篇一：教师如何做好“立德树人”工作
教师如何立德树人 当前社会由于部分教育者们的道德偏差，已给孩子们带来了重大危害，也为 教师队伍抹黑。虽然幼师虐待儿童、校长开房这些现象都是个案，但它们却如 同一把刺刀深深地刺进了教育的心脏，不得不提醒着教师，办好人民满意教育， 立德树人才是根本。
所谓立德，即树立德业，出自《左传·襄公二十四年》；所谓树人，即培养人 才，出自，《管子·权修》。立德树人即指树立德业，以培养人才。
德育的重要性早在《论语》中已有提到：“行有余力，则以为文”。尹氏曰：
“德性，本也。文艺，末也。穷其本末，知所先后，可以入德矣。”人的品德修 养就是从日常生活的细节中体现出来的，而学生的日常生活更多地接触无非是 家长与教师，由此教师在立德树人时担上了举足轻重的角色，尤其是农村教师。
《易经》说：“蒙以养正。”意思是蒙童时代就是应该培养孩子纯正无邪的品 质。所谓万丈高楼平地起，基础教育的德育显得尤为重要。有人曾问一位诺贝 尔得主：“您在哪所大学，哪个实验室学到了您认为最重要的东西？”这位白发 苍苍的学者回答道：“幼儿园。幼儿园教师教会我不是自己的东西不要拿……” 毛泽东也曾忘过他的启蒙教师。可见蒙童时期为孩子树立好的品德是十分重要 的。小学教育作为蒙养的重要阶段，小学教师的使命亦不在话下。
当今社会不乏高学历人才，而社会现象是不少的高学历人才拥有高智商的同 时拥有着低情商。不少教师在教学中单方面追求教学考核完全忽略学生的正常 成长。据我所知，有些学校从小学阶段开始便追求教学成绩，取消了孩子们的
体育课、品德课、安全课等艺体科目和综合科目，这无疑影响着孩子的心理健 康成长。还有些教师还是传统式地教学方式，对成绩好的同学各方面照顾，对 成绩欠佳的同学全盘否定，这也会对孩子造成不良的心理影响。教师的人情世 故、人情冷暖都会对孩子造成直接影响。
由此可见，立德树人迫在眉睫，尤其是教师农村小学教师。
作为教师又该如何立德树人，为孩子们做好榜样，使孩子们养成正确的三观， 从而贡献社会呢？ 第一，立德树人，必须引起全社会的重视。
“立德树人”不是教师的专属名词，亦不是教育行业的专属名词。是所有教 育者都必须重视的思想与理念。只要是社会的人便是有资格作为教育者的。只 有当引起全社会重视时，“立德树人”才可以长久地生存下去，才可以成为教育 舞台的主角。
第二，必须具备奉献精神、敬业精神。
作为一名教师，首要即是具备奉献精神与敬业精神。教师必须将自己的教育 工作当作事业来对待，把自己的事业融入于自己的爱好中，每一次的工作都会 当作是一次精神的娱乐。当教育工作成为教师的精神娱乐时，教师会便会无怨 无悔地投入。当教师每一次面对学生，每一次面对家长，每一次面对社会，才 会心无挂碍。
第三，具备独特的魅力素养。
其一，作为教师应该具备完善的人格魅力，这是整个教师素养的灵魂所在。
教师的言行举止会在不经意间感染他的学生，使其在耳濡目染培养完善独立的 人格。农村学生不比城里学生，可以生活在一个素质相对较高的学习环境，他 们大部分跟着爷爷奶奶长大，接受着爷爷奶奶那一辈的思想，唯有靠教师来影 响他们。
人格魅力主要包括品德、才学、风度三方面。然而教师人格魅力的完善又非 一日之功，需要长期的实践与磨练练就，这对年轻教师来说是一种考验。
其二，个性魅力是德育的关键。独特的魅力是需要思考需要时间来培养，作 为教师不但要拥有自己独特的人格魅力，还应该因地制宜，灵活的展现自己的 人格魅力，切不可锋芒太露而使家长对教师产生反感心理。
其三，教师的形象魅力极其重要。培根曾经说过：“良好的形象是一封‘介 绍信’”，如果要自己的学生以自己作为学习的榜样，除了由内而外的人格魅力 以外，还需要良好的形象气质，我能想象到，一群小学生是绝不喜欢自己的教 师不修边幅的样子。一位教师不修边幅在大学校园里可以说是特立独行，然而 在小学校园里可能就不叫特立独行了吧。单纯的小学生们也难以想象出一幅“邋 遢”的样子怎么可以是自己的教师呢，家长也未可放心吧。
第四，立德树人需要践行，而非纸上谈兵。
教师要为学生做好榜样，更重要的是身教不是言传。空洞的说教一是小学生 无法也无能力接受，二是作为农村小学生接触的事情少，如何塑造他们独立的 人格，如何对他们进行情感教育都是一门非常重要的学问。无论你是班主任还 是任课教师，无论你是文人学科的教师还是理科教师抑或是艺体类教师，都应
将立德树人贯穿到自己的教育教学中，始终如一的践行于自己的日常生活中。
切不可表里不一，孩子的洞察力是相当强的，不要以为他们不说，就代表他们 不懂，也不要以为他们说了，就代表他们“傻”。
第五，“立德树人”是一个系统，不是教师的个人标签。
立德树人，让每一个孩子成为有用之才。单凭一线的教师是完全不够的，“立 德树人”需要环境，需要一个完善的系统。教师的孩子成长在校园中，那么学 校就应为“立德树人”做各方面努力，上至学校领导，下至学校职工，哪怕是 校长、书记抑或是一位扫地的阿姨或是看门的叔叔，都应具备起码的品行，使 孩子生活在一个素质较好的环境中。
“立德树人”还需要地方政府一起努力，需要配合学校为广大家长做好家庭 教育工作，营造良好的文化氛围。
立德树人，是教师的使命，尤其是教师小学教师。立德树人，任重而道远， 需要全社会一起努力。
篇二：教师如何做好“立德树人”工作
教师如何立德树人
纳雍县沙包乡教育管理中心 张钊
党的十八大报告提出，坚持把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素 质教育，让每个孩子都能成为有用之才。学校要深刻把握十八大要求，更新人 才观、质量观，真正把育人摆到首要位置。作为教师，我更加关注教育，从总 书记对教育的论述中让我备受鼓舞。
