篇一：《骑鹅旅行记》学情分析
部编版六年级下册《骑鹅旅行记》教学设计
【教材解析】
《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的一部童话作品，讲述了一个名叫尼尔斯的十四岁小男孩的故事。他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，喜欢捉弄小动物，因为对小精灵不恭敬、出尔反尔，收到了惩罚，被小精灵变成了只有拇指般大小的小人儿，随后又为了保护自家飞走的雄鹅而被带上了高空。
教材节选部分描述的是尼尔斯变成小人儿后去牛棚找小狐仙，他先遇见了麻雀，麻雀嘲笑他是“拇指大的小人儿”；接着是受过他欺负的鸡没完没了地追着他说：“活该，活该”；随后尼尔斯遇到了猫，猫也不愿意告诉他小狐仙的去向，并且当恼怒的尼尔斯又要去揪猫尾巴时，平时温柔和善的猫却将他狠狠扑到；吃尽苦头的尼尔斯又到了牛棚中，引得牛棚吼声四起，牛都想好好教训下这个平日捣蛋的小男孩。又后悔又害怕的尼尔斯意识到院子里没人愿意帮他找小狐仙，于是他无奈地爬上围墙，恰逢看到自己家的雄鹅要和大雁一起飞走，为了让家里不受损失，他一跃跳上鹅背，开启了此次旅行。
本文在人物形象的塑造方面，采用了“变形”这一艺术手段，使作品具有更大的表现力。尼尔斯的“成人”之路，就是通过被变成一个拇指般大小的小人儿开始的。变形后，强弱身份被置换，此时的他不再是那个飞扬跋扈、调皮捣蛋又爱搞恶作剧的十四岁少年，更像是一个四五岁的小男孩儿。变形赋予了平常事物不一样的属性，营造处陌生化的效果，激发了读者的阅读兴趣。
【学情分析】
学生在六年级上册接触过小说，例如《桥》、《穷人》等文章，知道读小说要关注情节、环境、感受人物形象，所以学生对小说并不陌生，能够运用所学方法，读懂课文内容。学生们欠缺的能力就是用猜测、推理的阅读策略走进人物内心世界，推测情节发展，合理想象、补白。
【教学目标】
通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础，六年级上册在引导学生感受情节推动和环境描
写对塑造人物形象的作用。六年级下册则在培养学生阅读时不仅能够把握故事内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。“就印象深刻的人物和情节交流感受”也是本单元的语文要素。
教科书在长文章、难文章编排方式上也有了创新，明确了阅读目标与要求，提出了阅读方法和策略。
针对本次活动研究主题“长文短教，难文浅教”，培养学生提高阅读长文章、难文章的能力，利用教材进行快读默读练习，使学生尝试速读后根据思维导图能概括文章大意、表格梳理文章内容实现长文短教。
教学时要简化头绪，针对难点突出重点内容，直奔教学目标，提取主要内容，实现“长文短教，难文浅教”。
参考了课标中的学段目标和单元目标，通过反复斟酌，最终确立了本节课的目标。
【课时目标】
1、默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
2、借助目录里的标题，猜想故事情节，激发学生阅读《骑鹅旅行记》的兴趣，感受经典文学的魅力。
【教学重点】
能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。
【教学难点】
借助目录里的标题，猜想故事情节，激发学生阅读《骑鹅旅行记》的兴趣，感受经典文学的魅力。
【前置作业】
①尼尔斯变成了什么？
②尼尔斯遇见了谁？
③尼尔斯遇见他们经历了什么？
【教学过程】
一、了解作者，激发兴趣
（一）今天我们就来读一篇瑞典女作家塞尔玛拉格洛夫的童话《骑鹅旅行记》板书课题。
（二）介绍作者。（学生分享搜集到的资料）
（三）教师总结
（设计意图：直接出示本文，激发学生对长篇童话的兴趣，同时让学生来搜集资料，六年级学生已经具备搜集、整理资料的方法。）
二、交流前置作业
（一）整体感知，梳理人物、情节。
1、课件出示问题：片段开头，尼尔斯惊讶地发现自己变成了——（小狐仙）
2、学生快速默读课文，尼尔斯变成了小狐仙后遇见了谁，又经历了什么，并完成“情节图”。
3、汇报学习成果，并让学生借助“情节图”说说课文主要内容。
（设计意图：教给学生用思维导图梳理出与尼尔斯有关的人物，有助于梳理尼尔斯与动物之间的关系，培养学生阅读长文章的能力，教给孩子阅读长文章的方法，整体把握故事情节。）
自然段：
经历：
自然段：
经历：
自然段：
自然段：
经历：
自然段：
经历：
自然段：
经历：
尼尔斯
自然段：
经历：
三、围绕变化、交流阅读的感受
（一）课件出示问题：尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生了什么变化。先自读课文，找到相关语句，并批注，完成表格（小组讨论）
变成小狐仙之前
尼尔斯的表现
了解变成小狐仙之前尼尔斯的种种表现：扯过公鸡的鸡冠、经常揪猫的尾巴、用木鞋打一头名叫星星的牛、把马蜂放进“金百合”的耳朵、抽走母亲挤奶时坐的小凳、伸脚绊倒提着奶桶的母亲……
变成小狐仙之后
动物们的表现
麻雀嘲笑他
鸡痛恨他
猫仇恨他
牛愤恨他
尼尔斯的反应
（二）合作交流，小组汇报
（三）教师点拨：通过同学们的汇报，我们可以通过周围动物的反应感受到尼尔斯的世界发生的变化，（预设：从调皮、贪玩、任性、不爱学习、喜欢捉弄小动物蜕变成懂事、勇敢、善良）（板书）请同学们，用自己的话说说尼尔斯世界的变化，他给你留下了怎样的印象？
(四)如果让你选一个情节讲给你的朋友听，你会选哪个情节？
（设计意图:用图表梳理尼尔斯的变化，有助于学生直观的感受到尼尔斯变成小狐仙之前、以及尼尔斯变成小狐仙之后的变化。学习从多个角度评价人物，培养学生就印象深刻的人物和情节能够交流自己的感受，引导学生关注动物们的语言、动作中，感受动物们的表现，降低学生学习长文章的难度，教会学生学习长文章的方法，做到长文短教，难文浅教。）
四、猜想“历经风雨”的尼尔斯
（一）故事的最后，弱小的尼尔斯本想留住家鹅，勇敢一跃，却骑上鹅飞走了，开始了8个月的旅行，他惊现神奇的旅行经历就在《骑鹅旅行记》这本书里。
（二）出示目录：每个小组选一个感兴趣的标题，猜想尼尔斯会发生哪些故事？
（三）学生展示。
（四）出示课前导语中推荐的两个故事“鹤之舞表演大会”“大
海中的白银”
教师点拨：原本被动物欺负的尼尔斯却成了第一个被邀请参加动物运动会的人。尼尔斯是怎样得到动物的认可的呢？猜一猜。
(五）猜一猜：尼尔斯最后成为了一个怎样的孩子？
教师总结：尼尔斯完成了每个孩子都渴望飞上天空的梦想。如果你也想了解瑞典各地的风光，也想看看动物世界的奇趣生活，还想了解尼尔斯的成长故事，那么，赶紧打开这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，开始一段奇妙的空中旅行吧！
(设计意图：“阅读教学要为课外阅读服务，要引导学生的课外阅读。”先通过学生们自己想想的片段，再通过展示精彩片段，再次聚焦人物，引导学生猜故事情节和尼尔斯后来的变化，学生一边读一边想，体验到了阅读的乐趣，激发学生阅读整本书的兴趣，引导学生读好书，读整本书，把“想让学生读”巧妙变成了“学生自己想读”的学习需求。)五、板书设计
骑鹅旅行记（节选）
麻雀
鸡、鹅
(勇敢、有孝心)
（调皮、淘气）尼尔斯
骑鹅飞到空小狐仙
猫
牛
篇二：《骑鹅旅行记》学情分析
《骑鹅旅行记》文本解读与教学设计
6.骑鹅旅行记(节选)文本解读
本课是《骑鹅旅行记》的节选部分，讲的是一个叫尼尔斯的小男孩，得罪了一位有法力的小狐仙，被小狐仙变成了一个比动物还小的小人，而且突然能听得懂小动物的话。尼尔斯想去牛棚找小狐仙讲和，路上遇到了麻雀、鸡、猫、牛等动物，动物们对他进行控诉，尼尔斯还差点丢了性命。尼尔斯垂头丧气地坐在围墙上，无意问知道，从海外飞回来的候鸟大雁邀请家里的鹅一起飞向高山，他立即用双臂抱住雄鹅，想制止雄鹅飞走。无奈，雄鹅已经腾空而起，尼尔斯就这样骑着鹅，开始了一段神奇的旅行。故事到此戛然而止。
本课充满了童话的想象色彩，生动形象地描写了动物的语言，恰到好处地表现了动物的控诉、愤怒等感情色彩，也从侧面反映了尼尔斯在家里虐待动物引起了公愤。尼尔斯被变成小人后，也有了魔法，能听懂动物的话，这使他从动物对话中，明白了自己的虐待给动物们造成了多大的伤害，也为文章结尾他阴差阳错地骑鹅旅行做了铺垫。
小说三要素即情节、人物、环境的特点在本课体现得非常突出。情节发展按照地点转换顺序写，即门廊外——院子里——牛棚里——围墙，此处可以指导学生根据地点转换顺序梳理故事情节。人物的特点暗藏在语言描写中，要通过朗读，体会人物说话时的语气和情感；通过比较，感受提示语变化在表现人物感情色彩方面的重要作用。环境描写重点写了“天气好极了”，景色虽然美丽，但是尼尔斯的心情却十分低落，反衬出尼尔斯的沮丧、无奈。美丽的春景，蔚蓝的天空，告诉我们春天是候鸟回家的最好时节，暗示了大雁的快乐
以及雄鹅对自由的向往。
本课教学要指导学生运用整合、总结、提取的阅读策略，通过感悟人物的语言特点分析人物形象；要运用猜测、推理的阅读策略走进人物内心世界，推测情节发展，合理想象、补白；要抓住小说的三要素，运用写小说梗概的基本要求，训练学生将此节选部分写成一篇简略的梗概。要激发学生的阅读兴趣，让他们课后研读《骑鹅旅行记》，进一步见证尼尔斯的成长过程，感受国外经典文学的魅力。
教学目标
1．紧扣童话的内容，运用整合、总结、提取的阅读策略，感悟人物的语言特点，分析人物形象。
2．运用猜测、推理的阅读策略，走进人物内心世界，推测情节发展，合理想象、补自。
3．根据地点转换顺序梳理故事，写简略的梗概。
4。激发学生课外研读《骑鹅旅行记》的兴趣，感受国外经典文学的魅力。教学重点
1．感受人物的语言特点，分析人物形象：
2。尝试根据本课写一篇简略的梗概。
教学难点
指导学生逐步运用整合、总结、提取、猜想和推理等阅读策略读小说。
教学设计
板块一、简介导入，了解背景
教师介绍：《骑鹅旅行记》是一本在瑞典乃至全世界家喻户晓的图书，一本和作者同时印在纸币上的图书。作者拉格洛芙因为这本书而获得了诺贝尔文学奖。《骑鹅旅行记》是她唯一为儿童写的长篇童话，现在已被译成50多种文字，还被改编为动画片。这部作品生动
