下面是小编为大家整理的“10认识”教学设计与说明（全文完整）,供大家参考。
“10 的认识” 教学设计与说明
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教学目标
1．在生活情境中激发同学数数的愿望，在自主探究与合作相互沟通中认、写 10，理解 10 以内数的挨次，学会比较 10 以内数的大小。
2．初步孕伏 10 个一就是 1 个十的思想，培育同学动手操作和语言表达力量。
3．在教学过程中渗透思想品德训练。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣
提问：(1)每个小伴侣都有生日，谁来说说自己的生日是几月几日?
(2)我们祖国妈妈的生日又是几月几日呢?
谈话：再过几天就是 10 月 1 日国庆节了，全国各地都在庆祝祖国妈妈的生日。(课件显示：北京天安门张灯结彩，
广场放满了鲜花，各地举国欢庆国庆的情景)我们学校的小伴侣也载歌载舞庆祝国庆。(课件显示：课本第 23 页的主题图)
二、讲授新知，感知数 10
1．初步感知——看图数一数。
提问：这幅图上画的是什么?(很多穿着各民族服装的小伴侣在跳舞)
追问：毕竟有多少个小伴侣在跳舞呢?
先让同学看图轻声数一数，然后请一个同学上来大声数一数。
小结：同学们数得对!有 10 个小伴侣在跳舞。
2．实物操作——动手摆一摆。
谈话：假如根据图上的人数摆小圆片，一个小伴侣摆一个，你们能不能用小圆片来表示跳舞的小伴侣呢?
操作：同桌合作共同摆小圆片。(同学动手摆小圆片)
提问：根据图上的人数来摆，数一数你们摆了多少个小圆片。
小结：对!根据图上的人数来摆，桌上摆了 10 个小圆片。
3．实际应用——看数说一说。
谈话：我们已经熟悉了 10 这个数，情愿和 10 交伴侣吗?让我们联系生活用 10 说一句话。(同学分小组活动)
相互沟通：同学汇报用 10 说的。一句话，老师选择并
加以推举。如：
(1)我们两只手有 10 个指头。
(2)我们小组有 10 个小伴侣。
(3)9 月 10 日是老师节。
(4)早操排队时，我站在第 10 个。
4．临摹写数——照着写一写。
谈话：10 这个数和我们以前学过的数不——样，它是由“1”和“0”两个数字合成的。写 10 的时候要摆好两个数字的位置，先看老师怎么写——左边一半先写 1，右边一半再写 0。(在田字格上示范)留意两个数字不要靠得太紧，也不要离得太开。(同学临摹写数)
5．小结：这节课我们又熟悉了一个新伴侣——10。(板书课题：10 的熟悉)那么图画上的 10 个小伴侣在唱什么歌呢?我们一起采听一听、唱一唱。(放歌曲《娃哈哈》)
三、巩固深化，把握新知
1．“想想做做”第 1 题。
(1)读出直尺上的数，先从左往右读，再从右往左读。(小组活动，读给同伴听)
(2)同桌嬉戏：一人顺着读直尺上的数，另一人倒着读这些数。
2．“想想做做”第 2 题。
要求：拿出小棒，先数出 10 根放在桌上，然后把 10 根小棒捆成一捆。
提问：1 根小棒表示几?而 1 捆又表示几呢?
最终说一说：10 根小棒捆成一捆，一捆小棒有 10 根。
3．“想想做做”第 3 题。(课件动态显示樱桃图)
(1)让同学数数一共有多少颗樱桃。同学可能会 1 颗 1 颗地数，也可能 2 颗 2 颗地数。
(2)要求同桌相互 2 颗 2 颗地数，在书上填数。
(3)伸出自己的左手，数数有几个手指；数数两只手一共有几个手指，在书上填数。
(4)说明：数数时，可以 1 个 1 个地数，也可以 2 个 2 个或 5 个 5 个地数。
4．“想想做做”第 4 题。
5．“想想做做”第 5 题。
(1)数一数，再填空。
(3)指导同学用“第几只”回答问题。
(4)分别指出 10 只小鸭和从左边数起的第 10 只小鸭。
6．互动嬉戏。
(1)预备：把 0～10 各数写在小卡片上(一张卡片上写一个数)，发给每一个同学；并且做一些用于抽签的纸条，把问题写在上面。
(2)嬉戏开头，指定一个同学抽出一张纸条，并大声读出
问题。凡是手中有符合问题答案的卡片的同学，马上站起来。比一比，看谁的反应最快。抽签的纸条上写以下问题：(1)比 5 大的数。(2)比 8 小的数。(3)6 和 8 中间的数。
本课教学设计的主要特点是：引导同学在欢庆国庆歌舞表演的情境中，通过参预看图数一数、动手摆一摆、看数说一说、照着写一写等学习活动，经受了初步感知物操作——实际应用——临摹写数等熟悉数 10 的过程。教学设计留意突出 10 的基数与序数意义，关心同学理解 10 的含义，初步形成 10 的概念。在“想想做做”的练习中，既渗透 10 可作为计数单位，又突出可以 2 个 2 个、5 个 5 个地计数，建立按群计数的观念；通过读数和写数，引导同学把握 0—10 的挨次和大小比较，建立起相对完整的认知结构。
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