我们 的校园)。
1、熟练的数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数 的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读、写 1~20 各数。
2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法 和减法的关系，比较熟练的计算一位数的加法和 10 以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”、“<”、“>”,会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、教材分析：
本册教材的教学重点：是 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。
教学难点：是用正确的数学语言表述比较的结果，熟练地口算 10 以内的加 减法，会口述计算 20 以内的进位加法的思维过程。
10 以内的加减法和 20 以内的进位加法这两部分知识与 20 以内的退位减法是学 生学习认数和计算的开始，在日常生活中有广泛的应用，同时它们又是多位数计 算的基础。因此，一位数的加法和相应的减法是小学数学中最基础的内容。是学 生终身学习与发展必备的基础知识和基本技能，必须让学生切实掌握。
除了认数和计算外，教材安排了常见几何图形的直观认识，比较多少、长短 和高矮，简单的分类，以及初步认识钟面等。虽然每一单元内容都不多，但都很 重要，有利于学生了解数学的实际应用，培养学生学习数学的兴趣。
1，每一单元后面都跟有综合练习，形式灵活多样，能很好的起到巩固知识 的作用。
2、数学乐园很好的体现主体性原则，能最大限度的调动学生的积极性，培 养学生对数学的兴趣。
3、重视学生的经验和体验，根据学生的已有经验和知识设计活动内容和学 习素材。
4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生逐步形成数概念，达到计算熟练。
5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和交流，初步建 立数感。
6、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自己认为合适的方法进行计算。
7、直观认识立体和平面图形，发展学生的空间观念。
8、安排“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的 能力。
9、体现教学方法的开放性、创造性，为教师组织教学提供丰富的资源。
四、本学期教学的指导思想
1、根据儿童发展的生理和心理特征培养学生的自主探索能力。重视以学生 的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉体情景，帮助学生理解数学知 识。
2、增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常 生活的密切联系。
3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣， 获得愉悦的数学学习体验。
4、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自 主探索的气氛中学习。
5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，比如建立学生 课堂发言的“奇思妙语录”等。
五、教学目标
（一）、知识和技能方面 1、使学生正确地数出不同物体的个数。逐步抽象出数，能区分“几个”和 “第几个”熟练地掌握 10 以内的组成，会正确，工整地书写数字。
2、使学生认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位和十位上的数所表示 的意义，能熟练地数出 20 以内的数，正确地读、写 20 以内的数，掌握 20 以内 的数是由一个十和几个一组成的。掌握 20 以内的数的顺序，会比较 20 以内数的 大小。
3、 使学生初步认识=、>、<三种符号，会使用这些符号表示数的大小。
4、使学生初步知道加和减法的含义，直观地了解加法交换律和加法与减法 的关系，能熟练地口算 10 以内的加减法和 20 以内的进位加法。能比较熟练地计 算 20 以内的连加、连减和加减混合运算式题。
5、使学生会根据加、减法的含义解答比较容易的加减法一步计算的图文应 用题。知道题目中的条件和问题。知道题目中的条件和问题，会列出算式，注明 得数的单位名称，口述答案，能看实物或直观图口述题意，简单的讲述和与求剩 余的数量关系。
6、使学生直观地认识长方体、正方体、圆柱和球。对这些图形有初步的了 解。
7、结合主题图和插图及有关数据，对学生进行爱祖国、爱科学的教育，培 养学生认真做题，正确计算，书写整洁的良好习惯，学会有条理，有根据地思考 问题。
（二）、数学思考方面 1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用具体的数据
描绘现实世界中的简单现象。
2、能对简单物体和图形的形状、大小、位置关系、运动的探索过程中，发
展空间观念。
3、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。
（三）、解决问题方面 1.能用 0—20 各数表示日常生活中的一些事物。
2.初步学会根据加减法的含义和 10 以内的加减、20 以内的进位加法，解决
生活中的一些简单问题。
3.能比较出学生生活中事物（在 20 以内）数量的多少、长短和高矮，能给
生活中的一些事物分类。
4.结合自已的生活经验，初步体验 1 时、几时、半时的长短。
5.能根据简单统计图表的信息，提出问题，解决问题。
6.用不同的方法解决同一个问题，发展学生思维的灵活性、实践能力和创新
意识。
（四）、情感与态度方面 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，能积
极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成
功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
6、使学生从小养成认真学习、认真作业、书写整洁的良好习惯。
六、本学期提高教学质量
1、努力体现自主探索、合作交流的学习方式。
2、尽量注意创设的情境为探索数学问题提供丰富的素材或信息。帮助学生 建立学好数学的信心。
3、时常注意强调学生认真做作业、书写整洁的良好的习惯。
4、课堂教学与家庭教学实践相结合。
七、教学进度
一年级上册教学进度表：
周次/日期 单元
内容
课时 备注
第一周 第一单元
准备课
4 9.4 周考 9.26
9.2-7 第二单元
位置
4 9.11 周考 月考
第三单元
1~5 的认识
第二周 第三单元
1~5 的认识
9-14
1~5 的认识
6 9.18 周考
第三周 第三单元
加减法的初步认识
16-21
加减法的初步认识
2 9.26 月考
0 的认识和有关 0 的加减法 2
整理和复习
第四周
月考复习
23-29
月考试卷讲评分析
2 29 补周一 10.26
第四单元
认识图形（一）
5 10.9 周考 月考
第五周国庆放假 9.30-10.6
第六周 第五单元
6/7 的认识和加减法
7-12
6/7 的认识和加减法
10.16
第七周 第五单元
6/7 的认识和加减法
周考
14-19
8/9 的认识和加减法
10.23
第八周 第五单元
8/9 的认识和加减法
周考
21-26
月考复习
10.26
月考
第九周
月考试卷讲评分析
10.30 11.9
28-30 第五单元 10 的认识和有关 10 的加减法 2 第十周 第五单元 10 的认识和有关 10 的加减法 4
周考 11.9
期中 考
11.4-9
期中考复习
4 期中考
第十一周
期中考试卷讲评分析
11-16 第五单元
连加、连减、加减混合
整理和复习
第六单元 数 11~20 各数、读数和写数 2
第十二周 第六单元 数 11~20 各数、读数和写数 2
18-23
10 加几的加法和相应的减法 2
10 加几的加法和相应的减法 4
数学乐园
第十二周 第七单元
认识钟表
25-29 第七单元
认识钟表
第八单元
9 加几
第十三周 第八单元
9 加几
12.4-7
8/7/6 加几
11.13 周考 11.20 周考
12.26 月考
11.27 周考
12.4 周考 周考 12.11
第十四周 第八单元 9-14
5/4/3/2 加几 5/4/3/2 加几
整理和复习
第十五周 第九单元 16-21
总复习 总复习
复习第五单元
第十六周 23-28
复习第五单元 复习第六单元
月考试卷讲评分析
复习第七单元
12.18
周考
12.26
月考
第十七周 30-1.4
第十八周 6-11
第十九周 13-14
复习第八单元 复习第九单元 复习第一单元 复习第二单元 复习第三单元 复习第四单元
总复习 总复习
4 1.1 周考 1.14
2 1.8 周考 期末
考
1.14
期末考
篇三：疫期数学线上教学计划二年级下册数学教学计划
一年级下册数学教学计划
一、基本情况：
本班人数 47 人，学生通过一个学期的学习，已经初步适应了教 材特点，并能按时去完成学习任务。具有一定的观察、比较和有序思 考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识 和较好的学习习惯。但是，由于学生年龄小，还有部分学生好说好动， 精力难以集中，思维跳跃性大，课堂常规还不够好，尤其是倾听的习 惯。因此，本学期要立足于端正学习态度，提高积极性，抓好基础知 识，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析：
本册教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内 容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计 算问题，培养学生用数学解决问题的能力。教材涉及以下几方面内容：
认识图形（二）、20 以内的退位减法、分类与整理、100 以内数的认 识、认识人民币、100 以内的加法和减法、找规律、总复习。
三、教学目标：
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表 示的意义，能够熟练地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序， 会比较 100 以内数的大小。会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，
并会进行简单的估计和交流。
2、能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两
位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、 减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。
4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与整理 数据的关系。
5、认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分， 知道爱护人民币。本单元需要渗透的法制内容为《中华人民共和国人 民币管理条例》 第六条 任何单位和个人都应当爱护人民币。
6.、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学 与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。本单元需要 渗透的法制内容为靠右行 《中华人民共和国道路交通管理条例》 第 六十条第一款 须在人行道上行走，没有人行道的靠路边行走 。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和 欣赏数学美的意识。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学 的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。本单 元需要渗透的法制内容为升降国旗的时间 《中华人民共和国国旗法》
第十二条 依照本法第五条、第六条、第七条的规定升挂国旗的，应 当早晨升起，傍晚降下。小小商店（回收空瓶子） 《中华人民共和 国节约能源法》 第四条 国家鼓励开发、利用新能源和可再生能源。
四、情感态度 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好 奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困 难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过 程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学 的信心。
五、教学措施 落实教学“六认真”的具体措施：
认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点 出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉 的数学生活，使之进入课堂。
1、结合具体情境，运用课件、小棒、图片等教（学）具进行直 观教学。
2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注 学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数 学的热情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢 于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品 质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见 的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习 数学知识。
7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计 教学过程。
针对学困生的具体措施：
1、备课时对学困生的问题及对策进行充分的预设。
2、上课时让学困生提出问题，合作学习中让学困生发言，辅导 点拨时解决学困生的困惑。
3、设计作业时针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学 困生当面辅导。
4、对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化 措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强， 帮助学困生重新树立学习信心。
（1）教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多 加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习 习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计 教案。
（2）在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树 立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心。
（3）批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；
考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。
让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向 上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊 自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想， 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。
九、教学进度安排：
周次 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周
教学内容 认识图形（二） 20 以内的退位减法 20 以内的退位减法 20 以内的退位减法 20 以内的退位减法
分类与整理 100 以内数的认识 100 以内数的认识
课时 3 3 3 3 2 2 3 4
第九周 100 以内数的认识（单元测验）
想一想，摆一摆和人民币的认
第十周
识
第十一周 100 以内的加法和减法（一）
第十二周 100 以内的加法和减法（一）
篇四：疫期数学线上教学计划二年级下册数学教学计划
2020 人教版一年级下册数学教学计划