“立德”对教师的要求是立师德；“立德”对学生的要求是立学德。立德树 人，促进学生全面发展是当前每一个教育工作者的根本任务，为了更好的落实 这一根本任务，我们教师肩上责任重大，我们要在教书中全面提升自己的素质， 在育人中不断净化自己的心灵，立足岗位，创造性地干好自己的本职工作。
作为教师，立德的目的是为了树人，树“德才并重，以德为主”的人。那么， 在教育教学工作中，我们如何做到立德树人呢？这就要求我们必须从以下几点 做起：
（一）忠诚教育，爱岗敬业
忠诚教育、爱岗敬业的实质就是奉献、就是付出、就是全身心投入，这是 党和人民对教师的基本要求。为了培育人“捧着一颗心来，不带半根草去”是 我的人生信条，我将认认真真工作，以身立教，甘为人梯，在教书育人的工作 中，谱写人生华美乐章。
（二）以身作则，为人师表
以身作则、为人师表是我国教师的传统美德。我国春秋时代的大教育家孔 子把“为人师表”作为对教师职业的最基本要求。他说，“其身正，不令而行， 其身不正，虽令不从。”我国唐代的教育家韩愈进一步明确提出“以身立教”认 为这样教师才会“其身亡而其教存”。我国伟大的人民教育家陶行知先生是以身 立教的杰出典范。他倡导“教师应当以身作则”，“以教人者教己”。这在当今社
会仍具有重要的现实意义。教师应从自己的行为规范做起，处处严以律己，当 学生的表率。教师事事以身示范，这是无声的命令，它比空洞说教更有力量。“身 教重于言教”这是一条颠扑不破的真理。
（三）着眼促进学生全面发展 人的全面发展是人类的崇高追求，是人的发展和社会发展的的最高目标、 最终价值取向。教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以学生为本，关 注学生的全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展和健康成长。在坚持德育 为先的同时，全面加强和改进智育、体育、美育。全面实施素质教育，坚持文 化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与 个性发展的统一，促进德育、智育、体育、美育有机融合，着力培养学生的社 会责任感、创新精神和实践能力，提高学生综合素质，使之成为德智体美全面 发展的社会主义建设者和接班人。
（四）尊重学生，建立和谐的师生关系 教师要尊重学生，不使用粗暴的态度，不随意呵斥学生，这样就会使学生 感到教师是可亲可敬的。学生的精神上没有了束缚，必然会积极主动地参与到 教学活动中。学生的积极性越高，教学效果就越好。如果我们在课堂上或者在 辅导学生的过程中，失去了耐心和对学生的信赖，我们出口伤人的可能性就会 增加。尽管我们事后恢复了正常，但我们的教育对象（学生）却可能无法恢复， 师生间的关系可能无法再恢复如初了。如果我们信赖学生，与学生建立良好的 师生关系，使学习充满无拘无束的氛围，就可以使学生获得愉悦的情感体验， 方能使师者乐教，学者乐学。但如果我们缺乏可信度，学生就会想方设法和我 们对着干，自然难易取得预期的教育教学效果。因此，不要做出伤害学生的举 动，当一名优秀的教师，需要和学生们相互信赖。
（五）勇于创新，奋发进取
勇于创新、奋发进取，是铸就高尚师德的前提。教师从事的是创造性工作， 创新教学内容和教学手段，首先教学观念要更新。现代教育呼唤现代教育观， 如强调知识的发现过程，以学生为本，充分尊重学生的人格，充分发挥学生的 主体作用的“现代学生观”。重视培养学生独立自主的思维能力、学习能力、发 现问题和解决问题的能力、处理与社会和自然关系的能力，以及适应未来社会 需求的能力；同时，评定学生质量的标准也在于学生应用和拓宽知识的能力， 在于学生的创新能力。教师富有创新精神，注重教学内容和教学方法的创新， 才能培养出创新人才。
总之，一位教师如果能立德树人，使学生爱戴，家长尊敬，自然就会有好 的社会声誉，一定会被社会所称道。我们都应该向这个方向努力。让我们每一 位老师保持一颗平常心，保持激情，做好花的事业，少生气，少抱怨，快快乐 乐的去面对，努力去适应环境，适应社会。“用平平常常的心态、高高兴兴的情 绪，去做平平凡凡的工作。”“眼睛向内，敬业奉献，提高素质，超越自我。” 用 心去打造学生的明天， 做一位立德树人、学生爱戴、家长尊敬、社会称道的好 老师。
篇三：教师如何做好“立德树人”工作
浅谈如何做一名立德树人的教师
十八大报告中明确提出，教育是民族振兴和社会进步的基石。要坚持教育 优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人 民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建 设者和接班人。加强教师队伍建设，提高师德水平和业务能力，增强教师教书育 人的荣誉感和责任感。何为立德树人呢？立德 立：树立。德：德业。树立德业。
立德出处：《左传·襄公二十四年》：“大上有立德，其次有立功，其次有立言， 虽久不废，此之谓不朽。” 孔颖达 疏：“立德，谓创制垂法，博施济众，圣德立 于上代，惠泽被于无穷。” 三国·魏·李康《运命论》：“若夫立德必须贵乎，则 幽、厉之为天子，不如仲尼之为陪臣也。” 清钱谦益《户科给事中孔吉授徵仕郎》：
“夫给事中在帝左右，古多用履素立德者为之。”树人是人才、培养人才的意思。
出处：《管子·权修》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计， 莫如树人。”例如：十年树木，百年树人,树：培植，培养。比喻培养人才是长久 之计。也表示培养人才很不容易。立德树人（自身）树立德业，给后代做榜样， 培养人才。那在新时期如何如何做一名立德树人的教师呢？ 一、树立高尚的师德,师德是教育者的灵魂