地讲述了小男孩尼尔斯骑鹅旅行的有趣经历，描绘了作者的祖国瑞典的美丽河山，还穿插介绍了大量瑞典的民间传说，让小读者在阅读中懂得了真诚、勇敢和友爱，并获得了丰富的地理和历史知识。今天，我们就来学习这部童话作品的节选部分。
提问：从这段介绍文字中，你捕捉到了哪些信息?小结：作者和作品的内容、地位、价值。
板块二、读读写写，体会语音特点
1．检查课前预习。
指名读易错的词语，相机正音：玫瑰、绊倒、藤蔓、流水潺潺、头晕目眩。’
2．感受人物形象。
本课是《骑鹅旅行记》的节选部分，同学们快速默读课文，找一找，文中都有哪些人物？边读边圈出来。
教师根据学生发言依次列出人物出场顺序：主人公尼尔斯、麻雀、鸡、猫、牛、鹅。
同学们，主人公尼尔斯的出场很特别(发现自己变成小人儿)，此时，你一定会有一个大大的疑问：尼尔斯为什么会变成小人儿?其实，原因很简单，从哪里可以找到原因?(动物的语言中)同学们，对动物语言的描写散落在文章各个段落中，大家可以运用整合、总结、提取的阅读策略，找一找、圈一圈相关的语句，并做批注。想一想，从动物的语言描写中你有什么发现?课件出示动物说的话，指名学生初读，读出人物说话时的语气，体会他们的心情，想象
他们说话时的样子。
①门廊外的麻雀
“叫了起来”和三个感叹号说明麻雀此时的心情是怎样的?(惊讶、没想到、高兴)为什么?提醒学生带上表情和动作读一读。
②院子里的鸡
对院子里的鸡有两处语言描写，突出运用了“他活该”这个短语，从中体会到鸡的什么心情?(幸灾乐祸)第二个“他活该”后的省略号会是什么内容呢?学生自由想象后发言，之后大声朗读此段情节。
③院子里的猫
读这部分内容，应该读得慢还是快?为什么?猫为什么没有立刻回答尼尔斯的问题?从中看出此时猫的心情是怎样的?(怒火中烧)从哪里看出来?体会对猫的动作描写。提醒学生读猫的语言时，要关注猫的眼神变化，压低声音，感受内心的愤怒。
④牛棚里的牛
此时，牛看见尼尔斯，心情又是怎样的?你从哪里看出来?理解“吼声四起”“一蹄子”“我的角上跳舞”“叫你尝尝”等内容，感受三只牛的呵斥，她们心中的怒火已经彻底爆发了。指名三个学生读出每只牛的愤怒。
指导朗读，分小组或指定四个人读一读，体会不同人物的心情。
⑤想象补白练笔．
院子里的这么多动物，在不同的场地表达了自己的心情，唯独有一个动物(鹅)没有说话。如果院子里有三只鹅，他们会对尼尔斯说些什么呢?请展开想象
写一写，写好说话时的提示语，提示语的位置要有所变化。
学生练笔，教师适时指导。有条件的班级，可以拍照上传优秀的片段，一起分享，互相借鉴。
总结：从这些动物的语言描写中，你感受到尼尔斯是一个什么样的孩子?(淘气、喜欢欺负动物的孩子。)通过大家对文章内容的整合、总结、提取后，发现作者是通过描写动物的语言来间接表现尼尔斯的品行的，这种写作方法值得我们借鉴。
板块三、猜测推理，猜想故事发展
1．猜想心理活动。
尼尔斯对动物的虐待，惹恼了家里所有的动物。他垂头丧气地坐在围墙上，此时他会想些什么?2．环境描写的作用。
文中有三处天气描写。课件出示：
这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。
他从来没有见过天空像这样蓝。
这天天气格外晴朗，空气清新，春风拂面。
(让学生读一读，感受春天的万物复苏，美好的天气让人心情愉悦。)为什么尼尔斯却觉得“再也没有什么东西能引起他的兴致”?(学生讨论并交流。)小结：景色虽然美丽，但是尼尔斯的心情却十分低落，反衬出尼尔斯的沮丧、无奈。美丽的春景，蔚蓝的天空，告诉我们春天是候鸟回家的最好时节，暗示了大雁的快乐以及雄鹅对自由的向往。
3．猜想故事发展。
尼尔斯阴差阳错地骑上了鹅背，开始了八个月的旅行，故事到此戛然
而止。请你大胆猜想，他在旅途中会遇到哪些事?尼尔斯回来后会变成一个什么样的孩子?他还是一个淘气的孩子吗?出示小说封面和目录，引导学生猜想，指名交流。
小结：同学们的猜想有理有据，故事的发展到底是怎样的呢?请大家课后深入阅读《骑鹅旅行记》这部长篇小说。
板块四、回顾全文，学写故事梗概
1．梳理情节发展。
课件出示，学生口头填空：
门廊外的麻雀____________，院子里的鸡____________，院子里的猫____________，牛棚里的三头牛____________。尼尔斯走出院子，坐在____________。
2．复习梗概写法。
如果让同学们为本文写一篇梗概，我们可以按照地点转换的顺序来写。除此外，写梗概，还要注意什么?我们一起来回顾一下。
课件出示：
写小说的梗概有几个基本要求：(1)梗概的文字要简明扼要。(2)写小说的梗概要把握小说的三要素，尤其要按“开端、发展、高潮、结局”概括好故事情节。(3)要按情节顺序概括、不能随意调换。(4)用上表示时间变化、地^点转换或承接总结前文的句子，使段落过渡和情节衔接自然。
教学反思
《骑鹅旅行记(节选)》内容多，信息量大。小说的三要素在这个节选部分一一呈现，这是训练学生整体把握小说特点，体会长篇童话写作特色的好范本。
鉴于此，本课教学中教师重点指导学生寻找小说的三要素，感受
语言描写对于刻画人物形象的作用，理解环境描写的衬托功能：教师还紧扣本单元的写作要求，相机指导学生开展写梗概的活动，既加深了学生对文本的印象，也加强了语文技能的锻炼。但由于课时限制，学生在课堂上的参与度还显得不够活跃。建议教师充分利用课前、课后时间，指导学生在课下深入文本，积极研读，以期切实地从文本中汲取营养。
篇三：《骑鹅旅行记》学情分析
课题
6*、骑鹅旅行记
课时
1课时
年级设计者
教材分析：这是一篇阅读课文，是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅旅行记》的节选。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行，还被改编为动画片。在该书中，作者运用新颖、灵活的手法，幽默而生动地笔调为孩子们描绘了瑞典教材与学情
分析
一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。
学情分析：本文是一篇阅读课文，内容简单，需要学生掌握的东西不多，主要是激发学生阅读原著的兴趣。本书充满童趣，加上适当引导，学生很有兴趣阅读。
1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。
2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。
教学目标
3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。
1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。
上限
2.默读课文，把握课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。
分层教学目标
下限
2.默读课文，大致了解课文主要内容，对故事中的主人公建立初步印象。
目标
3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，有阅读整本书的兴趣。
通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，把握课文主要内容，激发阅读整本教学重难点
书的兴趣。
板块一
谈话导入，激发兴趣
1.谈话导入：最近，我们读了一本书，书名叫《骑鹅旅行记》，当你教学过程
们第一次听到这个书名时，你们会想些什么呢？
2.学生自由发言。（课件出示：作者简介）
课件出示:《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙,她于
二次备课
目标
3.通过插图和对部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，有阅读整本书的兴趣。
1.学习并积累“缰绳、黑莓、潺潺、头晕目眩”等生词。
1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
3.板书课题。
这篇课文节选的是原著中的一个片段，请同学们齐读课题。
板块二
自主阅读，合作探究
1.检查学生的预习情况，质疑问难。
2.请同学们自由地默读课文，注意读准字音，读通句子。
3.边读边思考：
（1）这篇课文作者围绕小男孩尼尔斯讲了一件什么事？
（2）角色预览，出示图片。（课件出示课本第26页插图）
4.故事的开始，当尼尔斯还是一个“人”的时候，他是一个怎样的小男孩？（活泼可爱、顽皮）
5.尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？（他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样）
6.什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？（顽皮、活泼好动）没错，尼尔斯是一个顽皮的孩子，他经常出门，在院子里、在外面玩耍。
7.小组交流：课文围绕尼尔斯讲了一件什么事呢？
8.全班分享：请同学们先小组之间合作学习，然后小组派代表在全班交流分享。
板块三
精读课文，领悟表达
1.交流探讨。
（1）在尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界都发生了什么样的变化呢？（他变小了）
（2）他变小了，别的东西有没有变小呢？别的东西对于小狐仙尼尔斯来说就是怎样的呢？（变大了）
（3）除了变小，还有什么事情是他不曾拥有的？（他能听懂禽兽的话）
（4）能听懂它们的话，就可以跟它们沟通交流啦，让我们跟随着尼尔斯，一起去找找这些变大的伙伴吧。
2.感受态度：这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度是什么样的呢？
预设1：麻雀和鹅不怕他，叽叽喳喳笑话他。（板书：笑话他）
预设2：鸡叽叽喳喳不怕他。（板书：不害怕他）
预设3：猫咪凶他，差点咬死他。（板书：凶他）
预设4：牛棚里的牛一片混乱，吼声四起。（板书：吼他）
3.