一、指导思想 深化教育改革，全面推进素质教育，遵循《标准》的基本理念和要求，密切联系儿童生活， 选取生动有趣的素材，让儿童在具体的情景中学习数学，引导儿童独立思考与合作交流，丰 富课堂活动，体现序法，利学利导， 小学数学一年级下册教学计划 。注重数学文化，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力，鼓励合作交流，促进学 生之间的相互交流，共同发展，促进师生教学相长，推进课改。
二、基本情况分析 （一）教材分析 这一册教材包括下面一些内容：100 以内数的认识；方向与位置；认识图形；100 以内的加 法和减法（一）；认识钟表；100 以内的加法和减法（二）；统计；数学实践活动。
这一册的重点是 100 以内数的认识和 100 以内的加法和减法，难点是 100 以内的进位加法和 退位减法以及从不同方位感受物体的相对位置。
数与数主要包括三方面的内容，一是数的认识，二是数的计算，三是认识钟表。熟练掌握 100 以内数概念是进一步学习 100 以内加减法乃至整个四则运算的必要前提。100 以内数的 认识处于数概念形成过程中的第 3 个阶段，在此之前，学生已经通过 10 以内和 20 以内数的 认识，初步了解了一些数的特征，并借助具体的图片和学具掌握了 20 以内的数概念。在此 基础上，本册教科书把认数范围从 20 以内扩大到 100 以内，这不是一个认数范围的简单扩 大，更重要的是加深学生对数概念的理解。100 以内数的加减法，这部分内容又分成两个单 元来安排，其中 100 以内的加法和减法（一）安排的是不进位加法和不退位减法，100 以内 的加法和减法（二）安排的是进位加法和退位减法。这部分内容的学习质量直接影响到万以 内数的加减法的学习，也是解决问题的认知基础，教学这部分内容，有利于学生的进一步学 习。空间与图形主要安排了两个内容，方向与位置和认识图形。方向与位置是新课程中新增 的学习内容，考虑到学生年龄小，主要安排了有关方向和位置的最简单的知识。认识图形是 在学生初步认识了立体图形的基础上，初步认识一些平面图形。这些平面图形的认识是将来
进一步学习平面图形的周长和面积的需要，在其他内容的学习中也要用到这些知识，比如统 计长方形、正方形的个数。全册教科书是以 100 以内数的认识和加减法为主要内容去联系各 部分知识，这不仅体现了数学知识结构内部的逻辑性，同时还体现了学生的认知发展过程， 是数学知识结构与儿童年龄特点和心理特征有机结合的整体反映。
（二）班级情况简析 一年级一班、二班共有学生 116 人。由于学生小，活泼好动、天真烂漫。大多数思维活跃， 学习数学的兴趣浓厚，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们 有强烈的求知欲，所以教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期 的学习任务。
（三）教师分析
本人有牢固的专业知识，扎实的基本功。能将新课程理念贯彻到数学中，指导教学。能树立 现代数学课程观，让数学学科面面学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获取必须的 数学；不同的数学上得到不同的发展， 教学工作计划 《小学数学一年级下册教学计划》(http://www.unjs.com)。总之，面向 21 世纪的数学课程， 贯彻素质教育方针，真正让每位学生喜欢数学、爱数学，从而自觉学习数学，对数学产生浓 厚的兴趣。同时，不断加强师德修养，提高自身文化素质，以更好教学为新一轮的课改作出 应有的贡献。
三、教学目标
1.知识与技能：从生活实例中感受认识比 20 更大的数的必要性，能读写 100 以内的数，掌 握数的组成，能说出 100 以内各个数位的名称以及这些数位的排列顺序，识别各数位上数字 的含义，会用 100 以内的数表示物体的个数，掌握数的顺序，会比较数的大小；在现实情境 中认识元、角、分，并了解它们之间的十进制关系，会进行简单的换算和应用；会口算 100 以内的不进位加法和不退位减法，能用竖式计算两位数加两位数的进位加法和两位数减两位 数的退位减法，能进行 100 以内的连加、连减和加减混合运算；认识钟面、时针和分针，掌 握整时、几时半和大约几时在钟面上的表示方法，能认、读这些时间，了解时间在生活中的 作用；能辩认前、后、左、右、上、下等方向，并用这些方向来描述物体的相对位置，能用 第几组第几排描述同学所在的位置，会辩认从正面、背面和侧面观察到的简单物体的形状。
2.数学思考：能应用生活经验，对有关数字信息作出解释，并初步学会用 100 以内数描述现 实世界中的简单现象；在 100 以内数的认识和 100 以内的加、减法的学习探讨过程中，初步 学会简单的归纳、类比和有条理地思考；在统计过程中学会提取需要的数据，并能针对统计 结果提出简单的数学问题，逐步形成初步的统计观念。
3.解决问题：能积极参加数学学习活动，获得一些初步的数学实践经验；在教师指导下，能 从日常生活中发现并提出数学问题；在解决简单问题的过程中，有与同伴解决问题的合作体 验，有初步的合作意识；能在算法多样化的探讨过程中，了解同一问题可以有不同的解决方 法。
4.情感与态度：用独立思考与合作交流的学习方式解决所学问题，能克服数学活动中的困难， 从中获得成功体验，建立学好数学的信心；在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关的某 些事物有好奇心，能积极主动地参与认识生活中的数，认识生活中的图形，用所学知识解决 生活中的问题等数学活动；能用 100 以内的数、方向和位置、平面图形、统计等知识描述生 活中的某些现象，感受数学与日常生活的紧密联系；经历观察、操作、归纳等数学活动，感 受数学思维过程的合理性。
四、教学重点与难点 （一）教学重点 1.100 以内数的认识。
2.100 以内数的加法和减法。
（二）教学难点 1.100 以内的进位加法和退位减法。
2.从不同方位感受物体的相对位置。
渗透教育：
1.进行学习目的性教育和学习习惯的培养。
2.结合有关教学内容对学生进行爱祖国、爱集体、爱大自然的教育。
五、教学措施 1.认真学习新课程标准，勇于创新，坚持教学“六认真”。
2.根据学生的年龄特征和认知规律，选用有效的教学方法，充分利用电教媒体。
3.不断对学生进行学习目的教育，培养良好的学习习惯。
4.对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。
5.重视学困生的补课工作。
6.加强口算，鼓励解决问题策略的多样化。
7.倡导合作学习，培养合作意识。
8.努力营造良好的学习氛围，调动学生学习积极性。
六、专题研究
如何进一步培养学生良好的学习习惯？
经过一期的学习，大部分孩子养成了一定的学习习惯。本期继续强化训练，让孩子成为学习 的主人，喜欢学数学。准备从以下几方面入手：
1.正面引导，让学生进一步明白怎样做才是好习惯。
2.创造机会，让学生持之以恒练好习惯。
3.树立榜样，让学生潜移默化接受好习惯。
4.激发兴趣，让学生自觉养成好习惯。
5.因材施教，让学生人人都有好习惯。
七、课时安排
1.100 以内数的认识···· 12 课时
2.方向与位置····· 6 课时
3.认识图形·····
5 课时
4.100 以内的加法和减法（一）··
10 课时
5.认识钟表······ 6 课时
6.100 以内的加法和减法（二）·· 17 课时
7.统计······ 2 课时
8.总复习·····
6 课时
注：新课大概 17 周，复习 2 周左右。
怎样才能令教学任务圆满的高效率的完成。首先，要研究教学大纲，这样才能做到心中有数；
其次，要详细了解学生，只有这样在制定计划的时候才能更加准确，使实际实行时效率能更 高。下面是 21 世纪教育网为大家免费提供的 2016 人教版一年级下册数学教学计划，仅供各 位教师参考！教师的教学工作是有计划性的，在正式上课之前，对要进行的教学任务及流程 进行详细的计划，有助于工作的顺利进行和教学潜能的充分发挥。
一、基本情况分析 1、基本情况分析：今年我任教一年级三四班数学，学生人数 93 人。全班学生刚进校门， 年龄小，爱说、爱动、爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对于学校的生活充满了渴望，对于学 校班级的各项纪律、规定都不了解，良好的学习习惯处于初步形成期。
2、认知能力：学生的程度不一，有的孩子对于点数、数字的书写有了一定的基础，有 一定的学习数学的经验；而有的学生，对于数字和数学语言是一个比较陌生的认识，学生的 程度深浅不一。
3、学习态度及习惯：每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学 习，来接受正规的教育。但是谈不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确， 学习习惯正处于逐步形成的阶段。
4、培养目标：在数学活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步养 成喜欢数学，能运用所学数学知识解决生活中的简单问题。对身边与数学有关的事物产生好 奇心和兴趣。
5、其他：本学期我要狠抓学生的良好的学习习惯和正确的读写姿势，培养学生通过多 种途径学习数学的能力。并且，注意学生各方面的安全，培养形象思维能力。
二、全册教材分析 1、本册教材安排及特点 本册教材根据儿童的年龄特点和生活经验，选取学生熟悉的、新颖的、感兴趣的内容为 素材，目的是有计划的引导学生认识自己、认识家庭、认识学校、认识社会、了解自然。使 学生能观察、体验到数学与生活的密切联系，初步体会学习数学的现实意义。
密切主题素材之间的联系，构成情景串；提出一系列的问题，形成“问题串”。根据每 个单元的教学内容和教学目标，设计几个主题情境。主题情境是包含有多个信息的“信息包”， 其呈现形式是把学生感兴趣的现实活动，划分为几个情节，编排成“故事串”，从而引出一
个个相对独立的问题；也可以把一个现实活动的各个环节完整地反映出来，从而引出一系列 有逻辑联系的问题——形成“问题串”。构建开放的、具有一定思维跨度的板块编排方式
为教与学留有尽可能大的思维空间。本教材多构建的“板块”编排方式，有两层含义：
一是指在一个单元里，减少例题，强化基本数学思想方法的作用，扩大教与学的空间，如“20 以内的数的进位加法和退位减法”单元；二是减少栏目设置，构建了简单明了的结构。教材 在综合情境图之后，安排了“你说我讲”板块。这个板块分两个层次，标有红色圆点的一般 是需要学生合作探索、非常规性问题，标有绿色圆点的是让学生独立常识解决的问题。“自 主练习”板块，是让学生根据自己的需要，选择合适的练习，巩固所学知识、技能，是让学 生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题能力和应用意识。“回顾整理”板块， 是让学生自主的对所学知识进行回顾、整理与深化。“我学会了吗”和“丰收园”板块是在 一个单元的学习结束后，让学生对自己的学习情况进行反思与评价。本教材打破过去过于严 格的知识体系的束缚，由解决现实中的问题引发学生对学习数学的兴趣，培养学生初步的应 用意识和解决问题的能力。
2、本册教材重点、难点及解决问题的策略 本册教材共有九个单元：快乐的校园、妈妈的小帮手、走进花果山、谁的手儿巧、海鸥 回来了、有趣的游戏、小小运动会、我换牙了、雪山乐园。
教材重点：在具体的情境中能熟练的认读、写、20 以内的数，能用数表示物体的个数 或事物的位置与顺序；建立初步的空间观念；能按照给定的标准或选择某个标准对物体进行 比较和分类。
教材难点：体会 20 以内加减法的意义，能熟练的口算 20 以内的数的加减法；初步形成 空间观念；经历简单的数据收集过程，形成初步的统计观念。
教学中要有计划、有目的地组织学生进行练习，练习题要精选，不搞机械重复；练习形 式要丰富多彩，能吸引学生；练习过程中要尊重学生在解决问题过程中所表现出来的不同水 平和个体差异，如就同一问题情境，允许学生提出不同层次的问题，在合作、探索的过程中 允许学生用不同的方式表述自己的想法，用不同的知识与方法解决问题等，总之要最大限度 地发展每一个学生的智力潜能，使全体学生在原来的基础上都得到发展；另外练习一定要强 调高效率。
3、根据学生实际和新课程理念，你准备如何科学、灵活地使用好教材 本册新教材与以往的教材又有所不同，一打开书一幅色彩鲜明的开学图呈现于学生的眼 前，内容丰富的海底世界，让学生经历自然有趣的看图数数活动过程，展示自己已有的经验，
为学新知识打好基础。初步感受数学就在身边。学习这课时，我会组织学生有条理地观察， 按照“整体到部分再到整体”，并且引导学生说一说，说的时候也要注意条理性，并且有意 识地使用圆点来表示
数字，使用“上下左右”等方位词语，从而为后面的学习打下基础，形成连贯性。本册 书突出学生自己发现问题，提出问题的能力。如：第一单元《快乐的校园—10 以内数的认 识》中信息窗 2，图中的主信息是教师和学生做老鹰捉小鸡的游戏，副信息是几个同学在操 场上跑步，远处的绿地里还插着标有班级的牌子。这一情景图中的显性问题是“扎小辫的同 学排第几？”在教学中，我会引导学生观察、发现并提出这一问题。如学生有困难，我就来 提出。图中的隐性问题，要由学生在显性问题的引导下自己提出。如“穿花衣服的小朋友排 第几？”等等。我还会重视 “合与分” 的教学，结合具体的实物和习题的联系，让学生感 受数字的意义。再如，本册教材中的“聪明小屋”，背后蕴涵着一种开放、民主、探索、交 流的教与学的方式。对一些掌握了基础知识后，具备了一定的解决问题的能力的学生，我会 放手让他们独立解决，提高部分学生的实际应用能力，激发他们热爱数学、勇于探索数学的 良好习惯。我还会大胆放手，让学生通过操作、观察、分析、独立探索出各自的计算方法， 然后展示、交流各自的成果，使算法的多样和学习的个性化在这里得到较好的体现。
教学中，我还将引导学生走进生活这个大课堂，充分利用书籍、电视、报纸、家庭、网 络等渠道，观察、调查、参观、访问和搜集查阅资料等，在活动中提出问题、解决问题，在 活动中学习数学、运用数学，在生活这个大课堂里让学生学好数学。例如在学了《分类与比 较》后，我会让学生根据自己掌握的知识技能，选择自己喜欢的事物进行分类统计，引导学 生整理自己的书包、房间等，让他们在实际生活中感受和探索数学给自己带来的快乐，充分 调动和激发学习数学的兴趣。
此外，教学中，我还要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学 活动,如运用将故事、做游戏、搞比赛、直观演示、模拟表演等，调动学生的学习积极性， 让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
在综合情境图的教学中，我将有意识地由引导学生通过自己观察、分析提出问题，提高 学生从数学的角度选择信息、组织信息、运用信息解决问题的能力，培养学生初步的应用意 识和解决问题的能力，从而把解决问题与数学基础知识、基本技能的学习紧密联合起来。
三、本年级教学目标 根据学科、年段和本册教材，结合三个纬度拟定板块式教学目标 1、数与代数。
在具体的情境中能熟练地认读、写、20 以内的数，能用数表示物体的个数或事物的 位置与顺序；认识“>”、“<”、“=”的含义，能够用符号和词语描述 20 以内数的大 小；能认识个位和十位，识别十位和个位上数字的意义；结合具体情境，体会加减法的意义；
能熟练的口算 20 以内数的加减法；结合现实素材，进行初步的估算。经历用 20 以内的数描 述身边事物的过程，理解数的意义，初步形成数的概念；在概念形成的过程中，发展初步的 抽象、概括的能力；在比较数的大小的过成中，建立初步的符号感和对应思想。
2、空间与图形 通过事物和模型辨认长方体和正方体、圆柱体和球等立体图形；辨认从正面、侧面和上 面观察到的简单物体的形状；会用上下、左右、前后描述物体。
一、情况分析 我班有学生 32 人。男生 24 人，女生 8 人。刚进入学校的孩子活泼好动 ，天真烂漫， 大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有着良好的家庭教育和学习爱好。通过入学测 试全部达到了入学要求。
虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是 ，他们不懂得怎样去学习 ，也不会学习；
有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生 们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习 任务。
二、目的要求 1、知识与技能方面：
经历从实际情境中抽象出数的过程，认识 20 以内的数，并学会读写；初步理解 20 以 内数的组成，认识符号＜、＝、＞的含义，会用符号或语言描述 20 以内加减法的估算。结 合具体的情境，初步了解加法和减法的含义；经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的 过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法；初步学会 20 以内加减法的估算。认识 钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有 方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过 实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、 大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数 据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交 流自己的想法。
2、数学思想方面：