常言说，立人先立德，树人先树品。鉴于教育者和被教育者的对应关系，“立 德”，既有对教育者——教师的要求，也有对被教育者——学生的要求。具体来 说，“立德”对教师的要求是立师德，“立德”对学生的要求是立学德。立德树人， 首先要立“师德”。“师德”是教师素质的灵魂，即“师魂”。它是教师的职业道 德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准 则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但“师德”作为教师的基本职业 道德，却不是一般的职业道德，教师劳动的示范性与创造性特点决定了师德不同 于一般道德的特殊性。爱岗敬业、作为一名教师，必须要有良好的职业道德，具 有较高的人格魅力。教育家陶行知曾说过，“德者师之魂。”教师是学生崇拜和模 仿的对象，教师只有以身作则，才能有效引导学生怎样去做人和学习。教师必须 “立德树人”，以自己的人格魅力去吸引打动学生，提高学生的学识和修养，这 是教师工作的最终目的。学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也
是对现代教师人格塑造的要求。关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋 发进取俗话说:“活到老，学到老。”我认为要做一名好老师，教师的专业知识是 教书育人的资本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。，淡 泊名利、志存高远，实际上就是教师和教育工作者要立的“师德”。
二、热爱教育，教育是爱的事业
著名教育家夏丐尊先生说：“没有爱就没有教育”；陶行知先生“捧着一颗心 来，不带半根草去”是他对教育的爱的理解；著名教育艺术家李燕杰教授曾深有 感触地说：“一切好的教育方法，教育艺术都产生于教师对学生无比的挚爱之中”。
教师的一言一行、一举一动，均在学生的监督之下，并对学生的道德行为习惯的 形成产生极其重要的影响。
爱是教育的动力。爱学生能激励教师个体全身心地 投入到教育教学之中，去实现自我的人生追求。教师爱学生才会赢得学生的尊敬 与爱戴，同时教师从学生的尊敬与爱戴中获得良好的情感体验，进而引发教师职 业道德的升华。
三、尊重学生，做学生的良师益友，建立新型的师生关系。
有些教师认为，只要自己课讲得好，学生就能学得好，其实不然。心理学揭 示的规律告诉我们，愉悦的情感体验可以使学生感知敏锐，思想活跃，积极向上。
古人云：“亲其师，信其道”。即让我们每一位老师保持一颗平常心，保持激情， 做好花的事业，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对，努力去适应环境，适应社 会。“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。” “眼睛向 内，敬业奉献，提高素质，超越自我。只有学生在情感上比较亲近老师时，对老 师传授的知识才会乐意接受。由此可见，教学是否成功，离不开良好师生关系的 建立，若教师不了解学生心理需要，不和学生进行情感沟通、不去倾听学生们的 心声，而是一味指责，会使学生对老师产生严重的抵触情绪，影响双方的教学活 动。只有把学生当做朋友，与其交心谈心，才能让他们接受你的教育，获得教育 的成功。教师要尊重学生，不使用粗暴的态度，不随意呵斥学生，这样就会使学 生感到教师是可亲可敬的。学生的精神上没有了束缚，必然会积极主动地参与到 教学活动中。学生的积极性越高，教学效果就越好。如果我们在课堂上或者在辅 导学生的过程中，失去了耐心和对学生的信赖，我们出口伤人的可能性就会增加。
尽管我们事后恢复了正常，但我们的教育对象（学生）却可能无法恢复，师生间
的关系可能无法再恢复如初了。如果我们信赖学生，与学生建立良好的师生关系， 使学习充满无拘无束的氛围，就可以使学生获得愉悦的情感体验，方能使师者乐 教，学者乐学。但如果我们缺乏可信度，学生就会想方设法和我们对着干，自然 难易取得预期的教育教学效果。因此，不要做出伤害学生的举动，当一名优秀的 教师，需要和学生们相互信赖。
四、一视同仁，善于赞美。
童第周说过：“我并不比别人笨，别人能做到的事情，我一定能做到”！教师 要相信每一个学生都有他的特长，都有闪光点，都可以取得成功。一个学生有不 足，并不意味着他没有长处，教师要善于捕捉、发现他们身上的闪光点，以此长 激彼短，争取迎头赶上。成功的教师尤其理解赞美的力量。作为教师，花时间寻 找问题、指出错误、盯着过失实在是很容易的事。但是，成功的教师应想方设法 发现学生的正确行为，知道如何赞美他们，促使他们做正确的事情。
平等地对 待班里的每一个学生，使他们都能感受到教师对他们的爱。使他们的内心都萌发 出追求成功的欲望，从而转化为追求成功的信念，绝不因过去的错误而否认今天 的进步，要适时、适地、适度地予以褒奖，促使他们在原有的基础上不断提高认 识，让激励发挥重要的作用。
五、大度包容，润物无声。
在学习的过程中，每个学生或多或少都有可能会犯错误。那么作为教师，应 该如何面对学生的错误呢？有些教师可能是不问青红皂白，一阵疾风骤雨，他们 不允许学生有任何的异常行为，如果有的话那就是对自己权威的挑战。在这些教 师的心目中，自己是课堂的“主宰”，学生只有无条件地服从，如果听到或看到 有不同的声音或行为，那都视为错误，都是不应该发生的，都是应该严厉制止的。