是的，我们的尼尔斯变成小狐仙以后，世界上所有他熟悉的东西都变大了，他变成了弱小的小狐仙，他能听懂禽兽的话了，也知道动物们并不都喜欢他。
板块四
引导点拨，拓展思路
1.展开想象，交流想法：如果你一觉醒来，也变成了和尼尔斯一样的小狐仙，你会做些什么呢？
2.交流想法：同桌交流想法，也可以告诉老师。
3.学生自由讨论：课文的最后尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，却被雄鹅带去了高空。骑上鹅背的尼尔斯又会发生什么呢？
4.拓展读整本书：教材上的课文只是《骑鹅旅行记》这本书中的一个小故事。整本书中像这样的小故事还有许多。
书中的尼尔斯到底是怎样的一个孩子呢？大家肯定都迫不及待地想阅读整本书了。
5.巩固拓展：老师希望同学们阅读的同时能仿照本单元第一篇课文的故事梗概，写一篇《骑鹅旅行记》的故事梗概。
1、试着用自己的话复述这个故事。
作业设计
2、阅读《骑鹅旅行记》的原著。
3、展开想象，续写课文，想象后来尼尔斯又经历了哪些危险的历程，他是怎样克服的？
板书设计
教学反思
篇四：《骑鹅旅行记》学情分析
6*骑鹅旅行记
教案
一、学情分析
《骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得若贝尔文学奖的童话作品。课文节选部分讲述了尼尔斯变成小狐仙，被院子里的动物欺负，跟着鹅远行的故事。这个片段着重介绍了小男孩变小以后他的世界变化。
这是一篇略读课文，教学过程中抓住“尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化”这一阅读问题，引导学生学会关注文中人物的语言、动作等，了解故事内容。让学生通过自主学习，小组交流，汇报的方式品读文本。
二、教学目标
1.默读课文，能独立读懂童话故事，把握主要内容。
2.写法导读，了解尼尔斯是个怎样的孩子，感悟蕴含的道理。
三、重点难点
【教学重点】
抓住关键词句，感知人物世界发生的变化。了解故事的来龙去脉。发挥想象，体会故事的神奇之处。
【教学难点】
自主积累词语，了解尼尔斯的人物性格，体会道理。
四、教学过程
（一）新课导入
1.导读提示：教师组织学生对课文导读部分提炼出内容、主题、思考的问题。
2.走近作者：介绍作者塞尔玛·拉格洛芙。
3.名著链接：课件展示《骑鹅旅行记》的主要内容。
（二）新课初知
1.教师提出本课的预习检查：
（1）默读课文，本文共有______部分。
（2）思考：小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化？
（3）你还有什么疑问，请提出_____________。
2.探讨结构：试着在文中找到对应内容的段落。
3.难词理解：在文中找出难理解的词，并联系上下文或查字典理解词义。（无济于事、乌合之众、潺潺、跃跃欲试、九牛二虎之力）
（三）研读课文
1.朗读欣赏：通过多种朗读方式，引导学生初步
感知课文内容。
2.思考交流：尼尔斯是怎样变小的？
明确：尼尔斯被小狐仙变小了。
3.了解变化：小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他
的世界发生了什么的变化？
明确：
（1）他变成拇指大的小人儿。
（2）他能听懂动物们说的话。
（3）曾经被他捉弄、欺负的家禽、家畜都对他不满，有的甚至报复他，他甚至差点被平时柔弱的猫咬死。
4.性格特征：
说说尼尔斯以前是个怎样的孩子？
在文中圈画关键词句并批注感受。
5.态度转变：小男孩对鸡、猫、牛的说话态度有什么变化？
明确：后悔以前的所作所为
6.思想转变：以前调皮、捣蛋、不懂事；现在：开始为爸爸妈妈着想，心疼他们。
（四）课内拓展
1.联系猜想：猜猜“鹤之舞表演大会”又将讲述怎样的神奇？
2.联系猜想：猜猜“大海中的白银”指什么？描
述了一幅怎样的画面？
（五）课堂总结
1.揭示主题：本文写的是调皮的男孩尼尔斯被变成了小狐仙后发生的故事。他想找到小狐仙变回原来的样子，院子里曾经被他欺负过的鸡、鹅、猫、牛，都不肯帮他的忙。他不小心骑上家里的大雄鹅飞上了天空。
这篇课文告诉我们：善待动物，学会与自然相处。人和动物要互相尊重，才可以和谐共处。
2.写法探讨：我了解到课文中使用的修辞手法和描写手法……
明确：拟人，对话描写。
（六）随堂小测
1.在方框内填上适当的标点符号。
（1）“这大概是一场梦，一种幻觉吧！”他想，“过一会儿我肯定还会再变成一个人。”
（2）那些鸡没完没了地叫着：“他活该！他活该……”他实在无法忍受，捡起一块石头朝他们扔了过去，并骂道：“住嘴，你们这群乌合之众！”
（七）板书设计
（八）布置作业
1.实践：选择《骑鹅旅行记》中的一个角色制作小卡片。
2.阅读：拓展阅读更多有趣的外国童话名著。
篇五：《骑鹅旅行记》学情分析
关于骑鹅旅行记说课稿学情分析
骑鹅旅行记说课稿学情分析5篇
《尼尔斯骑鹅旅行记》复习测试题
一、填空题：
3.〔小精灵〕把尼尔斯变成了小人。4.尼尔斯骑着雄鹅〔莫顿〕开始了空中旅行。
5.领头雁是〔阿卡〕。6.阿卡来自〔大雪山〕。7.莫顿给尼尔斯取名为〔大拇指〕。
8.〔尼尔斯〕救助松鼠。9.尼尔斯利用〔魔哨〕引走了〔灰老鼠〕，保护了〔黑老鼠〕的领地。
10.最好看的舞蹈是〔鹤〕。11.这座岛上有〔3〕只狐狸。12.黑旋风〔死〕了。
13.尼尔斯被乌鸦抓住时，被一只叫〔迟钝〕的乌鸦解救了，可这只乌鸦却被狐狸〔斯密尔〕吃掉了。
14.尼尔斯的鞋子被〔奥萨姐弟〕捡了。15.大拇指被〔渔夫〕抓起来了。
16.奥萨和小马茨靠〔给别人放鹅〕为生。17.尼尔斯从狐狸嘴里救出了〔阿卡〕。
18.尼尔斯做的好事是〔帮小松鼠、救莫顿〕。
19.尼尔斯是个(小男孩)，不爱〔学习〕，淘气捣蛋，好欺负小动物。、20.尼尔斯在旅行中漂亮的新旅伴是〔邓芬〕。
21.这部童话讲述了一个什么故事？22．塞尔玛·拉格洛夫是〔女〕的。
25.尼尔斯〔会听懂〕动物的话。26.尼尔斯通过〔镜子〕发现了小精灵。
27.阿卡〔100多〕岁。28.狐狸叫〔斯密尔〕。29.被斯密尔捉住的大雁最后〔飞走了〕。
30.〔尼尔斯〕救了被斯密尔捉住的大雁。31.维姆布湖有许多〔松鼠〕。
32.尼尔斯藏在〔标本罐里〕进了庄园。33.〔尼尔斯〕救了莫顿。
34.尼尔斯〔决定〕跟着雁群去旅行了。35.鹤舞表演是在〔库拉山〕举行的。
36.鹤舞表演的规矩是〔任何动物不能攻击别人〕。37.〔斯密尔〕破坏了鹤舞表演。
38.斯密尔第一次利用〔紫貂〕去对付大雁。39.斯密尔第二次利用〔水獭〕去对付大雁。
40.(莫顿)救了小灰雁。41.〔尼尔斯〕帮小灰雁骨头复位。42.雁群的新旅伴是(小雁群)。
