篇一：隐喻理论研究综述
消耗臭氧层物质（ODS ）介紹
什麼是“消耗臭氧层物质（ODS）”
：
科学研究证明，工业上大量生产和使用的全氯氟烃、全溴氟烃等物质，当它们被释放并上升到平流 层时，受
到强烈的太阳紫外线 UV-C 的照射，分解出 Cl.自由基和 Br.自由基，这些自由基很快地与臭氧 进行连锁反应，每
一个 CI•自由基可以摧毁 10 万个臭氧分子。人们把这些破坏大气臭氧层的物质称为“消 耗臭氧层物质”，因其英文
名称为 Ozone Depleting Substances 取其英文名称字头组成缩写，简称 ODS。
臭氧层破坏的危害：
臭氧是一种温室气体，它的存在可以使全球气候增暖。
但是， 臭氧与其它温 室气体不同，这是自然 界中受
自然因子（太阳辐射中紫外线对高层大气氧分子进光化作用而生成）影响而产生，并不是人类活 动排放产生的。臭
氧除了能够对气候变化产生影响，从而影响环境和生态外，还对人类健康产生强烈的 直接影响。由实验及实际观测
推论会造成以下的影响。
（一） 对人类健康影响
1 〃增加皮肤癌：臭氧减少 1％，皮肤癌患者增加 4％－ 6％，主要是黑色素癌。
2〃损害眼睛，增加白内障患者。
3〃削弱免疫力，增加传染病患者。
现在居住在距南极洲较近的智利南端海伦娜岬角的居民，已尝到苦头，只要走出家门，就要在衣服 遮不住的
肤面，涂上防晒油，戴上太阳眼镜，否则半小时后，皮肤就晒成鲜艳的粉红色，并伴有痒痛；
羊群则多患白内障，
几乎全盲。据说那里的兔子眼睛全瞎，猎人可以轻易地拎起兔子耳朵带回家去，河 里捕到的鲜鱼也都是盲鱼。
（二） 对生态影响
1 〃农产品减产及其品质下降。试验 200 种作物对紫外线辐射增加的敏感性，结果 2／3 有影响， 尤其是
大米、小麦、棉花、大豆、水果和洋白菜等人类经常食用的作物。估计臭氧减少
1％，大
豆减产 1 ％。
2〃减少渔业产量。紫外线辐射可杀死 1 0 米水深内的单细胞海洋浮游生物
。实验表明，臭氧减
少 10％，紫外线辐射增加 20％，将会在 1 5 天内杀死所有生活在 1 0 米水深内的鳗鱼幼鱼。
3〃破坏森
林，影響地球氣候，破壞生態環境。据研究，臭氧减少影响人类健康及生态系统的主 要机制是紫外线辐射
的增加会破坏核糖核酸（ DNA ），以改变遗传信息及破坏蛋白质。
（三） 除了影响人类健康和生态外， 因臭氧减少而造成的紫外辐射增多还会造成对工业生产的影响，
如
使塑料及其他高分子聚合物加速老化。
推而广之，若臭氧层全部遭到破坏，太阳紫外线就会杀死所有陆地生命，人类也遭到
“灭顶之灾 ”，
地球将会成为无任何生命的不毛之地。可见，臭氧层空洞已威胁到人类的生存了。
臭氧层破坏和损耗：
自 1985 年南极上空出现臭氧层空洞以来 ，地球上空臭氧层被损耗的现象一直有增无减 。到 1994 年， 南
极上空的臭氧层破坏面积已达 2400 万平方公里。现在在美国、加拿大、西欧、前苏联、中国、日本等 国的上空，
臭氧层都开始变薄。在对消耗臭氧层物质（
ODS）实行控制之前（1996 年以前），全世界向
大气排放的 ODS 已达到了 2000 万吨。由于 ODS 相当稳定，可以存在 50-100 年，所以被排放的大部分 ODS 目
前仍留在大气层中。因此，即使全世界完全停止排放 ODS ，也要再过 20 年，人类才能看到臭氧 层恢复的迹象。
因此，停止生產 /使用 ODS 迫在眉睫，同時，它也是每一位地球人的職責。
我國生产和消费的 ODS 狀況：
在《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》 规定要淘汰的 ODS 物质中，我国生产和消费的 ODS
包括六类 94 种，这六类物质是：CFCs、哈龙、四氯化碳、1,1,1 三氯乙烷、HCFC 和甲基溴。
在 94 种 ODS 中，
我国目前主要生产和使用的有
10 种，它们是：CFC-11、CFC-12、CFC-113、哈龙-1211、哈龙
-1301、四氯化碳、1,1,1-三氯乙烷、HCFC-22、HCFC-141b 和甲基溴。其余的 ODS 在我国的生产量和消 费量很
小。
国家环境保护总局局函
环函[2007]185 号
关于发布《消耗臭氧层物质（ODS）替代品推荐目录（修订）》的公告
为贯彻执行《关于消耗臭氧层物质的蒙特利尔议定书》
，加快推动消耗臭氧层物质淘汰工作进
程，根据《中国逐步淘汰消耗臭氧层物质国家方案》
（1999 年修订）确定的消耗臭氧层物质替代品
和替代技术的选用原则，按照我局 《关于发布〈消耗臭氧层物质 （ODS）替代品推荐目录 （第一批）〉
的公告》（环函〔2004〕309 号）关于适时更新目录的规定，在研究核查消耗臭氧层物质淘汰工作进 展及替代技术
发展状况的基础上，经广泛征求意见，我局决定对消耗臭氧层物质（
ODS ）替代品推
荐目录进行修订，现将修订后的《消耗臭氧层物质（
ODS ）替代品推荐目录（修订）》予以公布。
附件：消耗臭氧层物质（ ODS ）替代品推荐目录（修订）
二 OC 七年五月二十八日
主题词：环保臭氧层替代品公告
附件：
用途类型
消耗臭氧层物质（ODS ）替代品推荐目录（修订）
替代品名称
ODP 值 GWP 值
主要应用领域（产品）
被替代的 ODS
#1
HCFC-22
0.055
工商制冷（冷库冷柜机组、运输制 冷机 1780
组、建筑空调等）
CFC-12, R502
HFC-134a
家用、汽车及工商制冷（汽车空调 器、
0
1320 冰箱冰柜机组、运输制冷机组、 离心式CFC-12, CFC-11, R500
制冷机、建筑空调等）
制冷剂
HFC-152a
R600a
#1
HCFC-123 氨
R407C R410A R418A#1
0
0 0.02
0 0 0 ~ 0.03
122
~ 20 76 <1 1674 1997 1300
家用制冷、汽车空调、工商制冷（小 型 设备） 家用及工商制冷（冰箱冷柜机组） 工商制冷（离心式制冷机） 工商制冷 家用及工商制冷（空调设备） 家用及工商制冷（空调设备） 工商制冷
CFC-12
CFC-12 CFC-11 CFC-11, CFC-12 HCFC-22 HCFC-22 R502, HCFC-22
制冷剂
R411A#1, R411B #1
~ 0.03 , ~ 0.032
R404A
0
R507A
0
R425A
0
LXR2a
0
HTR011
0.032
R421A
0
R417A
0
ZCI-7
0
ZCI-8
0
ZCI-9
0
ZCI-10
0
ZCI-12
0
^^#2
CQ
0
#3
R290
0
1500, 工商制冷
1600
3800 工商制冷（低温）
3900 工商制冷（低温）
960 工商制冷
1930 工商制冷和建筑空调
620 工商制冷（高温热泵）
1200 家用（空调）及工商制冷
1950 工商制冷（空调设备维修）
1220 家用及工商制冷（空调）
1370 工商制冷（空调、热泵）
2840
家用及工商制冷（冷库、冷柜等低 温器具）
1410 工商制冷（空调、热泵）
114 家用制冷
0 家用制冷、汽车空调及热泵
〜0 家用制冷（空调）#4
R502, HCFC-22
R502 R502 HCFC-22、R502 CFC-12 CFC-114 HCFC-22、CFC-12 HCFC-22 HCFC-22 HCFC-22
R502
HCFC-22 CFC-12
HCFC-22
#1
HCFC-141b
聚氨酯硬泡（保温管材、保温板材、 喷
0.11
713 涂保温层、冰箱冰柜保温层生 产），自
结皮泡沫（扶手、汽车方 向盘牛产）
CFC-11
水
0
聚氨酯硬泡（保温管材、保温板材 生产）， 聚氨酯软泡（海绵生产）， 自结皮泡沫 （扶手、汽车方向盘生 产）
CFC-11
聚氨酯硬泡（保温管材、保温板材、
发泡剂
HFC-245fa
0
790 喷涂保温层、冰箱冰柜保温层等生
CFC-11,CFC-141b
产）
聚氨酯硬泡（保温管材、保温板材、
HFC-365mfc
0
890 喷涂保温层、冰箱冰柜保温层等生
CFC-11,CFC-141b
产）
聚氨酯软泡（海绵生产），聚烯烃泡
CO
0
CFC-11，CFC-12
沫（PS 板材生产）
环戊烷，戊烷
0
聚氨酯硬泡（保温管材、保温板材、 冰 箱冰柜保温层生产）
CFC-11
丁烷，LPG HFC-152a
聚烯烃泡沫（PS/PE 管材、片材、
0
网套生产）
0
122 聚氨酯硬泡
液晶显示器、彩色显像管、电子真
CFC-12 CFC-11
#5
清洗剂
水（半水）
0
空零件、精密机械、印刷电路板、 金属零件等的清洗
CFC-113，TCA
HFC-365mfc
0
乙醇/丙酮等溶剂
0
HC 溶剂
0
烟丝膨胀剂
CO
0
HFC-134a
0
HFC-152a
0
HFC-227ea
0
二甲醚
0
气雾推进剂
LPG
0
压缩气体（CO2，N2
0
或 NO ）
ABC 干粉
0
CO
0
泡沫
0
灭火剂
惰性气体
0
HFC-227ea
0
HFC-236fa
0
农药
威百亩
0
氯化苦
0
棉隆
0
农药
磷化铝
0
硫酰氟
0
890 精密清洗、医疗器械清洗 电子元器件、印刷电路板等清洗 精密金属部件及精密电子部件（配 合真空清洗设备使用） 烟草加工（膨胀烟丝）
1320
122 3660
气雾剂（定量吸入式气雾剂以及个 别非药用气雾剂产品） 气雾剂（包括药用气雾剂） 定量吸入式气雾剂
气雾剂（发胶、空气清新剂等各类 非药 用气雾剂产品，包括部分外用 药用气雾 剂产品） 气雾剂（发胶、空气清新剂等各类 非药 用气雾剂产品以及外用药用气 雾剂产 品） 气雾剂（发胶、空气清新剂等各类 非药 用气雾剂产品以及外用药用气 雾剂产 品） 消防（灭火器、灭火系统） 消防（灭火器、灭火系统） 消防（灭火器、灭火系统） 消防（灭火器、灭火系统）
3660 消防（灭火器、灭火系统）
9650 消防（灭火器、灭火系统）
农业种植（茄子、番茄、黄瓜、烟 草苗床种植前的土壤消毒剂） 农业种植（草莓、茄子、烟草、姜 种植前的土壤消毒剂） 农业（番茄、烟草、花卉种植前的 土壤消毒剂） 农作物储存（仓储害虫） 木材、建筑物、种子、文史档案和 图书、衣料（杀虫剂）
CFC-113,TCA CFC-113,TCA CFC-113, TCA
CFC-11 CFC-12 CFC-12 CFC-12,CFC-114
CFC-11,CFC-12
CFC-12
CFC-11,CFC-12
哈龙 1211 哈龙-1211 哈龙-1211 哈龙-1211 哈龙-1211 ， 哈龙 1301 哈龙-1211 ， 哈龙 1301
#6
甲基溴
说明：
（1） 用时应遵照相关技术规范要求（尤其是安全方面）
所推荐的替代品在选 。
（2） 表中所列部分物质的 GWP 数据（温室效应值）部分来源于世界气象组织的报告，部分来源 于 蒙特利尔议定书缔约方大会臭氧损耗科学评估报告
#1 属过渡性替代品，按《蒙特利尔议定书》哥本哈根修正案要求在 2016 年我国 HCFCs 类 物质生产
和消费需冻结在 2015 年水平上，到 2040 年将停止使用。
#2 该替代技术处于研究开发阶段，是汽车空调及家用空调领域具有前景的替代技术。
#3 该物质没有实现商业化生产及应用，是家用空调行业较为理想的替代技术。
#4 推荐在灌注量较小（＜300kg）的空调中试用。
#5 ODS 清洗剂的替代较为复杂 ,替代品的使用一般都根据不同的应用领域结合工艺技术的 改变来完成。
除了表中所列的几种替代品外，免清洗工艺技术以及各类混合有机溶剂都被广泛 应用于各类清洗 ODS 替代
工艺中。
#6 甲基溴的替代技术较为复杂，目前国际上对某些用途使用的甲基溴由于没有找到适合的 替代技术仍 然得到豁免待遇。除一些化学替代品的使用外，通常还有生物熏蒸、土壤有机质补 充、太阳能消毒、抗性品
种及嫁接技术、蒸汽消毒、无土栽培、浮盘育苗法等非化学防治方法 以及化学与非化学结合的综合防治方法。
篇二：隐喻理论研究综述
一、选择、填空 1、 中国近代社会的性质是半殖民地半封建社会。近代文学的性质是
反帝反封建。
2、 中国近代文化精神主要表现在科学与民主精神的发扬。
3、 人心思变，要求“以变应变”是近代中国人的心理特征之一。
4、 1895 年，严复在天津的《直报》上发表论文《原强》，文中引述了英国达尔
文在《物种起源》中提出的生物进化论学说。
5、 严复翻译了赫胥黎的《进化论与伦理学》，于 1898 年以《天演论》为题正式
出版。
6、 西方近代文化的科学与民主精神的传播，影响了中国文化的深层结构，部分
地改变了近代中国人的心理素质、价值观念、思维模式和性格特征。
7、 进化的文学发展观表达得最为明确系统的是王国维。
8、 民族意识和爱国思想，在近代文学的各个领域中，几乎都得到了表现。
9、 黄遵宪是近代最先明确提出言文合一主张的人。1864 年他在《杂感》中提
出我手写吾口，1887 年他在《日本国志》中对这种思想作了明确的表述。
10、在近代的文学通俗化运动中，影响最大的是裘廷梁。他于 1897 年发表于《苏
报》的论文《论白话为维新之本》中提出“崇白话而废文言”的口号。
11、近代文学的分期原则是按照以文学发展为依据并参考历史发展的文学史分期
原则。
12、近代文学出现了古代文学中所没有的许多新题材，如反帝题材、华侨题材、
资产阶级维新运动题材、资产阶级革命运动题材、外国现代生活题材等。
13、中国近代文学题材的扩大，新人物、新意境、新思想、新名词的出现，新的
