下面是小编为大家整理的2023年度新时代小学劳动教育课程建设路径（全文完整）,供大家参考。
新时代小学劳动教育课程建设的路径
山东省潍坊市潍城区和平路小学刘明霞
摘要：劳动教育作为一种技能教育、思想教育、情感教育，在促进学生综合能力提升方面发挥着重要的作用。新时代小学劳动教育以课程建设为出发点，探索建立课程目标具体化、课程内容生活化、课程实施多元化、课程评价多维化的课程体系，有利于促进劳动教育健康发展。
关键词：劳动教育;课程建设;路径
劳动教育课程建设涉及课程目标、课程内容、课程实施、课程评价等多方面的内容。在坚持"五育并举"，落实立德树人重要使命的大背景下，只有多元开拓劳动教育课程建设路径，开启小学劳动教育的新征程，才能促进学生的全面发展。
一、课程目标具体化
课程目标是课程本身要实现的具体目标和教育意图，劳动教育课程目标分为总体目标、学段目标和具体目标三部分。
（一）总体目标
新时代劳动教育的总体目标定位必须以立德树人为出发点，以发展学生的核心素养为落脚点。因此，将劳动教育课程的总目标定位为，在中小学生中弘扬热爱劳动的精神，教育引导学生热爱劳动、尊重劳动者;崇尚劳动、珍惜劳动成果;在劳动中学会健康生活、提升人文底蕴、懂得责任担当。
（二）学段目标
针对不同年龄阶段的学生，其发展要求是不同的，可以从认识劳动、参与生产劳动、研究劳动规律、承担劳动任务等方面明确中小学劳动教育课程的学段目标。
小学阶段的总体目标是通过课堂和教材对各类劳动的过程进行全面认识，如校园绿化、季节性农事活动等。同时，学生要帮助家长洗衣服、打扫卫生、做饭等，并能完成教师安排的学校劳动任务，如打扫教室卫生、清洁校园环境、校内种植实验园的简单管护等，从而培养学生热爱劳动的精神。
二、课程内容生活化
劳动教育的课程内容应与学生的生活和学习环境息息相关，可以从家庭劳动、学校劳动和社会劳动中选取。
（一）家庭劳动
家庭是小学生的第一课堂，家庭的劳动环境和劳动教育对学生有着潜移默化的影响。家长应该及早认识到劳动教育的重要性，帮助学生树立正确的劳动观念。在家庭中，家长要为学生提供劳动的机会，和学生一起完成一些简单的劳动，如扫地、洗菜、叠被等，让学生在学习之余体会到劳动的乐趣;也可以通过一同观看劳动模范的先进事迹，共同阅读关于赞美劳动者的文学作品来培养学生热爱劳动、崇尚劳动的精神。
（二）学校劳动
学校劳动教育主要是学生参加的校内劳动项目，是课堂知识性劳动
课程的拓展和延伸，是学生巩固劳动知识、获得基本劳动技能、提升劳动素养的重要途径。一方面，主要是学生完成教室和班级所属校园卫生区域的清扫，帮助教师对校园绿化区域和植物种植实验园进行常规管护，从而获得劳动经验。另一方面，主要是学生在学校种植实验园进行生产劳动，并对植物的生长规律进行记录，撰写生产劳动报告，以实物的形式向指导教师提交劳动成果。此外，要想发挥学校在劳动教育中的主導作用，还必须从根本上转变传统的劳动教育理念，明确规定劳动教育每周的课时数，科学规划劳动课程内容，严禁其他学科挤占劳动教育课。
（三）社会劳动
社会劳动是指学生在教师的组织下参加具有服务性、公益性的社会综合实践活动。学校定期组织学生参加校园周边环境卫生清洁、敬老院志愿者劳动、社区绿化等服务性劳动项目。在参与体力劳动的过程中，教师可以引导学生思考如何能高效地完成一项劳动任务。参加社会劳动不仅能激发学生的劳动兴趣，还能够发展学生进行创造性劳动的能力。因此，社会应该建立起健全的、开放的、共享的社会劳动实践场所，为学生参加劳动提供公益性劳动工作岗位。
三、课程实施多元化
课程实施是通过教学活动将课程目标付诸实践的过程，多元化的劳动课程实施方式有利于实现预期的劳动课程目标。
（一）认识性劳动课程
认识性劳动课程主要包括，一是讲解关于劳动的教育性故事、全国
劳动模范先进事迹、文艺作品中的劳动者形象等;二是通过课堂和校本课程介绍粮食作物的播种过程、农作物浇水和施肥的时间间隔、农具和各类植物种子的认识等。通过认识性劳动课程，可以激发学生对劳动的兴趣。
（二）参与性劳动课程
参与性劳动课程主要针对的是小学高年级和初中年级的学生，教师根据课程目标制定课程实施方案，引导学生在家长的指导下参加季节性农事活动，并在学校的植物种植实验园参加西红柿、茄子、白菜、胡萝卜等常见蔬菜的种植生产。教师和家长之间可以相互反馈学生的劳动收获情况，并适时给予鼓励和表扬，从而激发学生的劳动热情。
（三）研究性勞动课程
研究性劳动课程是脑力劳动和体力劳动的有机融合，教师给学生提供研究方案，要求学生在参与生产劳动的过程中对生产要素和劳动规律进行详细记录，并形成完整的研究报告，进一步指导劳动实践。研究性劳动课程的内容涉及物理、化学、生物、科学等学科，包括搜集资料、概括归纳、实验总结等过程。
（四）成果性劳动课程
成果性劳动课程是指由学生组成的劳动小组或者劳动小队独立承担劳动任务，生产劳动结束后按照课程目标任务向教师提交劳动成果。如根据课程内容的要求，学生要为学校食堂提供西红柿、胡萝卜等常见蔬菜，而学校的植物种植实验园则为学生提供了劳动场地来种植这些蔬菜。让学生独立承担生产劳动，能够培养学生尊重劳动、崇尚劳
动、尊敬劳动者、珍惜劳动成果的精神。
劳动教育是一门跨学科的综合性实践课程，仅仅依靠参加单纯的生产劳动还不能够充分体现劳动教育对学生全面发展的重要性。因此，学校要大力拓展劳动教育课程建设路径，指导学生掌握劳动知识、习得劳动技能，让学生热爱劳动、投入劳动。