43.〔尼尔斯〕为公羊除害。44.狐狸杀羊是为〔取乐〕。45.狐狸最后〔死了〕。
46.〔白鹳〕带尼尔斯来到了海滩上。47.这座富有的城市叫〔威尼塔〕。
48.威尼塔〔100〕年出现一次，每次出现〔1〕小时。
49.〔尼尔斯〕落在了乌鸦手里。50.老奶奶〔死〕了。51.幽灵园丁是〔卡尔先生〕。
52.〔尼尔斯〕差点被熊吃了。53.〔尼尔斯〕解救巴塔基。
54.巴塔基为了不让尼尔斯睡觉，想了一个方法是〔讲故事〕。
55.〔狗〕把狐狸抓起来了。56.斯密尔向〔阿切尔〕打听雁群的下落。
57.〔尼尔斯〕放弃了一个好时机。58.尼尔斯放弃了一个〔变成人〕的时机。
59.〔尼尔斯和巴塔基〕把手稿全部找到了。60．〔大学生〕把手稿弄丢了。
61.恶毒的姐姐是(邓芬的两位姐姐)。62.邓芬的姐姐〔2〕次害莫顿。
63.莫顿是邓芬的〔未婚夫〕。64.尼尔斯被文珍妮扔进了(大海)里。
65.〔阿卡〕把高尔果养大了。66.〔尼尔斯〕把高尔果救了。
67.阿卡不能容忍高尔果〔捕食鸟类〕。68.〔高尔果〕帮尼尔斯找到了克莱门特。
69.〔尼尔斯〕帮斯密尔想到了一个获救的方法。70.奥萨一家人死于〔传染病—肺结核〕。
71.小马茨最后〔死了〕。72.〔尼尔斯〕帮奥萨找到了爸爸。
73.小马茨被飞石打中，〔尼尔斯〕救了他。
二、选择题：
A、[丹麦]安徒生B、[德国]格林兄弟
C、[瑞典]塞里玛·拉格洛夫D、[中国]叶圣陶
2、尼尔斯的父母为什么把尼尔斯一个人留在家里，他们去了哪儿？〔〕
A、公园B、教堂C、农田
3、爸爸妈妈出门了，让尼尔斯在家干什么？〔〕
A、看电视B、写作业C、读书
4、是谁把尼尔斯变成了小矮人？〔〕
A、仙女B、小精灵C、大雁
5、当尼尔斯变小时，其他动物是什么表情？〔〕
A、开心B、伤心C、无所谓
6、尼尔斯骑的那只鹅叫什么名字？〔〕
A、斯密尔B、阿卡C、莫顿
7、尼尔斯变成小精灵后，雄鹅给他取了一个新的名字叫什么？〔〕
A、大拇指B、小矮人C、小不点
8、雁群的领头雁叫什么〔〕
A、莫顿B、阿卡C、斯密尔
9、〔〕一路上跟踪雁群，一次次找雁群麻烦。
A、狐狸B、邓芬C、猎人
10、阿卡决定送尼尔斯回家的时候，尼尔斯为什么不愿意回去了？〔〕
A、因为他想和雁群一起到拉普兰去探险。
B、因为大雄鹅舍不得他走，他要陪大雄鹅。
C、因为他觉得阿卡看不起他，他要留下来报复他。
11、尼尔斯和阿卡是怎样帮助黑老鼠驱逐灰老鼠的？〔〕
A、尼尔斯与雁群在阿卡的带着下与灰老鼠进行了英勇的战斗。
B、尼尔斯赶去通知黑老鼠们赶回来同灰老鼠进行战斗，并赶走了灰老鼠。
C、尼尔斯吹奏一只哨子，将灰老鼠们吸引走了。
12、鹤舞表演大会上发生一个什么意外？〔〕
A、下起了倾盆大雨B、狐狸斯密尔偷袭了雁群C、鹤的表演失败了
13、小灰雁邓芬身上的伤是〔〕治好的。
A、尼尔斯B、阿卡C、莫顿
14、雁群在旅行里遇上了什么灾难？〔〕。
A、暴风雪B、风暴C、地震D、海啸
15、雁群在遇难时，它们停在了〔〕。
A、树上B、地上C、海上D、山洞里
16、偷袭山羊群的是〔〕。
A、一只狐狸B、三只狼C、三只狐狸
17、尼尔斯和大公羊战胜狐狸发生在什么时间？〔〕
A、清晨B、中午C、黄昏D、深夜
18、尼尔斯和大公羊战胜狐狸发生在什么地点？〔
〕
Ａ、山脚
Ｂ、山洞口
Ｃ、大树旁
Ｄ、河边
19、大公羊对尼尔斯说要留神岛上的裂缝，它们把岛上最大的裂缝称为〔
〕。
A、山洞
B、窑洞
C、地狱洞
20、白鹳先生找尼尔斯干什么？〔
〕
A、散步
B、聊天
C、辞别
21、尼尔斯看到的那个海底城市要多少年才能从海底浮上地面一次？〔〕
A、100年B、1000年C、50年
22、海底城市浮上海面后，过多久会重新沉下去？〔〕
A、一年B、一个月C、一个小时D、一天
23、海底城市受到了〔〕的惩罚。
A、小精灵B、海龙王C、上帝
24、黑乌鸦的首领叫什么名字？〔〕
A、雅洛B、黑旋风C、卡尔木
25、当一群乌鸦攻击尼尔斯的时候，是〔〕救了尼尔斯？
A、卡尔木B、黑旋风C、斯密尔
26、黑旋风是一只什么样的乌鸦？〔
〕
A、善良
B、凶猛
C、残暴
27、黑旋风是怎么死的？〔
〕
A、小刀刺死
B、累死
C、摔死
28、是谁拜托尼尔斯去看一看可怜的老太太？〔〕
A、绿头鸭B、母牛C、猎狗
29、雅洛是一只什么鸟？〔〕
A、绿头鸭B、乌鸦C、麻雀
30、女主人带着雅洛到小岛上，雅洛被主人当成了〔〕。
A、宠物B、诱饵C、猎手
31、熊爸爸请尼尔斯帮助烧掉什么地方？〔〕A、村庄B、钢铁厂C、矿井
32、尼尔斯是怎么从熊窝里跑掉的？〔〕A、偷跑掉的B、熊爸爸放的C、阿卡救的33、邓芬的两个姐姐为什么那么恨她？〔〕
A、邓芬的两个姐姐嫉妒邓芬既美丽又温柔善良
B、邓芬的两个姐姐发现雄鹅莫顿是妖怪
34、尼尔斯被渔夫以〔〕的价格卖给了斯德哥尔摩郊区公园的看门老人克莱门特。
A、10法郎B、20法郎C、30法郎
35、是谁把雏鹰高尔果抚养长大的？〔〕A、尼尔斯B、阿卡C、邓芬
36、雏鹰高尔果容许帮助尼尔斯做什么？〔〕A、解除诺言B、送他回家C、去旅行
37、是谁把尼尔斯送到阿卡身边的？〔〕A、雄鹅B、高尔果C、渡鸦巴塔基
38、在尼尔斯骑鹅旅行的时候，人们都议论着走遍全国的哪两个孩子？〔〕
A、放鹅姑娘奥萨和弟弟小马茨B、尼尔斯和小马茨C、尼尔斯和奥萨
39、尼尔斯以前是一个〔〕的孩子，后来变成了一个〔〕的孩子。
A、聪明活泼B、心地善良C、淘气捣蛋D、勇敢、乐于助人
40、尼尔斯最后变回原来的样子了没有？〔〕
A、没有B、还是小人C、变回来了
参考答案：
1、CBCBA6\CABAA11\CBABD16\CDBCB21\ACCBA26\CABAB
2、31\BBABB36\ABA39\CD40C
《尼尔斯骑鹅旅行记》
就在今年的暑假，就在一次意外中，我看见了塞尔玛·拉格洛夫所写的《尼尔斯骑鹅旅行记》我被在本书的内容所深深迷住。仿佛身灵其境，跟着主人公开始了一场又一场的冒险。
书中有两个的主人公，一个是被小精灵变成了小精灵的尼尔斯，一个是莫顿，是一只会飞的鹅，尼尔斯是一个淘气捣蛋的孩子，在一次意外下，莫顿带着尼尔斯跟着大雁飞。没想到家鹅竟神奇地飞上天和大雁们一起旅行。于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。在这次长途旅行中，尼尔斯看到了祖国的美丽风光。他增长了许多新知识，结识了许多好朋友，听了许多传奇故事，同时也经历了许多许多的困难与危险。一路上，他们破坏了狐狸斯密莱的许多诡计，打败了灰田鼠兵团，救了小松鼠……他们经历了很多事情，克服了重重困难，终于到了拉普兰。后来，尼尔斯知道了变回人的方法，他们往回飞，飞到家里的时候，尼尔斯变大了，回到爸爸妈妈身边......