艺术手法的吸取，都无不与西方文化的撞击有关。
14、近代文学中的审美意识在文学与现实的审美关系上，向着文学为大众、为民
族、为人生的审美观念的飞跃和转化。
15、由于中国近代社会阶级结构的新变化，致使文学的读者群也日益扩大，逐渐
形成以工、农、商、学、兵为主体的新的读者群。
16、鸦片战争前后出现的爱国主义诗人有龚自珍、魏源、张维屏、张际亮、朱琦、
林昌彝。
17、早期的康有为写了不少感慨时事、关心国家安危的诗歌，如《过虎门》、《感
事》、《出都留别诸公》等。
18、19 世纪 70 年代开始，一大批早期维新派作家进一步改革了散文创作，出现
了突破桐城派藩篱的某些倾向。如王韬的《弢园文录外编》、薛福成的《筹 洋刍议》、郑观应的《盛世危言》、陈炽的《庸书》、马建忠的《适可斋纪言 纪行》、黎庶昌的《西洋杂志》等。
19、1895—1897 年间，谭嗣同、夏曾佑、梁启超提倡“新学之诗”，开始创作多 “寻扯新名词以表自异”的新诗。
20、梁启超的散文《清代学术概论》，形成了“平易畅达……时杂以俚语及外国 语法，纵笔所至不检束”，条理明晰，“笔锋常带感情”的“新文体”。
21、传奇剧本有梁启超的《新罗马》、《劫灰梦》。
22、《新青年》宣传文学革命，发表了李大钊的《青春》、《今》，鲁迅的《我之节 烈观》，胡适的《文学改良议》，陈独秀的《文学革命论》，向封建文化发起 猛攻。
23、反帝反封建的时代主题是中国近代文学的基本特性，从鸦片战争时期的文学
创作中就开始表现出来。其标志是对渐趋崩溃的封建社会进行历史的批判和 反侵略的爱国主义文学潮流的形成。
24、西方文化对我国近代思想界影响最大的是赫胥黎的《天演论》和卢梭的《民 约论》。
25、光绪末翻译的外国书籍已有 533 种。
26、在社会思潮方面，出现了具有时代特点的新思想，如社会进化论、民族民主 革命、男女平权、妇女解放等思想。
27、林纾一人所译的小说，已刊未刊者加在一起，达 183 种之多。
28、周桂笙译的《毒蛇圈》是当时中国最早的用白话直译的小说。
29、梁启超在戊戌政变后逃往日本，先后在日本创办了《清译报》、《新民丛报》、 《新小说》、《政论》、《国风》等报刊。
30、“宋诗运动”代表诗人有程恩泽、何绍基、郑珍、莫友芝、江堤、金和。
31、龚自珍较好地继承了袁枚“性灵”说的精髓。
32、梁启超在《清议报》开辟“诗文辞随录”专栏，在《新民丛报》开辟“诗界 潮音集”专栏，在《新小说》开辟“杂歌谣”专栏，作为新派诗的主要阵地。
33、“小说界革命”的口号是梁启超于 1902 年在《论小说与群治之关系》中提出 来的。
34、南社从 1909 年至 1923 年为止，共举行雅集 24 次，出版南社机关刊物南社 丛刻 22 集。
35、宋诗派标榜宋诗，以苏轼、黄庭坚为宗。
36、宋诗派的诗学观点仍建立在儒学“温柔敦厚”诗教基础上。
37、“曾门四弟子”是薛福成、吴汝纶、黎庶昌、张裕钊。
38、曾国藩打着“中兴桐城”的旗号，选辑《经史百家杂钞》，用以扩充《古文 辞类篡》的界域。
39、《艺概》分为《文概》、《诗概》、《词曲概》、《赋概》、《书概》、《经义概》六 个部分。
40、“同光体”，是指同治、光绪年间“诗人不专宋盛唐者”的一个诗歌流派。标 举“开元”、“元和”、“元佑”的“三元”之说，“合学人、诗人之诗二而一 之”。
41、“同光体”诗派的代表人物有陈衍、陈立三、夏敬观、郑孝胥、沈曾植、袁 昶。
42、陈衍的《石遗室诗话》是“同光体”诗派诗学理论的重要专著。
43、《射鹰楼诗话》的作者是林昌彝。
44、1899 年，梁启超在《夏威夷游记》中正式提出了“诗界革命”的口号，同 时提出“文界革命”。
45、1909 年 11 月 13 日，南社在苏州虎丘张东阳祠正式成立。
46、在近代社会激变的年代里，随着外来文化的大量涌进，传统文化与外来文化 发生了全面的冲突与交汇，如西方进化自然观，卢梭的天赋人权论，康德、 黑格尔的美学，叔本华、尼采的唯意志论等，被介绍到我国，逐渐形成了以 进化论为主线的中外哲学思想杂糅的哲学氛围。
47、魏源不但从正面提出了变法的要求，而且最早从正面提出了向西方学习的理 论。他在林则徐编篡的《四洲志》的基础上扩充增补而成的《海国图志》这 一有关世界知识的书籍，使一些先进的知识分子逐渐地认识世界并认识自 己。
48、黄遵宪的一些诗作，如《以莲菊桃杂供一瓶作歌》等，别具风味地表述了自 己幼稚的社会和自然的科学见解。
49、在《人境庐诗草序》中，康有为在清醒认识现实的基点上，盛赞黄遵宪的诗 作“精深华妙，异境日辟”。提出“采欧美人之长，荟萃熔铸”。
50、康德、叔本华这些西方哲贤对王国维一生所走过的学术道路，发生了极其深 刻的影响。
51、在维新变法前后，中国先进的知识分子对日本进行过一系列的研究和介绍， 先后出现了不少研究日本的著作。如《谈瀛录》、《扶桑日记》、《游历日本图 经》、《日本新政考》、《东槎见闻录》、《使东述略》、《使东杂咏》等。
52、黄遵宪既是中国文化的积极传播者，又是日本文化的介绍者。他于 1879 年 和 1889 年先后完成了《日本杂事诗》和《日本国志》。
53、黄遵宪的《日本杂事诗》和《日本国志》，启发了国内维新派以日本明治维 新为蓝图实行变法。
54、黄遵宪创作了许多反映日本历史、歌咏名胜古迹、描写风俗习惯的诗篇，它 有助于我国人民对日本的认识和了解。如《西乡星歌》、《不忍池晚游诗》、《樱 花歌》、《都踊歌》等。
55、梁启超《论小说与群治之关系》发表在《新小说》第一号上。
56、梁启超创作出中国第一部标明为“政治小说”的《新中国未来记》，演述维 新派的政治理想。
57、新派诗的主要代表有：梁启超、康有为、黄遵宪、谭嗣同、夏曾佑、蒋观云、 丘逢甲。
58、“四种力”指的是小说“支配人道”的“熏、浸、刺、提”四种艺术感染力。
59、王维国在《人间词话》中说：“词以境界为最上。有境界则自成高格，自有
名句。”
60、1897 年严复在天津创办《国闻报》，后又办《国闻汇编》，所译述的《天演 论》，便是在“汇编”旬刊第二期上开始连载。
61、严复译述的《天演论》卷头凡例里提出信、达、雅“三点论”，是近代中国 最早的翻译理论。
62、马君开是我国最早翻译英国拜伦《哀希腊歌》全篇诗作的作家。
63、曾朴与丁祖荫（初我）、徐念慈（觉我）一起被视为“清末介绍西洋思潮的 常熟三巨子”。
64、曾朴特别喜欢法国浪漫派的作品，是介绍翻译法国文学的拓荒者和奠基人。
65、从曾朴的整个文学翻译活动来看，是以介绍法国戏剧文学为中心。
66、《域外小说集》标志着中国“直译”小说的开始。
67、《域外小说集》是中国第一部直译小说集。
68、《晚清两大家诗钞题辞》、《中国韵文里头所表现的情感》、《情圣杜甫》、《屈 原研究》是梁启超后期所撰写的。
69、王国维撰写了如《古雅之在美学上之位置》、《红楼梦评论》、《屈子文学之精 神》、《论哲学家与美术家之天职》等论文，首次把西方近代资产阶级哲学、 美学原理以及科学分析方法引进中国的文学批评。
70、王国维自 1907 年至 1921 年期间所著的《人间词话》、《宋元戏曲考》等著作。
71、王国维的《红楼梦评论》发表于 1904 年，是作者运用叔本华的美学观，通 过哲学的思辨比较系统地研究《红楼梦》的专论。
72、郭沫若指出：《宋元戏曲考》最具总结性和学术性价值，被誉为“不仅是拓 荒性的工作，前无古人，而且是权威的成就，一直领导着百万的后学”。
73、王国维通过对我国古典戏曲源流的考察、比较和分析，第一次揭示了“真戏 曲”的概念及其构成要素。
74、鲁迅撰写的《摩罗诗力说》、《文化偏至论》、《斯巴达之魂》、《人之历史》、 《科学史教篇》、《破恶性论》（未完稿）等宣传科学和文化思想的重要论文。
（即鲁迅早期作品）
75、出现于鸦片战争前后的爱国诗人的反侵略的爱国诗章，如魏源的《江南吟》、 《秦淮灯船引》、《寰海十章》，龚自珍的《己亥杂诗》，张维屏的《三元里》， 张际亮的《食肉叹》、《浴日亭》，金和的《围城纪事六咏》，贝青乔的《咄咄
吟》，林昌彝的《杞忧》。
76、黄遵宪的《今别离》以电报、摄影、轮船、东西半球昼夜相背等近代科学知 识和技术来表现离愁别绪的传统主题。
77、黄遵宪现存的一千多首诗中，大部分是政治诗、时事诗，是纪史议政的史诗。
如：《悲平壤》、《东沟行》、《哀旅顺》、《哭威海》、《降将军歌》、《度辽将军 歌》、《马关纪事》、《台湾行》，读他的诗，犹如一部诗体中国近代史。
78、秋瑾写了一些文字极其通俗，在形式上有重大突破的政治鼓动诗，如《同胞 苦》、《勉女权歌》。
79、秋瑾所写的白话诗的尝试，有《同胞苦》、《勉女权歌》。
80、柳亚子说的：“请看今日之域中，竟是南社的天下。”
81、林则徐的名句：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。
82、近代主要诗人创作的大型组诗有龚自珍的《己亥杂诗》、魏源的《寰海十章》、 姚燮的《南辕杂诗一百八章》、贝青乔的《咄咄吟》、金和的《围城纪事六咏》、 赵函的《十哀诗》、黄遵宪的《日本杂事诗》和《己亥杂诗》；丘逢甲的《离 台诗》和《澳门杂诗》。
83、丘逢甲是新派诗的代表诗人之一，丘逢甲的作品集有《岭云海楼诗钞》。
84、广东胡晓岑的《火轮船歌》以新事物入诗，融合时事，笔力奇伟，比黄遵宪 的《今别离》早了 16 年。
85、鸦片战争前后，以张惠言、周济为代表的常州词派，乘浙西词派衰颓之机， 以比兴寄托相号召，响应者风从，遂有常州词派的崛起。
86、蒋春霖是鸦片战争后成就最高的一位词人。
87、清季四大词人是王鹏运、况周颐、郑文焯、朱孝臧。
88、在近代词坛上，朱孝藏享有很高的地位，陈三立曾誉之为“近代词宗”。
89、秋瑾前期的诗歌创作多写风花雪月，离愁别绪，是她闺秀生活的反映。
90、“新文体”最后完成，以梁启超从《时务报》到《新民丛报》时期所发表的 大量散文为重要标志。
91、魏源的《定庵文录序》主张“经世致用”，以打破桐城“义法”的枷锁，“以 经术作政论”，“以朝章国故世情民隐为质干”。
92、冯桂芬的散文从“筹国用”、“改科举”，到“采西学”、“制洋器”、“善驭夷”， 都与社会改革直接有关，对后来的散文改革和变法维新具有先导作用。
93、“新文体”又称“时务文体”、“报章文体”、“康梁体”、“新民体”。
94、专门用传统古文的形式宣传变法、宣传革命的作家的代表有严复、章炳麟、 刘师培。在《〈天演论〉序》中，严复的古文被吴汝纶誉为“侵侵与晚周诸 子相上下”。
95、龚自珍成组的散文文章有《明良论》、《乙丙之际著议》、《壬 之际胎见》、 《古史钩沉论》。
96、冯桂芬的《复庄卫生书》是他倡导散文改革的宣言。
97、冯桂芬的散文以政论为主，《校 庐抗议》是他政论散文的代表作。
98、王韬是早期资产阶级维新派的第一个报刊政论散文作家，他的政治散文集有 《 园文录外编》、《 园尺牍》。
99、王韬创作有《漫游随录》、《扶桑日记》等游记散文。
100、王韬根据外国报纸对普法战争的报道并结合自己的欧洲见闻所编译成的《普 法战纪》，类似后来的报告文学，日本人将它与魏源所编的《海国图志》相 提并论。
101、郑观应的散文大多发表在《循环日报》上，后辑入《盛世危言》。
102、新体散文，包括戊戌变法前后出现的“新文体”和辛亥革命前后的早期白 话散文与新的散文体式两个方面。
103、康有为的长篇政论文章奏折有《孔子改制考》、《新学伪经考》、《请废八股 试帖楷法试士改用策论折》、《应诏统筹全局折》。
104、梁启超介绍西学与西方思想学说的文章有《亚里士多德之学说》、《进化论 革命者颉德之学说》、《乐利主义者泰斗边沁之学说》、《天演学初祖达尔文之 学说》、《近代文明初祖二大家之学说》、《论泰西学术思想变迁之大势》。
105、《瀛寰琐记》是最早的文学刊物。
106、1892 年上海出现刊登小说的期刊《海上奇书》。
107、1902 年梁启超在日本东京创办《新小说》。
108、刊登小说和以刊登小说为主的文学期刊影响较大的有《绣像小说》、《新新 小说》、《月月小说》、《小说林》、《小说时报》、《小说月报》。
109、印刷业的发达，为近代小说的发展提供了物质条件。
110、《荡寇志》又名《结水浒传》。
111、《儿女英雄传》又名《金玉缘》、《侠女奇缘》、《日下新书》、《正法眼藏五十 三参》。是一部针对《红楼梦》的侠义言情小说。
112、晚清四大谴责小说是李宝嘉的《官场现形记》、吴沃尧的《二十年目睹之怪 现状》、刘鹗的《老残游记》、曾朴的《孽海花》。
113、李宝嘉，字伯元，别号南亭亭长，笔名游戏主人、讴歌变俗人。主要作品 有《官场现形记》、《文明小史》、《中国现在记》、《活地狱》、《海天鸿雪记》、 《庚子国变弹词》。
114、《官场现形记》在结构上基本上仿效《儒林外史》的块状结构形式，以官场 的腐败黑暗为主线，把 20 多个没有必然联系的相对独立的故事和近百人的 活动连缀起来。
115、刘鹗，字铁云，别号洪都百炼生。
116、《老残游记》形象地塑造了作者所熟悉的张曜、玉贤、刚弼等“清官”形象。
117、曾朴，字孟朴，号铭珊，笔名东亚病夫。曾朴续写成《孽海花》，1905 年 以东亚病夫笔名由小说林社出版。
118、黄小配，又名世仲，笔名黄帝嫡裔，别号禺山世次郎，主要作品有《洪秀 全演义》、《大马扁》、《宦海升沉录》、《 载繁华梦》。
119、《洪秀全演义》在结构上取法于《三国演义》的结构形式。
120、陈天华的《狮子吼》以舟山岛的民权村为背景。
121、苏曼殊的六部文言小说包括《断鸿零雁记》、《天涯红泪记》、《绛纱记》、《焚 剑记》、《碎簪记》、《非梦记》。
122、苏曼殊的小说题材都是爱情悲剧。
