下面是小编为大家整理的2023年新时代劳动者,教学设计-经济生活第二单元第五课,供大家参考。
《新时代的劳动者》教学设计方案 一、 课程基本信息 课程名称：新时代的劳动者 教学对象：高一年级学生 主讲教师：
参赛学校：
二、学情分析 ( ( 一) ) 教学内容分析 《新时代的劳动者》是经济生活第二单元第五课第二框的教学内容。社会再生产的四个环节中，生产起决定作用，而动者是生产的微观主体之一，劳动者的劳动积极性与就业状态，与我国的经济发展、生产力的发展以及企业的发展有着密切的联系。同时现在的高中学生在几年后也将成为劳动者，因此本课内容承上启下，具有非常重要的理论意义和现实意义。
( ( 二) ) 学情分析 从知识基础上看，通过之前的学习，学生具备一定生产的相关知识，这为本节学习奠定了基础，但今天面对这么严峻的就业形势，学生作为未来劳动者应树立怎样的正确就业择业观是摆在我们面前的一个现实问题；
从生活实践上看，学生对生活中的经济现象也有一定关注和了解，但与社会生产有一定的距离，学生还没走上就业岗位，没有成为真正的劳动者，对就业和维权比较陌生，缺乏实践性。理解本课的内容还有一定的难度。应采用贴近学生、贴近生活、贴近实际的原则实施教学。
三、教学目标设计 ( ( 一) )知识目标 ○理解劳动光荣、树立尊重劳动的观念 ○认识了解我国劳动就业的形势 ○分析劳动和就业对整个社会生产和社会发展的意义 ○能列举就业途径和创业方式，确立正确的就业观 ○了解我国维护劳动者合法权利的法律法规和劳动合同制度 ( ( 二) )能力目标 ○能够全面深入地认识劳动的本质和意义 ○能够通过对案例的分析，准确描述就业难的成因 ○能够运用经济学知识论证和探讨劳动者如何应对、政府如何作为 ○能够比较鉴别不同就业观 ( ( 三) )素养目标 ○政治认同：通过对国家相关就业政策的学习增强对国家政策的理解 ○科学精神：正确认识各种就业观念并在此基础上做出理性的判断和选择 ○法治意识：树立法制意识，学会依法维护劳动者自身合法权益的基本途径与方式 ○公共参与：学会如何选择职业，运用所学分析实际问题并参与经济生活 四、教学重难点及处理 教学重难点：重点是树立正确的就业择业观。通过现场模拟招聘会遇到的问题，进行小组合作讨论，实现思想的碰撞，通过思考和分析，进而区分四种就业观，达到学用合一、学以致用的效果。难点是劳动者如何维护自身的合法权益。通过分析如何实现就业进而思考就业中遇到的问题，讨论思考该如何解决，结合现实问题反思。
五、教学媒体与资源选择 多配体教学、课件、网络视频、网络调查数据 六、课堂教学创新点 点 (一)教学思路 本课以“个人未来职业畅想”为主题情境，从为什么要就业到如何实现就业，从找工作到工作后的维权之路进行推演，畅想个人未来职业规划，顺应生活逻辑，进行劳动和就业、依法维护劳动者权益的学习。本课的内容较多，不能面面俱到，应突出重点、强化难点。在情境创设上进行了简洁化处理，具有一定的结构性。
(二)教学路线 本课以议题式教学为主要方式，议题、情境、活动和任务形成如下四条线索，思路清晰，有利于多方位培养学生的参与能力和分析问题的能力。
议题线：由“议题论证——议题论证——议题决策——议题追问”四个环节组成。每个环节由一个子议题引领，议题贯穿于教学过程始终。
情境线：由“为什么要劳动和就业——当前就业形势的调研——到人才市场找工作——实现就业后维权路”组成，符合生活的一般逻辑。
活动线：由“商讨陈述——调研撰写汇报——商讨展示——商讨陈述”组成，是课堂架构的路径。
任务线：由“讨论分析材料——撰写就业形势报告——分析正确的就业观——得出正确维权的做法”。
( ( 三) ) 主题时代性强 结合当前时政，2021 年建党 100 周年以来取得的巨大成就展和的“七一勋章”颁授仪式视频素材的运用，时代性强，又贴近本节课主题，做到了与时俱进，符合学生素养培养的要求，能激发学生的学习热情，有利于 培育社会主义核心价值观。
七、课程思政元素体现及切入点 (一)通过学习树立正确的就业观，观看中国百年创造的中国奇迹，树立劳动光荣、劳动伟大的观念和热爱劳动人民的情感；