就是这样，尼尔斯从一个淘气捣蛋的孩子变成一个勇敢、乐于助人的好孩子。他懂得了帮助别人是快乐的，并从各种动物那学到了不少的优点，逐渐改正了自己以前的缺点，还培养了勇于舍己、助人为乐的优秀品德。由于尼尔斯变善良了，当他重返家园时，不仅变回了人，而且成了一个勇敢、善良、乐于助人、富有责任感而又勤劳的男孩。
人要有一颗善良的心；学会这最重要的一点——“永远不放弃〞；尼尔斯虽然身处逆境，但最终能克服恐惧的心理，并在一次次的“磨练〞中变得勇敢起来。最终，尼尔斯从一个淘气，贪玩，喜欢恶作剧的小男孩变成一个懂事，乐于助人的好孩子，因为他懂得了给予别人帮助是快乐的！也让我懂得了人要帮助别人才是最快乐人。我要去帮助更多需要帮助的人，让我们拥有美好的明天。。。。
名言：
尼尔斯骑鹅旅行记
《尼尔斯骑鹅历险记》也给她带来了巨大的经济效益，使她有能力买回童年时代住过的莫尔巴卡庄园。从1915年起到她去世，她一直居住在这座庄园里。她一面辛勤地经营庄园，一面积极创作，出版了长篇小说《利尔耶克鲁纳之家》(1911)、《车夫》(1912)、《普初加里的皇帝》(1914)、《被开除教籍的人》(1918)，回忆录《莫尔巴卡》(1922)和《罗文舍尔德》三部曲(1925一1928)。即使到了晚年，她仍然孜孜不倦地创作着，出版了回忆录《一个孩子的回忆》(1930)和《日记》(1932)。她出版的最后一部作品是《秋天》(1933)。
人物形象编辑
书上有两个可爱的主人公，一个是被小精灵变成了拇指大的小不点的尼尔斯，一个是莫顿，是一只会飞的鹅，莫顿带着尼尔斯跟着大雁飞。没想到家鹅竟神奇地飞上天和大雁们一起旅行。于是尼尔斯开始了漫长而又危险的骑鹅旅行。一路上，他们破坏了狐狸斯密尔的许多诡计，从强盗山逃出来，尼尔斯差点被国王铜像踩扁，幸亏木偶帮助了他，还有打败了灰田鼠兵团，救了小松鼠……他们经历了很多事情，克服了重重困难，终于到了拉普兰。后来，尼尔斯知道了变回人的方法，那就是只要能把雄鹅莫顿照顾好就可以了，过了夏季，他们往回飞，飞到家里的时候，尼尔斯变大了，回到爸爸妈妈身边。
尼尔斯从一个淘气捣蛋的孩子变成一个勇敢、乐于助人的好孩子。帮助别人是最快乐的，要做这样的孩子。在这次长途旅行中，尼尔斯看到了祖国的美丽风光。他增长了许多新知识，结识了许多好朋友，听了许多传奇故事，同时也经历了许多许多的困难与危险，并从各种动物那得到了不
少的优点，逐渐改正了自己以前的缺点，还培养了勇于舍己、助人为乐的优秀品德。由于尼尔斯变善良了，当他重返家园时，不仅变回了人，而且成了一个勇敢、善良、乐于助人、富有责任感而又勤劳的男孩。
尼尔斯虽然身处逆境，但最终能克服恐惧的心理，并在一次次的“磨练〞中变得勇敢起来。最终，尼尔斯从一个淘气，贪玩，喜欢恶作剧的小男孩变成一个懂事，乐于助人的好孩子，因为他懂得了给予别人帮助是快乐的！《尼尔斯骑鹅旅行记》讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄了一只精灵，而被精灵用魔法变成了一个跟老鼠差不多大的小人。他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子.
作品地位编辑
这是惟一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，也是瑞典女作家拉格洛夫最有名的作品，更是一部著名的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。作为一部畅销百年的鸿篇巨制，本书将北欧美丽的自然风光与人物心灵的陶冶巧妙地熔于一炉，成为了童话史上一部难以逾越的罕世经典。是一本对孩子有深大意义的一本书,她教会孩子,要热爱小动物。
作品版本编辑
这套《尼尔斯骑鹅旅行记》DVD来自日本二区，而日本二区截止目前总共发行过3套有关《尼尔斯骑鹅旅行记》的DVD，其中最早的是2002年8月23日发行的DVD-BO某1，六片D9套装，包括1-26集TV版，每集28分钟左右，总长度约728分钟；之后在同年10月25日发行了DVD-
BO某2，仍然是六片D9套装，包括了27-52集TV版，每集28分钟左右，总长度同样约728分钟；
作品评价编辑
1906年应瑞典一位小学校长的请求，年近50岁的拉格洛夫容许写一本适合儿童读的书。她忍受着腿疾带来的巨大痛苦，跋山涉水，在全国进行实地考查。在认真研究飞禽走兽的生活习性、各地的风俗习惯和民间传说的根底上，终于完成了举世闻名的童话小说《尼尔斯骑鹅旅行记》。拉格洛夫也由此获得了与安徒生齐名的荣誉。
尼尔斯骑鹅旅行记》测试题及答案
A、[丹麦]安徒生
2、尼尔斯的父母为什么把尼尔斯一个人留在家里，他们去了哪儿？〔〕
A、公园B、教堂C、农田
3、爸爸妈妈出门了，让尼尔斯在家干什么？〔〕A、看电视B、写作业C、读书
4、是谁把尼尔斯变成了小矮人？〔〕A、仙女B、小精灵C、大雁
5、当尼尔斯变小时，其他动物是什么表情？〔〕A、开心B、伤心C、无所谓
6、尼尔斯骑的那只鹅叫什么名字？〔〕A、斯密尔B、阿卡C、莫顿
7、尼尔斯变成小精灵后，雄鹅给他取了一个新的名字叫什么？〔〕A、大拇指B、小矮人C、小不点8、雁群的领头雁叫什么〔〕A、莫顿B、阿卡C、斯密尔
9、〔〕一路上跟踪雁群，一次次找雁群麻烦。A、狐狸B、邓芬C、猎人
10、阿卡决定送尼尔斯回家的时候，尼尔斯为什么不愿意回去了？〔〕
A、因为他想和雁群一起到拉普兰去探险。B、因为大雄鹅舍不得他走，他要陪大雄鹅。C、因为他觉得阿卡看不起他，他要留下来报复他。
11、尼尔斯和阿卡是怎样帮助黑老鼠驱逐灰老鼠的？〔〕
A、尼尔斯与雁群在阿卡的带着下与灰老鼠进行了英勇的战斗。B、尼尔斯赶去通知黑老鼠们赶回来同灰老鼠进行战斗，并赶走了灰老鼠。C、尼尔斯吹奏一只哨子，将灰老鼠们吸引走了。
12、鹤舞表演大会上发生一个什么意外？〔〕A、下起了倾盆大雨B、狐狸斯密尔偷袭了雁群C、鹤的表演失败了
13、小灰雁邓芬身上的伤是〔〕治好的。A、尼尔斯B、阿卡C、莫顿。14、雁群在旅行里遇上了什么灾难？〔〕。A、暴风雪B、风暴C、地震D、海啸
15、雁群在遇难时，它们停在了〔〕。A、树上B、地上C、海上D、山洞里
16、偷袭山羊群的是〔〕。A、一只狐狸B、三只狼C、三只狐狸
17、尼尔斯和大公羊战胜狐狸发生在什么时间？〔〕A、清晨B、中午C、黄昏D、深夜
18、尼尔斯和大公羊战胜狐狸发生在什么地点〔〕Ａ、山脚Ｂ、山洞口Ｃ、大树旁Ｄ河边
19、大公羊对尼尔斯说要留神岛上的裂缝，它们把岛上最大的裂缝称为〔〕。
A、山洞B、窑洞C、地狱洞
20、白鹳先生找尼尔斯干什么？〔〕A、散步B、聊天C、辞别
21、尼尔斯看到的那个海底城市要多少年才能从海底浮上地面一次？〔〕A、100年B、1000年C、50年
22、海底城市浮上海面后，过多久会重新沉下去？〔〕A、一年B、一个月C、一个小时D、一天
23、海底城市受到了〔〕的惩罚。A、小精灵B、海龙王C、上帝
24、黑乌鸦的首领叫什么名字？〔〕A、雅洛B、黑旋风C、卡尔木
25、当一群乌鸦攻击尼尔斯的时候，是〔〕救了尼尔斯？A、卡尔木B、黑旋风C、斯密尔
26、黑旋风是一只什么样的乌鸦？〔〕A、善良B、凶猛C、残暴
27、黑旋风是怎么死的？〔〕A、小刀刺死B、累死C、摔死
28、是谁拜托尼尔斯去看一看可怜的老太太？〔〕A、绿头鸭B、母牛C、猎狗
29、雅洛是一只什么鸟？〔〕A、绿头鸭B、乌鸦C、麻雀
30、女主人带着雅洛到小岛上，雅洛被主人当成了〔〕。A、宠物B、诱饵C、猎手
31、熊爸爸请尼尔斯帮助烧掉什么地方？〔〕A、村庄B、钢铁厂C、矿井
32、尼尔斯是怎么从熊窝里跑掉的？〔〕A、偷跑掉的B、熊爸爸放的C、阿卡救的33、邓芬的两个姐姐为什么那么恨她？〔〕
A、邓芬的两个姐姐嫉妒邓芬既美丽又温柔善良B、邓芬的两个姐姐发现雄鹅莫顿是妖怪
34、尼尔斯被渔夫以〔〕的价格卖给了斯德哥尔摩郊区公园的看门老人克莱门特。
A、10法郎B、20法郎C、30法郎
35、是谁把雏鹰高尔果抚养长大的？〔〕A、尼尔斯B、阿卡C、邓芬
36、雏鹰高尔果容许帮助尼尔斯做什么？〔〕A、解除诺言B、送他回家C、去旅行
37、是谁把尼尔斯送到阿卡身边的？〔〕A、雄鹅B、高尔果C、渡鸦巴塔基
38、在尼尔斯骑鹅旅行的时候，人们都议论着走遍全国的哪两个孩子？〔〕
A、放鹅姑娘奥萨和弟弟小马茨B、尼尔斯和小马茨C、尼尔斯和奥萨
39、尼尔斯以前是一个〔〕的孩子，后来变成了一个〔〕的孩子。
A、聪明活泼B、心地善良C、淘气捣蛋D、勇敢、乐于助人
40、尼尔斯最后变回原来的样子了没有？〔〕A、没有B、还是小人C、变回来了