其实这种做法并不利于问题的解决。因为简单粗暴地“教育”，学生从心底是不 会接受的，甚至会使学生产生逆反心理。如果上课既要学生们迅速进入状态，又 让他们感觉不刺耳，对于不只是一个同学有问题时，现在大多数孩子都是独生子 女，有缺点也不让别人说，你一说他就毛，有一次在历史课上程涛在跟同桌说话， 当时我说了他几句，他就坐在位上小声嘟囔着，一百个不情愿表现在脸上，我走 他跟前让他到教室外面去，让他冷静了一会就问他，是不是我批错了，他说没后， 就问他那你为什么有一幅要把老师抱起来从楼上扔下去的架式啊，他一听这话笑
了，说当时你一批我，我心理接受不了，所以会那样。然后我跟他讲了应该勇于 接受错误，改正错误而不是消极的抱怨。一件问题就这样解决了。公平公正地处 理班中的每件工作，让学生们信你服你。在每年的三好学生、这样公平学生们从 没怨言，这样做学生们能不爱戴你吗？让学生们信任你爱戴你这也是家长尊敬你 的前提，学生们如果对你崇拜有加，他必然回家会说你的种种优点，无形中增加 了你在家长心目中的形象。教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感 受教师的关注或重视。
六、巧妙发挥语言艺术的魅力。
教师在跟家长交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要巧妙使用语 言。首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于 接受。其次，要避实就虚，即不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静的时 候再自然引出主题，才能达到预期的效果。
起始于辛劳，收结于平淡”。这是我们教育工作者的人生写照。但是，我们 既然选择了这个职业，就会无怨无悔，默默奉献。当清晨走进校园，面对一个个 标准的队礼，一声声清脆的“老师早”；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求甘 霖的双眸，一颗颗等待塑造的无邪的心灵；当课间跟孩子们泡在一起，看到一个 个生龙活虎的身影，一张张天真慈祥的笑脸――又是那么激动，那么满足，终而 丢不下九月的承诺，离不开那笑靥的花朵。立德树人十年树木百年树人，教育任 重而道远新时期下教师的责任尤为重大为了学生的明天让我们每一位老师保持 一颗平常心，保持激情，做好花的事业，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对， 努力去适应环境，适应社会。“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平 凡凡的工作。” “眼睛向内，敬业奉献，提高素质，超越自我。做一名优秀的人 民教师。
篇四：教师如何做好“立德树人”工作
教师如何立德树人
个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ======================================================================== ==================== 教师如何立德树人 纳雍县沙包乡教育管理中心 张钊 党的十八大报告提出，坚持把立德树人作为教育的根本任务，全面实施素质教 育，让每个孩子都能成为有用之才。学校要深刻把握十八大要求，更新人才观、质 量观，真正把育人摆到首要位置。作为教师，我更加关注教育，从总书记对教育的 论述中让我备受鼓舞。
“立德”对教师的要求是立师德;“立德”对学生的要求是立学德。立德树 人，促进学生全面发展是当前每一个教育工作者的根本任务，为了更好的落实这一 根本任务，我们教师肩上责任重大，我们要在教书中全面提升自己的素质，在育人 中不断净化自己的心灵，立足岗位，创造性地干好自己的本职工作。
作为教师，立德的目的是为了树人，树“德才并重，以德为主”的人。那么， 在教育教学工作中，我们如何做到立德树人呢,这就要求我们必须从以下几点做起: (一)忠诚教育，爱岗敬业 忠诚教育、爱岗敬业的实质就是奉献、就是付出、就是全身心投入，这是党和 人民对教师的基本要求。为了培育人“捧着一颗心来，不带半根草去”是我的人生 信条，我将认认真真工作，以身立教，甘为人梯，在教书育人的工作中，谱写人生 华美乐章。
(二)以身作则，为人师表
以身作则、为人师表是我国教师的传统美德。我国春秋时代的大教育家孔子把 “为人师表”作为对教师职业的最基本要求。他说，“其身正，不令而行，其身不 正，虽令不从。”我国唐代的教育家韩愈进一步明确提出“以身立教”认 ======================================================================感 谢您对我的支持，欢迎下次再来学习～============
===================================祝您身体健康，生活愉快 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ==================================================================== ======================== 为这样教师才会“其身亡而其教存”。我国伟大的人民教育家陶行知先生是以 身立教的杰出典范。他倡导“教师应当以身作则”，“以教人者教己”。这在当今 社会仍具有重要的现实意义。教师应从自己的行为规范做起，处处严以律己，当学 生的表率。教师事事以身示范，这是无声的命令，它比空洞说教更有力量。“身教 重于言教”这是一条颠扑不破的真理。
