下面是小编为大家整理的2023学校教育高质量发展价值和标准【通用文档】,供大家参考。
学校教育高质量发展的价值和标准 (一)教育高质量发展的价值标准 教育高质量发展的价值标准，是价值主体对教育质量评价特定的价值取向，是教育发展理念、实践与改革的方向目标，体现教育培养人的价值立场。
一是立德树人。培养什么样的人，是教育首要回答的问题。中华民族传统文化历来弘扬良好德行与高雅志趣的培育理念，将立德作为做人的起点，有德作为做人的最高境界。教育在高质量发展背景下，更加看重立德树人的价值引导，把思想道德建设和人才培养相结合，以培养德才兼备、担当民族复兴大任的时代新人为教育工作的主线任务，为造就德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了依据，为各级各类教育提供了指导思想。
二是人的全面发展。人的全面发展是马克思主义的基本原理之一。自马克思主义进入中国以来，党和政府在审视自身发展环境和条件基础上，实现了对人的全面发展原理的中国化。使人的全面发展成为我国教育方针的理论基石。全面建设社会主义现代化国家，必须更加重视人的全面发展。教育高质量发展，无疑既是实现人的全面发展的重要保障，也当成为教育高质量发展的根本标准。
三是公平而有质量。注重教育公平历来是开展教育事业的基本价值诉求。而高质量重新定义了教育公平，使其具有教育质量的关怀视角。没有公平的质量，是少了灵魂的质量，没有质量的公平，是形式大于内容的公平。这表明，教育公平与教育质量互为建构，二者内嵌 于高质量教育体系之中，同等重要，不可偏废。换言之，就公平谈公平是不足以成为教育高质量发展的价值标准，而需强调质量与公平的融合作用，形成“质量公平”的价值尺度。
(二)教育高质量发展的方法标准 如何使教育高质量发展满足自身的需求？该问题揭示了人在需求得到满足的过程中，需要一定的方式、方法，以贯彻高质量发展理念，推进实施、理性践行。
首先，坚持以人民为中心发展教育。教育的人民立场，是社会主义办教育的本质特征，体现为了人民发展教育、依靠人民发展教育，以及人民共享成就的教育实践观念，是衡量教育高质量发展如何满足人的需求的理念前提。教育高质量发展的出发点和落脚点是人，一切行动的价值导向皆指向教育民生，以维护人民根本利益为基本宗旨。教育办得好不好，人民群众的获得感和满意度，是检验的重要标准。
其次，家校社协作式推进教育改革。家校社协同育人的社会氛围和有效机制，是高质量教育体系的题中应有之意和必备条件。现今，学校承担了过多的教育责任，丧失了与家庭教育、社会教育的边界，家庭与社会教育的功能弱化加剧了学校、家庭与社会之间的割裂，造成教育主体责任失衡、教育生态紊乱的局面。教育的社会性决定了教育不只是教育系统内部的事情，家庭与社会充当着不可或缺的教育责任主体的角色，两者分别在儿童教养和社会化过程中起到关键作用，与学校教育相辅相成。
再次，以适切为评价取向，完善评估监测系统。基于适切观的教 育评价，是践行教育政策制定理念、检视教育政策执行情况、提升教育政策成效、减少教育资源损耗，以及避免教育政策负面效果滋生的重要保障。当政策制定与评价逐渐从“寻优”转向“寻适”的发展道路时，“适切”当成为我国教育质量保障的充要前提。新时代教育质量评估监测系统的完善，也当以此为念，遵循充分与必要统一、过程与结果统一、事实与价值统一及政策文本与现实需要统一四个原则。