123、鸳鸯蝴蝶派作家成员大多是江浙人，阵地在上海，《民权报》是他们的发祥 地。
124、鸳鸯蝴蝶派作家虽然没有一个严密的组织维系，但他们都在“趣味第一” 的旗号下走到一起。
125、鸳鸯蝴蝶派小说的主要作家有包天笑、周瘦鹃、徐枕亚、李涵秋、李定夷、 吴双热、王钝根等。
126、鸳鸯蝴蝶派小说在艺术上较多受西方小说的影响。
127、《打渔杀家》原名《庆顶珠》，又名《讨渔税》。该剧取材于《水浒后传》。
128、汪笑侬、陈去病和柳亚子一起创办戏剧杂志《二十世纪大舞台》。
129、汪笑侬主要的京剧剧本有《党人碑》、《博浪椎》、《献地图》、《哭祖庙》、《瓜 种兰因》、《三骂》（《骂阎罗》、《骂安禄山》、《骂王朗》）
130、主要的戏曲改良班社有四川戏曲改良公会和三庆会、陕西易俗社、北京奎 德社等。
131、早期话剧的形成是从 1907 年王钟声上海成立春阳社和留学日本的青年学生 李息霜、曾孝谷、欧阳予倩等人在东京组织春柳社，分别演出《黑奴吁天录》 开始。
132、1910 年任天知从日本回上海组织进化团。
133、主要的话剧团体有春阳社、春柳社、进化团。
134、南开新剧团正式成立于 1914 年 11 月。1909 年演出由南开学校校长张伯苓 编导的《用非所学》。
135、《己亥六月重过扬州记》中，用似扬而抑的手法叙写扬州景物。
136、“九死一生”是贯串《二十年目睹之怪现状》全书的中心人物，反映了从中 法战争到 1906 年近 20 年左右中国官场、商场、封建家族的种种怪异现状。
137、年青的鲁迅在辛亥革命这一年创作了文言短篇《怀旧》。
138、侠义公案小说主要有《施公案》、《彭公公》、《三侠五义》、《永庆升平》、《圣 朝鼎盛万年青》、《英雄大八义》、《英雄小八义》等。
139、《三侠五义》原本是唱本《龙图公案》，后演变为章回小说《龙图耳录》，最 后经问竹主人修改、润色成《三侠五义》。俞樾修订改名为《七侠五义》。
140、在《中国小说史略》中，鲁迅称《三侠五义》为“绘声状物，甚有评话习 气”。
141、狭邪小说主要有《品花宝鉴》、《花月痕》、《青楼梦》、《海上尘天影》、《海 上花列传》、《九尾鱼》等。
二、简答题、论述题 1、 近代文学的分期原则是什么？中国近代文学的发展可分为哪几个时期？
近代文学的分期是按照以文学发展为依据并参考历史发展的文学史分期原 则。
中国近代文学的发展分为以下四个时期：
1） 从鸦片战争到 19 世纪 70 年代初是中国近代文学的发轫期。
2） 从 19 世纪 70 年代初到甲午战争是中国近代文学的发展期。
3） 从甲午战争到辛亥革命是中国近代文学的繁荣时期。
4） 从辛亥革命到“五四运动”是中国近代文学的低潮时期与中国新文学的萌芽。
2、 近代文学繁荣的标志是什么？ 1） 文学观念更新迅速。
2） 文学理论成就突出。
3） 文学创作非常兴盛。
3、 辛亥革命后近代文学出现低潮，表现在哪些方面？ 1） 小说创作的堕落。黑幕小说大行其道。
2） 诗文创作出现逆流。“同光体”统治了诗坛，“南社”逐渐解体；桐城古文与
骈文沉渣泛起。
3） 戏剧走向没落。京剧改良未获发展；脱离现实的古装戏盛行于北方。
4、 近代文学的多样性特点表现在哪些方面？ 中国近代文学的多样性特点，包括文学题材的多样性和文学体裁的多样性两 个方面。
1） 在题材上，从空间范围来说，有海外题材，也有国内题材；从内容范围来说， 出现了反帝题材、华侨题材、资产阶级维新运动题材、资产阶级革命运动题 材、外国现代生活题材等古代文学中所没有的许多新题材。
2） 在文学体裁上，在传统文学体裁的基础上，增加了新派诗、白话诗、译诗；
新文体散文、白话散文；长、短篇白话小说、翻译小说；京剧、地方剧、话 剧等新体裁。
5、 怎样理解近代文学的过渡性特点？ 近代文学的过度性特点具体表现在两个方面。
1） 在创作方面，表现为新旧杂处，文白并存。
2） 在文学思想方面，表现为抱残守缺与观念更新同在。
6、 中国近代文学特点形成的原因是什么？ 1） 政治斗争的需要。反殖、反帝、反封建是中国近代文学最重要、最基本的主 题。
2） 西方文化的撞击。中国近代文学题材的扩大，新人物、新意境、新思想、新
名词的出现，新的艺术手法的吸取，都与西方文化的撞击有关。
3） 社会思潮的影响和审美意识的变化。在文学与现实的审美关系上，向着文学
为大众、为民族、为人生的审美观念的飞跃和转化。
4） 旧文学的没落和翻译文学的影响。翻译小说的兴盛在精神上给予中国近代小
说家以营养。
5） 社会的急剧变化和读者群的扩大。由于中国近代社会阶级结构的新变化，逐
渐形成了以工、农、商、学、兵为主体的新的读者群。
7、 如何理解近代文学新与旧的关系？
1） 新旧杂处、文白并存。
2） 封建文学的蜕变，近代文学的开端。
3） 爱国主义出现了新的内容—揭露和抨击殖民主义、帝国主义列强对中国的侵
略，维护祖国的尊严。
8、 何谓湘乡派？他们的文学主张是什么？ 1） 湘乡派是与“宋诗运动”同时发展起来的一个文学流派。19 世纪后期，曾
国藩利用自己的政治地位，招揽幕府才学，其中大多为桐城古文的名家，逐 渐形成了以曾国藩为首的桐城派的别支，因曾是湘乡人而得名为“湘乡派”。
2） 湘乡派的文学主张有：
A、 强调文学与时代的关系，倡言文章要“随时而变”。
B、 发展了理学家“穷理而致用”和桐城派“经济天下”的思想，明确地提出 将“经济之学”纳入文学的范畴。
C、 在文学创作上强调从理出情。
9、 什么叫“诗界革命”？“诗界革命”的主要内容是什么？ 1） “诗界革命”是 19 世纪末资产阶级维新派发动的文学改革运动的重要组成
部分。1899 年梁启超在《夏威夷游记》中正式提出“诗界革命”的口号，梁 启超在《饮冰室诗话》中对“诗界革命”作了理论性总结。
2） “诗界革命”的主要内容有：
A、 竭力创造和提倡新体诗，强调革命精神。
B、 要求作诗要有新发现、新创造，新意境、新语句、古人之风格。
C、 强调诗歌创作中“意境”的主导地位。
10、什么叫“南社”？“南社”诗学思想的主要内容是什么？ 1） “南社”是随着中国革命同盟会的成立，以及近代资产阶级民主革命高潮的
到来而出现的革命文学团体。1909 年 11 月 13 日，南社在苏州虎丘正式成立。
2） “南社”诗学思想的主要内容有：
A、 在文学与政治的关系上，更强调文学的现实性和战斗性。
B、 在文学与时代的关系上，更注重创作的时代精神，强调诗歌应因时而变。
C、 在文学反映的对象上，突出诗歌的民众性。提倡“布衣之诗”。
D、 在文学的表现形式上，反对宗派，强调诗人的主体意识。
11、梁启超文学批评的主要内容和评论方式有哪些？ 1） 非常强调文学的社会作用，大力提倡政治小说。
2） 在评论具体作家作品和探讨文学现象的过程中表述文学见解。
3） 注意吸收和运用西方资产阶级的文学思想和美学观分析作家作品，探讨文学
创作现象，进一步丰富了文学艺术的情感，注重文学的审美移情作用。
12、梁启超在《论小说与群治之关系》中是如何论述人们“何以嗜他书不如其 嗜小说”的原因的？论述的小说“支配人道”的四种力指的是什么？
1） 梁启超认为原因有：
A、A、 能“常导人游于他境界，而变换其常触常受之空气者”，表现异境和理
想，让读者开 阔眼界，了解“身外之身，世界外之世界”。
B、 能把人们的怀抱经历，喜怒哀乐，“和盘托出，彻底而发露之”，使人们对 “行之不知，习矣不察”的思想行为，不仅“知其然”而且能“知其所以然”。
C、 小说能真实而细致地描绘人生，让人们了解世界和了解自己的本性恒情。
2） “四种力”指的是小说“支配人道”的“熏、浸、刺、提”四种艺术感染力。
A、 熏，即小说能起熏陶和潜移默化的作用。
B、 浸，即小说使读者身入其，其思想感情受到渗透而不断地变化。
C、 刺，即小说能突然强烈地震动读者的心灵。
D、 提，即小说能产生一种“移人”的力量。
13、何谓“境界”？王国维从哪几个方面丰富和发展了“意境”说的内涵及其 审美范畴？
1） “境界”是真景物与真感情的辩证统一和生动的艺术表现。
2） 王国维从情与景、物与我，以及主客观的相互联系中，多层次、多角度地阐
述和发展了“意境”说的内涵。主要有：
A、 造境与写境。
B、 有我之境与无我之境。
C、 诗人之境与常人之境。
D、 隔与不隔。
E、 入乎其内与出乎其外。
14、龚自珍诗歌的思想内容和艺术特色（论述） 1） 龚自珍诗歌的思想内容有：
A、 揭露现实，抨击“衰世”。《行路易》、《咏史》（金粉东南十五州）等是代表
作品。
B、 反对侵略，要求救国。《己亥杂诗》之八十五（津梁条约遍南东）、《己亥杂
诗》之八十七（故人横海拜将军）等是代表作品。
C、 反对思想专制，呼唤个性解放。《能令公少年行》、《己亥杂诗》之一百二十
五（九州生气恃风雷）等是代表作品。
2） 龚自珍诗歌的艺术特点表现在：
A、 构思神奇，想象丰富。如《能令公少年行》、《西郊落花歌》等作品。
B、 借物寄情，深遂含蓄。如他诗中一再出现“风雷”、“落花”、“萧剑”等意
象。
C、 形式多样，风格多样。五七言古体诗、七言近体诗、七言绝句等。
E、 语言清奇多采，不拘一格。诗歌语言一般表现为自然清丽，沉着老练。
15、黄遵宪诗歌的思想内容与艺术特色（论述） 1） 黄遵宪著有诗集《人境庐诗草》、《日本杂事诗》。
2） 黄遵宪诗歌的思想内容有：
A、 表现帝国主义列强与中华民族的矛盾，再现中国人民的反帝斗争，歌颂奋
起反抗、效死卫国的爱国将士，讽刺批判贪生怕死、苟且偷安的投降派。
B、 批判封建制度的某些方面，呼唤开明政治和变革法度，倡言学习西方先进
的政治制度和科学文化，建立富强开明的近代化国家。
C、 描绘海外山川景物，表现异国风土民情，展现新世界的新气象、新风貌。
E、 记录与再现家乡客家山川景物、民俗风情，表现对家乡、对祖国的热爱之
情。
3） 黄遵宪诗歌的艺术特色表现在：
A、 笔法灵活多变，状物写事生动真切，善于刻画鲜明的形象。
B、 风格灵活多变，意境多种多样。早年甜俗浓丽、雄直率真，中年洋溢奔放、
豪情勃发，晚年沉郁顿挫、气势磅礴。
C、 积极探索，不断努力，大胆创新，创作“新派诗”，成为“诗界革命”的一
面旗帜。
D、 集中多长篇巨制，铺陈尽致，经常使用较长的诗句。
E、 语言浅显，以方言俗谚入诗。
16、比较秋瑾前后期诗歌创作的特点 1） 秋瑾的诗歌创作以 1904 年东渡日本为界，划分为前后两个时期。
2） 前期多写风花雪月，离愁别绪，是她闺秀生活的反映。
3） 后期是她创作的丰收期，后期作品中洋溢着的是忧国忧时的感慨，推翻清王
朝的誓言，鲜明地反映出一个女革命家的英雄形象。
17、柳亚子诗歌的思想内容和艺术特色（论述） 1） 柳亚子的诗词编为《磨剑室诗词集》，散文编为《磨剑室文录》。
2） 柳亚子诗歌的思想内容有：
A、 政治抒情诗。他的诗紧密结合资产阶级民主革命的发展，洋溢着强烈的爱
国主义、民主主义激情，批判封建制度的腐朽没落，揭露人权蹂躏、民气不 扬的可悲现实。
B、 怀友悼亡诗。柳亚子写了大量的怀友诗和赠友诗，表现了对革命胜利的信 心和对光明未来的期待。
C、 反清讨袁诗。通过抒写南宋、明末清初的史事、人物，寄寓诗人对满清统 治的批判。
3） 柳亚子诗歌的艺术特点有：
A、 激昂慷慨之气与沉郁苍凉之风相结合，形成一种悲壮美。
B、 语言、风格多样，富于变化，大多清新典丽，也有时含蓄蕴籍。
C、 所作多旧体诗，尤其长于七律和绝句。
18、如何评价近代散文在中国散文史上的地位和作用？ 1） 它是传统散文的终结，现代散文的先导。
2） 它是中国散文的新解放和新发展。
3） 它是通向未来的现代白话散文的桥梁和纽带。
4） 它以自己强烈的政治倾向，反帝反封建斗争的内容，爱国与民主的思想，以
及散文体式的丰富性，显示出其时代的特色，表现了强烈的革新精神，呈现 出散文近代化特征。
19、近代散文创作的基本特征 1） 在思想倾向上，散文作家深重的危机和忧患意识，使散文愈来愈贴近时代，
变革思想愈来愈强烈，反映了鲜明的时代特点。
2） 在文体样式上，显示出空前的多样性、丰富性，新的散文体式出现后，很快
便达到极高的成就。
3） 在语言形式上，出现了部分通俗化的白话报纸和白话文章。
4） 在审美观念上，表现出的慷慨激昂、大气磅礴为主导的美学风格，展现出时
代情感的特有的力度和亮色。
20、《五日风声》是中国最早的报告文学，根据是什么？（论述） 《五日风声》是中国最早的报告文学根据是《五日风声》具备了报告文学所 要求的新闻性、纪实性、文学性的特点。
1） 新闻性。《五日风声》的发表距“辛亥广州起义”失败还不足一个月，再现 了革命党人的武装斗争，可见它的新闻性相当强。
2） 纪实性。《五月风声》的创作遵循着真实的原则，对起义的全过程进行真实 的描绘，具有很高的史料价值。
3） 文学性。《五日风声》比较注意人物形象的塑造，而且取得了一定的成功。
如着力刻画了黄兴这一革命领袖的形象，性格鲜明，情节生动。作品以富于 文学意味的语言，展示了一幅革命党人与清腐朽集团殊死决斗的画面，比较 集中地显示了它的文学性特点。
21、近代小说繁荣发展的原因是什么？ 1） 印刷业的发达，为近代小说的发展提供了物质条件。
2） 中国古代小说，经明清两个朝代的发展，题材、品种、创作手法、艺术技巧
等都已经成熟，并形成了具有中国特点、民族气派的小说模式。
3） 西方文学的影响改变了人们视小说为“小道”、鄙夷小说的传统观念，提高
了小说的地位。
4） 城市的商业化和作家的职业化。
5） 近代小说理论的崛起和繁荣，对小说创作也起着促进作用。