(三)着眼促进学生全面发展 人的全面发展是人类的崇高追求，是人的发展和社会发展的的最高目标、最终 价值取向。教育作为实现人的全面发展的重要途径，必须以学生为本，关注学生的 全面发展、和谐发展、持续发展、终身发展和健康成长。在坚持德育为先的同时， 全面加强和改进智育、体育、美育。全面实施素质教育，坚持文化知识学习与思想 品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一，促进 德育、智育、体育、美育有机融合，着力培养学生的社会责任感、创新精神和实践 能力，提高学生综合素质，使之成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班 人。
(四)尊重学生，建立和谐的师生关系 教师要尊重学生，不使用粗暴的态度，不随意呵斥学生，这样就会使学生感到 教师是可亲可敬的。学生的精神上没有了束缚，必然会积极主动地参与到教学活动 中。学生的积极性越高，教学效果就越好。如果我们在课堂上或者在辅导学生的过 程中，失去了耐心和对学生的信赖，我们出口伤人的可能性就会增加。尽管我们事 后恢复了正常，但我们的教育对象(学生)却可能无法恢复，师生间的关系可能无法 再恢复如初了。如果我们信赖学生，与学生建立良好的师生关系，使学习充满无拘 无束的氛围，就可以使学生获得愉悦的情感体验， ======================================================================感 谢您对我的支持，欢迎下次再来学习～============ ===================================祝您身体健康，生活愉快 个人文档: 欢迎来到我的豆丁文档，请在阅读后给予评价～谢谢～ ==================================================================== ======================== 方能使师者乐教，学者乐学。但如果我们缺乏可信度，学生就会想方设法和我 们对着干，自然难易取得预期的教育教学效果。因此，不要做出伤害学生的举动， 当一名优秀的教师，需要和学生们相互信赖。
(五)勇于创新，奋发进取 勇于创新、奋发进取，是铸就高尚师德的前提。教师从事的是创造性工作，创 新教学内容和教学手段，首先教学观念要更新。现代教育呼唤现代教育观，如强调 知识的发现过程，以学生为本，充分尊重学生的人格，充分发挥学生的主体作用的 “现代学生观”。重视培养学生独立自主的思维能力、学习能力、发现问题和解决 问题的能力、处理与社会和自然关系的能力，以及适应未来社会需求的能力;同
时，评定学生质量的标准也在于学生应用和拓宽知识的能力，在于学生的创新能 力。教师富有创新精神，注重教学内容和教学方法的创新，才能培养出创新人才。
总之，一位教师如果能立德树人，使学生爱戴，家长尊敬，自然就会有好的社 会声誉，一定会被社会所称道。我们都应该向这个方向努力。让我们每一位老师保 持一颗平常心，保持激情，做好花的事业，少生气，少抱怨，快快乐乐的去面对， 努力去适应环境，适应社会。“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡 凡的工作。” “眼睛向内，敬业奉献，提高素质，超越自我。” 用心去打造学生 的明天， 做一位立德树人、学生爱戴、家长尊敬、社会称道的好老师。
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篇五：教师如何做好“立德树人”工作
一名教师如何实现“立德树人”？ 【摘要】党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本 任务”，十九大后，在习近平新时代中国特色社会主义理论 的指引下，教育事业迎来了革新的新时代，在深化课程改革， 提倡优质课堂的背景下，作为一名基层的党员教师，如何在 做好一名合格的教师，真正落实好立德树人这一教育的根本 宗旨，是教师不可回避的研究课题。
【关键词】立德树人 理念方法创新 党员教师 较真育爱 培训学习 终身学习 人格魅力
一、新时代教育现状和问题分析 新时代，在以高考为分数为指挥棒的引导下，学校教育 出现了很多问题，校园暴力事件、欺凌事件、自杀事件、甚 至学生和教师产生矛盾导致杀死班主任、杀死教师事件频发 屡发，培养出去上名校的高考状元不负责任地对国家的进行 言论攻击，这些时代之殇，无不刺痛着家长、教师、政府的 心，已经成为学校、教育不得不反思的痛点。新时代，学校 教育出现了培养考试机器的现实和培养人的理论呼吁之间 的矛盾，教师综合素质与时代需求之间的矛盾，这些矛盾让 国家反思什么是教育的根本，什么是教育改革的方向，最终 在党的十八大上，首次明确提出“立德树人”作为教育的根 本任务。
二、教育之殇出现的原因分析
1.学校师德师风建设缺失。长期以来学校都围绕分数者以压 倒一切的指标，导致出现唯分数论，一切管理工作过于粗放， 在维持运行的情况，核心和中心只围绕知识的灌输，日常教 学的开展，很少开展师德师风建设活动。
2.教师整体观念落后，后续实质性的培训交流极少。部分教 师一味认为素质教育就是要面面俱到；部分教师认为学生品 德、人格、心里健康，是整治教师或者是班主任的事，自己 只要完成自己学科知识传授就可以了；部分教师不能处理教 学中教师和学生地位的关系，不能处理教学中教与学的关系；