参考答案：1、CBCBA6\CABAA11\CBABD16\CDBCB21\ACCBA26\CABAB31\BBABB36\ABA39\CD40C
A、[丹麦]安徒生B、[德国]格林兄弟C、[瑞典]塞里玛·拉格洛夫D、[中国]叶圣陶
2、尼尔斯的父母为什么把尼尔斯一个人留在家里，他们去了哪儿？〔〕
A、公园B、教堂C、农田
3、爸爸妈妈出门了，让尼尔斯在家干什么？〔〕A、看电视B、写作业C、读书
4、是谁把尼尔斯变成了小矮人？〔〕A、仙女B、小精灵C、大雁
5、当尼尔斯变小时，其他动物是什么表情？〔〕A、开心B、伤心C、无所谓
6、尼尔斯骑的那只鹅叫什么名字？〔〕A、斯密尔B、阿卡C、莫顿
7、尼尔斯变成小精灵后，雄鹅给他取了一个新的名字叫什么？〔〕
A、大拇指B、小矮人C、小不点
8、雁群的领头雁叫什么〔〕A、莫顿B、阿卡C、斯密尔
9、〔〕一路上跟踪雁群，一次次找雁群麻烦。A、狐狸B、邓芬C、猎人
10、阿卡决定送尼尔斯回家的时候，尼尔斯为什么不愿意回去了？〔〕
A、因为他想和雁群一起到拉普兰去探险。B、因为大雄鹅舍不得他走，他要陪大雄鹅。
C、因为他觉得阿卡看不起他，他要留下来报复他。
11、尼尔斯和阿卡是怎样帮助黑老鼠驱逐灰老鼠的？〔〕A、尼尔斯与雁群在阿卡的带着下与灰老鼠进行了英勇的战斗。B、尼尔斯赶去通知黑老鼠们赶回来同灰老鼠进行战斗，并赶走了灰老鼠。C、尼尔斯吹奏一只哨子，将灰老鼠们吸引走了。
12、鹤舞表演大会上发生一个什么意外？〔〕
A、下起了倾盆大雨B、狐狸斯密尔偷袭了雁群C、鹤的表演失败了
13、小灰雁邓芬身上的伤是〔〕治好的。A、尼尔斯B、阿卡C、莫顿
14、雁群在旅行里遇上了什么灾难？〔〕。A、暴风雪B、风暴C、地震D、海啸
15、雁群在遇难时，它们停在了〔〕。A、树上B、地上C、海上D、山洞里
16、偷袭山羊群的是〔〕。A、一只狐狸B、三只狼C、三只狐狸
17、尼尔斯和大公羊战胜狐狸发生在什么时间？〔〕A、清晨B、中午C、黄昏D、深夜
18、尼尔斯和大公羊战胜狐狸发生在什么地点？〔〕Ａ、山脚Ｂ、山洞口Ｃ、大树旁Ｄ、河边
19、大公羊对尼尔斯说要留神岛上的裂缝，它们把岛上最大的裂缝称为〔〕。
A、山洞B、窑洞C、地狱洞
20、白鹳先生找尼尔斯干什么？〔〕A、散步B、聊天C、辞别
21、尼尔斯看到的那个海底城市要多少年才能从海底浮上地面一次？〔〕
A、100年B、1000年C、50年
22、海底城市浮上海面后，过多久会重新沉下去？〔〕A、一年B、一个月C、一个小时D、一天
23、海底城市受到了〔〕的惩罚。A、小精灵B、海龙王C、上帝
24、黑乌鸦的首领叫什么名字？〔〕A、雅洛B、黑旋风C、卡尔木
25、当一群乌鸦攻击尼尔斯的时候，是〔〕救了尼尔斯？A、卡尔木B、黑旋风C、斯密尔
26、黑旋风是一只什么样的乌鸦？〔〕A、善良B、凶猛C、残暴
27、黑旋风是怎么死的？〔〕A、小刀刺死B、累死C、摔死
28、是谁拜托尼尔斯去看一看可怜的老太太？〔〕A、绿头鸭B、母牛C、猎狗
29、雅洛是一只什么鸟？〔〕A、绿头鸭B、乌鸦C、麻雀
30、女主人带着雅洛到小岛上，雅洛被主人当成了〔〕。A、宠物B、诱饵C、猎手
31、熊爸爸请尼尔斯帮助烧掉什么地方？〔〕A、村庄B、钢铁厂C、矿井
32、尼尔斯是怎么从熊窝里跑掉的？〔〕A、偷跑掉的B、熊爸爸放的C、阿卡救的33、邓芬的两个姐姐为什么那么恨她？〔〕
A、邓芬的两个姐姐嫉妒邓芬既美丽又温柔善良B、邓芬的两个姐姐发现雄鹅莫顿是妖怪
34、尼尔斯被渔夫以〔〕的价格卖给了斯德哥尔摩郊区公园的看门老人克莱门特。
A、10法郎B、20法郎C、30法郎
35、是谁把雏鹰高尔果抚养长大的？〔〕A、尼尔斯B、阿卡C、邓芬
36、雏鹰高尔果容许帮助尼尔斯做什么？〔〕A、解除诺言B、送他回家C、去旅行
37、是谁把尼尔斯送到阿卡身边的？〔〕A、雄鹅B、高尔果C、渡鸦巴塔基38、在尼尔斯骑鹅旅行的时候，人们都议论着走遍全国的哪两个孩子？〔〕
A、放鹅姑娘奥萨和弟弟小马茨B、尼尔斯和小马茨C、尼尔斯和奥萨
39、尼尔斯以前是一个〔〕的孩子，后来变成了一个〔〕的孩子。
A、聪明活泼B、心地善良C、淘气捣蛋D、勇敢、乐于助人
40、尼尔斯最后变回原来的样子了没有？〔〕A、没有B、还是小人C、变回来了
《骑鹅旅行记》〔节选〕说课稿
一、说教材
《骑鹅旅行记》是享誉世界的童话作品。课文节选了小男孩尼尔斯变得很小很小后，遭到了鹅、鸡、猫咪、牛的报复，对自己以前的所作所为感到懊悔，试图阻止大雄鹅飞走却被带上了高空的故事片段。想象奇特有趣，告诉我们要善待身边的事物。
二、说教学目标
1.学习快速默读课文，概括故事大意，能对人物建立初步印象。
2.能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因，对尼尔斯的性格进行评价。
3.通过阅读指导，使学生会读童话，乐于读童话。
学习快速默读课文，概括故事大意，能对人物建立初步印象是教学的重点，能概括尼尔斯骑鹅旅行的原因，对尼尔斯的性格进行评价是教学难点。
三、说教法学法
为了解决教学重点，突破教学难点，我采用多媒体辅助教学法、启发引导法、分角色朗读入景体验法，同时引导学生自读自悟法，仔细品味重点词、句、段，体会文中的情感，做到读中悟，悟中读，既锻炼学生的思维能力，也锻炼学生自行解决问题的能力。
四、说教学过程
〔一〕课题导入
以动画片《骑鹅旅行记》片段导入，激起学生阅读的兴趣。
〔二〕初读课文，整体把握
让学生自主探究学习，解决生字词，读通课文。我检查预习情况，出示课文注音的字和词语，指导学生认读
接着让学生默读课文，理清层次，概括段落大意。
启发思考：小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么样的变化。
〔三〕学习课文内容
1.读第1-3自然段，小男孩发生了怎样的变化？他觉得最聪明的做法是什么？
提示：这三个自然段是第一局部，讲的是小男孩发现自己变成小人，决定去找小狐仙讲和。
过渡：让我们一起来看看他找小狐仙的过程中都发生了哪些有趣的事。
2.读第4-9自然段。从家禽们的对话中，你觉得小男孩是个怎样的人？〔淘气捣蛋〕
3.分角色朗读家禽们的对话，感受童话语言的趣味性。
4.分角色读第10-21自然段猫和小男孩的对话，体会课文描写猫发怒的场面。概括段意：这一局部写男孩被猫给打败了。
5.读第22-30自然段，这三头牛为什么这么讨厌小男孩？〔因为小男孩曾经恶作剧捉弄过它们〕
6.“男孩想对她们说，过去他对她们不好，现在懊悔了，只要告诉他小狐仙在哪里，以后他就再也不捣蛋了〞。这句话反映出了什么？〔小男孩本性善良，只是有些淘气，现在他认识到了自己的错误〕
7.读第31自然段，这里的描写写出了男孩怎样的心理？〔这里细致描写了男孩环顾自己的家，房屋、耕地、牛棚的景象，表现出男孩对家的留念，写出了男孩失落和伤心的心理。〕
8.“这天天气好极了。水渠里流水潺潺，树上嫩芽满枝，小鸟在耳边欢唱。〞这句话属于什么描写，有什么作用？
提示：这里属于环境描写和比照描写，用优美欢快的环境与男孩的沮丧难过形成鲜明的比照，突出表现了男孩内心的难过和失落。
9.读第37自然段，引导学生注意老母鹅说的话。老母鹅的话为后文男孩遇到许许多多的困难埋下伏笔，推动了故事情节的开展。
10.读第44-45自然段，探究尼尔斯骑鹅飞行的原因。因为尼尔斯急迫地想要阻止雄鹅飞走，所以他忘记了自己弱小无力。他想到了父母亲发现雄鹅飞走了后会很伤心，他不想他们伤心。
11.概括第31-48自然段主要内容。〔这一局部写男孩与雄鹅一起飞向北方〕
12.深入探究，分析人物形象。在课文中尼尔斯的性格发生了怎样的转换？为什么会有这样的转换？
提示：课文开始时的尼尔斯是凶狠、喜欢恶作剧、非常淘气的孩子，后来变成了一个安静忧郁的孩子，再后来变成了一个能为父母着想的勇敢的孩子。他变小之后在鸡的嘲笑下变得礼貌，在与猫争斗后感到羞愧，又在牛的数落下认识到自己从前的错。
〔四〕课文小结
本文节选了小男孩尼尔斯变得很小很小后，遭到了鹅、鸡、猫咪、牛的报复，对自己以前的所作所为感到懊悔，试图阻止大雄鹅飞走却被带上了高空的故事片段。告诉我们要善待身边的事物。
五、说板书设计
板书是教学内容的高度浓缩，是师生思维活动留下的轨迹。本课板书我围绕故事的主要情节开展，分别概括各局部的内容，表现尼尔斯的心情变化，展现童话想象的趣味。
变成小人〔1-3〕——无奈
受到家禽的驱赶〔4-9〕——气愤
骑鹅旅行记〔节选〕被猫打败〔10—21〕——羞愧
被牛数落的过错〔22—30〕——沮丧
和雄鹅一起飞行〔31—48〕——着急