22、以晚清四大谴责小说为例，谈谈主题、人物形象、创作手法的变化（论述） 1） 小说题材非常广泛，批评时政、反对侵略、振兴中华是这时期小说的中心主
题。眼光多注重现实，写现实，写政治，直论当今。写外国侵略、写社会思 潮、革命风暴等，从不同的侧面反映了中国近代的时代特点和近代的社会矛 盾。如从概貌上反映晚清、民国社会的有《二十年目睹之怪现状》、《孽海花》 等；反映官场腐败的有《官场现形记》、《老残游记》等。
2） 小说创作艺术有了新的变化，首先表现在小说的结构形式上。
A、 以《官场现形记》为代表的块状结构类型。这种类型与《儒林外史》的结 构形式基本相同。
B、 以《二十年目睹之怪现状》为代表的网状结构类型。由众多的相对独立的 故事联缀而成，但全书却有贯串始终的中心人物，故事若即若离，相互之间 有一定的联系。
C、 以《孽海花》为代表的类型。这种结构介于网状结构与块状结构之间。
3） 在众多的小说中，能体现时代精神，在艺术上又称得上文学典型的正面人物 形象，除了黄小配的《洪秀全演义》外，几乎一个也没有。
A、 较多集中地写官僚形象，而官僚形象又主要写他们骄奢淫逸、穷凶极恶的 淫虐本性，写他们对侵略者妥协投降，求荣媚敌的奴性。
B、 体现社会封建意识的崩溃，道德沦丧、尔虞我诈的现象层出不穷。
C、 写青年男女受封建伦理道德的束缚的苦闷、抗争与消沉。
23、如何评价曾朴对《孽海花》的修改？ 1） 《孽海花》初由革命派作家金一写作了六回，后交给曾朴续写。曾朴写成了
《孽海花》20 回，1905 年以东亚病夫笔名由小说林社出版。1907 年又完成 了 5 回。20 年后，即 1927 年，曾朴着手修改已经发表的 25 回，并新撰 26 至 35 回。
2） 这次改动，不仅调整了章节，内容也有所增删。中心思想变了，由反对君主 立宪、鼓吹民族民主革命变成先立宪、后民主共和。
3） 小说的布局也变了，把革命派只作为一个派别，而不是以民族民主革命运动 作为小说的纲来写。
4） 内容也相应有了较大的改动，最能体现小说反帝反封建的革命性的文字都作 了删改。内容的修改，完全改变了小说的基调，从反对帝国主义侵略、批判 科举、批判封建专制变成为科举张目，为封建专制张目。
24、苏曼殊小说的认识价值和审美价值何在？ 1） 苏曼殊的小说题材都是爱情悲剧，苏曼殊小说的主人公大都具有近代青年人
对新生活的渴望、追求和对于旧的封建伦理观念屈从的二重性。
2） 苏曼殊小说的悲剧性，虽然它不能给人指出前途出路，但它却提示了悲剧的
时代内蕴和社会性，提示了封建道德观念给人沉重的枷锁，造成社会非人性 的劣根，这是苏曼殊小说悲剧性的认识价值和审美价值之所在。
25、鸳鸯蝴蝶派小说 1） 鸳鸯蝴蝶派起源于清末民初，它不是一个文学团体，只是一些文学观点、创
作态度、作品的题材与风格大致相同或相近的作家群，作家成员大多是江浙 人，阵地在上海，《民权报》是他们的发祥地。
2） 这一派作家虽然没有一个严密的组织维系，但他们都在“趣味第一”的旗号 下走到一起。
3） 鸳鸯蝴蝶派小说的出现是辛亥革命失败后中国进一步殖民地化和袁世凯复辟 帝制、复古思潮泛滥的特有的社会产物。
4） 鸳鸯蝴蝶派小说在艺术上较多受西方小说的影响，比较注意人物心理、生活 环境的描写，西方小说经常采用的补叙、倒叙、插叙等结构形式也常有采用。
三、赏析 1、 龚自珍的《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落花不是无情物，化作春泥更护花。
1）1）此诗是 1839 年在特殊情况下，因故仓惶离开北京而写的。他逼于无奈地 离开京城的无奈心情，无奈的人生选择，不能有好的政治前途。
2）2）离开北京，放弃了前程，再也不可能发挥自己的才干，自己的政治生命由 此终结。这对于有志向、有抱负的诗人而言是毁灭性的打击。
3）3）作者谋略加到自己的家，通过办教育的方式继续为社会作贡献，希望培养 出优秀的人才，在他们身上实现自己的愿望，进而发挥自己对社会的影响力。
4）4）作者将自己家乡（杭州）视为自己灵魂的归依，在自己最失意、最落魄的 时候回到自己的家乡，抚慰自己的情感，调适自己的心态，在家乡重新扬起 新的生命的风帆，重新找回失去的事业空间。
二、分析龚自珍的《己亥杂诗》：
九州生气持风雷，万马齐喑究可哀。
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
1）1）此诗写于 1839 年 5 月路过江苏镇江，应道士的要求而写的一首青诗。
2）2）作者在诗歌当中极力呼唤人才，希望人才不断地涌现出来，充实到国家各
级各部门当中，尽可能地发挥他们的才干，为振兴国家作出贡献。
3）3）作者对于压制人才的现状表达了强烈不满，对封建等级森严，唯上（为尚）
主义深感不满，希望国家改变现有状况，通过多种渠道培养和发扬人才。
4）4）希望社会营造出一个宽容环境，允许更多的人才有用武之地，希望社会形
成一种尊重人才，宽容人才，重用人才的良好社会氛围。
三、谭嗣同《有感一章》：
世间无物抵春愁，全向苍冥一哭休。
四万万人齐下泪，天涯何处是神州。
1）1）本诗写于 1896 年中日甲午战争之后，中国战败，被迫签订《马关条约》 时。
2）2）作者对于自己的祖国面临被帝国主义列强瓜分的严重危机心急如焚，寝食 不安，认为这是中华民族到了最危急的时候，指出一旦割地赔款，就会面临 亡国亡种的灾难，中国彻底地成为殖民地，希望全体国民提高警惕，同仇敌 忾，共同抗敌。
3）3）诗人对腐败无能的清政府表达了强烈愤慨，指出正是朝廷无能、军队的涣 散、大臣的无能，导致战争的惨败。朝廷、军队、大臣应负全部责任，希望 清政府从此焕发生机，不要丧失斗志。
四、何绍基的《春江》：
几处渔村矣乃歌，轻烟染就万峰螺。
乌篷摇入潇湘路，才信春江是绿波。
1）1）本诗是作者从江南一带游历之后回到自己家乡湖南道县写的。
2）2）作者在诗中采取了多种艺术手法描绘自己家乡之美。（视觉、听觉、体觉、
联想等方式） 3）3）作者对家乡体现的自然美不仅是一种审美体现，更是一种灵魂深处的宁静
和平凡，家乡对自己心灵的可贵。
4）4）家乡的一草一木、一山一水、一人一歌都构成了在他看来是最美丽的画卷， 将自己的家乡与外面的风景形成了强烈的对比。
篇三：隐喻理论研究综述
学校先后荣获国家级重点中等职业学校全国职业教育先进校全国德育先进校全国重点建设示范性职业院校全国职业院校数字化校园建设示范校湖南省卓越中等职业学校湖南省示范性中等职业学校湖南省黄炎培职业教育优秀学校湖南省安全文明校园等八十多项国家级省级荣誉多次被新华社人民教育光明日报湖南卫视湖南经视湖南日报新湖南长沙晚报等媒体报道被誉为湖南职业教育的一面旗帜
招生简章 招生代码：9735 长沙县职业中专学校 升学有望 就业有门 未来可期 01 学校简介
长沙县职业中专学校2021招生简章
长沙县职业中专是长沙县唯一公办中等职业学校，拥有路口和星沙两个校区，总占地面积512亩，建筑面积11万多平方 米，各类教学实训设施价值达9500多万元，现有常规教学班90个，在校学生近4000人。开设有智能制造、现代服务、 建筑园林三个专业群，涵盖13个专业，智能制造专业群是省示范性专业群，机械、园林为省级特色专业，建筑为市级精
品专业。
学校先后荣获“国家级重点中等职业学校”、“全国职业教育先进校”、“全国德育先进校”、“全国重点建设示范性职业院 校”、“全国职业院校数字化校园建设示范校”、“湖南省卓越中等职业学校”、“湖南省示范性中等职业学校”、“湖南省黄炎 培职业教育优秀学校”、“湖南省安全文明校园”等八十多项国家级、省级荣誉，多次被新华社、人民教育、光明日报、湖 南卫视、湖南经视、湖南日报、新湖南、长沙晚报等媒体报道，被誉为“湖南职业教育的一面旗帜”。
南卫视、湖南经视、湖南日报、新湖南、长沙晚报等媒体报道，被誉为“湖南职业教育的一面旗帜”。
学校师资队伍一流，255名专任教师中，正高级和副高级教师75名，“双师型”教师163名，全国五一劳动奖章获得者1 人，全国技术能手1人，国家省市级技能名大师8名，省市级学科带头人及骨干教师18名。
学校致力于学生的全面发展和可持续发展，坚持德技兼修、理实并重，教学水平名列全省前三。近年高考成绩突 出，2020年本科升学人数73人（其中一本21人），2021年本科升学人数76人；各级技能竞赛中屡获佳绩，三年来获国 家级奖项22项，省级奖项118项，市级奖项283项。省文化科目普测中成绩列全市前茅，优秀率42.8%，合格率98.5%。
学校卓有成效地开展校企合作、产教融合，与上汽大众、三一集团、望新集团、远大集团、山河智能、长沙格力、中铁 国旅等五十余家全国知名企业联合办学，推行预备员工制、现代学徒制和订单培养模式，三十多年来，已为社会输送技 术技能型人才35000余名，每年毕业生就业率一直保持在98%以上。
/////////////// 02 招生计划
高考班县内招生计划 （315人）
五年制大专班县内招生计划 （80人）
普通班县内招生计划 （1110人）
注：1、长沙城区、浏阳市、宁乡市及其它地州市招生计划请到湖南省阳光招生平台查询， 招生电话：
0731 8862 6 490
2、要了解我校大专班招生情况请在学校官网或官方微信公众号 湖南升学 中查看我校《2021年大专班招生简章》。
高考班、大专班、普通班的比较
大专班：立足高素质技能人才培养。与湖南机电职业技术学院合作举办的五年制大专班，五年均在长沙县职业中专学校 星沙校区就读，前三年注册长沙县职业中专学校学籍，后二年注册湖南机电职业技术学院学籍，毕业时，考核合格，颁 发湖南机电职业技术学院全日制大专文凭。
高考班：着眼高考专注升学。高考班学生在校学习三年后，通过湖南省对口高考考试进入本科院校和高职院校学习。高 考考试内容与普高不同，为语文、数学、英语和专业综合。高考班按照高考教学要求管理，学风优良，文化知识学习和 专业技能培养两不误，本科录取率较高。
普通班：就业和升学并重。培养学生职业素养和职业技能，兼顾学生升学。第二学年末，第三学年实习前，通过考试选 拔部分优秀学生留校复习，参加单招考试或对口高考，考入优质高校继续深造。未通过选拔考试的同学也可边实习边复 习，再参加单招考试或对口高考，考入高校继续深造。
03
专业介绍
智能制造专业群 工程机械和汽车制造及汽车零部件是经开区主导产业。为适应市场需求，服务地方经济，我校成立了智能制造专业群， 该专业群包含数控技术应用和机械制造技术两个五年制大专专业，以及机械制造技术、汽车运营与维修、焊接技术应用 三个3年制中职专业。毕业生就业单位主要有三一集团、中联重科、山河智能、上汽大众、广汽菲克、广汽三菱、比亚 迪、长沙格力等行业知名企业。
建筑园林专业群
我校建筑园林专业群包含建筑工程施工、园林技术、建筑工程造价三个专业。其中，建筑工程施工专业是省级精品专 业，园林技术专业是首批国家重点建设专业。毕业生就业单位主要有望新集团、九创装饰等知名建筑企业和都市花乡、 兴茂园林、茗芯花艺等园林企业。
现代服务业专业群
随着经济不断发展，现代服务业在国民经济中的占比越来越高，人才需求旺盛。我校现代服务业专业群，包括旅游服务 与管理、会计事务、航空服务、电子商务、服装设计与工艺、计算机及应用六个专业，毕业生就业单位有中铁国旅、红 乔旅游、蔚蓝时代、新长福、星沙华天、金厚集团、圣得西、梦洁家纺、弘昌图文等三十多家大中型企业。
/////////////// 04 招生办法 招生条件 JOIN US 1、2021年应届合格初中毕业生。
2、品行端正，无抽烟喝酒、打架斗殴等不良行为习惯，无违法犯罪记录；着装干净整洁，无染发烫发、戴耳环耳钉、 纹身刺青等不当装扮。
3、航空服务专业男生身高170厘米以上，女生身高160厘米以上，其它专业男生身高155厘米以上，女生身高150厘米 以上。
招生政策 JOIN US 1、凡报考我校的考生可在中考成绩公布后来校进行预报名和政策咨询，县内考生须在《长沙县中考管理系统》填报我 校志愿，再由县中招办按中考成绩划线录取；其它区域考生报考我校按当地文件精神执行。
2、报考我校的长沙县外考生需提前来校面试并初步确定就读专业，当地中考成绩公布后，符合条件的学生按正式报名
2、报考我校的长沙县外考生需提前来校面试并初步确定就读专业，当地中考成绩公布后，符合条件的学生按正式报名 先后顺序录取；初二初三年级曾获校级以上三好学生、优秀干部荣誉的优先录取。
3、新生须按学校通知要求的时间报到，逾期视为放弃就读我校。
奖扶政策 JOIN US 1、中职学段所有学生按照国家、省市相关政策免学费入学。
2、集中连片特困地区的学生，除免学费外，前两年还可按当年政策享受国家助学金（2000元/人·年）。
3、学校设立35万元的奖学助学基金，奖励优秀学生、资助贫困学生。
4、合作企业设有总额度达40万元教学奖学助学基金。
05 报名咨询 1、学校地址 星沙校区：长沙县长龙街道龙井路17号（途经公交线路有X117、X225、XT5、XT14路） 路口校区：长沙县路口镇上杉市村（在青山铺镇或路口镇转乘XT8路车可到达学校）
篇四：隐喻理论研究综述
写作过程〔上〕
六、七两章对写作主体展开独创性思维过程中必备的各项能力进行 单项训练。
写作过程二大阶段中的必备能力：
准备阶段------搜集和整理材料能力（观察、调查、阅读、回忆、体 验、想象、整合） 运行阶段----内部运思和外部表述能力（立意、选材、构思、赋形、 表达、修改、反馈、再吸收）
第一节采撷、积累 三种取材方法对象、角度不同：
观察适用于直接面对的写作客体取材
调查适用于针对写作客体的周边联系迂回 取材
阅读适用于针对写作客体的相关资料迂回 取材
什么是观察?