不能处理教师为主体和学生为主体关系；部分教师没有真正 理解教育的本质，只追求结果，不重视过程，只追求知识的 学习，分数的提高，不重视人文关怀，不重视学生生命的提 升，个体因素、家庭背景、性格特点、兴趣爱好的差异；学 校、教师对学生评价单一，不多元；教师对学生逐渐的改变 关注不到位，不能及时鼓励、及时正面强化。
3.学校对教师的考核单一，社会对教师要求较高，社会 对教师、学校的评价也是唯分数是论，唯名校是论，学生其 他素质一概不管不问，处理问题全部是学校是教师的责任， 导致部分教师不敢管，不会管，不想管普遍存在。教师不能 以身作则，不能用自己的经验、人格魅力、学习习惯影响学 生。
三、如何实现立德树人？
近期，紧紧围绕习近平系列讲话精神和治国理政方针， 十九大精神，习近平新时代中国特色社会主义理论的指导下， 我校以“五强五好”为基准，开展了我校基层党员建设工作， 强调党小组必须发挥模范先锋作用，发挥基层堡垒作用，每 一名党员教师必须争做立德树人先锋，真正将立德树人融入 到我们思考中，融入到我们的课程中，言行中，示范中。作 为一名教师，如何实现立德树人的教学目标呢? 1.作为一名教师，在教育教学过程中，不断丰富自身学识， 努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度 的事业心、责任心、爱岗敬业。坚持“一切为了学生，为了 学生的一切”，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培 养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生 建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生， 尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在 优秀品质，在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的 思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极 性，努力提高教育教学质量。
2.素质教育不等于要一味地苛求全面发展。能够全面发展， 固然更好，但不是所有的人都能全面发展，而不全面的人未 必就不是人才。世上本无十全十美的人和事，我们也就不必 苛求人人都全面发展。我们的社会不光需要学者，还需要专 家；既需要全才，也需要专才。事实上想面面俱到的话，到
头来一面都难到。也许有的人会担心，不多学一点，以后在 工作中碰到来自其他方面的难题时怎么办？这好办，先使专 长得到发挥后，即便将后的工作中会遇上其他方面的难题， 补起课来也会效率很高，因为这时候的学习是急迫的，有目 的的，出于需要，故而兴趣也大。孔子早就说过，要“因材 施教”，他的门生们也确实都各有所长。咱们的当代人怎么 就糊涂了呢？ 3. 加强对师德师风的学习。自古就是“教书育人，为人师表”。
但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在我们社 会主义国家是培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的 四有新人。要求老师具有一定的政治素质、思想素质、业务 素质。其中在业务素质上，为了给学生创造一个良好的教育 环境，要求老师掌握现代化的教学技术。新时代的师德师风 应注入新的内涵：一是视野和思维不能仅仅着眼于学生的现 在；第二，不能用过去的社会意识形态来教育现在的学生。
一切教育都源于爱。”师爱是师德的核心，不仅能够提高教育 质量，也能促进学生的成长和成才。因此我们要用我们的爱 去浸润学生的心灵。爱心是教好学生的必要条件。我觉得新 时代的师德师风应该是与传统的标准揉在一起的。我们教师 的选择标准应该是平易近人、严中带慈、公平待人、勤奋好 学。严厉并不是苛刻，老师也是有七情六欲的，但不能把学 生当作发泄的对象，这不是教育学生。我觉得传统中的师德
师风与新时期的师德师风都应该是一样的，但现在存在的区 别在于：师生关系的变化。以前的学生对教师要绝对服从， 但现在则要求教师对学生也应尊重，这是个进步。因此，新 时代的教师在关爱和严格要求学生上要提出新的标准。
4. 以身作则，做好学生楷模。教师工作具有“示范性”，学 生学习具有“向师性”。教师的一言一行、一举一动对学生 的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，学生总是把教师 看作学习、模仿的对象。为此，教师一定要时时处处为学生 做出榜样，凡是要求学生做到的，教师首先应该做到；凡是 要求学生不能做的，自己坚决不做。只有牢记“身教重于言 教”的道理，严于律已，以身作则，诲人不倦，才能让学生 心服口服，才能把教师当成良师益友。爱心呵护，教导学生 成长。师德的核心问题就是“爱”，师爱是师德的灵魂。崇 高的师爱要做到“三心俱到”，即“爱心、耐心、细心，”无 论在生活上，还是学习上，时时刻刻关爱学生，特别对那些 学习、品德的困难生，更要多给他们一份爱心、一声赞美、 一个微笑，少一些说教。要允许学生出差错，更要给予学生 改正的机会，切忌言行过激、教育简单化。对学生细微之处 的改变也要善于发现，发现他们“闪光点”，多加肯定与鼓 励，让师爱撒向每一个角落，让每一朵花都淋浴阳光。