初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比 较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识 20 以内数 时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、 推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思 考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有 条理地说明自己的算法；对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、 大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程， 具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。
3、解决问题方面：
在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有 的知识、经验和方法解决问题；能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物 体的相对位置；能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示 问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感与态度方面：
在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些 事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓 励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自 信心。
三、教学措施 〔一〕、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯 数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学习兴趣，利用教材所提 供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，首先关注学生参与学习活动的热情， 学生回答得对与错或语言是否完整，老师延缓评价，要多鼓励学生积极参与。注意倾听学生 的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表 达想法。让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。
学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在 的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于 表达自己的想法等内在品质。
〔二〕、让学生在生动具体的情境中学习数学
教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故 事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理 解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例如，在实 践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的 进程中自然引入需要讨论的问题；也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演；还 可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。
〔三〕、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流 独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动 中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师 应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻 找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适 当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。
〔四〕、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力 教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学生提 出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教师应该充 分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的 数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数 学的重要性。
〔五〕、创造性地使用教材 教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际 情况，创造性地使用教材，设计教学过程 。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反 思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
篇五：疫期数学线上教学计划二年级下册数学教学计划
一年级下册数学教学计划
一、基本情况：
本班人数 47 人，学生通过一个学期的学习，已经初步适应了教 材特点，并能按时去完成学习任务。具有一定的观察、比较和有序思 考的能力；积累了一些较浅显的生活经验，具有一定的交流合作意识 和较好的学习习惯。但是，由于学生年龄小，还有部分学生好说好动， 精力难以集中，思维跳跃性大，课堂常规还不够好，尤其是倾听的习 惯。因此，本学期要立足于端正学习态度，提高积极性，抓好基础知 识，培养学生良好的学习习惯。
二、教材分析：
本册教材结合计算教学，安排了应用所学计算知识解决问题的内 容，让学生了解所学知识的实际应用，学习解决现实生活中相关的计 算问题，培养学生用数学解决问题的能力。教材涉及以下几方面内容：
认识图形（二）、20 以内的退位减法、分类与整理、100 以内数的认 识、认识人民币、100 以内的加法和减法、找规律、总复习。
三、教学目标：
1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表 示的意义，能够熟练地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序， 会比较 100 以内数的大小。会用 100 以内的数表示日常生活中的事物，
并会进行简单的估计和交流。
2、能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两
位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、 减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。
4、初步了解分类的方法，会进行简单的分类，感受分类与整理 数据的关系。
5、认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分， 知道爱护人民币。本单元需要渗透的法制内容为《中华人民共和国人 民币管理条例》 第六条 任何单位和个人都应当爱护人民币。
6.、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学 与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。本单元需要 渗透的法制内容为靠右行 《中华人民共和国道路交通管理条例》 第 六十条第一款 须在人行道上行走，没有人行道的靠路边行走 。
7、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和 欣赏数学美的意识。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学 的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、通过综合与实践活动体验数学与日常生活的密切联系。本单 元需要渗透的法制内容为升降国旗的时间 《中华人民共和国国旗法》
第十二条 依照本法第五条、第六条、第七条的规定升挂国旗的，应 当早晨升起，傍晚降下。小小商店（回收空瓶子） 《中华人民共和 国节约能源法》 第四条 国家鼓励开发、利用新能源和可再生能源。
四、情感态度 1、在他人的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好 奇心，能积极参与生动、直观的教学活动。
2、在他人的鼓励和帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困 难，获得成功的体验，有学好数学的信心。
3、经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过 程的合理性。
4、在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。
5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学 的信心。
五、教学措施 落实教学“六认真”的具体措施：
认真研究《标准》和教科书，提升教学理念，从学生的年龄特点 出发，以学生的已有经验为基础，充分利用教材资源，寻找学生熟悉 的数学生活，使之进入课堂。
1、结合具体情境，运用课件、小棒、图片等教（学）具进行直 观教学。
2、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注 学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数 学的热情。
3、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢 于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品 质。
4、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见 的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。
5、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。
6、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习 数学知识。
7、根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计 教学过程。
针对学困生的具体措施：
1、备课时对学困生的问题及对策进行充分的预设。
2、上课时让学困生提出问题，合作学习中让学困生发言，辅导 点拨时解决学困生的困惑。
3、设计作业时针对学习能力不同的学生进行分层次布置并对学 困生当面辅导。
4、对学生因厌学辍学的，分析造成的原因，积极采取帮扶转化 措施，采用教师和学优生对学困生一帮一、结对子的方式，帮弱促强， 帮助学困生重新树立学习信心。
（1）教师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多 加关怀，厚爱一层，从抓基础知识，激发学习兴趣，培养良好的学习 习惯入手，在备课时，关注学困生，注重基础知识和兴趣知识点设计 教案。
（2）在课堂上，加强基础知识和学习兴趣的培养，让学困生树 立“我也能回答教师提问，我也能学好功课”的信心。
（3）批改作业时，对学困生进行面批，多以引导和补习为主；
考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。
让学困生找出自己学习上的优势与长处，唤起心灵深处的自我向 上的意识，由消极被动地学习向积极主动地学习转变，由自卑向自尊 自强转变，使学生真正成为学习的主人，切实解决了学生的厌学思想， 从根本上消除辍学的现象，确保了各学段、各学科的教学质量的提高。
九、教学进度安排：
周次 第一周 第二周 第三周 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周
教学内容 认识图形（二） 20 以内的退位减法 20 以内的退位减法 20 以内的退位减法 20 以内的退位减法
分类与整理 100 以内数的认识 100 以内数的认识
课时 3 3 3 3 2 2 3 4
第九周 100 以内数的认识（单元测验）
想一想，摆一摆和人民币的认
第十周
识
第十一周 100 以内的加法和减法（一）
第十二周 100 以内的加法和减法（一）
第十三周 100 以内的加法和减法（一）
第十四周 100 以内的加法和减法（一）
第十五周 100 以内的加法和减法（一）
第十六周
找规律
第十七周
总复习
第十八周
总复习
备注
第十九周
总复习
第二十周
期末考试
教学内容 认 识 图 形 （ 二 ）
教材分析
这部分内容是在上学期“认识立体图形”的基础上教学的，通 过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里主 要是通过一些操作活动，让学生初步体会长方形、正方形、平 行四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面 图形与立体图形间的一些关系。本单元教学的关键是让学生通 过摆、拼、剪等活动体会图形特征，感知图形间的关系
三维 目标
知识目标
让学生认识长方形、正方形、三角形和圆的 特征，通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一 拼，辨别和区分这些图形。
技能目标
通过观察和实际操作、使学生初步感知所学 图形之间的关系，培养学生初步的想象能力 和创新能力。
情感目标
在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他 人交往、合作的意识。
课时安排 3 课时
教学内容
三维 目标
教材 分析 课前指南
认识平面图形
知识目标 技能目标 情感目标
重点 难点
通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形 的特征。
培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交 流的能力。
能辨认各种图形，并能把这些图形分类,提高学习兴 趣。
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图 形 初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图 形
复习上学期所学习的物体，正方体、长方体，球体、圆柱
教学准备 图形卡纸、实物、学具等。
教学时数 1 课时
互动过程
一、复习，探究新知：
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体 正方体 球 圆柱）
2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点？
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
不同点：
共同点：
长方形
对边相等 4 个角都是直直的
平面的
正方形
4 边相等 4 个角都是直直的
不断开的
圆
没有角
即封闭的）
三角形 有三条边 三个角
二次备课
二、巩固发展：
1．说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2．用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。
3．练习一第 1 题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小 组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色， 哪些涂成红色？ 4．用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？ 小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色， 哪些涂成红色？
三、提高练习：
取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 四、总结：今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？ 你有什么想问的？
不同点：
长方形 正方形
圆 三角形
板书设计
对边相等 4 边相等 没有角 有三条边
4 个角都是直直的 4 个角都是直直的
即封闭的） 三个角
共同点：
平面的 不断开的
作业设计