观：细思曰观。〔“听其言而观其行。?论语?〕
察：复审也，纤微皆审之谓察。〔许慎?说文解 字?〕察谓汛吟用心忖度之也。〔?论语?〕
观察，指为了独特取象的写作目的而运用各种感 受器官对社会生活所进展的细致深入的感知的过 程。包括感物〔细致〕、取像〔特征语〕、察物 〔深入求因〕三个层次。
老舍说过：观察事物，必须从头至尾，寻根究底， 把他看全，找到他的“底〞。〔特征语与原因 语〕〕
〔冯骥才观察扁脸女人 “一面鼓上戳了五个眼， 希求自尊〕
齐桓公与管仲
• 齐桓公朝而与管仲谋伐卫。退朝而入。
• 卫姬望见君，下堂再拜，请卫君之罪。
公问故。
• 答曰：“妾望君之入也，足高气强，有 伐国之志也；见妾而色动，伐卫也。〞 明日君朝，揖管仲而进之。管仲曰：
“君舍卫乎？〞公曰：“仲父安知之？ 〞管仲曰：“君之揖朝也恭，其言也徐， 见臣而有惭色，臣是以知之。〞
• 看视频?红楼梦?中十七回?大观园试才 题对额? ，只有宝玉把自己的观察变 成了恰当的特征语，而这特征语反映 了建筑物的意境情趣，故算他才气最 高。
• 思考：宝玉为何能写出特征语，反映 建筑物的意境情趣？
• 请思考一个大问题,听课20 分钟之后用一句最精炼的 话答复:
• 观物取象的要点有哪些？
• 在奥地利作家斯蒂芬·茨威格?一个女人一生中的二十 四小时?中，对于赌徒的观察：
• 绿呢台面四周许许多多的手，都在闪闪发亮，都在跃 跃欲伸，都在伺机思动。所有这些手在一只袖筒口窥 探着，都像是一跃即出的猛兽，形状不一，颜色各异。
有的光溜溜，有的栓着指环和玲玲做声的手镯，有的 多毛如野兽，有的湿腻盘曲如鳗鱼，却都同样紧张战 栗，极度急迫不耐……。只消观察他们等待、攫取和 踌躇的样式，就可以教人识透一切：贪婪者的手抓搔 不一，挥霍者的手肌肉松弛，老谋深算的人两手安静， 思前虑后的人关节跳弹，百般性格都在抓钱的手势里 表露无遗。
• 契诃夫说: • “作家务必要把自己锻炼成
一个目光敏锐、永不罢休的观察 家〞,“要把自己锻炼到让观察简 直成为习惯〞，“仿佛变为第二 天性〞。
• 司汤达说：
• “我的职业是人类心灵的观察者。
〞
• 观察就是用眼睛看吗？
•
作者通过五官承受外部世界的信息
刺激，输入外局部析器并作出反响，从而
形成各种不同的感觉特征：
• 视觉――通过眼底的网膜形成视觉；
• 听觉――通过内耳的螺旋腔〔蜗牛壳〕 形成听觉；
• 嗅觉――通过位于鼻腔的密布嗅神经 的棕色粘膜产生 嗅觉；
• 味觉――通过位于舌刺、舌穴和味蕾 的味觉神经产生 味觉；
• 肤觉――肤觉是一切感觉之母，只有 “觉点〞才能产生相应的触觉、温度 觉、痛觉、动觉等感觉。
• 观察的“结晶〞-----表现原因的特征语。
• 特征语的几种表现形式：
• 视觉语 • 听觉语 • 嗅觉语 • 味觉语 • 肤觉语 • 联想语〔前五觉皆可写成联想语〕
【例】王小鹰《雾重重》
• 课堂训练：仿王小鹰在?雾重重?中 对雾的描写，写一段“北海的风〞， 写表现原因的特征语。
王小鹰在?雾重重?中对雾的描写：
• 天地间只有白茫茫的雾，灰蒙蒙的雾〔视觉语〕， 湿漉漉的雾，凉丝丝的雾〔肤觉语〕。掏一把， 软绵绵的〔肤觉语〕；吸一口，甜津津的〔味觉 语〕；踩一脚，轻悠悠的〔动觉语〕。雾从眼前 横过，睫毛上挂起一层细的珍珠〔视觉联想语〕；
雾从耳边掠过，仿佛母亲低吟着清缓的催眠曲 〔听觉语〕；雾在身旁浮沉，身子摇摇晃晃像飘 在九重云霄〔动觉联想语〕。
•
观察求因
• 北宋郭熙说：“山近看如此，远数里看又如 此，每远每异，所谓山形面面观也。山春夏
看如此，秋冬看又如此，阴晴看又如此，所 谓四时之景不同也。〞
北宋郭熙?林泉高致/山水训?：
• “春山烟云连绵人欣欣，夏山喜木繁阴人坦 坦，秋山明净遥落人肃肃，冬山昏霾翳塞人 寂寂。看此画令人生此意，如真在此山中， 此画之景外意也。见青烟白道而思行，见平 川落照而思望，见幽人山客而思居，见岩扃 泉石而思游。看此画令人起此心，如将真即 其处，此画之意外妙也。〞 〔见情态、见情 趣〕
观察求特征求原因的技巧
• 求特征的技巧 • 〔一〕视点的移动 • “谁看〞；
• “在哪儿看〞；
• “往哪儿看〞；
• “看的是什么〞。
角度变化
•
陌上桑
• 行者见罗敷，下担捋髭须；
• 少年见罗敷，脱帽著绡头；
• 耕者忘其犁，锄者忘其锄；
• 来归相怨怒，但坐观罗敷。
• 观察对象不变，更换立足点，进展动观。
• 从空间角度，有正观、反观、旁观、整 体观、局部观；
• 从时间角度，有早晚观、春夏观、秋冬 观；
• 从情状角度，比方观山，就有高山、矮 山、晴山、雪山、秃山、雾山、雨山之 观。
• 多角度地观察，点面结台，整体局部齐 备，所得到的印象就显得具体完整。
焦点变化
• 立足点固定，变换注视点， 上下左右一一看来，仰视俯视结 合观察，在静观中扩大察物范围。
• 这种方法，适于写作者观察周围 目所能及的事物。
焦距变化
• 立足点不动，方位不动，只是近观、 中观和远眺结合，或由近及远，或 由远及近，远近结合，整体和局部 相映成趣，写出文章就会增加立体 感。
• 以上察物技巧不是截然分开的， 在一个相对完整的察物过程中， 往往结合使用。
〔二〕对象的转换
• 视点的移动，侧重于从 获取事物立体的形象角 度探讨察物的方法。要 想在察物过程中突出重 点，获得新颖而细致的 效果，就要正确而灵活 地处理观察对象与背景 的相互关系。
1.层层缩小对象
• “形象／背景〞关系是人的大脑 主动选择和组织的结果。人们可 以对连续出现或持续不变的东西 置之不顾，而集中注意那些最必 要的情况。于是这些最必要的情 况就成了直接观察对象，其它那 么为背景。背景与形象又是可以 互相转换的，“在这个场合下是
2、层层扩大对象
• 钱钟书?围城?写天变
• “从早晨起，空气闷塞得像障碍 着呼吸。突然这时候天不知哪里 漏了个洞，天外的爽气一阵阵冲 进来，半黄落的草木也自昏沉里 一阵清醒，普遍地微微叹息，瑟 瑟颤抖，大地像揭去了盖。〞
3．对象与背景的互换
•人们在察物时，往往被习 惯思维束缚，以致许多事 物都被当成背景而得不到 明晰的表现。如能改变思 路，使背景与对象互换， 就能获得新的发现。
老农的骄傲
• 来了，儿子在前面，老农在后面跟 着。手里紧捏着入学通知书，肩上 抗着三代人的希望。
• 请坐。
• 当然要坐，我儿子已经是这里的人
了。
• 老农坐下了，架起二郎腿，脚尖上
挂着摇摇摆摆的骄傲。
钱钟书?围城?写下雨
• 河面上像出了痘，无数 麻瘢似的水涡随生随灭， 息息不停；
表现下雨
到雨线更密，又像光滑 的水面上长了毛。
描写河面
求原因的技巧----取胸中之像
• 取像之“像〞，是与客观物像在某些 方面保持一致的表像，是作家在察物后 浮现在头脑中的形象。它是客观生活的 实录，又含有一定的联想成份和适当加 工，是外化成文章的原材料。
一、取像与显神
• 〔一〕取像——察物的目的
• 郑板桥说过：“江馆清秋，晨起 看竹。烟光、日影、露气，皆浮动 于疏枝密叶之间。胸中勃勃，遂有 画意。其实胸中之竹，并不是眼中 之竹也。因而磨墨，展纸落笔，倏 作变相——手中之竹，又不是胸中 之竹也。〞
创作过程的三个阶段
• 第一阶段：眼中之竹：作者面对感知对 象形成的感性表像；
• 第二阶段：胸中之竹：作者对眼中之竹 加工后得到的内心意像，他不像眼中之 竹那样只反映其外表现象，而是在感性 状态中孕育较丰富深刻的理性内容，是 眼中之竹的简化加工，也是手中之竹的 雏形。
• 第三阶段：手中之竹。
现代认知心理学
• 以“视知觉的概念驱动理论〞来解 释已有的概念对视知觉起作用的道 理。
• 在察物过程中，知觉者让他具有的 知识和概念构造作用于环境，以此 帮助他确定知觉对象的意义。
• “踏花归来马蹄香〞
〔二〕显神——取像的根本
• 取像的根本乃是“真中显神〞 “取形传神〞。?孟子·梁惠王?中记 孟轲劝齐宣王施仁政。齐宣王口头 称善，又托辞不能施行。作家取其 在孟子的穷追猛问之下，“顾左右 而言他〞之像，逼真地传达出人物 理屈词穷的为难窘态，这就是典型 的“以形显神〞。
“神〞的含义
• 根据我国古文论关于形神的有关论述， 这个“神〞至少有四方面含义：
• ①人物画中所画人物的内在精神；
• ②自然万物之勃勃生机；
• ③创作主体内在精神；
• ④艺术家主观之神与艺术对象客观之神
相融合的“神〞
二、取像的原那么
• 〔一〕取异性原那么 • 指在取像时要选取观察对象区别于其
他事物的主要差异特征。
• ?老农的骄傲?的作者细致观察后，舍
弃了其他动作表情，本着取异性原那 么，将老农的骄傲自豪“挂〞在了脚 尖上。这一挂，挂出了诗情画意，取 出了形异，挂得独出心裁， 挂得富有 情趣。
2.取质异
• 取像时在分析思考根底上选取某事 物与他事物的内在本质特征的差异 加以表现。抓住物象外在特征固然 重要，更重要的是对内在本质的挖 掘占有。这是一种高层次的取像， 是观察者以自己的洞察力在现实生 活中捕捉的结果。
〔二〕主导性原那么
• 事物本身构成一个完整的“格式塔 〞，形成多方面网络关系，取像取 本质特征，并非一点非本质特征不 取；取一物之像，并不等于其他物 像一概抛弃。因为一事物多方面特 征，一事物与周围其他事物，都是 相互关联的。因此取像还要注意事 物间的联系。
1.映衬显主
• 一幅美丽的风光，必有主导景物。比方在日落的风 光中，落日在一段时间就成为这个范围的主导景物。
其他或是大漠孤烟，或是长河映照，或是余霞铺锦， 都成为它的衬托物。一幅人数众多的画面，一篇有 数个人物的作品，也必然存在这种主导与附属的关 系。
• 事物本身有映衬关系，作者观察到了这种关系，并 经由思维在取像时突现了这种关系，就能在映衬中 显出所要表现的主要事物。
〔主从关系〕
2.以面现主
• 每种事物都有自己的特征，有自己 的开展变化规律，同时又与其他事 物联系，受外界环境的作用影晌。
我们带着明礁的目的去观物，就会 从不同的事物中看出它们的联系并 取众多的物象来表现过程的不同阶 段，会呈现不同的风貌神韵。
〔点面关系〕
二、取像的方法
• 〔一〕比较取像法 • 纵向：经历一定的开展过程，不同
阶段，会呈现不同的风貌神韵；
• 横向：同类事物之间也存在这种那
种的区别。
• 屠格涅夫?树林和草原?
〔二〕类别取像法
• 在对众多事物进展观察之后，按对 象的不同类别〔如天地、山水、草 木等〕或不同方面〔如形状、颜色、 声音等〕逐层取像。如通过朱自清 先生的?春?我们可以看出，作家在 察物之后将春景分为春草，春花， 春风，春雨几类，一一写来，展现 了一幅明媚的春光图。
〔三〕情意取像法
• 有时作家在察物之后的取像；不拘泥于 一时一地，一景一物的事实，而是以情 意为线索，通过联想，调动回忆，或是 选取，或是改变，蒸是融合众多物像， 为表情达意效劳。通过冰心的?笑?一文， 我们可看出，作家首先调动自己的听觉 和视觉，展现了一幅精巧的图画，然后 以笑为主线，选取了现实的和往日的三 幅形象可感的画面，表现了作者爱与美 的理想 。
“胸中之像〞——记忆表象
• 写作者在察物过程当中和之后，该 留意的留意，该思考的思考，该丢 掉的丢掉，该变化的变化，从而完 成取像任务。于是，这个“像〞就 作为“胸中之像〞——记忆表象贮 存脑中，为下一步的深度体验或以 语言文字构图赋形奠定了根底；有 的就直接过渡为“手中之像〞—— 作品或文章中的形象。
• 用一句最精炼的话答复: • 观物取象的要点有哪些？
总结
• 观物取象的要点:以最能显 因显意的巧妙角度和“五 觉〞联想语,写出客体的形 象。
课堂实验观察写段
• 这是一幅饶有趣味的照片，标题为? 童趣?〔摄影 耿大鹏 ?读者文摘?1991年7 期封二〕。仔细观察过照片后，肯定会 引起你对美好而多趣的童年的回忆。请 你体味照片中的“趣〞，以最能显因显 意的巧妙角度和“五觉〞联想语,写出客 体的形象。将“自然之象〞化为“胸中 之像〞和“表达之象〞，写一段突现童 趣的文字(30字以内)。
• 调查----由采访对象的周边资料，推断
采访对象的必然状况的采集方式。。
• 其诀窍是：由此及彼，由表及里， 由周边见采访目标，见微知著，发 现事物之间人所未觉的必然联系。
• 例：日本记者对大庆油田出油量的 调查。在1966年从中国公开报刊中 获得的有关大庆油田的重要情报。
用大学语文拓展文化视野与胸怀 哈佛大学杜维明教授指出：
日本人如何得到大庆油田的情报 日本人对大庆油田早有耳闻，但始终得不到准确的情报。后来，在1964年4月20日的?人民日报?上看到“大庆精神大庆人〞的字句，于是日本人判断“中国的大庆油田，确有其事〞，但是， 大庆油田终究在什么地方，日本人还没有材料做出判断。
从1966年7月的一期?中国画报?上，日本人看到一张照片，他们根据这张照片上的服装衣着判定“大庆油田是在冬季为零下30度的北满，大致在哈尔滨与齐齐哈尔之间。
•
后来到中国来的日本人坐这段火车时发现，来往的油罐车上有很厚的一层土，从土的颜色和厚度，证实了“大庆油田在北满的论断〞，但大庆油田的具体地点还是不清楚。
1966年10月，日本人又从?人民中国?上找到了石油工人王进喜的事迹，从事迹介绍的分析中知道，“最早钻井是在安达东北的北安附近下手的,并且从钻井设备运输情况看，离火车站不会太远。在事迹中有这
样一段话，王进喜一到马家窑看到大片的荒野说：“好大的油田！把石油工业落后的帽子丢到太平洋去。〞于是，日本人从伪满地图上查到“马家窑是位于黑龙江海伦县东面的一个小村，在北安铁路上一个
小站东边十多公里处〞。终于把大庆的地理位置搞清楚了。
日本人对王进喜事迹的报道进一步分析，“王进喜是玉门油矿的工人，是1959年9月到北京参加国庆之后志愿去大庆的。由此，日本人断定大庆油田在1959年以前 就开钻了。并且大体上知道了大庆油田的规模。“马家窑是大庆油田的北端，即北起海伦的庆安，西南穿过安达附近，南北400公里的范围。估计从北满到松辽油 田统称为大庆〞。
但大庆的炼油规模，日本人还一时摸 不清楚。
从1966年7月?中国画报?上，发表的 一张大庆炼油厂反响塔的照片上，日 本人推算出大庆炼油厂的规模。其推 算方法也很简单，首先找到反响塔上 的扶手栏杆，得知反响塔内径是5米。
• 因此日本人推断，大庆炼油厂的加工 能力为每日900千升，如以残留油为原 油的30%计算，原油加工能力为每日 3000千升，一年以360天计算，年产量 为100完千升。根据这个油田的出油能 力和炼油厂规模，日本人得出结论， 中国将在最近几年出现炼油设备缺乏， 买日本的轻油裂解设备是完全可能的， 以满足每日炼油一万千升的需要。