(二)学习政府帮助就业，是学生增强对国家政策的支持和理解，对中国特色社会主义制度坚定信心，强化政治认同，培育社会主义核心价值观；
(三)通过理性分析就业问题，学会依法维权，有序参与经济生活，树立法制意识，达到培养尊法、守法、学法、用法的中国公民；
(四)观看视频《七一勋章——致敬伟大的劳动者》呼吁同学们要与时代同行，与祖国共奋进，树立正确的劳动价值观，争做新时代奋斗者！ 八、教学过程设计（包含信息化教学设计） 议题：如何顺利实现就业—— 个人未来职业畅想 (导入：播放视频《建党 100 周年，中国创造了 10 个奇迹》) 环节一: : 议题论证 [ [题 子议题 1] 为什么说劳动最光荣？怎样才能实现劳动呢？你的职业理想什么? ? [学科概念]劳动和就业 [议题情境]新冠疫情发生后，习总书记亲自指挥部署，把人民生命安全放在首位。以钟南山为代表的医务人员英勇奋战，人民解放军指战员勇挑重担，科技工作者协同攻关，建筑工人、社区工作者、公安干警、基层干部、新闻工作者、志愿者坚守岗位。快递、抗疫物资生产和运输人员不辞劳苦，千千万万普通劳动者都在自己的岗位上默默坚守和奉献。
[议学活动]结合中国抗疫的现实情况的谈谈劳动和就业理由并展示。
[设计意图]这一议题立足于现实，贴近学生生活，学生有一定的生活 体验，能说、愿说，能激发学习兴趣，产生劳动光荣的情感。通过师生互动，深化感知，激发学生作为青年一代的理想担当情怀，树立劳动光荣的价值观，以期达到自主感知、情感融入的效果。
[答案提示]劳动创造财富，劳动是人类文明进步发展的源泉，而这一切都离不开劳动的主体——劳动者，同学们即将同时也想成为一名光荣的劳动者。视频中的中国奇迹就是千千万万个劳动者创造的，疫情期间的逆行者们他们各自分工不同，但地位平等，都在各自的岗位上兢兢业业，无私奉献，为我国社会主义现代化建设做出了贡献，因此光荣属于劳动者，而要实现劳动就需要就业（引出就业的概念）。
老师书面化总结：就业对劳动者而言是民生之本，对于国家而言是安国之策。因此作为新时代的劳动者就应该认清目前的就业形势，与时俱进，不断转变就业个观念，在积极履行就业义务的同时，学会依法保护自己的合法权益，才能真正成为一名新时代的劳动者。
环节二: : 议题论证 [ [ 子议题 2] 如何实现就业? ? [学科概念]解决就业的措施 [议题情境]我国当前的就业形势。
前期调研:1、中国当前人口数量是多少？ 2、2021 年毕业的大学生有多少人? 3、顺利实现就业的比率是多少? 4、未顺利就业是因为哪方面的原因?该如何应对? [议学活动]商议并撰写就业形势报告（现状、原因分析和应对措施）。
[设计意图]通过调研，让学生获得第一手资料，在数据统计和分析中得出就业形势很严峻，明白顺利实现就业不容易，从而树立正确的就业观 念，努力提高自身素质，了解就业信息，顺利实现就业。
[答案提示]就业形势——严峻 预设回答：就业岗位少——大力发展生产力，提供更多的就业岗位；市场不完善，信息不畅通——提供全方位的就业服务；
用人单位待遇不好不合法——落实国家的就业政策；
劳动素质低、劳动技能落后——提高劳动者技能和素质；
就业观念不正确——树立正确的就业观等 教师引导：课件展示疫情过后复工复产国家出台一系列政策，解决就业问题，视频《2021 年政府对大学毕业生的就业机制》鼓励创业带动就业等。
提问思考：解决就业问题是否仅仅是国家和政府的事情，与个人无关？ 得出结论：解决就业问题不仅仅是国家和政府的事情，更是个人的事情，而且主要靠个人。
教师引导：作为未来的劳动者的同学们，你们认为自己的就业观念是否正确呢？ 预设回答：不确定 活动引导：现场招聘，检测自己的就业观。
环节三: : 议题决策 [ [ 子议题 3] 怎样在人才市场上选择工作? ? [议题情境]经过前期调研，同学们来到人才市场，正式投入到找工作的行动中。万事开头难，同学们碰到以下情况：
