篇一：双带头人教师党支部书记工作室的建设思路和措施
双带头人工作室建设方案
一、背景
随着社会经济的发展，人们的文化娱乐需求也随之增长。为了满足市民多样化的文化需求，提高城市文化软实力，促进文化产业的发展，需建设一支具有独特特色和专业水平的艺术创作团队。
二、建设目标
通过建设双带头人工作室，培育一支具有优秀创作力、艺术素养、团队合作能力和专业知识、技能的艺术创作团队，以推进城市文化建设，推动文化产业发展。
三、建设内容
1.人员组成。建设双带头人工作室要选聘一名艺术指导、一名策划与管理人员和一支创作团队，每位成员都应该有丰富的创作经验和优秀的专业技能。
2.场所建设。双带头人工作室应建立在艺术、文化资源丰富的地区，周围环境应该安静、舒适，方便成员创作和讨论。场所要配备创作用具和设施，包括绘画、雕塑、影像、音乐等艺术形式的设备。
3.建设计划。双带头人工作室的建设要制定切实可行的计划，包括明确工作目标、核心任务、各个环节的时间安排和成员职
责分工。建设计划要贯彻“因地制宜，因人设教”的原则，量身定制对每位成员的培训计划，以提高其个人技能和整体团队素质。
4.活动策划。双带头人工作室要在工作计划中明确每年进行的活动内容和形式，创作团队需要从总体上考虑活动策划，以展示团队的艺术风貌和文化特色。
四、建设步骤
1.明确建设目标和内容，制定可行的计划。
2.选聘优秀的艺术指导、策划与管理人员和成员，组成创作团队。
3.确定场所租赁或购买计划，装修场所，备齐创作用具和设施。
4.开始培训计划，提高团队成员的技能和素质。
5.逐步推进活动策划，以团队展示活动为主。
五、建设效益
1.双带头人工作室建成后，对于推进城市文化建设和文化产业发展起到了重要的推动作用。
2.创作团队成员可通过交流和合作提升个人技能和素质，培养创新意识和创意能力。
3.双带头人工作室作为文化机构，可吸引更多的艺术家、音乐家、文化人士加入其中，进一步推动城市文化创作的发展。
篇二：双带头人教师党支部书记工作室的建设思路和措施
民办高校教师党支部书记“双带头人”培育工作机制探讨
摘要：高校党支部是党在高校的最基层组织，教师党支部书记是高校基层党组织的直接负责人，将高校教师党支部书记培养成“双带头人”对加强我国高等教育内涵式发展具有重要意义。文章分析了民办高校教师党支部书记队伍存在的诸如角色认知不清晰、党建工作经验不足、工作积极性不高等问题，并指出高校教师党支部书记“双带头人”的培养工程要具有针对性和实效性，确保教师党支部书记“双带头人”培养工程落实到位，充分发挥作用并取得一定成效。
关键词：民办高校；教师党支部书记；“双带头人”；工作机制
党的十九大以来，指出中国已经进入特色社会主义新时代，高等教育面临着高质量、内涵式发展的新任务，对高校思想政治教育提出了新要求。高校教师党支部书记是基层党支部各项工作的组织者、推动者和实施者，其工作好坏直接关系到党的路线、方针、政策在高校能否得到有效贯彻、正确执行和落实到位。
一、民办高校
“双带头人”培育工程建设现状及问题分析
高校“双带头人”培育工程对民办高校教师党支部的党建工作提出了建设目标和新要求，在实际推进过程中也存在着一些问题。
1.基层支部书记重视程度有待提高。在高校基层党支部实际工作中，民办高校“双带头人”的党支部书记大多是由学术能力较强的党员教师兼任，但一些党支部书记对党建工作不够熟悉，思想高度和重视程度也不够，从而出现了“重业务、轻党建”的现象。这些党支部书记日常工作主要以教学和科研为主，特别是青年党员教师，他们侧重于自身的职称晋升和学术成果。因此，“双带头人”党支部书记的工作重心在科研方面，没有充分认识到党建工作对教学科研的促进作用，党建工作与学科建设融合不足，容易产生“两张皮”的现象。此外，少数党支部书记认为党务工作仅仅是传达文件、收缴党费等基础工作，不愿花更多时
间深入研究党建工作，出现敷衍应付工作，仅仅承担了学科带头人的责任，对党建工作的基本规律、党建与科研融合深度思考不够，管理方法针对性不强，工作效果不佳。
2.学校党建培训体系有待完善。现阶段，多数民办高校只考虑到选拔合适的“双带头人”教师党支部书记，主要负责牵头工作、分配任务，然后汇总成果；对这些基层党支部书记的党建业务培训甚少。目前由于多数“双带头人”党支部书记作为高校学科带头人，但是缺乏对如何成为合格的党建带头人的常规培训；同时相应的培训体系不完备，就会使党支部书记的党建工作与科研工作之间的出现矛盾，缺乏系统性的培训。此外，一些民办高校“双带头人”教师党支部书记能力与岗位要求存在较大的差距，部分支部书记对党建工作业务不熟悉，很容易导致对自身工作顾此失彼，同时也增加了个人的工作量与其他心理压力，更不利于党建与科研工作的融合与促进。当前，对于大多数“双带头人”教师党支部书记而言，教学和科研工作可以驾轻就熟，但对于党建工作，他们接触较少、缺乏工作经验、思路不清晰，只能不断尝试，做一步看一步。这些问题的存在进一步说明了部分“双带头人”教师党支部书记对党建工作方式和工作规律缺乏系统的研究，导致他们在实际工作中暴露出能力不足的原因，这就急需加大对“双带头人”教师党支部书记的培训；不断提高他们的党建业务能力，及时满足新形势下党建工作的需要，进而科学地、有效地推进党建工作有序开展。