5. 德育要突破当前面临的困境,必须走向"生本"。必须明确谁 是学校德育主体？这是德育改革必须要解决的根本性的、深
层次的首要课题。生本德育理论认为学生是学校德育的主体， 在德育工作中必须尊重学生主体地位。学生不仅是教育的对 象，更是教育的最重要资源，是动力之源、能量之库，依靠 学生的内部自然发展学生的学习天性，释放学生的能量，是 教育改革的一项有效的策略思考。教育的本质是实现人的生 命的提升，而生命的提升则必须依靠其生命自身。学生不仅 仅是教育对象，更是教育的重要资源。因此，学校的德育工 作必须建立和完善生本德育体系，努力营造适合学生生命发 展的环境，搭建有利于全体学生健康向上、都可以获得最好 发展的德育平台。
6. 学校始终重视师德师风、专业素质发展、理论理念跟新建 设。积极开展“树师德，铸师魂”活动，要求教师真正做到 “学高为师，德高为范”。先后制定了《教职工学习制度》、 《浑源中学师德师风建设规划及措施》、《教师管理条例》、 《教师文明行为和文明用语》、《班主任工作职责》、《教师上 岗五不准》等制度。这些制度的建立，促进了教师思想觉悟 的提高，形成了积极进取的良好风尚，涌现了大批德才兼备 教师。强化教师自我专业发展，做智能型、开拓型、创造型 大师；拓宽学科领域，做培养学生多样化发展的复合型教师；
扎实推进校本教师发展研究，努力创新教学模式和教学方法。
7. 抓习惯养成，反复抓抓反复，注重体验式教学。良好的学 习习惯是提高学习质量的保证。习惯是培养出来的，而不是
生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。而 且良好的习惯一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它 将使学生终生受益。丰富的课外活动是学生展示自我的重要 舞台，也是让学生把理论运用于实际的一次次实践。它不但 能展示学生各方面的才能，发展学生的个性，使学生能够得 到多方面的体验，得到多方面的发展，获得多样的快乐与收 获，而且也是逐步形成一个健康向上、团结协作的班集体的 好契机。培养学生的创新精神，挖掘学生的潜能，也是增强 学生自信心的一次次机会。学生在尝试到了课外活动令人心 情愉悦的同时，也增长了知识、技能，树立了信心，更有助 于激发对学习的向往和热情，有助于教学质量的提高。
8. 深化课程改革。课程是教育思想、教育目标和教育内容的 主要载体，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学 校教育教学活动的基本依据，直接影响人才培养质量。新课 标实施的核心和根本是变革教学理念和创新教学方式。为响 应课改的号召，结合校情，形成了“问题导学”教学模式：
以学生为主体，教师为主导，形成自主学习，合作探究，展 示交流，教师点评精讲。实现了教学中心的转变：由“教师 教为中心”转变为“学生学为中心”；由“先教后学”转变 为“先学后教”，使教育学更具有目的性和针对性。真正做 到以人为本，全面提高育人水平，让每个学生都能成为有用 之才。
9.多元性地评价学生。评价在教师的教育教学中是很常见的 显现。现在单一的评价方式事实是对学生个性的扼杀，是不 尊重人的表现。从某个侧面上讲，是教师无能、素质低下的 表现。我们要注重学生的人文关怀，把学生当做是人来教， 就应该关注人性的东西，包容学生年龄段长出现的错误，体 谅学生，在赞美、批评、表扬时候都要考虑是否对其他学生 造成了伤害。我们用注重自己的言行，让学生喜欢自己的课 堂，让学生自信地学习，在希望中学习。
10.课堂教学中，重视三维目标落实。在教师课前、课上、课 后，从备课，备教材、备学生时候就应该将知识与技能、过 程与方法、情感态度与价值观，深入地进行思考，实时地从 专业知识讲解中，过渡到生活中，社会伦理道德中，强化树 立学生正确的人生观、世界观、道德观，潜移默化地进行立 德树人教育。不要生硬地认为立德树人就是德育工作者的事， 是班主任的事，是政治老师的事,而应该将知识与技能、方法 与过程、情感态度和价值观落实在能够直接影响人的一言一 行中，落实在教学和学生的沟通交流和分享中。
10.注重教师个性，用自己都个人魅力引导人、教育人。
较无类，同样教无定法。现在的教师队伍已经深刻发生了转 变，青年教师，九零后教师较多，他们思想新，感念新，方 法活，沟通渠道新，更能让现在的学生接受，但是往往比较 有个性，有思想，这一点要加以正面的引导，让这些教师的
人格美丽结合自己的思想，知识，在学生中树立良好的教师 形象，通过形象、人格来潜移默化地影响学生。
新时代，新社会，新的学校教育问题，只要学校教师能 够真正认识到教育存在的问题所在，积极以问题为导向，通 过顶层设计，以及教师素质的改善，观念的跟新，社会评价 的客观，我相信教育总是会回归到教育的本质—提升生命价 值，立德树人上来的。新问题，新导向，新探索，新思想， 新方法，新师风，这就能克服教师不想、不能、不敢管的思 想，学校落实立德树人的根本教育任务就不难实现。
【参考文献】 1.北师大郑日昌教授 “人”字结构理论全面育人图解。
2.昆明明德中学副校长 谷润老师 《平凡的坚守 永不言弃》 3. 王军 《以爱育人 以德树人》 4.中国共产党第十八次全国人民代表大会报告
篇六：教师如何做好“立德树人”工作
教师如何立德树人
常言说，立人先立德，树人先树品。鉴于教育者和被教育者的对应关系，“立德”， 既有对教育者——教师的要求，也有对被教育者——学生的要求。具体来说，“立德” 对教师的要求是立师德，“立德”对学生的要求是立学德。