第 1 题：请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论 合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？
第 2 题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是怎么数的？ 有什么好方法？小结方法。
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容
三维 目标
拼一拼
知识目标 技能目标
通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征， 并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究 和创新的意识。
教材 分析
情感目标 重点 难点
通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的 变化及联系，感受图形美。
体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方 形、正方形的边的特征。
引导观察，动手操作，体验知识的形成过程
课前指南 复习所学的图形，准备一张正方形，长方形卡片，剪刀
教学准备 所学的平面图形卡片，剪刀，书本
教学时数 1 课时
互动过程
一、复习铺垫 这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友。
二、启发思维、引出新知
1．认识三角形 （1）教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？ 你能把一 张正方形纸对折成一样的两部分吗？ 学生活动，教师巡视，了解学生折纸的情况。
组织学生交流三角形。出示三角形。板书：三角形 (2)提问：这样的图形在哪儿也看到过？ (3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要小朋 友多观察，就会有更多的发现。
2．认识平行四边形 （1）长方形纸怎样折成两个完全一样的三角形？ （2）学生先想一想，然后同桌商量着试折。教师巡视 （3）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是 完全一样，你能有什么办法？ （4）这样两个一样的三角形能拼出什么图形？学生分组活动，教 师巡视。
二次备课
交流探讨。这个图形就是我们要认识的另一个新朋友——平行四 边形。（出示图形，并板书：平行四边形）
出示长方形，提问：这个图形的面是一个什么图形？”将长方形轻 轻拉动。提问：现在这个图形的面变成了什么图形？
小结：我们已经认识了长方形，其实只要把它稍微变一变，就是一 个平行四边形了。我们生活中有很多地方就利用了平行四边形可以变的 特点制作了很多东西，如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。
三、体验深化（P3 做一做 2）画出自己喜欢的图形 四、练习巩固 (1)练习一第 1 题。教师在大屏幕上出示练习一第 1 题图，学生分 组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；
(2)练习一第 2、3 题。学生独立完成
板书设计
三角形
平行四边形
1、完成新动力或相应的练习。
作业设计
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容
练习课
知识目标
使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
三维 目标
技能目标
通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和 正方形的特征，能辨认和区别这两种物体
情感目标 感受物体之间的联系，体会学习数学的乐趣。
教材
重点
认识长方体和正方体的形状以及特征
分析
难点
引导观察，动手操作，体验知识的形成过程
课前指南 预习课本第 4 页，并按图制作七巧板（家长的帮助下））
教学准备 七巧板卡片，课本、课件
教学时数 1 课时
互动过程
一、复习回顾 1、长方形的特点。
出示一个长方形 让学生说长方形的特点。
结论
长方形有四条边 是长长的。
2、正方形的特点。
出示一个正方形 让学生说正方形的特点。
结论
正方形有四条边 是方方的、正正的。
二次备课
二、师生互动，探究新知
1、第 7 页练习一第 6 题。
仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。
2、第 7 页练习一第 7 题。
出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面? 各个面分别是什么图形？x 是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？ 3、第 6 页练习一第 4 题。
昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继 续来玩拼一拼的游戏。
动手。汇报。
三、巩固新知 第 7 页练习一第 8 题。
四、课堂小结 这节课你有什么收获？
板书设计 七巧板
知道了什么？
怎么评呢？
谁拼得多？
作业设计 1、 完成新动力或相应的练习。
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 20 以内的退位减法
教材分析
三维 目标
本单元学习的主要内容有两个：1 十几减几需要退位的减法，2 用“20 以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题， 即“用数学”。本单元的计算安排了两个例题，但实际分三个 层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经历发现问题、提 出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐 趣。第二层通过学习“十几减 9”的计算方法为“十几减几” 的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减 9”的思维 方法，运用知识的迁移的办法，引导学生学习“十几减几”其 他多道题目的口算方法
经历与他人交流各自算法的过程，能够比较 知识目标 熟练的口算 20 以内的退位减法，初步学会用
加法和减法解决简单问题。
通过对 20 以内退位减法的学习，培养掌握合 技能目标 作探究，研究思考的学习习惯，提高快速计 算的能力。
在学习过程中交流学习，研究探讨。共同讨 情感目标 论。使学生在学习中不断成长，不断进步。
体会学习数学的乐趣。
课时安排 11 课时
教学内容 三维
十几减 9
知识目标
使学生初步学会计算十几减 9。
目标
技能目标 培养学生初步的抽思象教学过程
情感目标
通过数学学习，使学生学会与他人合作与合 作，体会数学与日常生活的密切联系。
教材
重点
经历探讨计算方法的过程。
分析
难点
能正确地、比较熟练地进行十几减 9 的计算
课前指南 回顾与复习“凑十法”。
教学准备 小棒，课件，课本
教学时数 1 课时
互动过程
二次备课
一、复习
1．口算。
9十3
9十7
9十4
9十6
9十9
9十2
9十5
9十8
2．在括号里填上适当的数。
9 十(
)＝12
9 十(
)＝13
9 十(
)＝14
9 十(
)＝15
9 十(
)＝16
9 十(
)＝17
二、新授
1．出示教科书 P10 的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有
15 个气球，买了 9 个，还有几个?)
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回
答后，教师板书：15—9＝ 提问：如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想? (学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生
联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9 加 6 得 15，15 减 9 等于 6 (2)15 可以分成 9 和 6，15 减 9 等于 6；
(3)10 减 9 等于 1，l 加 5 等于 6；
(4)15 减 5 等于 10，再减 4 等于 6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动 脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都 是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想 加算减的方法：想 9 加几得 15，15 减 9 得 6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套 中，套中了几个?
提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板 书：14—9＝)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减 9)
教师板书课题。
该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加
算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计
算。
三、巩固练习
1．完成教科书 P10“做一做”第 1 题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的
过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书 P10“做一做”第 2 题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书 P10“做一做”第 3 题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用
什么方法计算。
四、课堂练习
l．完成教科书 P11 练习二第 1、2 题。
2．布置作业。
板书设计
十几减 9
15—9＝
14—9＝
作业设计 l．完成新动力或相应的练习
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 十几减 9 的练习课
三维 目标
知识目标 技能目标 情感目标
通过十几减 9 的练习，进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方法。
通过练习，提高计算能力。
引导学生把所学知识用到生活中去，解决身 边的数学问题。
教材 分析
重点 难点
进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方 法，提高计算能力。
进一步理解和掌握 20 以内退位减 9 的口算方 法，提高计算能力。
课前指南 教学准备 教学时数
复习“破十法”，预习并尝试完成课本练习二。
小棒，课本， 1 课时
互动过程
一、复习
填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?
(1)9+(
)＝15
(2)9+(
)＝18
15-9＝(
)
18-9＝(
)
(3)9+(
)＝14
(4)9+(
)＝17
14-9＝(
)
17-9＝(
)
二、课堂练习
1．完成 P11 页练习一的第 4 题。
（1） 出示画面，让学生理解题意。
（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对
号入座。
（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2．完成 P11 页练习一的第 3 题。
教师将 l0、14、13、17……写在黑板上，然后教师
一手拿着 9 的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十
几就算十几减 9。
教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举
数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的兴趣，有利于提
高学习的效果。
3．完成 P12 页练习一的第 6 题。
(1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。
二次备课
(2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? (3)请学生列式，并复述口算过程。
4．完成 P12 页练习一的第 8 题。
(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。
(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问 题? (3)学生任意选择独立完成。
三、课堂练习
1．完成 P11 页练习一的第 5 题。
2．完成 P12 页练习一的第 7 题。
学生独立完成，集体订正。
3．布置作业。
板书设计
10 14 13 17 19 12 15 18 16 11 9～
作业设计 1、完成新动力或相应的练习
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 十几减 8
知识目标 学生初步学会计算十几减 8。
三维 目标
技能目标
使学生通过练习，进一步理解计算退位减法 的思考方法。
情感目标 在学习探究中体会团结协作,不断进步.
教材
重点
学生初步学会计算十几减 8
分析
难点
理解计算退位减法的思考方法。
课前指南 复习“破十法”。
教学准备 小棒，课本，课件
教学时数 1 课时
互动过程
二次备课
一、复习
1、口算
8+3=
9+5=
7+6=
8+5=
7+4=
9+2=
9+8=
8+7=
2．看卡片，说出(
)里应填多少。9 十(
)
＝16
8 十(
)＝13
9 十(
)＝15
8 十(
)＝17
3．12—9＝3，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例 2。
(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己
的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。
12—8＝4
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方
法，这几种方法都很好。其中第一种方法比较快，它采用的
是“想加算减”的思考方法。在今后的学习中我们也可以采
用这种思考方法。
2．补充练习：摆一摆，算一算。
让学生在书桌上摆出 8 个红圆片，再摆出 5 个黄圆
片，然后再摆上大圆圈。
提问：
(1)这种摆法表示什么意思?(8 个红圆片，5 个黄圆片，
一共有 13 个圆片。)
(2)再用虚线套住 7 个红圆片，这种摆法又表示什么意
思?该怎样列式?(13—8＝5 或 13—5=8)计算时你是怎样想
的?(让学生说一说思考过程。) 三、巩固练习
1．完成 P13 页的“做一做”第 1 题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说
说思考过程。
2．完成 P15 页“做一做”的第二题。计算并说出上
下两行之间的关系? 3 布置作业。
12—8＝
板书设计 十几减 8
破十法
1、完成新动力或相应的作业 2、个别学生另布置
作业设计
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容
十几减 7、6
三维 目标
教材 分析 课前指南 教学准备 教学时数
知识目标 学生初步学会计算十几减 7、6
技能目标
使学生通过练习，进一步理解计算退位减法 的思考方法。
情感目标 突破练习，体验解决问题成功的乐趣。
重点
初步学会计算十几减 7、6
难点
理解计算退位减法的思考方法。
预习课本第 14 页。
小棒，课本，课件
1 课时
互动过程
一、复习
1、口算
11-8
14-9
13-8
15-9
11-9
17-9
12-8
16-8
2．看卡片，说出(
)里应填多少。
6 十(
)＝12
8 十(
)＝13
5 十(
)＝11
7 十(
)＝14
9 十(
)＝16
6 十(
)＝13
3．12—8＝4，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例 3。
(1)观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内
容。
(2)出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条
金鱼?(13 条)(移动画面，黑金鱼隐藏到水草后)再让学生猜一
猜隐藏到水草后的红金鱼有几条?(学生分组讨论，说一说自
己的想法)
(3)学生汇报讨论结果，列出算式。13—7＝6
谈一谈你是怎样想的：
(4)小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方
法，这几种方法都很好。
二次备课
(5)改变题意：一共有 13 条金鱼，6 条黑金鱼，红金 鱼有多少条?