3.机制有待进一步健全。第一，对支部书记选配机制有待优化。当前，很多民办高校“双带头人”教师党支部书记的选拔方式是不健全、不规范和不完善的。实施“双带头人”培育工程的目的是选拔出党建水平和业务水平“双高”的党支部书记，实现党务和业务同向同、共同发展。但是，在实际工作中，找到两者都优秀的候选人比较困难。高校教师大多分为两种：一类是专心搞学术科研，其学术研究水平高、业务能力强的党员教师，但他们的主要精力放在学术研究上，对党建工作关注太少，一些民办高校选拔的“双带头人”教师党支部书记以学科带头人为优先选择；另一类是对党务工作比较感兴趣、有一定工作热情的青年党员教师，但他们往往是经验不足、群众基础较弱，在选配过程中因为能力有限而无法选上。第二，对支部书记激励机制有待完善。高校教师担任“双带头人”教师党支部书记，需要他们有较高的服务意识和奉献精神，因为双重身份需要他们付
出更多的精力，现在基层党组织的工作量大、任务重，平时花费更多的付出和心血。当前，部分高校对教师支部书记可能有一定的补贴，但激励机制尚不健全，且针对“双带头人”的党建工作没有形成科学的绩效评价体系，没有形成标准的、统一的考核机制，使得党支部书记对开展党务工作缺乏积极性和创造性。
二、民办高校“双带头人”教师党支部书记的建设路径
1.强化思想引领，提高政治站位，明确责任定位。高校基层组织作为学校党的工作和战斗力基础，要加强教师党支部书记的思想政治认同和价值认同。民办高校党委要高度重视“双带头人”教师党支部书记的思想建设，加强对其进行思想引领，以提高其政治站位，增强使命感和责任感，强化对学校师生的服务意识。学校党委从思想层面引领“双带头人”教师党支部书记主动承担责任，激发工作积极性，提高认同感和幸福感，客观处理党建工作和科研工作的关系，主动学习提升履职能力。二级学院党组织还要进一步明确“双带头人”教师党支部书记的职责，发挥其“领头羊”效应，引领支部全体党员教师共同做好党建、教学、科研、人才培养和社会服务等工作。
2.严格选配标准，选优规范管理，开展定期培训。坚持把“信念坚、党建强、业务精”的教师党员作为教师党支部书记选聘的基本要求，要充分发挥好党支部书记的先锋模范作用。高校基层党组织在选拔任用“双带头人”教师党支部书记的过程中，要充分尊重候选人的意愿，对愿意担任教师党支部书记一职的党员教师，对其进行规范培训以适应党建工作。同时，倡导青年党员教师勇于竞争、敢于担当，将精于党务工作、科研及群众基础有待提高或科研成果较多但不擅长党务工作的青年党员教师纳入党支部书记后备人选，进行定期考察，使他们积累更多有关党建工作经验。对于党建业务强、科研能力薄弱的教师党支部书记，要主动做好与科研能力强的教师对接，做好“传帮带”工程，切实提高党支部书记的科研能力。同时，要不定期开展学术科研的培训，以拓宽教师党支部书记的学术视野，提高其学术能力。通过定期的分类培训，实现教师党支部书记培训全覆盖，实现党支部书记教学科研和党务工作相互融合与共同促进。
3.完善有效考核体系，制定量化激励机制。建立有效的“双带头人”教师党支部书记考核评价体系，是确保高校党务工作规范化、标准化的有效举措。要构
建科学的、标准的评价体系，对“双带头人”教师党支部书记从思想政治建设、作风建设、服务师生、工作完成情况、特色创新等方面进行综合评定，对考核成绩突出、师生认可的教师党支部书记进行表彰和扩大宣传；对于考核结果不合格的教师党支部书记及时进行调整。要通过考核加强教师党支部书记之间的相互交流，从优秀的教师党支部书记身上获取工作经验，通过“以点带面”，促进全校教师党支部书记共同进步，促进学校“双带头人”培育工程形成合力，进而推动学校党建工作快速健康发展。各二级学院党组织要为“双带头人”教师党支部书记创造良好的工作环境，定期与教师党支部书记谈心谈话，加强人文关怀和心理疏导，及时帮助他们解决实际问题；还有对“双带头人”的党务工作计入工作量，给予相应的津贴补贴；同时，对“双带头人”教师党支部书记培训纳入党务培训和人才培训安排，保障“双带头人”教师党支部书记工作经历作为专业技术职务（职称）评定的重要参考。
综上所述，高校教师党支部书记“双带头人”培育工程是一种长期性、系统性的工作，需要相关部门全力配合，联合发力；同时需要不断创新工作思路和制定配套相关措施，为“双带头人”培育工程营造良好的工作氛围，发挥其在党建和业务方面的“头雁”作用，为推进党建与业务形成合力、相互促进提供可借鉴、易推广的经验和方法。
参考文献：
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［4］吉冠秋，杨子生.高校“双带头人”教师党支部书记培育机制发展研究［J］.领导科学论坛，2020，（5）：65-69.