立德树人，首先要立“师德”。“师德”是教师素质的灵魂，即“师魂”。它是教师的职 业道德，是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则， 以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但“师德”作为教师的基本职业道德，却不是 一般的职业道德，教师劳动的示范性与创造性特点决定了师德不同于一般道德的特殊 性。爱岗敬业、作为一名教师，必须要有良好的职业道德，具有较高的人格魅力。教 育家陶行知曾说过，“德者师之魂。”教师是学生崇拜和模仿的对象，教师只有以身作则， 才能有效引导学生怎样去做人和学习。
教师必须“立德树人”，以自己的人格魅力去吸引打动学生，提高学生的学识和修养， 这是教师工作的最终目的。学高为师，身正为范，这是对教师职业特征的概括，也是 对现代教师人格塑造的要求。关爱学生，刻苦钻研、严谨笃学，勇于创新、奋发进取 俗话说:“活到老，学到老。”我认为要做一名好老师，教师的专业知识是教书育人的资 本，是将学生培养成才的必备条件，是教师必备的业务素质。，淡泊名利、志存高远， 实际上就是教师和教育工作者要立的“师德”。
篇七：教师如何做好“立德树人”工作
教师如何立德树人
精心整理
哈尼左热木·依尼亚斯
阿瓦提恩特尔教育语言培训学校
教师如何立德树人
当前社会由于部分教育者们的道德偏差，已给孩子们带来了重大危害，也为教师 队伍抹黑。虽然幼师虐待儿童、校长开房这些现象都是个案，但它们却如同一把刺 刀深深地刺进了教育的心脏，不得不提醒着教师，办好人民满意教育，立德树人才 是根本。
当今社会不乏高学历人才，而社会现象是不少的高学历人才拥有高智商的同时拥 有着低情商。不少教师在教学中单方面追求教学考核完全忽略学生的正常成长。据 我所知，有些学校从小学阶段开始便追求教学成绩，取消了孩子们的体育课、品德 课、安全课等艺体科目和综合科目，这无疑影响着孩子的心理健康成长。还有些教 师还是传统式地教学方式，对成绩好的同学各方面照顾，对成绩欠佳的同学全盘否 定，这也会对孩子造成不良的心理影响。教师的人情世故、人情冷暖都会对孩子造 成直接影响。
由此可见，立德树人迫在眉睫，尤其是教师农村小学教师。
作为教师又该如何立德树人，为孩子们做好榜样，使孩子们养成正确的三观，从 而贡献社会呢？ 第一，立德树人，必须引起全社会的重视。
精心整理 “立德树人”不是教师的专属名词，亦不是教育行业的专属名词。是所有教育者
都必须重视的思想与理念。只要是社会的人便是有资格作为教育者的。只有当引起 全社会重视时，“立德树人”才可以长久地生存下去，才可以成为教育舞台的主角。
第二，必须具备奉献精神、敬业精神。
作为一名教师，首要即是具备奉献精神与敬业精神。教师必须将自己的教育工作 当作事业来对待，把自己的事业融入于自己的爱好中，每一次的工作都会当作是一 次精神的娱乐。当教育工作成为教师的精神娱乐时，教师会便会无怨无悔地投入。
当教师每一次面对学生，每一次面对家长，每一次面对社会，才会心无挂碍。
第三，具备独特的魅力素养。
其一，作为教师应该具备完善的人格魅力，这是整个教师素养的灵魂所在。教师 的言行举止会在不经意间感染他的学生，使其在耳濡目染培养完善独立的人格。农 村学生不比城里学生，可以生活在一个素质相对较高的学习环境，他们大部分跟着 爷爷奶奶长大，接受着爷爷奶奶那一辈的思想，唯有靠教师来影响他们。
人格魅力主要包括品德、才学、风度三方面。然而教师人格魅力的完善又非一日 之功，需要长期的实践与磨练练就，这对年轻教师来说是一种考验。
其二，个性魅力是德育的关键。独特的魅力是需要思考需要时间来培养，作为教 师不但要拥有自己独特的人格魅力，还应该因地制宜，灵活的展现自己的人格魅力， 切不可锋芒太露而使家长对教师产生反感心理。
其三，教师的形象魅力极其重要。培根曾经说过：“良好的形象是一封‘介绍信’”， 如果要自己的学生以自己作为学习的榜样，除了由内而外的人格魅力以外，还需要 良好的形象气质，我能想象到，一群小学生是绝不喜欢自己的教师不修边幅的样子。
一位教师不修边幅在大学校园里可以说是特立独行，然而在小学校园里可能就不叫 特立独行了吧。单纯的小学生们也难以想象出一幅“邋遢”的样子怎么可以是自己 的教师呢，家长也未可放心吧。
第四，立德树人需要践行，而非纸上谈兵。
教师要为学生做好榜样，更重要的是身教不是言传。空洞的说教一是小学生无法 也无能力接受，二是作为农村小学生接触的事情少，如何塑造他们独立的人格，如
精心整理 何对他们进行情感教育都是一门非常重要的学问。无论你是班主任还是任课教师， 无论你是文人学科的教师还是理科教师抑或是艺体类教师，都应将立德树人贯穿到 自己的教育教学中，始终如一的践行于自己的日常生活中。切不可表里不一，孩子 的洞察力是相当强的，不要以为他们不说，就代表他们不懂，也不要以为他们说了， 就代表他们“傻”。
第五，“立德树人”是一个系统，不是教师的个人标签。
立德树人，让每一个孩子成为有用之才。单凭一线的教师是完全不够的，“立德 树人”需要环境，需要一个完善的系统。教师的孩子成长在校园中，那么学校就应 为“立德树人”做各方面努力，上至学校领导，下至学校职工，哪怕是校长、书记 抑或是一位扫地的阿姨或是看门的叔叔，都应具备起码的品行，使孩子生活在一个 素质较好的环境中。
“立德树人”还需要地方政府一起努力，需要配合学校为广大家长做好家庭教育 工作，营造良好的文化氛围。
立德树人，是教师的使命，尤其是教师小学教师。立德树人，任重而道远，需要 全社会一起努力。
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