(6)学生独立列式，并说一说思考的过程。
l3—6＝7
三、巩固练习 1．完成 P14 页的“做一做”第 1 题。
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说
说思考过程。
2．做一做第 2 题。
3、完成 P14 页“做一做”的第 3 题。
学生独立完成，集体订正。提问上下两个□间的关
系。
4．布置作业。
板书设计 十几减 7、6
13—7＝
破十法
l3—6＝
1、完成新动力或相应的练习。
2、个别学生另外布置
作业设计 教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 十几减 8、7、6 练习课
三维 目标
知识目标 技能目标 情感目标
使学生熟练掌握十几减 8、7、6 的计算方法， 正确地迅速地计算十几减几的退位减法。
理解“破十法”的意义并熟练运用。
训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩 证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启
蒙教育。
教材
重点
熟练掌握十几减 8、7、6 的计算方法
分析
难点
训练学生找出知识之间的联系
课前指南
复习“破十法”预习并尝试完成课本 15 页习题（每人选择自 己喜欢的 1 题完成）。
教学准备 课本，课件，直尺
教学时数 1 课时
互动过程
二次备课
一、复习
教科书 Pl5 第 4 题
二．课堂练习 1．完成 P16 页的第 7 题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教
师在巡视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不 要漏写。
2．完成 P16 页的第 8 题。学生独立完成，全班订正，对 个别减法题目要求学生说出思考过程。
3．完成 P16 页的第 9 题。
学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏
教科书 P16 页的第 6 题。教师准备好两套不同颜色的 卡片，一套写上 14—8、12—5、12—4、16—9、15—8、ll —3、14—9、14—8、13—6、13—8 等算式卡片；一套写上 5、 6、7、8 等数字卡片。开始“找朋友”游戏。
游戏开始时，教师先指定一名手拿数字卡片的学生到讲 台上来，比如：5。这名学生手举卡片问全班学生：“5，5， 你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片的学生 接着说：“5 的朋友在这里。”边说，边跑上讲台，站在拿 5 卡片的学生的两旁，再齐问台下的学生：“我们算得对吗?” 全班学生齐答：“对、对、对。”紧接着热烈鼓掌。
其余各题也按上法进行。
四、布置作业。
板书设计
十几减 8、7、6 练习课 10 13 16 9 11 17 12 14 18 15 8～
作业设计 1、 完成新动力或相应的练习。
2、 个别学生另行布置。
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容
十几减 5、4、3、2
三维 目标
教材
知识目标 技能目标 情感目标
重点
学生初步学会计算十几减 5、4、3、2、 使学生通过练习，进一步理解计算退位减法 的思考方法。
通过合作联系，培养学生团结合作的精神。
学会计算十几减 5、4、3、2、
分析
难点
理解计算退位减法的思考方法。
课前指南 预习课本第 17 页。
教学准备 小棒，课件，课本
教学时数 1 课时
互动过程
二次备课
一、复习
1、口算
11-8
14-6
13-8
15-6
11-7
17-9
12-7
16-8
2．看卡片，说出(
)里应填多少。
3 十(
)＝12
5 十(
)＝13
2 十(
)＝11
5 十(
)＝14
4 十(
)＝12
4 十(
)＝13
3．12—6＝6，说一说想的过程。
二、新授
1．出示例 4。
(1)独立计算，指名板演。
(2)谈一谈你是怎样算的：
(3)小结。
三、巩固练习
1．完成 P17 页的“做一做”7
让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说
说思考过程。
2．做一做思考题。
3、完成练习四的第 2 题。
4．布置作业。
出示例 4：
板书设计 十几减 5、4、3、2
破十法
作业设计 1、 完成新动力或相应的练习 2、 个别学生根据情况布置作业。
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 十几减几练习课
三维 目标
知识目标 技能目标 情感目标
使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确 地迅速地计算十几减几的退位减法。
通过练习提高快速计算的能力。
训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩 证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启 蒙教育。
教材 分析 课前指南 教学准备
重点
熟练掌握十几减几的计算方法。
难点
找出知识之间的联系
复习“破十法”，加深理解其含义。
小棒，课本
教学时数 1 课时
互动过程
一、复习
教科书 Pl8 第 3 题
二．课堂练习
1．完成 P18 页的第 4 题。
首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。
2．完成 P18 页的第 5 题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说
出思考过程。
3．完成 P19 页的第 6 题。
学生独立完成，集体订正。
三、布置作业
1、完成练习四的其他习题
学生独立完成，教师讲解
板书设计
十几减几练习课
破十法
是什么？
怎么用？
二次备课
作业设计 1、 完成新动力或相应的练习。
2、 个别学生根据情况布置。
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 解决问题（一）
三维 目标
知识目标 技能目标
让学生学会看图理解图意，编简单的加减法 应用题。
初步学会分析解答简单求总数的加法应用题 和求剩余的减法应用题
情感目标 培养学生认真观察、认真分析的良好习惯
教材
重点
学会看图理解图意
分析
难点
根据图意学会变简单的加减法的应用题
课前指南 预习课本第 20 页。
教学准备 课本，课件
教学时数 1 课时
互动过程
二次备课
一、复习
1．口算。
12—8
7+9
17—8
l6—7
15—5
11+2
2．★★★★★★★★
●●●●●
★和 ● 一共有多少个?
二、新授
1．出示教科书 P20 页的图。(让学生观察画面内容，
用自己的语言讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画
面内容。)
2．板书：有 16 人来踢球，现在来了 9 人，我们队 踢进了 4 个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么?
有 16 人来踢球，现在来了 9 人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式?
什么这样列式? 教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它 的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了 4 个。”这个条件有用吗？ 介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做 应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题 是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题 是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用 减法。(可让学生自行讨论教师再进行总结) 三、巩固练习 1．完成教科书 P20 的“做一做”。
提问：这里有几个条件?有没有多余条件？ 独立完成，集体订正。
2．布置作业
板书设计 解决问题（一） 有 16 人来踢球，现在来了 9 人，我们队踢进了 4 个。
检验答案 作业设计
1、 完成相应的新动力或相应的练习。
2、 根据情况给个别学生布置作业。
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容
解决问题（二） 求一个数比另一个数多几的应用题
知识目标 使学生熟悉比较两数多少的方法。
三维 目标
技能目标
使学生初步学会解答求一个数比另一个数多 几的应用题，初步培养学生分析推理能力。
情感目标 利用比较事物的多少，解决生活中的问题。
教材
重点
熟悉比较两个数的方法
分析
难点
掌握比较两个数的方法
课前指南 预习课本 21 页。
教学准备 小棒，课本
教学时数 1 课时
互动过程
二次备课
一、复习
1．口算下面各题。
16-7
13-9
17-8
12-5
6+13
12+4
2．比多少。
比
比
教师：用一个对一个的方法想。
二、新授
教学例 6。
1．出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少
个？
2．要解决的问题是什么？可以怎么解决？
3．让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中 7 个，小华套中 12 个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，
第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒，并向学生说明小
雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，
说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二
个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，
启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪
多摆了几个。
4．教师：刚才我们用摆小棒的方法，知道小华比小雪
多摆了 5 根小棒，就表示小华比小雪多套了 5 个。那么大 家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们 求的问题又是什么？
教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就 是要求小华比小雪多的部分）
教师：用什么方法计算？ 5．请学生列式：12-7=5（朵）
口答：小华比小雪多套中 5 个 三、巩固练习
1．完成 P21 页的“做一做”。
2．方民家收了 8 棵大白菜，15 棵圆白菜。圆白菜比 大白菜多多少棵？ 四、小结 今天我们学的应用题里，告诉我们两个数，要求一个 数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较 多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样 多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。
知道了什么？
板书设计 解决问题（二） 求一个数比另一个数多几的应用题
怎样解答？
12-7=
解答正确吗？
作业设计
1、 完成相应的新动力或相应的练习。
2、 个别学生根据情况布置。
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 解决问题练习课
三维 目标
教材 分析 课前指南 教学准备 教学时数
知识目标
使学生进一步掌握简单应用题的基本结构， 学会解答简单的减法应用题。
技能目标 通过练习，提高解决问题的能力。
情感目标 在练习过程中体会数学学习的乐趣。
重点
掌握简单应用题的基本结构
难点
学会解答简单的减法应用题
预习课本第 22/23 页，并选择性完成 2 题。
课本，课件
1 课时
互动过程 一、 完成教科书 P22 第 2 题
二次备课
二、完成教科书 P22 第 4 题 让学生观察画面，口头编题，列式计算，全班订正。
三、完成教科书 P22 第 1 题 让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写
15 个大字，小红已经写了 7 个，还要写几个?小丽还要写 6 个 字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的已知条件和问 题，再列式解答，全班核对。
四、完成教科书 P21 第 3 题 全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，
对做得又快又好的同学给予表扬。
五、完成教科书 P23 第 6 题 先让学生独立完成，再集体订正，教师任意指一两题，
请学生说出思考过程。
六、完成教科书 P23 第 8 题
七、课堂练习 1．完成教科书 P23 第 5、7、9 题。
2．布置作业 板书设计 解决问题练习课
例：小红和小丽每人要写 15 个大字，小红已经写了 7 个，还要写几个?小丽还要 写 6 个字，她已经写了几个字?
作业设计 1、 完成相应的新动力或相应的练习。
2、 个别学生根据情况布置。
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 整理和复习（一）
通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握 20
知识目标 以内退位减法，进一步提高每个学生计算 20
三维 目标
技能目标
以内退位减法的熟练程度 引导学生归纳整理 20 以内退位减法的计算方 法，提高学生的综合、概括能力。
情感目标
通过归纳与总结，使学生养成良好的学习习 惯以及生活习惯。
教材 分析
重点 难点
通过练习，使学生熟练地掌握 20 以内退位减 法。
归纳整理，提高学生的综合、概括能力。
课前指南 预习并独立完成课本第 24 页。
教学准备 课本
教学时数 1 课时
互动过程
二次备课
一、复习
20 以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一
起来复习 20 以内退位减法。
教师在黑板上出示 20 以内退位减法表，并提问：
1、想一想 20 以内退位减法一共有几道题？
2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这
36 道题？ 二、探索规律
学生小组汇报讨论结果。
1、竖着看，在排列上有什么规律？ （1）、每一竖行的减数都不变. （2）、每一竖行的被减数从上到下依次递增 1，这样它们 的差也依次递增 1。引导学生得出：
减数不变，被减数越大。差也越大。
2、横着看，在排列上有什么规律？ （1）每一横行的被减数都不变。
（2）每一横行的减数从左往右依次少 1，这样它们的差也 依次递增 1。
三、掌握算法
想一想：20 以内的退位减法题，你是怎样算的？ 四、归纳整理
动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把 这些卡片重新有规律的排列一下吗？ 五、口算练习
1、教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。
2、教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相 同的所有试题。
3、针对学生容易出错的题目重点练习。
4、做练习六第 3 题 全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。
5、完成练习六第 1 题 6、完成练习六第 2 题 六、布置作业
板书设计
整理和复习（一）
想一想：20 以内的退位减法题，你是怎样算的？
破十法
解决问题
作业设计 1、 完成相应的新动力或练习。
2、 个别学生根据情况布置。
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 分类与整理
教材分析
三维 目标
本单元由“整理房间”和“一起来分类”两个活动构成。“整
理房间”主要通过让学生经历对房间内物品的整理过程，感受
到分类是需要一个标准的，体会到分类在生活中的作用。“一
起来分类”，一方面，巩固分类需要确定一个标准；另一方面，
体会分类标准的多样化。通过这两个活动，让学生初步体会到
分类的必要性，初步掌握分类的方法。本单元教科书编写的基
本思路主要体现在以下几个方面。
1. 选用学生熟悉的生活素材，帮助学生体会分类的必要
性。
2. 2.充分经历分类活动，在活动中逐步体会分类思想。
在动手操作的活动中，经历分类的过程，初
知识目标 步体会分类的含义和方法，感受分类在生活
中的作用。
能按给定的标准或自己选定的标准进行分
技能目标 类，体会分类标准的多样性，运用分类的方
法，解决生活中的相关的实际问题。
情感目标
初步养成有条理地整理物品的习惯，体会分 类在生活中的必要性。
课时安排 2 课时
教学内容 分类（单一标准）
知识目标 初步感知分类的意义，学会分类的方法。
三维 目标
技能目标 情感目标
学生通过分一分，看一看，提高造作能力， 观察能力，判断能力，语言表达能力。
初步学会与他人合作交流，体会到生活中处 处有数学
教材 分析
重点 难点
初步感知分类的意义，学会分类的方法 通过分一分，看一看，找到适合自己的分类 方法。
课前指南 预习课本 27 页。
教学准备 各种形状的物体，课本
教学时数 1 课时
互动过程
二次备课
一、 创设情景 探究新知
1、感知分类 出示例 1 你们都看到了什么？可以怎样分类呢? 揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
（板书课题：分类）
2、巩固发展 体验分类
按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？ 讨论汇报。
板演分法。
还可以怎么分？
二、巩固提升 发散创新 1、课件出示练习七 1、2、3 题，学生集体完成。
2、开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你 们的另外一袋学具，请给这些物品分类。
学生小组活动（4 分钟） 汇报交流
二、 课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对 你有什么帮助？ 板书设计 分类
意义：生活中把一样的东西放在一起就叫分类。
方法：
作用：
作业设计 1、 完成相应的新动力或练习题。
2、 根据情况个别学生另行布置。
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 分类与整理(不同标准)
三维 目标
知识目标
学会分同一类物品，并按照多种标准分类， 感知分类的意义
技能目标
培养学生的动手操作能力，观察能力，语言 表达能力
情感目标
让学生体会生活中处处有数学，数学能应用 于生活中
教材
重点
了解分类的方法
分析
难点
按不同标准进行分类
课前指南 预习课本第 28 页。
教学准备
各种形状的物体若干，课本
教学时数 1 课时
互动过程
一、引入新课
复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能
说说什么是“分类”？
引入：今天这节课我们继续学习“分类与整理”。（板书
课题：分类与整理）
二、小组活动，探究新知
1．出示例 2
观察这些人有什么不同？请你们根据观察到的不同把这
些人进行分类。
2．小组交流。
要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。
3．指导看书。
a．说说书上两个小朋友是怎么分的。
二次备课
b．小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法 三、巩固练习，体验根据不同标准分类 1．分图形（第 30 页第 4 题）
要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？ 在表格中表示分组结果。
2．分图片。（第 31 页的第 5 题。） 启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的 地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不 同点都找到一种分法呢？ 3．小结分类方法。
师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得 到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天 学到的本领来做些练习。
4．混合练习。（第 31 页的第 6 题） 四、应用练习 1．给公园中的人分类。（第 32 页第 7 题） 引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领 来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家 把他们分分类。
同桌互相说一种分法，然后交流。
2．给自己小组中的小朋友分类。
引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也
听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小 组里的同学分类，你能有几种分法？
a．小组活动。（放背景音乐） b．集体反馈交流。
c．优胜组介绍所有的分法。
五、总结 上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了 按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。
按不同标准进行分类
板书设计 分类与整理 想一想，你会怎么分？你为什么这样分？
作业设计 1、 完成相应的新动力或练习题。
2、 3、 个别学生根据情况另行布置。
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 100 以内数的认识
教材分析
本单元的内容是 100 以内的数的认识。它包括数数、数的组成、 数位的含义、数的顺序和大小比较、整十数加一位数和相应的 减法。本单元教学的难点有三点：
1 数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数是多少。
2 数位的意义。
3 探索例 7 的百数图中有哪些有趣的排列
三维 目标
知识目标 技能目标
能够正确的数出 100 以内的物体的个数，知 道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数的大 小。
知道十位和个位的意义，能够正确的熟练的 读写 100 以内的数，结合数的认识，会计算 整十数加一位数和相应的减法.