篇六：《骑鹅旅行记》学情分析篇七：《骑鹅旅行记》学情分析
骑鹅旅行记印象深刻的情节及原因
以骑鹅旅行记印象深刻的情节及原因为标题，写一篇文章，要求符合标题内容，不少于300字
《骑鹅旅行记》是一本非常有趣的儿童读物，它讲述了一个小男孩和他的鹅一起旅行的故事。在这本书中，有很多令人印象深刻的情节，让我感到非常惊奇和兴奋。
其中最让我印象深刻的情节是小男孩和他的鹅一起穿越了一片神秘的森林。这片森林非常神奇，里面有很多奇怪的生物和植物，让人感到非常惊讶。小男孩和他的鹅一路上遇到了很多困难，但他们始终坚持不懈，最终成功地穿越了这片森林。
我认为这个情节非常有趣，因为它展示了小男孩和他的鹅的勇气和冒险精神。他们不畏困难，勇往直前，最终成功地完成了任务。这个情节也让我感到非常激动和兴奋，因为我也喜欢冒险和探索未知的领域。
除了这个情节，还有很多其他的情节也让我印象深刻。例如，小男孩和他的鹅一起去了一个神秘的岛屿，发现了一个隐藏在岛屿上的宝藏。他们还去了一个神奇的城市，看到了很多奇怪的建筑和人物。这些情节都非常有趣，让我感到非常兴奋和好奇。
总的来说，我认为《骑鹅旅行记》是一本非常有趣和有启发性的书。它让我感到非常兴奋和好奇，也让我学到了很多关于勇气和冒险精
神的东西。我相信这本书会对其他的读者也产生同样的影响，让他们感到更加勇敢和自信。
篇八：《骑鹅旅行记》学情分析
《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课
课时目标：
1、了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的大致情节。
2、结合“情节动态图”感受故事的趣味；抓住细节描写及想象，体会作品的表达效果。
3、围绕整本书合理分类、探究，围绕研究点小组展开综合性探究学习。
教学重难点：
1、结合“情节动态图”感受故事的趣味；抓住细节描写及想象，体会作品的表达效果。
2、围绕整本书合理分类、探究，围绕研究点小组展开综合性探究学习。
教学过程：
一、谈话导入。
1、师：最近流行一句话——“得语文者得天下”，你们知道是什么意思吗？
2、师：想要学好语文，最重要的就是阅读了。你们已经四年级了，相信在这四年的小学生活中，你们一定读过不少书，谁能说说你都读过那些书？
3、这么多同学都举起了手，看来你们的课外阅读量真不少，这么多书都给你们带来了哪些益处？
二、猜书名。
1、师：是啊，正如一句古话所说：“书犹药也，善读之可以医愚。”今天这节课，我要向你们推荐一本值得我们大家一起去阅读的好书。书名我先不告诉你们，请你们根据我提供的信息来猜猜我要推荐的是哪本书。（师说一条，ppt出示一条。）
2、师：《尼尔斯骑鹅旅行记》就是我今天要给你们推荐的书。（师展示书）
三、观察封面。
1、（ppt出示书的封面）师：拿到一本书时，我们会最先看到这本书的封面。请你们仔细地观察这本书的封面，你会从中获取到哪些信息？（师相机介绍作者和译者。）
介绍作者：师：你们对这位作者有哪些了解？我给大家找来了一些作者的简介资料，（ppt出示作者信息）谁对这位作者感兴趣，想给大家读读这个作者的简介？（请两位学生分别读ppt的内容。）
师：同学们，塞尔玛?拉格洛芙虽然患有腿疾，但为了完成这本书的创作，她独自一人忍着病痛走完了瑞典的大江南北，所以书中主人公旅行过的每一个地方都有塞尔玛?拉格洛芙的足迹。因此，人们又将《尼尔斯骑鹅旅行记》称为塞尔玛?拉格洛芙的旅游日志。
介绍译者：师：但是同学们，想要读懂一本外国文学作品，翻译对我们来说尤为重要，译者翻译的精彩了，读者才会读得津津有味。（ppt出示译者的图片）
师：这本书的译者是中国社科院外国文学研究所北欧文学专家石琴娥。大家可能对这个人比较陌生，但我说一本书，你会很熟悉——《安徒生童话故事集》，都看过吧，这本书也是石琴娥翻译的。
2、（ppt出示书的封面）师：这些就是你们从封面获得的信息，请你们再来看看这个书名，告诉我书中的主人公是谁？
3、（ppt出示尼尔斯的图片）师：对了，就是这个男孩子，猜猜他有多大？（生猜）猜对了吗？（ppt出示书中对尼尔斯的描述，师读）
4、师：你们身边有调皮捣蛋的人吗？他都做过那些调皮捣蛋的事？那这个尼尔斯到底有多么的调皮捣蛋呢？来看看一只叫五月玫瑰的奶牛对他的控诉吧。（ppt出示书中片段，师读。）
5、师：我告诉你们，尼尔斯干过的坏事可远不止这些。他曾扯过他家公鸡的鸡冠，揪过他家猫咪的尾巴，除此之外，他为了好玩竟然吊
在奶牛的犄角上跳舞，为了解气，他用木头鞋揍一只叫小星星的奶牛……他做过的坏事多不多？难道不会受到惩罚吗？
6、师：一只小精灵实在看不下去了，他决定惩罚惩罚尼尔斯，于是他就将尼尔斯变成了一个小人。（ppt出示尼尔斯变小的图片）这个小人在一次偶然之下骑上了鹅背，开始了自己的旅行。
四、读目录。
1、师：你们知不知道尼尔斯骑着鹅都去了哪些地方？我们一起来看看这本书的目录。（ppt出示书的目录）
2、师：目录是一本书的缩影，通过目录我们可以了解到这本书的主要内容，看着这本书的目录，谁能看出来尼尔斯都去过哪些地方？
3、（目录中的地名变成红色）师：你们真厉害，这些用红色标注的小标题都是瑞典一些城市的名字，也是尼尔斯旅行过的一些地方。你们想不想去这些城市参观参观，看看这些城市的风光？
4、（ppt配乐播放书中城市的图片）师：尼尔斯在旅途中见识到了斯戈耐那像大方块布一样的土地；当他来到乌普萨拉时，他可没忘了去世界著名大学乌普萨兰大学感受深厚的文化底蕴；环游瑞典的旅行又怎么会少了首都斯德哥尔摩市呢？在拉普兰他欣赏到了美丽的极光现象；在韦姆兰的旅途中，最让尼尔斯难忘的是那广袤的大森林；
当尼尔斯在上空中俯瞰达尔斯兰时，那弯弯曲曲的河流就像明亮的绸带一般……
五、片段赏析
（一）卡尔斯克鲁纳
1、师：这节课我要先带着你们一起去书中一个特殊的城市看看。（ppt配乐播放卡尔斯克鲁纳的图片，师解说。）卡尔斯克鲁纳是瑞典东南部的一个城市，是瑞典唯一的海军基地，也是现今保存最完好的一座军港基地。
2、师：你们看到了什么？尼尔斯在鹅背上看到的卡尔斯克鲁纳和你们看到的一样吗？请几位同学来为我们读读书中的描述。（ppt出示书中片段，请一组同学逐句朗读）
3、师：尼尔斯眼中的卡尔斯克鲁纳神秘吧，多么光怪陆离啊，想不想知道尼尔斯在鹅背上俯瞰其它城市时看到的又是怎样一副景象？那就去看这本书吧，书中的描述一定不会让你失望。
（二）小组合作学习
《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书，不仅可以让我们领略到不同城市的地域风光，而且在整个旅行的过程中，我们会遇到好多有趣的故事，通过这本书的阅读，对我们的表达也有很大的启发。
小组合作学习：
1.《美丽的花园》哪些故事情节吸引你？
2.《白鹤之舞》这一章，想一想在语言表达上有哪些启发？
选择其中的一篇展开阅读；先自读，再小组内交流。
总结：运用情节动态图，可以清楚的把握故事的情节变化过程，充分的感受故事的趣味性，课后同学们可以继续补充完善其中的情节变化过程，来充分感受故事中的趣味。
读了这本书中，相信同学们也能从中学到许多表达方面的知识，请同学们浏览《白鹤之舞》这一章，想一想在习作和表达上有哪些启发？
总结：抓住文中的动作、语言、神态等细节描写，充分发挥合理的想象，就可以感受到所描写动物的活灵活现，这对于我们的习作表达具有很大的启发作用，希望同学们可以加以应用。
(三)语文综合性探究活动
1、师：同学们看，围绕整本书的内容，我们可以研究其中涉猎到的城市，也可以围绕有趣的故事来展开探究，还可以结合着作品中的表达，联系到我们自己的写作写作和生活，当然这本书还可以提供给我们很多很多的分类，现在我们以小组为单位，试着能不能将文中的内容合理的分类。每个小组还可以结合自己的所思所想，来提出自己的分类框架和标准。
2、师：每个小组可以选择其中感兴趣的1~2个研究点，来展开小组综合性探究活动，形成自己的研究课题，并且加以推进。
3、最后，同学们别忘了阅读“延伸阅读”和“品读思考部分”,结合其中的部分内容，说说自己成长的收获吧。
六、班级共读
1、师：故事呀就讲到这儿，尼尔斯最后是回到家乡了还是继续旅行？他是恢复了原来的身高呢还是依旧那么袖珍？一切精彩尽在书中。
2、师：接下来的时间，请你们翻开《尼尔斯骑鹅旅行记》，和尼尔斯一起开始他的旅行。（ppt播放阅读背景乐）
3、布置作业。
板书设计：
《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课
城市风光
（环境
奇异）
有趣故事（情节动态图
神秘）
精彩表达（动作
神态
想象）
.......