• 早在1920年美国美孚石油公司已经发现了 大庆油田。但美国政府却不让美孚石油公 司公布这个发现，反而让美孚石油公司对 外宣称在中国东北没有找到石油，还装模 做样地提出一个“中国贫油论〞的理论， 把中国的石油判了死刑。
•
• 历史学者认为，美国之所以这样作，是因 为当时东北处于日本人的势力范围。由于 当时日本90%的石油依赖从美国进口，美国 害怕日本有了石油，就失去了遏制日本的 最有效手段。日本人虽然在中国东北各地 勘探石油，但凡美国人去过的地方，日本 人就不去了；他们相信美国人认为没有石 油的地方就真的没有石油，岂不知自己上 了美国人的当，也相信了美国人的“中国 贫油论〞，最终停顿了在中国东北的找油 工作而转向东南亚。
• 前质部长李四光利用“板块运动〞理论推 断东北有油。
• 思考：你想了解学校超市何种商 品最俏销，但超市老板不愿告诉
你真实情况。请你运用调查的智 慧完成这一调查课题。
篇五：隐喻理论研究综述
安徽丰原生物化学股份有限公司 “全员营销”培训研讨
二○一○年五月
目录
第一单元 第二单元 第三单元
• 全员营销内在含义的竞争力剖析 • 全员营销绩效提升的执行力强化 • 全员营销跨部门协作的服务技巧
社会环境的发展变化
劳动力
生产力 效率
品质力 效果
创新力 价值
1970 1980 2000 2008
企业竞争力展现
成本
利润
成本
利润
成本
利润
过去 价格和利润 由企业决定
现在/将来 价格由市场
决定
利润由人的创新 能力确定
市场竞争引起的企业趋势竞争
商 项品 目种
类
品 质
生 命 周 期
需 求 量
价 格
交 期
设 备
利 益
人 员 能 力
以 往
少
普 通
长
多
普 通
长
普 通
普 通
单 一
现 今
多
高
短
少
低
短
增 加
少
多 元
员工的执行力=企业的核心竞争力
营与销两者之间的差异
营
主动式
销
被动式
引导方式
推销方式
价值为手段
价格为手段
营销理念的演进
生产导向型时期：
生产优先的思考逻辑，如何提 高生产力？
客户导向型时期：
客户利益优先的思考逻辑。如 何提供符合客户要求的产品
1896-1930
1930-1950
1950-1960
1960-至今
销售导向型时期：
销售优先的思考逻辑，如何提 高销售力？
社会导向型时期：
如何提高企业社会形象？如何 站在长期观点，提高社会及客 户福祉
营销理念的演进
全
产品推动力
需求洞察力
营销推动力
员
品牌价值力
客户
技术创新力
营
整体服务力
销
全员营销理念
充分调动每位员工的积极性和突出能力，参 与到企业的日常经营工作当中去，打破固有 的销售和综合脱节的弊端，将企业人力资源 有时发挥到极限，从而提升经营效率。
产品 价格 渠道 促销
需求 成本 便利 服务
厂家
客户
推动全员营销的核心系统诠释
建立全员营销 的意识
规划合理的 部门职责
提升员工的 专业程度
企业 竞争力
制定完善的 激励机制
全员营销前的问题思考（一）
事先对客户进行分析，思考如下问题
一、谁是我们目前的客户？ 二、谁是我们心中理想的客户？ 三、客户选择合作伙伴或购买产品的标准是什么？ 四、客户的购买状态如何？ 五、客户什么时候需要？我们如何开始与客户合作 六、客户习惯的购买某种商品的方式 七、客户愿意尝试使用另一种方式构买产品吗？
全员营销前的问题思考（二）
八、那些因素影响客户的购买过程？ 九、那些人影响最终的购买过程？ 十、我们的客户分为几种类型？ 十一、每一种类型的客户如何满足自己的需求？ 十二、不同类型客户间的需求差异性如何？ 十三、我们是否采用正确的方式开发了新的客户？ 十四、如何满足新客户的需求？ 十五、需要什么样的渠道和方法去影响客户需求的
多样性？
全员营销的内在分工架构
高层管理
掌控战略目标，为企业绩效负责
中层管理
各部门的管理
基层主管
直接面对做事的员工，指 导或监督员工做哪些事、 如何做
执行层
生产
营销
人事 研发
直接从事执行，并无 监督其他人工作的 责任
财务
各部门在全员营销系统中的角色分析
采购：价格/交货期/定价方式/原材料信息的咨询服务 研发：技术支持力/新产品开发能力/产品改善/参与客户新产
品开发
的程度/咨询服务 质保：质量保证体系/质量与食品安全的过程控制能力/检测
设备与方 法/现场环境与清洁/虫害控制/咨询服务 仓储：司乘人员的服务能力/配送车辆的形象与清洁/适时卸
货/快速卸货/规范卸货/按要求堆放 财务：账款期/发票及时准确/价格稳定 高管：经营文化匹配/可持续发展能力/企业公众形象与品牌/
高层间的互访沟通/相关行业的信息交流/供应商的系统能 力/创新管理
目录
第一单元 第二单元 第三单元
• 全员营销内在含义的竞争力剖析 • 全员营销绩效提升的执行力强化 • 全员营销跨部门协作的服务技巧
企业高效能执行力的特征
尺度
力度
尺度
企业执行力与竞争力的关系
把事做对的 手段
做对的事的 目的
低 节浪 流费
高
绩 效
开 源
效率
效能
企业执行力不佳的原因分析
一、过高估计团队的执行能力 二、出台管理制度时不严谨 三、目标设置或分配不均 四、缺乏企业文化建设
高层管理层面
一、心态：不想严格管理 二、缺乏科学的监督考核机制 三、执行过程过于繁琐 四、缺乏目标管理与责任分解方法 五、却少团队文化建设 六、缺乏高效的奖励与奖惩技巧
中层管理者的执行力系统分析
中层
高层
基层
一堵墙
中层管理者的执行力系统分析
中层
高层
启 下
基层
承
下
一座桥
硬币游戏
提升执行力的三大核心因素
动机心态
目标计划
执行力
促进控制
我真的老了
美国尼尔森调查公司，曾 对全国60岁以上的老人做 了一次问卷调查
调查的题目是：
你最后悔的是什么？ 并列出几十项生活中最容 易后悔的事情， 供被调查者选择。
结果……
第一名：75%的人后悔——年轻时努力不够， 以致事业无成
企业
事情
事业
执行力中的执行动机找寻
求 财！ 求 名！ 求荣誉！
标准
待遇
能 者多劳
企业成员在执行过程中的职责阐述
执行力层次
经营 管理 执行
知难行易，拿方向 知行合一，抓细节
知易行难，工实事
管理者的执行力系统分析
战略理解与转化
（解析、决策、计划、沟通）
流程优化与完善
（流程、细节、解决问题、调整）
员工领导与激励
（授权、督导、激励、考核）
目标流程
长期 目标
中期目标
短期目标
月/周/日/即时目标
终极目标 五到十年 三到五年
组织总目标 分公司目标 部门目标
一到三年 善用每一天
个人目标 剥洋葱法
哈佛的调查
哈佛大学有一个非常著名的关于目标对人生影
响的跟踪调查，调查对象是一群智力、学历
、环境等条件差不多的年轻人，调查结果如
下：
3%
有明确的长期目标
有清楚但短期目标
10%
有较模糊的目标
60%
27%
无目标
哈佛的调查
25年后，这些人的发展是怎么样的
类别
具体描述
3%的人 10%的人 60%的人
25年来都不曾更改过自己的人生目标。他们都朝着同一个方向 不懈地努力，现在，他们几乎都成了社会各界的顶尖成功人士 ，他们中不乏白手创业者、行业领袖、社会精英。
大都生活在社会的中上层。他们不断地实现和超越自己的短期 目标，生活状态稳步上升，成为各行各业不可或缺的专业人士 ，如医生、律师、工程师、高级主管等等
几乎都生活在社会的中下层，生活与工作相对较安稳，但都没 有什么特别的成绩
27%的人
几乎都生活在社会的最底层，生活过得很不如意，靠社会救助 ，并且经常抱怨别人，抱怨社会
高价值执行目标的明确技巧
一、要明确 （Specific) 二、可测知 （Measurable) 三、可达成 （Attainable) 四、要务实 （Realistic) 五、有时限 （Timebound)
各部门目标设定SMART（范例一）
T时间性
S具体的
至2009年第四季度，工作绩效全面提升 销售部门将获利率提升2%。整体合计1000万
R相关的
M可衡量的
A可达到
各部门目标设定SMART（范例一）
T时间性
S具体的
至2009年第三季度，产品生产力全面提升 生产部门生产力提升10%。产值提升20000件
R相关的
M可衡量的
A可达到
目标设定所应遵循的原则
开源节流原则（挂钩各部门绩效目标）
新：创新 营销模式创新
美：美感 商品样式变美
绩
增：好处
效 销售利润增加
价
值
省：降低 进货成本降低
美 快：美速感度 商到品货样速式度变美快
开
源
人：使用
节
顾客满意度提升
流
多：产量 产品产量变多
安：安全 设备操作安全
制作SMART（练习）一 ：
一、试着按SMART要求写下你的量化目标
二、确定目标并不难，难的是目标确定后如何专注于确定好的目标， 防止在日 常工作中偏离最终目标。对此，建议你厘清以下问题：
（1）实现目标有哪些障碍？
（2）我现在的工作必须做哪些改变？
制作SMART（练习）二
（3）应该从哪个地方开始：
（4）我应该注意哪些事情，避免影响目标的达成？
（5）有哪些可以利用的资源？
主动出击找办法强化执行技巧
一、要解决什么问题？ 二、界定问题？急迫严重性？ 三、寻求问题发生之原因？ 四、确认原因？ 五、对象拟定？ 六、开展时间？ 七、策划方案？评估可行性？费用？ 八、执行方案成本分析
策划制定执行方案
理性判断
创意创新
拉高格局
当局者迷
旁观者清
执行方案的策划思维
效益
费用
人
事
目标
时
地
做法
物
执行方案行动计划（唱KTV追女友）
效益
不用打光棍 有人关心陪伴
事
自我介绍 看笑话书 看感性文章
地
KTV 宵夜行程安排 回家行程安排
费用
制装费 餐饮消费
目标 追求女友
做法
分配人员工作 展现生化价值观 展现幽默风趣感
人
喝酒的人 点歌的人 玩游戏的人
时
假日 晚间 轮流时间
物
蛋糕 香水 门票
执行方案行动计划（嫁入豪门）
效益
不用工作 不愁吃穿
费用
制装费 交际费
人
开车师傅 狮子会会员
事
做善事 参加PARTY
地
聚会处 行程安排
目标 追求女友
做法
谈论话题 生活价值观
时
假日 晚间
物
珠宝知识 精品品位
同步练习（一）
运用80/20原理管理你的时间
第一步：将你每天的工作全部列出
姓名 部门：
时间
工作内容记录 简要内容
日期 职务：
是否为例行公事
如何确保项目顺利开展
一、事前要充分的调研与分析 二、寻求多个方案来作为备选 三、好的市场开发与总结提炼能力 四、要有新的观念和新的方法 五、把实施与推动的计划做好 六、选择最佳的时机来做这件事
按流程执行的步骤与方式
一、依工作的重要性决定工作的优先级 二、以工作的重要性决定投入工作的时间 三、同性质、同种类的、类似性高的工作分门别类进行 四、不断地思考是否有效率的工作方法 五、备齐以往的做法、相关的数据、相关的信息，当做工作
前的参考 六、请教有经验的前辈 七、随时定出完成工作期限 八、准备好必要的工具、材料、器材 九、避免用过大的手段达成较小的目的以造成浪费，杀鸡焉
用宰牛刀 十、避免用过小的手段达成较大的目的以造成无法做到，螳
臂当车
执行过程中管控内容的分析
5W2H的 问题解决
方法
WHY（何故？） WHAT（何事？） WHERE（何处？） WHEN（何时？） WHO（何人？） HOW（方法？）
HOW MUCH（花费）
为什么这么做？ 原因是什么？
目的是什么？ 做什么工作？
在那里做？ 从哪里入手？ 什么时机最适宜？ 要花多少时间， 什么时候完成 谁来完成？谁来承担？ 谁来负责？谁来协助？
怎样的方法？如何实 施？如何提高效率？
做到什么程度？整体 数量如何？质量水平 如何？费用产生如何？
管控的评估标准制定
工作责任感
客户服务意识
工作品质
执行成果评估
工作效率
工作技能
团队合作
管控绩效评估有效工具
评估项目
工作素质/准确性 完成的工作素质是否合乎标准
工作效率 能否于指定时间完成工作
工作知识/技术水平 是否有足够的工作知识及技术来应付工作要求
自发性/积极性 工作态度如何？有否积极的参与产品的改进
团队精神 在工作方面的合作性及同事之间的合作性如何
可靠性/独立性 是否经常督导？能独立处理工作吗？
组织能力/时间管理能力 能够有效地善用时间和资源，确定工作的优先秩序
低于可 接受水
平
工作表现总评
2 可以 控制
3 良好
4 优良
5 优秀
全员营销提升绩效的执行力方法
一、是靠高度的责任心“干”出来的 二、是靠开拓创新“闯”出来的 三、是靠脚踏实地的工作“拼”出来的 四、是靠干部干部以身作则“带”出来的 五、是严格的制度和机制“管”出来的 六、是靠群众的支持和监督“促”出来的
企业运作如同人体的运作
高层是头脑 主要责任是经营决策，
决定正确的事。
中层是身体 主要责任是执行，宣达
协调要做的事
基层是相当于双手与双腿 责任是操作，迅速完成任务，
把事情做正确
部门间协作出现落差的原因
业务部
行销部
研发部
生产部
财务部 人事部
以客户为中心的内部客户认知
企业
外部客户
利弊
开源
节流
战略 战术 战斗
竞争对手
销售 营销 市场 人事 研发 生产 财务
内部客户理念
销售部门 生产部门 研发部门 采购部门 仓储部门 信息部门 人事部门
企业内部的各部门、各职级、 职能、工序和流程间存在着提 供产品和服务的关系，请选择 出你的内部客户并说明如何做 好应有的客户关系管理，提供
服务方为厂家接受服务
质保部门 财务部门 公关部门 客服部门 市场部门 信息部门 管理部门
游戏时间：（黑杰克对红魔鬼）
1、黑黑 2、红红 3、黑红 4、红黑
黑边正五百分红边负两百分 红边正五百分 黑边负两百分 双方各正一百分 双方各负一百分
1、一次讨论完五局要出什么样的牌 2、讨论完后每局请队长派代表每局出一张牌 3、两组伙伴起立翻开牌对决
不良跨部门协作的原因
一、强烈的专业忠诚意识：
不容易接受他人或他单位的意见
二、各单位间权责不清 谁可管谁不界定或界定没有落实
三、没有建立沟通管道与工具 往往只靠说的形式，形成沟通障碍
四、流言蜚语太多 没有建立良善的企业文化
进行跨部门间协作的注意事项
一、建构真实的组织架构 二、个人的工作说明必须明确 三、充分组织制定和利用部门间的计划 四、定期组织部门间会议和人员沟通 五、塑造正确的沟通方式
跨部门间协作有效的沟通方法
口头报告原则
一、先说结论 二、简洁、正确 三、实事与主管感想要区别 四、不要遗漏重要点 五、成功、失败都要明言
跨部门协商式的冲突处理方法