情感目标
结合具体事物,生感受 100 以内数的意义， 会用 100 以内的数表示日常生活中的事物， 并进行简单的估计和交流。
课时安排 8 课时
教学内容
三维 目标
教材 分析 课前指南 教学准备 教学时数
数数，数的组成
认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一
知识目标 个一个地或一十一十地数出数量在 100 以内
技能目标 情感目标
的物体个数。
掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成 的
培养学生观察、操作能力以及同学间的交流 与合作的能力。
重点
认识计数单位“一”和“十”
难点
掌握 100 以内的数是由几个“十”和几个“一”组成 的
复习 11-20 的组成
小棒，橡皮筋、课件，课本
1 课时
互动过程 一、复习。
1．回答问题：
1 个十和 2 个一组成( ) 20 是( )个十组成的 5 个一和 1 个十组成( ) ( )个十和( )个一组成 17
2．投影出示第 31 页图。
提出问题：
(1)画面上有几个小朋友?(4 个) (2)他们在干什么?(数一共有几只羊) (3)他们都说了些什么?(有的说大概有 100 只，有的说比
20 只多得多……) 教师：他们回答对吗?这些羊大概有几只?今天我们就来
学习数数、数的组成。
二次备课
二、新授。
1．教学例 1。
（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出 l0
根用橡皮筋捆成一捆(学生动手操作)。10 个一是多少， (10 个一是一个十)(板书)是几捆?(一捆)继续数出 10 根捆一捆．
教师：你们如果再接着数出 9 根，现在一共是几根?(29
根) 教师：大家数到 29 根小棒，如果再添上一根是多少根?(30
根)满 10 根又要捆一捆，现在一共有几捆?(3 捆) (2)教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块?(10 块)
拿 3 排木块是多少块?(30 块)再加 2 块呢?(32 块)接着再加 3 块现在一共是几块?(35 块)
(3)教师：刚才我们已数出 30 根小棒是几捆?(3 捆)如果 加入 7 捆小棒现在一共是几捆(10 捆)?10 捆是几根小棒 呢?(100 根)10 个十是一百。(板书)
教师：数物体的个数可以 1 个 1 个地数，还可以 10 个 l0 个地数，10 个十是多少?(10 个十是 100)
2．教学例 2。
(1)数小棒从三十五数到四十二。
教师：请同学们拿出 35 根小棒，看谁拿得快(3 捆又 5 根)， 再一根一根往下数一直数到四十二。(强调数到三十九根再数 一根是多少) 四十二根是几捆又几根? (2)离开实物直接数数，从八十八数到一百． (3)做课本第 35 页例 2 上面的“做一做”。
让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接 着数到七十二根，有些学生可能对五十九后面，六十九后面
的数是什么有困难，老师要给予辅导。
教师出示 3 捆又 5 根小棒问学生现在一共是多少根小
棒?(35 根小棒)引导学生认真观察。35 根小棒是由几个十和 几个一组成的?(35 根小棒是由 3 个十和 5 个一组成的)3 个十 和 5 个一组成多少呢?(3 个十和 5 个一组成 35)
三、巩固练习。
1．做课本第 35 页 例 2 下面的“做一做”。
首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成
的．独立完成后，把你的想法告诉同桌的同学． 2．再投影出示第 33 页图。
提问个别学生：画面上的小朋友在干什么?这些羊有几
只? 3、两人一组，互相说一说自己的学号，再说出它的组成。
甲：我是 15 号。十五是由 1 个十和 5 个一组成的。
乙：我是 50 号．五十是由 5 个十组成的。
丙：我是 32 号．三十二是由 3 个十和 2 十一组成的。
四、布置作业
板书设计 数数，数的组成
10 个一是一个十 10 个十是一百(10 个十是 100)
作业设计 1、 完成相应的新动力或练习。
2、 个别学生根据情况布置。
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 读数、写数
知识目标 能正确地读、写出 100 以内的各数。
三维
技能目标 通过学习，提高学生合作探究的能力。
目标
情感目标
让学生初步理解个位、十位上的数所表示的 意义，激发学生主动探究的欲望。
教材
重点
能正确地读、写出 100 以内的各数。
分析
难点
理解个位、十位上的数所表示的意义。
课前指南 预习课本第 35 页。
教学准备 小棒，橡皮筋，课本，课件
教学时数 1 课时
互动过程
二次备课
一、复习。
l、数数。
(1)一个一个地数，从 27 数到 50，从 85 数到 l00。
(2)十个十个地数，从 30 数到 60，从 20 数到 100。
2．看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。
(3)6 个十和 2 十一组成( )。
(4)2 个十和 5 个一组成( )。
(5)75 里面有( )个十和( )个一 。
3．教师报数，学生摆小棒。
16，25，50，68。
二、新授。
(1)出示计数器。
教师；计数器从右边起，第一位叫个位，第二位叫十位，
并在计数器上分别贴上“十位”、“个位”。
(2)教师出示 2 捆铅笔和 4 枝铅笔。
这里共有几枝铅笔?(有 24 枝)，有几个十枝和几个一枝。
(2 个十枝和 4 个一枝) 学生回答后，教师分别把 2 捆铅笔和 4 枝铅笔分别挂在
十位和个位上，接着问：“计数器上应该怎样表示呢?” 写数时，要先写十位，再写个位．十位上是几，就写几；
个位上是几，就写几，这个数写作“24”。
读数时，先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读
几十；个位上是几，就读几，这个数读作二十四，学生跟读 两遍。
1．教学例 3。
(1)第一行 3 题让学生独立完成，读给同桌的同学听，教 师巡视指导。
(2)第二行第 1 题教师引导学生观察，十位上有 4 十珠子。
个位上一个也没有，试问；这个数该怎么写呢?学生回答后， 教师强调，“这个数十位上是 4，就写 4，个位上一个也没有， 就写 0”。因此写作：“40”读作“四十”。
(3)第二行第 2、3 题让学生尝试，说给同桌的同学听。
教师提问个别同学，集体订正。
教师强调，写数的时候，有几个十，就在十位上写几， 个位上一个也没有就写“0”占位，如 30、40、50……个位上 都写“0”。若这些数个位上不写“0”行吗?为什么?
2．教学例 4。
(1)出示 10 捆小棒与计数器。
提问：这里一共有几捆小棒?几个 10?10 个十是多少? 教师把 10 拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。
问一百该怎么写呢? 引导学生说出；先在百位上写“l”，十位与个位上都写 “0”这个数写作“100”读作“一百”。
(2)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二
位是十位，第三位就是百位 。
3．小结。
写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位
上一个也没有写数时要写“0”占位。
三、巩固练习。
1．“做一做”第 2 题(课本第 37 页)。
学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是 怎么想的?集体订正。
2．做游戏：接通电话 四、布置作业
板书设计 读数、写数 计数器从右边起：第一位叫个位，第二位叫十位；
读数时，先读十位数，再读个位数。
十位上是几，就读几十；
个位上是几，就读几；
作业设计 1、 完成相应的新动力或练习题 2、 个别情况另外布置。
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 练习课
知识目标
通过练习，加深对 100 以内的数的认识。
三维 目标
技能目标
通过练习，合作与探究，提高学生解决问题 的能力。
情感目标 在不断的探讨练习中提高学生的学习兴趣。
教材
重点
加深对 100 以内数的认识，会读数、写数。
分析
难点
熟练地掌握 100 以内数的组成。
课前指南 复习 100 以内数的组成。
教学准备 小棒，课本，课件
教学时数 1 课时
互动过程 一、 复习。
二、
l、数数。
(1)一个一个地数，从 27 数到 50，从 85 数到 l00。
(2)十个十个地数，从 30 数到 60，从 20 数到 100。
2．看题口答。
(1)( )个一是一十，十里面有( )个一。
(2)( )个十是一百，一百里面有( )个十。
(3)6 个十和 2 十一组成( )。
(4)2 个十和 5 个一组成( )。
(5)75 里面有( )个十和( )个一。
二、新授。
(1)第 39 页第 8 题。
(2) 第 40 页第 9 题。
你是怎么做的？要注意什么？ (3) 第 40 页第 10 题。
二次备课
怎样数比较快呢？
(4 第 40 页第 11 题。
独立完成。
(5) 第 40 页第 12 题。
思考：卡片上的数可能是多少？
三、布置作业
板书设计 100 以内数的认识练习课 写数、读数都要从高位起，按数位顺序写， 个位或十位上一个也没有写数时要写“0”占位。
作业设计 1、 完成相应的新动力或练习题。
2、 个别学生另行布置。
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 数的顺序和比较大小
三维 目标
知识目标 技能目标
掌握 100 以内数的顺序，会比较 100 以内数 的大小 通过不同的学习方法及对新知的学习，发展 思维能力。
情感目标 通过对新知得学习，激发学生的学习兴趣。
教材
重点
掌握 100 以内数的顺序
分析
难点
会比较 100 以内数的大小
课前指南 预习课本第 41 页
教学准备 小棒，课本，课件
教学时数 1 课时
互动过程 一、复习。
1．读出下列各数。
35 76 89 90 96 100 2．老师报数，学生在本子上写数。
六十九 九十三 八十 三十 一百 3．口答。
(1)一个两位数，高位上是 5，低位上是 9，这个数写作 ( )。
(2)一个数，百位上是 l，十位、个位都是 0，这个数写 作( )。
二次备课
二、新授。
1．教学例 7。
(1)按照数的顺序．学生逐行独立完成。教师出示放大的
100 以内数目表，指定学生填写。
师生共同订正。
(2)让学生回答例 4 提出的两个问题。
①给十位是 3 的数涂上绿色，个位是 3 的数涂上黄色，
个位和十位数字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。
②你从表里发现哪些有趣的排列?要引导学生观察思考，
从横行看、竖行看等来发现。
从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数．每一横 行的个位都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是 0、 1、2、3、4、5、6、7、8、9 排列(0 没写出来)。
教师提问：第 4 行第 8 个数是多少?第 5 行第 8 个数是多 少？55 前面一个数是多少?