课题项目：2018年基层党建实践创新项目“党建+科研”教师党支部书记“双带头人”培育工程项目
编号：25012611作者简介：文海燕，1983.10，男，汉族，广西全州，本科，讲师，高校党建与思政教
育方向。
篇三：双带头人教师党支部书记工作室的建设思路和措施
双带头人工作室建设要求
随着社会的发展，越来越多的人开始关注自己的职业发展，而创业成为了许多人的选择。在创业的过程中，工作室成为了一个非常受欢迎的选择。而双带头人工作室则是一种新型的工作室模式，它的建设要求也有所不同。
双带头人工作室需要有两位带头人。这两位带头人需要具备不同的专业背景和技能，以便能够在工作室的运营中发挥各自的优势。例如，一位带头人可以是技术专家，另一位则可以是市场营销专家。这样，工作室就能够在技术和市场两个方面都得到充分的发展。
双带头人工作室需要有一个清晰的目标和规划。在工作室的建设过程中，需要明确工作室的发展方向和目标，以便能够有针对性地进行工作。同时，还需要制定详细的规划，包括人员配置、资金投入、市场营销策略等方面的规划，以确保工作室的顺利运营。
第三，双带头人工作室需要有一个良好的团队氛围。在工作室的建设过程中，需要注重团队建设，建立一个良好的团队氛围。这样，团队成员之间就能够相互协作、相互支持，共同推动工作室的发展。
双带头人工作室需要不断创新和学习。在工作室的运营过程中，需要不断地进行创新和学习，以适应市场的变化和发展。同时，还需要关注行业的最新动态和趋势，以便能够及时调整工作室的发展方向和策略。
双带头人工作室是一种新型的工作室模式，它的建设要求也有所不同。在建设过程中，需要注重带头人的选择、目标规划、团队建设和创新学习等方面，以确保工作室的顺利运营和发展。
篇四：双带头人教师党支部书记工作室的建设思路和措施
龙源期刊网http://www.qikan.com.cn高校落实《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》的基本做法和思路研究
作者：吉冠秋
杨子生
来源：《党史博采·理论版》2019年第09期
[摘要]高校落实《中共教育部党组关于高校教师党支部书记“双带头人”培育工程的实施意见》（以下简称《实施意见》）具有重要意义，通过分析高校落实《实施意见》存在的问题，基于《实施意见》提出高校落实《实施意见》的基本做法和思路并对“双带头人”培育工程能否扩大实施范围进行了深入思考。
[关键词]高校;“双带头人”培育工程;实施意见;基本做法;思路
[作者简介]吉冠秋（1991-），男，汉族，云南镇雄人，云南财经大学国土资源与持续发展研究所，云南财经大学科研院所（中心）党委教工第二党支部书记工作室，行政秘书，硕士，研究方向：高校党建、人文地理。通讯作者杨子生（1964-），男，白族，云南大理人，云南财经大学国土资源与持续发展研究所，云南财经大学科研院所（中心）党委教工第二党支部书记工作室，教授，博士生导师，所长，主要从事国土资源、山区开发与精准扶贫、高校“双带头人”教师党支部建设等领域的研究工作。
[资助项目]教育部全国高校“双带头人”教师党支部书记工作室建设项目。
[中图分类号]D267.6[文献标识码]A[文章编号]1006-8031（2019）09-0028-05高校教师党支部书记“双带头人”培育工程是教育部以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，为全面贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中全会精神，在全国高校系统内开展的重大工程项目。追溯“双带头人”培育工程源头，2012年7月，湖北省委、高校工委率先在5所湖北高校开展试点工作。2013年5月湖北省委、高校工委在全省高校推广实施，取得了较好的效果，并向全国各地方推介。2017年8月，教育部印发《关于加强新形势下高校教师党支部建设的意见》提出要大力推进“双带头人”培育工程，并于2018年5月印发了《实施意见》以此落实“双带头人”培育工程在全国高校中的实施。可见，《实施意见》是国家经过长期积淀、不断总结和反复实践后推行实施的重大方针政策，对指导全国高校推进“双带头人”培育工程具有重大意义。
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