《尼尔斯骑鹅旅行记》学情分析
经过几年的语文学习，四年级的学生已经初步具备了听说读写的能力，分析能力不断加强，形象思维走向深入，并且开始具备了抽象思维的萌芽。对于语文学科中的各种能力、知识、方法、技能有了一定的了解，这些都为学生开展整本书阅读打下良好的基础。与此同时，我们应该看到，学生的发展是不平衡的，这体现在学生阅读的兴趣，学生阅读的习惯，方法和知识体系的牢固程度都不一样。
就现阶段推广整本书阅读而言，一方面，有些学生缺乏阅读兴趣不够积极，很难坚持下去，另一方面，不少学生知识体系不够健全，经常出现知识和方法的混淆。因此，在进行相关阅读板块时，往往由于知识把握不清楚，影响学生学习的效率和进度。此外，在教学核心点的挖掘上，容易忽视学生的学情，或者对学生学情把握不到位，使教学知识点和学生学情出现错位，使课堂教学效果大打折扣。
在进行《尼尔斯骑鹅旅行记》导读课时，将本节课的教学重点定位在，通过自主合作探究的学习方式，激发学生进一步阅读整本书的兴趣，同时与学生语文核心知识点相结合，使学生在兴趣、知识、能力、情感、态度价值观等方面获得协同发展。
《尼尔斯骑鹅旅行记》
效果分析
从课后测评结果来看，全班共46人，有百分之90的同学，掌握了本课中的教学知识点。
充分理解了教学研究点的分类，并且能够根据自己的理解进行合理的探究；对于教学中提到的环境描写，人物的细节描写及想象，以及情节动态图的理解，学生能够结合文中的内容进行有效的理解。
全班共划分了14个研究小组，每一个研究小组，都能围绕教学中的研究点，选择其中的1~2个，提出本组研究计划，进行合理的分工，初步完成语文综合性学习计划；在情感态度价值观上，全班全班100%的同学，能够获得思想上的启迪，增强精神动力，使自己的情感、态度、价值观，得到了一定程度的提升。
《尼尔斯骑鹅旅行记》教材分析
一、内容分析
《尼尔斯骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛夫创作的童话，首次出版于1907年。在该书中，作者用新颖、灵活的手法，幽默而生动的笔调为孩子们描绘了瑞典一幅幅气象万千的美丽图画，并通过引人入胜的故事情节，对瑞典的地理和地貌、动物、植物、文化古迹、内地居民和偏僻少数民族地区的人民的生活和风俗习惯，进行了真实
[的记录，融文艺性、知识性、科学性于一体。《尼尔斯骑鹅旅行记》是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
《义务教育语文课程标准》以及语文学科核心素养，都明确提出要加强学生整本书阅读，拓展学生的知识面。本课的教学紧紧围绕语文
课程标准和核心素养提出的要求，结合着学生的兴趣，学生的生活以及学生的学情，积极拓展整本书阅读。在培养学生兴趣的同时，将课内阅读与课外阅读相结合，不断提升学生的语文综合素养。
本课活动内容分为六个部分。
第一部分：谈话导入，明确课外阅读的重要性。
第二部分：猜书名引出《尼尔斯骑鹅旅行记》，激发学生的阅读兴趣。第三部分：观察封面，封面可以提供给学生很多的阅读信息，比如作者、译者、主人公的信息。整本书阅读的导读课，就要引导学生怎样获取整本书阅读的信息，为接下来的阅读打下良好的基础。
第四部分：读目录，由目录中可以大体了解整本书阅读的内容。
第五部分：片段赏析，基于整本书阅读的内容，划分不同的阅读板块。引导学生从不同的板块信息中，进一步深入阅读。
第六：班级共读，在本课导入课的基础上，进一步激发学生对于整本书阅读的兴趣，拓展课外阅读。
二、重难点及整合资源。
1.在阅读《卡尔斯克鲁纳》这一部分中，可以结合文中的环境描写，以及光怪陆离的感受来体会瑞士军港的特色。在阅读此部分中，可以与学生的实际生活相结合，比如青岛的特色，以及独特风光，将课内阅读与学生的生活相结合，实现语文学习生活化。
2.
在小组合作探究这一部分学习中，充分发挥学生的自主性，尊重学生自己的兴趣。《美丽的花园》这一章，充满了故事情节的变化，可以利用“情节动态图”让学生感到丰富的趣味；《白鹤之舞》
这一章描写了动物们多姿多彩的表现，对动物精彩的细致描写，可以给学生的习作带来充分的启发。因此以小组为单位，每小组自己选择感兴趣的一章内容进行阅读交流。
3、在此基础上，围绕这本书的内容，引导学生开展语文综合性探究活动，以表格的形式将整本书的内容，分为不同的阅读类别，为后面的语文综合性探究活动打下基础。充分发挥学生的自主性，学生可以进行不同的划分，将整本书阅读走向深入。
《尼尔斯骑鹅旅行记》
课后评测
基隆路小学
★我来填一填
1、同学们，今天学了《尼尔斯骑鹅旅行记》这一课，你最大的收获是什么？
2、课后，你打算围绕《尼尔斯骑鹅旅行记》哪些研究点来开展自主、合作、探究学习？列举一个事例进行说明。
《尼尔斯骑鹅旅行记》教学反思
一、优势与亮点
1．自主学习，实践探究。
在导入及读目录，读封皮等环节，充分关注到了学生的学情，以学情为基点来进一步激发学生学习兴趣。在第二板块的小组合作探究学习中，结合着整本书阅中的内容，来展开小组自主、合作、探究学习。在第三板块的学习中，将整本书阅读，与学校综合性探究活动相结合，将学生的学由课内引向课外，使学生真正成为学习的主体。
2．整合教学，拓展探究。
“整合”策略的有效运用，不仅能优化课堂教学，更能有效培养学生自主学习的能力。在本课教学中，我整合了信息技术与语文相结
合，阅读与生活相整合。在阅读《卡尔斯克鲁纳》这一部分中，结合文中的环境描写，以及光怪陆离的感受来体会瑞士军港的特色。在阅读此部分中，与学生的实际生活相结合，比如青岛的特色，以及独特风光，将课内阅读与学生的生活相结合，实现语文学习生活化
3．书香致远，立德树人。
学生阅读兴趣的培养不是仅凭一节课能够完成的，学生更为宽阔的阅读是在课外。因此通过导读课的开展，激发学生阅读整本书的兴趣，使学生走向更为宽广的阅读世界。广泛阅读中外名著，从书中获取营养，从书中学习品德，从书中学树立伟大的理想，真正将书香致远，立德树人。努力做到“读起来”“读进去”“读出来。”
二、弱点与不足
当然，本节课也一些有不足。在引导学生进行问题探究时，还应该给学生必要的方法指导，学生在课堂上不仅要获取知识，还要提高能力。
《尼尔斯骑鹅旅行记》
课标分析
《语文课程标准》指出语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全面发展和终身发展打下基础。
学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读、自由表达，充
分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。
在小组合作探究这一部分学习中，充分发挥学生的自主性，尊重学生自己的兴趣。《美丽的花园》这一章，充满了故事情节的变化，可以利用“情节动态图”让学生感到丰富的趣味；《白鹤之舞》这一章描写了动物们多姿多彩的表现，对动物精彩的细致描写，可以给学生的习作带来充分的启发。因此以小组为单位，每小组自己选择感兴趣的一章内容进行阅读交流。
语文学习应注重听说读写的相互联系，注重语文与生活的结合，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体发展。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神，应该积极提倡。在阅读《卡尔斯克鲁纳》这一部分中，可以结合文中的环境描写，以及光怪陆离的感受来体会瑞士军港的特色。在阅读此部分中，可以与学生的实际生活相结合，比如青岛的特色，以及独特风光，将课内阅读与学生的生活相结合，实现语文学习生活化。在最后的延伸拓展环节，引导学生充分关注本书的名言及品读思考。学生生活谈出自己的体会和感受。有的学生表示面对困难时要不断加强自己的勇气；有的学生表示要克服自己身上的缺点，不断进步；还有的学生树立为国家和社会努力奋斗的理想。
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