2．教学例 5。
(1)出示小棒图。
教师问：左边有多少根小棒?右边有多少根小棒? 根据学生回答，教师板书；42 37 教师追问：“左右两边的小棒，哪边的多?(左边多)42 和 37 两个数比较。哪个数大?” 学生回答，老师再做说明，42 和 37 相比较，42 大，37 小，我们用“>”来表示它们的关系。
(2)出示计数器图。
让学生观察后问：
“左边的计数器表示多少?右边的计数器表示多少?”学 生回答后，老师板书：23 25．又问：“23 和 25 这两个数相 比较，哪个数大，哪个数小，应该怎样表示?”老师在 ○ 里 填上“<”大家齐读式子两遍。
另一幅图提问个别学生谁大于谁?把你的想法说给大家
听一听。
3．做课本第 42 页“做一做”。
先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对 照数目表，做完后集体订正。
三、练习。
1、把下列卡片按数的大小顺序，先从小到大排，再从
大到小重新排列。
35 60 71 90 19 100 教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各
数。然后打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小， 从大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填适当的数。
47○37 88○90 □<95 □>66 35○36 61○59 □<75 □>□
3、游戏题：找朋友
四、布置作业
板书设计 数的顺序和比较大小 第一行是填单数，第二行是填双数．
作业设计 1、 完成相应的新动力或练习题 2、 个别学生根据情况布置。
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 多些，少些
三维
知识目标
引导学生独立思考，初步学习对数量的估计， 逐步建立数感。
目标
技能目标 通过对新知识的学习，培养学生合作的能力。
情感目标 在新知的学习中，体会数与数之间的联系
教材
重点
初步了解多些，少些的概念
分析
难点
会用多些、少些来比较事物。
课前指南 复习 100 以内数的大小。
教学准备 不同颜色的小棒，课本，课件
教学时数 1 课时
互动过程 一、复习。
1、按顺序写敷． 2、62 后面连续的五个数是（ ）。
62 后面的第五个数是（ ）。
3、按从小到大的顺序把下列各数排列起来。
35 87 70 62 15 6 二、新授。
1、投影出示例 6． 教师：红球有几个?(58 个)蓝球有几个? (15 个)黄球有 几个?(10 个) 大家一起从 15 数到 58，数的过程体会到 15 到 58 要经过 好多的数。
教师告诉学生，58 比 15 多得多，象刚才的题目我们就可 以说，红球比蓝球多得多。
请一个同学从 10 数到 15，从中感受到 l0 到 15 比较接近， 我们就可以说 15 比 10 多一些，象刚才的题目，我们就可以 说黄球比蓝球少一些． 2．投影出示小小养殖场。
小组讨论：小小养殖场，谁比谁多一些， 谁比谁多的多， 谁比谁少一些． 学生分小组讨论得出结论：鹅比鸭少一些，鹅比鸡少得
二次备课
多，鸡比鸭多的多等等.
三、巩固练习。
1．小娟有 37 张邮票．(投影片出示)
本题可先让学生独立完成，再集中交流。(1)小明可能有
几张邮票?(2)小红可能有几张邮票?
2、第 43 页“做一做”
第 1 题：4 人小组根据题意每人用“多一些、少一些、多
得多、少得多”说一句话。
第 2 题：学生独立完成，教师提问个别学生，集体订正．
第 3 题：看谁最聪明：你能想出几种答案?引导学生讨论
交流。
3．下面各数中，谁比谁多一些，谁比谁多得多，谁比谁
少一些？
15
17
45
四、布置作业
板书设计 多些，少些
1、完成相应的新动力。
作业设计
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 解决问题
知识目标
让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十 里面有几个十
三维 目标
技能目标
解决问题的过程中，培养学生解决问题策略 的多样性，提高学生解决问题的能力。
情感目标
让学生在具体情境中学会解决问题，发展学 生的数感。
教材
重点
理解几十里面有几个十
分析
难点
培养学生解决问题策略的多样性
课前指南 预习课本第 46 页。
教学准备 小棒，课本，课件
教学时数 1 课时
互动过程
二次备课
一、 创设情境，导入新课
大家玩过串珠游戏吗？ 出示例 7。W wW.x kB 1.c Om 这里有些珠子，你会穿吗？板书课题
二、 互动新授
1、 教学例 7
出示题目的要求:有 58 个珠子，10 个穿一串，能穿几串？ 从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么?
个别汇报。
要想知道能穿几串，该怎样解答?
A、 画图。圈一圈。
B、 数的组成。58 里面有 5 个十和 8 个一。
验证。1 串是 10 个，5 串就是 50 个，剩下的 8 个，正好是 58 个。
2、想一想：如果是 5 个珠子穿一串，能穿几串？
三、巩固梳理，拓展应用
1、 完成第 46 页的做一做 。
2、 完成第 47 页第 1~4 题。
四、课堂小结。
板书设计 解决问题 知道了什么？ 要解决的问题是什么？ 以后怎么用？ 作业设计 1、 完成相应的新动力或练习题。
2、 个别学生根据情况布置 3、
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 整十数加一位和相应的减法
三维 目标
知识目标 技能目标 情感目标
比较熟练地口算整十数加一位数和相应的减 法。
通过对知识的学习，提高学生的口算能力。
使学生运用所学知识解决生活实际问题，培 养学生思维的灵活性。
教材
重点
了解整十数加一位和相应建树的方法。
分析
难点
熟练地口算整十数加一位和相应的减法。
课前指南 预习课本第 48 页。
教学准备 小棒，课本，课件
教学时数 1 课时
互动过程 一、复习
口答下面各题。
1．36 里面有( )个十和( )十一。
2．5 个十和 7 个一是( )。
3．65 里由( )个十和( )十一组成的。
4．2 个十和 5 个一合起来是( )。
二、新授。
1．教学例 8． (1)课件演示：妈妈买了 3 排的乐百氏饮料，每排 10 瓶， 小明买了 2 瓶乐百氏饮料，他们一共买了几瓶乐百氏饮料?怎 样列算式? 学生回答后，教师板书：30+2=32 提问：30+2 表示几个十与几个一，合起来是多少? 引导学生说出：3 个十和 2 十一合起来是 32。
(2)从 32 瓶中拿走 2 瓶(课件演示)。
提问：还剩多少瓶?怎样列式? 学生回答后，教师板书：32—2=30 (3)提问：2 个一加 3 个十共是多少? 怎样列算式? 学生回答，教师根据学生回答板书
2+30＝32
二次备课
2．练习：第 48 页“做一做”。
第1题
先让学生摆小棒，再对着摆的小棒写算式。
学生写完后，指定一个学生到黑板前演示列式计算，并
集体订正。
第2题
以做游戏的形式出现，看看谁的头脑最灵活。
三、巩固练习
1．口算下面各题．
(1)50+6 30+7 60+9 20+8
6+50 7+30 9+60 8+20
(2)90+8 20+3 50+9 70+6
98-8 23-3 59-9 76-6
说明：卡片正面写 50+6，背面写 6+50，口算时先让一名
学生看正面的题目并口算得数，再让另一名学生说出背面的
题目并口算，如果学生有困难，再翻到背面让学生看一看口
算。
2．做练习十一的第 1 题。
四、布置作业
板书设计
整十数加一位和相应的减法
30+2=
提问：30+2 表示几个十与几个一，合起来是多少?
作业设计 1、 完成相应的新动力或练习题 2、 个别学生根据情况布置作业
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 摆一摆、想一想
三维 目标
知识目标 技能目标
通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学 习习惯和思维方式。
通过动手摆小圆片，培养学生的动手操作能 力
情感目标 培养学生间合作能力、探究精神。
教材
重点
动手摆小圆片，培养学生的动手操作能力
分析
难点
在活动中激发学生的思考能力
课前指南 预习课本第 51 页
教学准备 自制小圆片，课本
教学时数 1 课时
互动过程
二次备课
一、复习
教师：在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二
位叫什么位?(十位)
教师拿出一个数字卡片“1”放在个位表示多少?(一个一)
若数字卡片“1”放在十位上表示多少?(一个十)
教师强调：“1”放在不同的数位就有不同的表示方法，
可以表示一个一，一个十，一个百……
二、新课
1．出示两个小圆片，(学生拿出相应学具)现在大家四人
一小组进行分工协作，三个人摆不同的数，一个人负责记录，
然后每组派代表汇报。
2．为什么两个圆片放人不同的地方，表示的数不同?
因为放在不同数位表示的数不同，个位上的两个小圆片
表示 2 十一，十位上的两个小圆片表示 2 个十。如果一个小
圆片放在个位、一个放在十位表示 1 个十和 1 个一组成的数
是 11。
3．出示三个小圆片，(学生拿出相应的学具)分小组学生
动手操作，摆出的数各表示什么?
4．若 4 个小圆片呢?(学生继续动手摆)摆出的数各表示
什么。
5．小结：
教师提问：
．
(1)两个小圆片可摆出几个数?(3 个数)
(2)三个小圆片可摆出几个数?(4 个数)
(3)四个小圆片可摆出几个数?(5 个数)
(4)谁能说一说五个小圆片可摆出不同几个数?(6 个数)
教师：圆片的个数和所摆出的数的个数有什么联系呢?