情况 1：几个同学来到人才招聘市场，找了几圈发现没有和自己所学专业对口的工作，于是想了想算了，还是先回去过段时间再 来说不定就有了，等等看吧。
情况 2：几个学生想应聘当老师，发现心仪的招聘单位对学历要求是研究生起步，看了看自己的本科学历，无奈的走开了。
情况 3：有的同学在大学期间由于挂科太多未完成学业，想去的岗位达不到要求，只能找一些要求比较低的工作，但他们要么嫌弃太累，要么觉得地位低、工资少，暂时没找到工作。
情况 4：还有的同学看了招聘市场的岗位，想提高自己的学历能够一次找到心仪的工作，于是准备考研，在考研期间选择兼职做外文翻译，跟用人单位签了合同，顺利实现了就业。
[议学活动]如果是你遇到这几种情况，你怎么看？你会怎么选择？ [设计意图]情境是知识的载体，选择四个真实常见的情境，让学生在具体情境中体会实现就业对劳动者自身的要求。如此设计虽不具有开放性，不符合现实生活，但由于实际就业中的问题实在太多，列举比较典型的情况，通过具体上升到一般。
[答案提示]情况 1：树立自主择业观（发挥主观能动性，不等不靠） 情况 2：树立竞争就业观（提高技能和素质，主动适应市场的需要） 情况 3：树立职业平等观（职业没有高低贵贱之分） 情况 4：树立多种方式就业观（强调就业门路不拘一格） 环节四: : 议题追问 [ [ 子议题 4] 找到工作就万事大吉了吗 ? [学科概念]依法维权 [议题情境]你的公司一直是(朝九晚无)——你由于端午节没有加班——没有完成任务被开除——你该怎么办？ 1. 你会不会选择维权？ 2.你可不可以维权？ 3.基于维护你的什么权利？ 4.怎样能保证你能顺利维护权益？ 5.怎样维护你自己的合法权益？ [议学活动]商讨并陈述对上述问题的看法。
[设计意图]通过追问，让学生明白现实生活中问题的解决措施，从中渗透遵纪守法、学法用法的法治意识。
[答案提示]劳动法规定的各项权利是保障劳动者主人翁地位的前提，是实现平等就业、充分调动和发挥劳动者积极性和创造性的保证。应自觉履行劳动者的义务，依法签订劳动合同，劳动者要增强权利意识和法律意识。当权益受到侵害时，通过合法的手段，法定的程序维护自身的权利。
课堂小结：劳动光荣——就业重要——正确择业——依法维权 ：
升华主题：（观看视频：《七一勋章——致敬伟大的劳动者》） 呼吁同学们要与时代同行，与祖国共奋进，树立正确的劳动价值观，争做新时代奋斗者！ 课堂练习：
判断：1.就业是党和国家的工作中心。
2.社会地位越高，收入越多的工作越是好工作。
3.自觉履行劳动义务是维护劳动者合法权益的重要保证。
4.劳动者可以采取一切手段维护自身利益 。
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选择：“有人没活干，有活没人干”的现象在我国一些地方非常普遍，如果请你据此拟订一个研究课题，你认为最恰当的题目是( ) A．大力发展经济，实现共同富裕 B．适应社会发展，转变就业观念 C．加强宏观调控，完善社会保障 D．完善市场机制，激发创造活力 作业布置：展望未来，一起畅想自己的职业理想，思考面对严峻的就业形 势，你打算为自己的职业理想什么？写一份职业生涯规划书。
九、课件或板书设计 十、教学评价与反思等 本节课内容较多，学生生活中有部分实际感受，思考如何找工作这一话题贴进生活实际的情景进行探究，做到贴近生活、贴近学生，做到主题生活化；巧构现实情景，运用学生熟悉的大学生招聘会实际问题，同时结合时政热点，做到情景和现实相统一，把理论生活化；并且整个活动需要学生进行调研和分析，有利于增强学生分析问题和解决问题的能力，有利于培养学生的核心素养，做到教师主导和学生主体的统一；在学习中使学生充分感受劳动者的伟大，激发学生对中国共产党的信仰，强化政治认同，培育社会主义核心价值观，达到思政课育人的本色目的。但由于课堂活动设计展示时间不够，学生思维挖掘不够深，不利于学生深度学习。答题时 间，不能保证全部学生受益。
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