1、把事和人分开 2、利益重于立场 3、采用客观标准 4、创造多重方案
双
沟通 把饼做大
信任
赢
关怀 理解
跨部门协作障碍破除的策略思维
1正 • 不要只看见 2反 • 确立自己的立场和利益并反求对方 3合 • 仔细的把双方利益放在一起考虑 4漏 • 盘点有无被双方都忽略的利益 5决 • 一起找出利益的共同点 6跳 • 还是解决不了
引发需求 有效说服 协助估算 重新研拟 找出共利 暂时结束
跨部分协作拒绝请求的技巧
一、直接回绝 二、说明原因 三、不必一直道歉 四、表示感激 五、要求更多时间考虑 六、设法使对方舒服些
跨部分协作冲突过后的处理方法
一、坦率道歉法 二、清楚解释法 三、自我解嘲法 四、将错就错法 五、转移话题法 六、物质补偿法
十全十美的客户关系建立执行步骤
第十步：学习推荐及帮助别人更成功 第九步：教会别人帮您的途径与方法
第八步：感谢推荐时表示回馈 第七步：拉紧关系，成为信息交流平台 第六步：用感谢信函或邮电表示感谢 第五步：自己成为有价值的影响力 第四步：同核心人物会谈有效请教 第三步：研讨接近核心的策略方法 第二步：判断谁是群体中核心人物 第一步：调整心态，双赢取向
讲师总结
我们不能左右天气，但我们可以改变心情。
我们不能改变容貌，但我们可以展现笑容。
我们不能控制他人，但我们可以引导改变。
我们不能预知明天，但我们可以利用今天。
我们不能预知明天，但我们可以事事尽力。
谢 谢 大 家！
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篇六：隐喻理论研究综述
如何研读学术文献
——提高文献阅读效率的技巧
华中科技大学 同济医学院 医药卫生管理学院 张士靖
已定课题的实施
1 .得到一个大概方向。
2 .查中文综述，看国内有谁或哪个单位在做相关内容研究。
3 .查外文综述，外文可能会更详尽一些，看看国外现状。
4 .查较关键的参考文献，注意期刊和作者的权威性、引用次数。
5 .重检相关全文，注意研究方法和技术路线，讨论中存在什么 问题。
6 .根据本人所能控制的资金和本地技术资源考虑我能做什么， 怎么做。
7 .再进一步紧缩范围，画一个框架图。
8 .根据框架图进一步查外文原文以明细节。
演讲提纲
导语：文献研读的意义和一般流程 一、常用文献检索技巧
二、文献略读和筛选的技巧
三、文献精读的技巧 四、文献资料的整理和记录 五、个人体会
导语
学术文献是已有研究成果的积累，从事科研工作，研读文献是 必不可少的过程。
研读学术文献的意义：
（1）了解已有研究成果，避免做重复性无意义的研究。
（2）了解某一领域的基础知识和研究前沿，从中获取研究 思路或研究方向的启发。
（3）学习专业文献的写作方法，提升论文撰写能力。
文献研读的一般过程
文献检索
文献略读和筛选
通过检索技巧提高检准率 和检全率 通过外部特征和内容特征 判断文献质量
文献精读
对高质量文献进行深入研读
文献内容的分析 和整理
对文献进行整理和存储，便 于以后查询
一、常用文献检索技巧
文献检索是查找和获取学术文献的重要手段。
针对某一研究课题，文献检索的目标是查询到相应的文献，并 能同时兼顾查全率与查准率。
文献检索的步骤
分析检索课题，明 确检索要求 选择数据库和检索 途径
确定检索标识，构 筑检索提问式
上机检索操作
1. 分析检索课题，明确检索要求
首先要分析课题的主题内容、所属学科性质、所含情报内容 和本次检索的目的。
其次要明确所需文献信息的类型、语种、检索年限，研究 对象的性别、年龄，期望得到文献的数量等。
2.选择数据库和检索途径
选择数据库时，应综合考虑数据库的学科覆盖范围、类型、 权威性、语种、起止年限、收录文献类型和期刊数量、收费情 况等。
常用的检索途径有自由词检索、主题词检索、分类检索和 默认检索。对有主题词检索途径的数据库，尽可能选择主题词 检索。
3.确定检索标识，构筑检索提问式
检索标识即检索词，必须与记录中的标识一致才能检索命 中。用主题词检索时，要多利用词表，要考虑主题词有没有倒 置形式，用什么副主题词合适，要不要下位主题词参与扩检。
用自由词检索时，要考虑作者可能用不同的术语表达同一概念， 还要考虑词与词之间的邻近位置。
4.上机检索操作
上机操作是检索的实施，包括输入检索词或检索式，检索 限定，浏览检出结果，调整、修改检索式，标记记录（mark record ,check box），筛选文献，最后输出记录。
检索输出的形式有打印（print）、下载（download ,save） 和发E-mail。
检索式的编写
检索提问式分简单提问式和复合提问式 1. 简单提问式只含一个检索词，只表达一个简单的检索概念， 例如：
sars hepatitis b virus in ti （限定字段检索） 舒喘灵 吴阶平 in au
2. 复合提问式含有两个或两个以上的检索词，用布尔算符或位 置算符相连接。
例1．acute near3 pancreatitis and（ mice or
mouse）（急性胰腺炎的小鼠实验）
“急性胰腺炎”之间用位置算符是因为其间有可能出现以下词 汇：necrotizing（坏死型），biliary（胆汁型）， gallstone（结石型），severe（严重型），and chronic（及 慢性）等。mice是mouse（小鼠）的复数。
例2．（renal calculi or kidney calculi or
kidney stone *）and (surgery or operation)（肾 结石的手术治疗）
kidney stone后用截词符表示同时需要检索含有kidney stones的文献记录。
为了使文献查全，本检索式中列出了“肾结石”的三个同义词 和“手术治疗”的两个同义词。在无主题词的数据库中，提问 式中的检索词只命中与作者用词完全一致的文献记录，即不命 中同义词。检索式中列全同义词，适用于检索无主题词字段的 数据库。对于有主题词字段的数据库，不必如此。例如通过 Medline检索此课题，提问式应写成：
kidney-calculi-surgery
其中kidney calculi是Pubmed的主题词，surgery是副主题词。
用主题词可以检索命中含有同义词的文献记录。
例3．asthma-chemically-induced and aspirin-
adverse-effects（阿司匹林诱发哮喘）
本例是检索Pubmed数据库的检索式。其中asthma（哮喘）是主 题词。chemically induced（化学诱导）是副主题词， aspirin是主题词，adverse effects（副作用）是副主题词。
副主题词必须紧跟在主题词后面使用。
例4．心脏瓣膜疾病的综述文献
本例如果查SinoMed，检索式用：心脏瓣膜疾病 and 综述 in pt。如果检索PubMed，检索式用：heart valves diseases and review in pt.。
检索要领与检索策略的调整
1． 有主题词的数据库，尽量选择主题词检索，因为用主题词 检索具有紧扣文章中心、能够网罗同义词、可用副主题词限定、 可进行下位词扩检等优点。
2． 进行主题词检索时，要尽量借用副主题词的限定来使文献 查准，要注意用下位词扩检来避免文献的漏检。
4． 对于没有主题词的数据库，自由词检索是最主要的选择。
列全同义词（用逻辑或连接）、注意检索词之间的位置关系、 借用截词符，是自由词检索的常用手段。
5．跟踪检索某一专题知名学者的文献和重要研究单位的文献， 以此作为主题途径检索的补充，还可能会获得新的研究线索。
当检出文献量小于期望时，试用以下方法来扩检：（提高 检全率）
（1） 删除某个用and连接的不重要的检索词。
（2） 增加用or连接的检索词。
（3） 位置算符放宽。
（4） 检索词后用截词符。
（5） 多用几个副主题词，甚至选用所有副主题词。
（6） 用下位主题词扩检。
（7） 同时用主题词和自由词检索，用or连接。
（8） 从在某个分类类目中输词检索改为在所有分类类目中输词 检索。
（9） 用著者检索进行检索补充。
（10）多选几个数据库进行检索。
当检出文献过多，且其中一部分文献并非真正需要时， 试用以下方法进行缩检：（提高检准率）
增加用and连接的检索词，或用“二次检索”。
用特定的副主题词进行限定。
用字段限定检索，如标题检索、主题词检索、加权检索等。
用文献类型、语种、重要期刊、核心期刊、年份等的限定检索。
进入更专指的分类范围内输词检索。
二、文献略读和筛选的技巧
对某一研究课题进行检索时往往能得到大量的文献，此时需要 快速判断相应文献的质量以进行筛选。
可以从文献的外部特征和内容特征对文献质量进行大致的判断
文献外部特征
外部特征指标包括文献的被引频次、期刊影响因子、作者/
机构的知名度、文献类型等。
科研论文大多发表在同行评议的期刊上，因此文献的外部特 征能够在一定程度上反映其研究结果的权威性和价值。
可以通过外部特征指标对文献进行初步筛选，剔除价值和权 威性不高的文献。
文献内容特征
文献内容特征包括文献的选题、创新点、文字表达等
可以通过阅读文献的标题、摘要以及关键性内容进行判断
好的科研论文应具有以下特征：
（1）标题清晰明了，通过标题即能初步判断该文献的核心内 容和研究类型（如系统评价、随机对照试验、临床试验等）。
（2）摘要重点突出，摘要能指出研究的核心创新点，相比以 往研究的突破。
（3）根据摘要中给出的核心创新点阅读文献的关键部分，表 达清晰、语言简练、行文流畅能体现作者的论文写作水平。
三、文献略读和筛选的技巧
明确文献研读的目的 根据不同的科研阶段和目的，筛选方法和标准应有所不同
研究起始阶段：科 研选题 已确定选题，需要 了解该选题的研究 进展和前沿
检索和筛选标准应相对宽松，对外部特 征的要求可适当降低，同时应重点关注 在方法学上有创新的文献
外部特征标准应提高，关注领域 高影响力文献和综述文献
确定选题是否新颖
重点关注内容特征，对较新文章 的摘要进行略读 重点筛选2-3篇外部特征和内部特 征俱佳的文献进行深入研读，并 学习其文章撰写的风格
科研工作开展（例 如进行实验）和文 章撰写
三、文献精读的技巧
文献精读是对筛选出来的高质量文献进行深入研读的过程，一 篇高质量的文献往往值得进行反复地阅读。
三、文献精读的技巧
1. 文献阅读前的思考
首先通过题目和摘要判断文章的基本内容，预测文章的基本框 架，如果自己有这样一个选题会怎样写，在阅读的过程中发现 实际与预测的差异。
三、文献精读的技巧
2. 文章研读的顺序 建议文章初次研读的顺序：
讨论/结论
摘要
了解文章的 框架和核心 创新点
前言
对研究背景的归 纳能体现作者的 研究水平
方法
结果
一般会介绍研究 取得的主要突破
方法学上的创新 或结果的突破
三、文献精读的技巧
3. 文献阅读过程中需要注意的问题
（1）集中阅读时间：阅读一篇论文应尽量集中时间一次性读 完一遍，保证阅读的连贯性。
（2）注意文章的行文逻辑，各章节之间隐含的脉络
（3）重点关注文章对其核心突破的论述 （4）阅读英文文献，初次阅读遇到难以理解的内容可暂时跳 过，结合上下文反复阅读理解其内容，尽量不留疑问。
（5）关键性的内容进行标注。
三、文献精读的技巧
4. 文献阅读完成后的工作
（1）梳理回顾文献的内容，尝试描述文章的核心内容，如果 不能用简短的语言对文献内容进行描述，说明阅读没有抓住文 献的重点。
（2）对英文文献中重要的语句和惯用表达方式进行记忆。
（3）当科研能力达到一定水平时，应对文章进行批判性思考， 发现文章可能存在的不足或可以改进的地方。
四、文献资料的整理和记录
文献阅读完后应进行整理，对文献进行编号、分类等工作，便 于以后查询。
四、文献资料的整理和记录
文献的命名和分类：
（1）文件名可以命名为“关键信息-文章名称”或“重要程度 -文章名称”的格式，例如“1方法创新-Health literacy among pharmacy visitors in the Netherlands”荷兰药房访 客的健康素养 （2）可以根据多种方法对文献进行分类，放置在不同文件夹 中，例如根据文献主题、文献类型、重要性、写作质量等。
四、文献资料的整理和记录
文献的索引和归档：
（1）建立一个单独的索引文档，阅读完一篇文献后将文献的 文件名等主要信息及阅读过程中标注的关键内容整理至文档中， 可以通过该索引文档快速定位想要查询的文献。
（2）可以借助EndNote、NoteExpress等文献管理软件工具 进行文献的管理。
演讲提纲
导语：文献研读的意义和一般流程 一、常用文献检索技巧
二、文献略读和筛选的技巧
三、文献精读的技巧 四、文献资料的整理和记录 五、个人体会
五、个人体会
1. 阅读文献的来源
精研数据库，对于文献数据库和专业数据库应该深入研究。
将有用的数据库添加到你的收藏夹。
了解与自己研究方向有关的机构, 密切关注在该研究领域和方向 的顶尖group 发表的论文并认真研读。对于本研究领域的国际领 袖人物和实验室，应该多花一点时间去研究他们的主页。
五、个人体会
1. 阅读文献的来源
定期读几篇cell，nature，science 很重要，不要认为和自 己专业无关就不关心，其实目前生物医学界的许多方法和思路是 相通的，nature,science 上最新的方法用到自己的领域可能会豁 然开朗。
对于你从事的领域的重点杂志（Top10 ）（如《国外医学》 各个分册每其都有许多可读的综述，注意自己专业的核心刊的专 辑, 很重要! ）应该是每一期的每一篇文章都阅读一下，然后是 重点阅读。如果没那么多时间，至少每篇的TITLE & ABSTRACT 应 该阅读。
特别要注意中文综述文章后的英文参考文献，可以用回顾性 的方法查找该问题的最初起源及奠基性文章。
五、个人体会
2. 如何查找文献
（1）课题未定：（选题） 阅读文献从教科书开始——找到自己最感兴趣的问题，查找 相关综述，然后找原始文献，可能会发现，有许多实验证据是在 当时条件不够的情况下的初步探索。可能还没有使用最新技术验 证，你便可以尝试去验证一下， 会有两种结果：①证实，就是用最新技术验证一个正确的观 点，给该技术提供了新证据；②另外，可能发现前人的观点有错 误，也许你就找到一条将来的科研方向，值得继续做下去！ 总之，一定要知道自己所作的方向现在国际上的研究现状， 做到何种程度, 还有哪些关键问题亟待解决。这一点对于找题目 尤为重要!