圆片的个数十 l＝摆出的数的个数
提问：用 8 个小圆片，可以摆出几个不同的数?(9 个数)
三、课堂作业
在○里填上”>”、“<”或“＝”。
35○53
78○69
13○31
70+9○79 63-3○70 1+80○81
65○65+5 37○37-1 100○90+9
四、课外实践作业
每个同学回家后分别拿 9 个和 10 个小圆片，摆出不同的
数给爸爸、妈妈看，看谁摆的又快又对。
板书设计 摆一摆、想一想
在数位表中，右边起第一位叫什么位?(个位)第二位叫什么位?(十位)
作业设计 1、完成相应的新动力或练习题。
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 认识人民币
教材分析
本单元的内容是：认识人民币的单位元、角、分和它们的十进 关系，认识各种面值的人民币，能看懂物品的单价，会进行简 单的计算。让学生结合自己的生活经验和已经掌握的 100 以内 数的知识，学习、认识人民币，一方面使学生初步知道人民币
三维 目标
的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一
方面使学生加深对 100 以内数的概念的理解；体会数概念与现
实生活的密切联系。同时在本单元的教学中，老师要创设具体
地生活情境，让学生在购物的活动中认识人民币。
知识目标
认识人民币的单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分。
技能目标
认识各种面值的人民币，并会进行简单的计 算。
情感目标
通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、 商品交换中的功能和作用并知道爱护人民 币。
课时安排 4 课时
教学内容
三维 目标
认识人民币（一） 使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、
知识目标 角、分．掌握 l 元=10 角，1 角=10 分，初步 学会简单的化聚。
技能目标 培养学生思维的灵活性和有序性。
情感目标 对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
教材 分析
重点 难点
初步认识人民币，知道人民币的单位是元、 角、分。
掌握 l 元=10 角，1 角=10 分
课前指南 预习课本第 52 页。
教学准备 人民币不同币值，课件
教学时数 1 课时
互动过程
二次备课
一、复习
口算
1．10 十一是( )十 1 个十有( )个一
2．一百有( )十十 一百有( )个一
3．2 个十是（ ） 5 个十是( )
二、新授
1．揭示课题
课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用
钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币
的知识。
(板书：认识人民币)
人民币的单位是元、角、分。
(板书：元、角、分)
2．教学例 1
教师：出示 1 分、2 分、5 分、1 角、5 角教学挂图，请
小朋友分小组讨论两个问题。
(1)从哪里可以看出它是多少钱? (2)它是什么模样的? ·
3．教学例 2 (1)出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
(2)让学生观察后，教师提问：一个 1 角硬币可以换几个
1 分硬币?1 角=10 分 (3)出示 10 个 l 角的钱，一角一角地数，数出 10 角用胶
布粘连，把它贴在黑板上。又出示 1 元问：“谁知道 l0 角和 l 元哪个多?哪个少?还是一样多?”推出 1 元=10 角。(板书)
(4)引导学生想一想：1 元等于多少分? 三、巩固练习。
1、课本第 53 页“做一做”第 l 题。
2．课本第 53 页“做一做”第 2 题。
四、布置作业 1．填空。
(1)1 张 5 角饯可以换（ ）张 1 角钱。
(2)1 张 1 元钱可以换( )张 5 角钱。
(3)1 张 1 元钱可以换( )张 1 角钱。
2．填空。
70 分＝( )角 3 元=( )角 8 角＝( )分 10 角＝( )元
50 角=( )元 20 角＝( )元
板书设计 认识人民币（一） 人民币的单位是元、角、分。
作业设计 1、 完成相应的新动力或练习题。
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 认识人民币（二）
三维
知识目标
使学生认识大面值的人民币，能进行简单的 等价兑换，初步学会简单的化聚。
目标
技能目标 培养学生思维的灵活性和有序性。
情感目标 对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
教材
重点
认识人民币
分析
难点
能进行简单的等价兑换
课前指南 复习人民币的认识，强化人民币的单位的认识
教学准备 人民币（样板），硬币，课件、课本
教学时数 1 课时
互动过程
二次备课
一、 复习
二、
上节课我们认识了人民币，你会认这些人民币吗？今天我
们还要进一步认识人民币。板书课题。
二、新授
1．教学例 3。
出示 2 元、5 元、l0 元、50 元、100 元人民币教学挂图， 让学生观察后，教师提问：你知道这几张人民币的面值吗?两 人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。同时教育学 生从小要爱护人民币。
2．教学例 4 教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在 书上。
(1)l 张 5 元可以换几张 1 元? (2)1 张 l0 元可以换几张 l 元? (3)l 张 20 元可以换几张 10 元？ (4)1 张 50 元可以换几张 l0 元? (5)1 张 100 元可以换几张 10 元? (6)1 张 100 元可以换几张 50 元?
三、巩固练习。
1、课本第 54 页“做一做”。
2．课本第 55 页第 5 题。
3．第 56 页第 6、7 题。
板书设计 认识人民币（二）
元 角分
作业设计 1、 完成相应的新动力或练习题
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 简单的计算（一）
三维 目标
知识目标 技能目标
初步学会人民币单位间的换算和简单的加法 计算。
通过对新知识的学习，提高学生的自主学习
能力。
情感目标 通过学习，培养学生之间的合作精神
教材
重点
初步认识人民币单位换算
分析
难点
会用简单的加法进行人民币的单位换算
课前指南 预习课本第 57 页
教学准备 人命比（样本），课本、课件
教学时数 1 课时
互动过程
二次备课
一、复习
口答
1．3 元＝( )角 50 角＝( )元
2．8 元＝( )角 70 角=( )元
二、新授
1．教学例 5
出示例 5 挂图，提问：“这是几元几角?”学生回答后，
教师板书：l 元 2 角，接着问：1 元可以换成多少个角?1 元 2
角是多少角?你是怎样想的?学生试回答后，教师说明：1 元是
10 角，l 元 2 角就是 l0 角加 2 角等于 12 角。板书 1 元 2 角
＝12 角。
2．教学例 6
出示例 6 挂图
知道什么？说一说
问题是什么？怎么解决？ 5 角加 8 角是几角? (5 角+8 角=13 角) 教师问：还可以怎样表示 13 角？教师板书：5 角+8 角=13 角=1 元 3 角。
(2)例 6 第二小题学生尝试完成，然后提问：你是怎么想 的?教师强调：元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加。
三、巩固练习。
1．课本第 57 页“做一做”。
第 1 题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想 的。
第 2 题：学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订 正。
2．练习十三第 1、2、3 题。
四、布置作业
5 角加 8 角是几角?
板书设计 简单的计算（一）
知道了什么？ 怎么解决？ 以后怎么应用？
作业设计 1、 完成相应的新动力。
2、 个别学生根据情况布置作业。
教学反思
注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
教学内容 简单的计算（二）
三维 目标
知识目标 技能目标
初步学会运用人民币单位间的换算和简单的 加法计算解决实际问题 通过对不同币值的换算的学习，提高学生的 动脑思考的能力
情感目标 培养学生之间的合作精神。
教材 分析
重点 难点
理解各种币值之间的联系 运用人民币单位间的换算和简单的加法计算 解决实际问题
课前指南 复习不同币值之间的关系 教学准备 人民币（样本），课本、课件 教学时数 1 课时
互动过程 一、 复习旧知
二次备课
口算 1 元 8 角=（ ）角 12 角=（ ）元（ ）角 1 元 3 角=（ ）角 15 角=（ ）元（ ）角
二、 互动新授
教学例 7 出示例 7 主题图。
用 13 元钱正好可以买下面哪两种杂志？ 仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？ 观察，汇报。
“正好”的意思是两本杂志加起来的价格等于 13 元，既 不能比 13 元少，也不能比 13 元多。
那我们该怎样从 4 本杂志中选出 2 本来呢？
讨论，交流，汇报。
组织看书中方案。
引导比较哪种更好。
一共找出几种? 5+8=13 6+7=13
三、 巩固梳理，拓展应用
完成课本第 58 页做一做。
四、课堂小结
“正好”的意思？
板书设计 简单的计算（二）
作业设计 1、 完成相应的新动力或相应的练习。
2、 个别学生根据情况布置。
教学反思 注：电子备课模板已上传，各学科根据学科特点作适当修改。
篇六：疫期数学线上教学计划二年级下册数学教学计划
学 科 教 学 计 划
科目：
数学 教师：
班级：
至
学年度 第 二 学期
一年级数学下册教学工作计划
一、指导思想
本学期教学的指导思想高举邓小平理论伟大旗帜，以邓小平同志 “教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志“三个代 表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。
认真学习《数学课程标准》。
二、学生情况分析
一年级（7）班有 45 人，一年级（8）班有 44 人。这些小朋友在 经过了一个学期的数学学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已 经达到学习的目标，对学习数学有了一定的兴趣，乐于参加各种学习 活动。但是一年级学生毕竟年龄小，注意力易分散，所以教师要有层 次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务， 使。学生已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，在快乐学习中进一步 体验思维的乐趣、成功的乐趣。
三、教材分析
本册教材包括以下内容：认识图形、20 以内的退位减法、分类 与整理、100 以内数的认识、认识人民币、100 以内的加法和减法、 找规律，这册教材的重点教学内容是：100 以内数的认识 20 以内的 退位减法和 100 以内的加减法口算。在学生掌握了 20 以内各数的基 础上，这册教材把认数的范围扩大到 100，使学生初步理解数位的概 念，学会 100 以内数的读法和写法，弄清 100 以内数的组成和大小， 会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。在量的计量方面，本册 教材除了安排人民币单位元、角、分的认识外，还安排了学习具体时 刻几时几分的读、写方法。"找规律"和"统计"是两部分新的教学内容。
"找规律"引导学生探索一些图形或数字的简单排列规律，步培养学生 探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。统计是正式教学统 计初步知识的开始，让学生学习收集和整理数据的简单方法，认识最 简单的统计图表，经历用统计方法解决问题的过程。教材根据学生所 学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学实践活动，让学生通过 小组合作的探究活动或有现实背景的活动，体会探索的乐趣和数学的 实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。
四、教学目标
1.认识计数单位"一"和"十"，初步理解个位、十位上的数表示的 意义，能够熟练地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比 较 100 以内数的大小。
2.能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两 位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、 减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与 日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
4.能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学 的图形之间的关系。
5.认识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分;知 道爱护人民币。
6.会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间。
7.初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的 方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图 表中的数据提出并回答简单的问题。
8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的 信心。
9.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10.通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
五、教学重难点 1、能够熟练地数 100 以内的数，会读写 100 以内的数，掌握 100 以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握 100 以内数的顺序，会比 较 100 以内数的大小。
2、能够比较熟练地计算 20 以内的退位减法，会计算 100 以内两 位数加、减一位数和整数， 3、认识人民币单位元、角、分，知道 1 元=10 角，1 角=10 分; 知道爱护人民币。
4、会读、写几时几分，知道 1 时=60 分，知道珍惜时间 六、教学措施 1、认真钻研教材，真正做到备好课、备好学生，因材施教，教 学中努力体现以学生为主体，从学生的年龄特点出发，放手多给学生 自主探索的机会。
2、在教学过程中努力培养学生良好的学习习惯，培养学生对数 学的兴趣，养成"敢想、敢说、敢做"的习惯。
3、充分利用课外教辅材料，尽量让不同程度的学生都能感受到 数学的趣味性。
4、上课鼓励学生积极发表自己的见解，对于精彩的发言给予表 扬，培养学生的创新思维能力。
5、重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合 作交流与自主探索的气氛中学习。
6、加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述 现实世界的过程。对思维活跃、学习能力强的学生要拓宽知识面。
7、重视基本口算和笔算的训练，培养和逐步提高学生的计算能 力。X k B 1 . c o m
8、利用家长联系本加强与家长的联系和沟通，适当交给家长一 些正确的指导孩子学习数学的方法。
9、切实搞好培优辅潜工作。
七、课时安排：共计约 60 课时
1、认识图形(二)(4 课时) 2、20 以内的退位减法(16 课时) 十几减 9..........................................3 课时 十几减 8、7、6....................................4 课时 十几减 5、4、3、2............................. ...2 课时 综合应用.........................................4 课时 整理和复习........................................3 课时 3、分类与整理(2 课时)
分类、整理......................................1 课时 统计表..........................................1 课时 4、100 以内数的认识(10 课时) 数数数的组成...........................4 课时 数的顺序比较大小.....................3 课时 综合应用...........................1 课时 整十数加一位数和相应的减法.........1 课时 摆一摆，想一想.........1 课时 5、人民币的认识(4 课时 6、认识人民币.................................2 课时 简单的计算.................................2 课时 6、100 以内的加法和减法(一)(15 课时) 整十数加、减整十数.....................2 课时 两位数加一位数和整十数 ...............4 课时 两位数减一位数和整十数 ...............6 课时 整理和复习.................................2 课时 7、找规律(4 课时) 找规律.................................4 课时 8、总复习(5 课时)