五、个人体会
2. 如何查找文献
（2）课题已定：
首先要做的是查找权威期刊上相关研究领域权威人士撰写的 综述类文章。这类文章信息量大，论述精辟，读后不但有助于掌 握相关研究的重点和焦点内容，而且能帮助我们掌握研究领域的 大方向和框架，哪些人、哪个大学或研究所、在哪个方向比较强 等等；其次是泛读摘要，挑选最相关的进行精读。精读文章同时 做笔记和标记非常关键，因为好文章可能每读一遍就有不同的收 获，每次的笔记加上心得最后总结起来就会对自己大有帮助；再 次是针对不同的需要对论文进行泛读。
五、个人体会
2. 如何查找文献
（2）课题已定：
对于一个尚不熟悉领域的课题, 先找相关的综述, 综述是了 解该领域最快的途径。优秀的综述可以作教材读，读文献的顺序， 建议还是从中文到外文，容易看懂， 一般花上一两个小时，可以查一堆文献，先把它们的摘要整 理出来，根据摘要，可以初步判断哪些是自己决定要的。然后再 到网上找全文，找不到再去图书馆，还找不到就要想其他办法， 如发E-mail给国外同学等。对于自己感兴趣的问题，不仅要看原 文，还要看它的参考文献，这样深追几篇文章，对于想了解的问 题就知道个大概了。
五、个人体会
3. 如何阅读文献
（1）看文章时作笔记（做有心人） 阅读笔记可按不同的内容进行分类摘录，如: 进展, 研究方 法，实验方法，研究结果等，并可加上自己的批注。对于笔记要 定期总结（总结过去已经做过什么——做到心中有数；现在进展 到什么程度——做到知己知彼；从中发现别人的优点和不足。预 测将来的热点和发展方向——才能准确出击，找到自己的方向和 目标！）。如果想将自己的研究成果往SCI上发，对一些经典的陈 述，要有选择性的标记并记下来。另外，有的时候想到的思路， 闪过的想法，马上记下来，随时查一查，这样时间久了自然就有 新的看法了。
五、个人体会
3. 如何阅读文献
（2）勤思考（批判性思维）
不单单是了解别人做了什么，还要考虑别人没做什么，或者 他的实验能不能和他的结论吻合，数据可不可靠等等。用图表的 方式将作者的整个逻辑画出来，逐一推敲，学会带着挑剔的眼光 去读文献，而不要盲目崇拜，有些东西自己作作，可能会发现并 不是那么回事， 看文献要懂得抓重点，找思路。主要是学习别人的想法。也 就是看文献时要思考几个问题，该文的技术突破口（创新点）在 哪里。比如一大堆专利讲了多种分离方法，关键不是看它先做什 么后做什么，而是想这个分离方法的依据是什么，为什么人家会 想到这个方法，是不是还有其他方法可以作为分离的依据。
五、个人体会
3. 如何阅读文献
（3）与人交流（找小同行） 多与人交流，是提升自己的极好方式。和导师谈谈你的想法， 交流一下各自所了解的所在领域某一方向的研究进展；与相关方 向的牛人谈谈，对自己的启发可能要比看文献大的多。不仅与本 领域的牛人交谈，还抓住机会与其他领域的牛人交谈，牛人的一 句话，有时你读半年书都读不来的。特别是其他领域的牛人，没 准就给你一个金点子，特别是在中国，牛人一般对外行人不怎么 保守。集体讨论非常必要，找几个志同道合的人（课题组）一起， 文献人人都有一份，每人分工读不同的文献，然后大家坐到一起。
顺序开讲，互相讨论。这样，文献量就成N次方增加了！
五、个人体会
3. 如何阅读文献
（4）比较阅读 观点相反的论文可以参照来读，品味一下双方的观点。还有就 是与原著同时发表的其他专家的述评、原著发表后的读者质疑，都 应当和原著一起读。比较一下，就可以看到自己的差距了。
读论文的时候最有意思的事情是发现“一稿两投” 。意思是不 少作者会把同一科研数据写成相似主题的不同论文，或是在前面的 基础上又有了新的发展变化。这时，如果你的课题与之类似，你可 以通过深入比较这几篇文章的异同，发现作者对同一组数据的不同 看法、思路的演变，或者发现作者本想隐藏的“真正”方法。
五、个人体会
3. 如何阅读文献
（4）比较阅读 因为一些技术含量高的文献，作者通常不可能把要点都报道出来， 中文如此，英文也是如此。比如一篇专利中有很多的Sample, 而每 个的条件或配方都不同，这时要多比较几个同类文献，看其共同点 在哪里。
全面参考国外文献。一定要清楚, 国外文献也有一些不可信的 文章；另外一种现象就是关于重点的关键的东西他会略去不写, 有 时一些细节的东西他也不会写。然而各人省略的关键和细节不尽相 同, 你便可以从对比中发现他们研究的脉络和问题的关键所在。
五、个人体会
3. 如何阅读文献
（5）论文阅读的顺序：
1. 摘要、引言 了解研究背景。
2. 图表 了解主要数据和解释。将图表和结论联系起来，根据图 表判断结论是否恰当。
3. 结果 详细阅读结果，看数据是如何得到的，又是如何分析的。
4. 材料和方法 详细阅读材料和实验方法，看实验是如何进行的。
5. 结果和讨论 注意讨论中关于从已知的知识和研究如何解释本 文获得的结果。另外对于论文中大量的图表来说，当你能够重新画 出这张图，并能用自己的语言解说这张图，表明你读懂了。
五、个人体会
3. 如何阅读文献
一篇论文中最重要的部分依次是: 图表，讨论，结果，方法。
现在生命科学的杂志对图表的要求都很高，必须做到仅通过阅读图 表及其说明文字即能把握文章的方法、结果，再结合读者自己的原 有知识，就大概知道其含义了。
因此，在某个领域做了一段工作后，定期查阅新到的文章只须 看摘要、图表即可，个别涉及新方法或突破性结果，再看讨论，文 字结果和方法。这也提示我们在写外文文章时，注重图表及其说明 文字，做到形象化、信息最大化。
五、个人体会
3. 如何阅读文献
对于自己熟悉的领域：最省事的是只看摘要，因为依靠背景知 识通过摘要即可大致勾勒出文章的内容，但有时这是不够的，相对 省事的方法是细看摘要，略读前言，再看结果中的图表，最后读一 下自己感兴趣的讨论部分。但如果文章对自己很有意义，就应该通 读全文。
如在寻找课题阶段，重点读讨论和结论以及展望，在课题设计 阶段，主要看材料和方法。若只需了解一下该研究的思路, 可选取 摘要及引言与结论进行泛读。我的经验是尽量去把握作者的研究思 路，然后是学习他们的分析方法，最后学习写作技巧和写作语言方 式等。
五、个人体会
3. 如何阅读文献
文章的讨论部分很重要，如果时间充裕，建议研读和模仿牛人 论文的讨论部分。因为不同的人对同样的数据可能有不同看法和分 析方式，图表的趋势解析，论据的组合，都是非常看功力的部分。
我觉的最重要的是理解讨论中的精髓，这是作者创新性以及与 旧有的实验结果比较的关键部分，可以看出作者设计此实验的思路， 在作出比较以后，对自己的课题会有很大的启发。
五、个人体会
3. 如何阅读文献
另外，看文献时还要学习别人写作的方法和格式等，比如同样 一个观点，别人有可能表达的很地道，同样一个图表，别人做的很 漂亮，尤其是给外刊投稿，其修改意见大多都要求文字通俗易懂， 带有一定的科普性，即使不是本专业的人，也能大致看懂；然后还 要求多用简单句，能用简单句说明的问题，就不要用复合句，在同 一句子中，最好不要让同一个词汇或短语重复出现等等。这些都需 要学习。
五、个人体会
3. 如何阅读文献
（6）文献追踪的重要性 在进行科研的过程中，往往你的idea 和别人也会有不谋而和的 时候，所以要特别关注这个领域的最新动向。要随时根据有可能出 现的“撞车”进行调整，做到心中有数。即和自己课题相关的文章 一定要勤跟踪，了解与自己研究方向有关的机构, 密切关注在该研 究领域和方向的顶尖group （研究团体以及牛人）所发表的论文。
对于数据库要定题、定期搜索，这样才能保证不丢下每一篇重要的 文献。文献总要为方向服务!
总结
1. 文献研读是科研工作的基本功，掌握相应的技巧可以提高文 献研读的效率。
2. 文献研读的一般过程可以归纳为“文献检索-文献略读和筛 选-文献精读-文献分析和整理”。
3. 根据研读的目的和所处的科研工作阶段，可以采用不同的标 准，可根据文献的外部特征和内部特征进行文献的略读和筛选。
4. 文献精读重质不重量。
5. 对文献进行规范化整理和记录可以方便对已读文献的查找。
6. 文献检索是一项技术性工作，掌握相应的技巧能够显著提高 检索结果的质量。
篇七：隐喻理论研究综述
总体来讲构式语法领域已出现一定数量的手势研究然而目前的多模态构式研究仍相对初级主要基于共现频次讨论构式的多模态性并未像典型的构式语法研究一样考察构式即多模态构式的不可预测性更未触及构式及其成分使用的限制性条件问题
观点吴素伟、童瑶.认知语言学视野下的手势研究综述
认知语言学视野下的手势研究综述
吴素伟
童瑶
中国石油大学外国语学院
阿姆斯特丹自由大学人文学院
摘 要：
近年来，手势问题逐渐成为国际认知语言学研究领域的热点。本文首先分析了认知语言学视野下手势研究兴起 的背景，然后系统梳理了该领域的主要研究问题和重要研究成果，最后对该领域的前景进行展望。从认知语言学视角考 察手势是观察语言与认知关系的直接视窗，有助于洞悉语言难以呈现的思维模式，能够深化对构式内涵的认识，进而促 进认知语言学理论的发展和完善。
关键词：认知语言学 手势 隐喻 具身认知 构式语法
0． 引言
近年来，涵盖手势的多模态研究在国际认知语言学界蓬勃发展。一些学者通过理论或实证分析，探索手势研究对认知语 言学各领域的贡献，并产生了较为丰硕的成果 ( Cienki & Müller 2008; Kok & Cienki 2016; Langacker 2008b; Steen & Turner 2013) 。虽然多模态研究在国内开展得如火如荼 (张德禄 2018; 赵秀凤 2011) ，但已有研究主要集中在相对静态 的图片模态，较少探讨相对动态的手势模态，手势在认知语言学研究中的价值没有得到应有的关注。
鉴于此，本文力图爬梳认知语言学领域的手势研究脉络，分析该领域的重要研究问题和相关成果，以期拓展认知语言学 研究的广度和深度，并引起国内认知语言学研究者对手势的重视，为汉语手势研究提供启示。
1. 认知语言学视野下手势研究的产生背景
认知语言学视野下手势研究的产生，主要得益于语言学理论的发展和其他学科中的手势研究进展。
首先，研究手势是认知语言学 “基于使用”(usage-based) 这一理论主张的内在要求。生成语言学主张把“语言能力” (competence) 和“语言行为”(performance) 区分开来，且认为前者是语言学研究的重心，手势因其属于语言行为范畴而 被排除在语言学研究之外。与生成语言学不同，认知语言学并不区分语言能力与语言行为，强调语言学研究应以实际的 语言使用为基础(Bybee 2006; Langacker 2008a) 。鉴于手势在实际的语言使用中无处不在(McNeill 1992) ，把手势纳入 认知语言学研究就理所应当。
其次，认知语言学的认知语义观是手势研究的重要推力。认知语言学主张，人的认知机 制独立于语言而存在，语言表达 仅是认知机制的外显形式之一，手势、图像、声音等也可以 体现人的认知机制，因此，仅以语言为基础来研究认知显然 是不全面和不充分的(Cienki 2016; Forceville 2006; McNeill 1992)，将语言以外的手势等模态纳入认知语言学研究势在 必行。
再次，其他学科对手势的研究也为手势进入认知语言学做了铺垫。认知心理学研究表 明，在语言加工和理解过程中，言 语与手势模态联系紧密，互相作用，如人们的手势使用受 到限制时，言语表达也会不流利(Rauscher et al. 1996)，且言 语加工与图式手势加工中的大脑神经反应相似(Özyürek 2014)。语言发展领域的研究表明，语言与手势发展并进，儿童 对手势的使用先于并预示语音中的结构习得 (Goldin-Meadow 2014) 。失语症研究表明，失语症人群的失语越严重，其 手势也越难理解，即人们的语言表达障碍与手势障碍具有正相关性(Mol et al. 2013) 。手势与言语的紧密联系表明，手 势与言语源于同一认知系统，两者共同构成一个整体，这要求认知语言学研究不仅考察言语，也要考察手势。此外，语 言学家和心理学家对手语研究的关注也加快了手势进入认知语言学研究的步伐。长期以来，语言学家强调语言的任意 性，忽视其象似性，而 20世纪60年代以来逐渐兴起的手语研究发现，象似性是手语语言的重要特征，从而深化了对语 言的认识(Stokoe 1980) 。与手语语言相似的是，手势(尤其是图式手势) 亦具有较高的象似性。在这一背景之下，手势 进入认知语言学研究则顺理成章。
在上述诸原因的共同作用下，手势研究在认知语言学领域应运而生。20 世纪八九十年 代，隐喻研究最早关注到手势问 题。同时，具身认知、意象图式等认知语言学领域也开始关 注手势与认知的关系。进入 21 世纪，随着手势与认知的密
题。同时，具身认知、意象图式等认知语言学领域也开始关 注手势与认知的关系。进入 21 世纪，随着手势与认知的密 切关系不断得到证实，关注认知 载体(即语言语法系统) 和语言实际使用的构式语法理论也开始研究手势，并思考手势在 语言语法系统中的地位。
2. 认知语言学视野下手势研究的主要成就
多个认知语言学领域都涉及手势研究，整体来看，可分为3类: 隐喻、转喻、心理空间、概念整合、意象图式属于认知语 义学的范畴，构式语法属于认知语言学中语法理论的范 畴，具身认知是认知语言学和认知科学的交叉学科。鉴于概念隐 喻领域在认知语义学各领域 中对手势研究时间最早、成果最多、影响最大，本文仅对概念隐喻视角下的手势研究进行梳 理。本节将从研究问题、重要成果、价值意义等方面对隐喻、具身认知、构式语法 3 个领域的手势研究进行系统述评。
2.1 隐喻领域的手势研究
概念隐喻理论认为，隐喻本质上是一种思维方式和认知手段，独立于语言符号而存在(Lakoff & Johnson 1980)，概念隐 喻研究的核心任务是探索人类的隐喻思维机制。目前，隐喻领域的手势研究主要是通过分析语言及其伴随的手势，探讨 隐喻的概念性和社会文化性，以更好地理解人类的隐喻思维。
2.1.1 隐喻的概念性与手势
认识到手势是呈现人类认知思维的重要窗口之后，透过手势考察隐喻的研究纷纷涌现。隐喻领域手势研究的一个基本问 题是: 通过分析手势如何展现隐喻思维过程，验证或发展既 有的概念隐喻理论。其中，关于时间隐喻的手势研究成果尤 为突出(Casasanto & Jasmin 2012)，其原因主要在于时间隐喻思维在人类概念系统中的基础性地位。在时间隐喻中， 人们使用3种空间维度(上下、左右和前后方向) 思考时间概念，这3种空间维度思维都能反映在手势中。此外，还有研究 考察手势如何呈现数量隐喻(Winter et al.2013)、管道(conduit) 隐喻(Chui 2017) 、情感隐喻(李恒、江桂英 2018)等思维 模式。
与语言相比，手势中的概念隐喻研究主要有三大价值。首先，验证从语言中推断出的隐
喻认知模式，为既有的隐喻认知假设提供非语言的证据。例如，数量隐喻手势研究表明，人 们会用左右轴、上下轴和空 间大小来表示数量隐喻，即说话者用左方、下方以及幅度小的手 势表示数量少，而用右方、上方以及幅度大的手势表示 数量多，即 “多即右”“多即上”和“多即大”。这不仅验证了既有的、从语言中推断出的数量隐喻的认知模式，而且为隐喻的 概念性提供更直接的证据，突破之前隐喻概念性 “从语言到语言”的循环论证模式(Forceville 2006) 。
其次，补充语言中并未呈现的隐喻思维模式的部分内容，完整映现人类的隐喻思维。例 如，Cienki(2010) 发现，英语说 话者在使用 weigh the two options 这一隐喻表达时，用双手模拟天平上下晃动。该手势展现出来源域的内容———称 量，还反映出称量工具是天平这一语言中无法得知的细节，从而更完整地呈现称量隐喻思维。Cohen et al. ( 2011) 发 现，交际中，80%以上的手势都会传递一个或多个语言没有表达出的信息，以此补充语言不能有效或简洁传达的信息， 包括运动速度/方向/方式、物体的大小、空间关系等。因此，在考察隐喻思维模式的细节内容方面，手势往往能发挥独 特作用。
再次，隐喻手势研究能揭示无法从语言中推断出的隐喻思维模式。Casasanto & Jasmin(2012) 发现，在英语自然会话 中，说话者在语言中仅使用前后轴来表达时间隐喻，即未来在前、过去在后，如far ahead in the future，但在手势中， 却不仅使用前后轴，还使用左右轴来表达时间隐喻，即用左方表示过去、右方表示未来。通过手势分析可揭示无法从语 言中推断出的、隐含的时间空间化的概念隐喻模式: 左即过去，右即未来。此外，该研究还发现相较于前后轴，左右轴 表达时间的手势频次更高。这表明，把时间概念映射到左右轴不仅是英语说话者概念化时间的另一种方式，还很可能是 英语中时间隐喻思维的主导模式。
总之，手势研究不仅可以验证既有的概念隐喻认知模式假设，补充发现隐喻思维模式的细节内容，还能揭示无法从语言 中推断出的隐喻思维模式，从而丰富和深化了概念隐喻研究。
2.1.2 隐喻的文化性与手势
概念隐喻扎根于语言和文化经验，不同文化环境中人们的隐喻思维可能存在异同。与此 相关的重要研究问题是: 不同语 言和文化中表达同一隐喻概念的手势使用有何异同? 最有代 表性的研究是不同文化中时间隐喻的手势比较研究。研究发 现，英汉说话者均把手指向左方 和后方表达过去，指向右方和前方表达未来 (Casasanto & Jasmin 2012; Cooperrider & Núñez 2009) ， 但汉语说话者还使用上下轴来表达时间概念，即手指向上方表示过去，指向下方表示未来(Gu et al. 2017)。由此可见，手势折射出汉英时间隐喻的思维模式既有共性，又有差异。此外，南美洲土著艾马拉人 (Aymara)在 谈论过去和未来时，会分别做出身体向前和向后的动作，其隐喻思维模式是 “过去在前、未来在后”，这不同于英汉中的 “未来在前、过去在后”隐喻思维(Núñez & Sweetser 2006)。除时间隐喻外，还有研究考察不同语言文化中的知识隐喻手
“未来在前、过去在后”隐喻思维(Núñez & Sweetser 2006)。除时间隐喻外，还有研究考察不同语言文化中的知识隐喻手 势(McNeill 2005) 。很多语言中有概念隐喻 “抽象概念即物体”(ABSTRACT IDEA IS ENTITY)，手势可以揭示不同语言 文化中对抽象概念的不同认知思维模式。具体来讲，英语中表达“知识”这一抽象概念的手势往往有清晰的边界，而肯尼 亚北部图尔卡纳语(Turkana) 中表达 “知识” 的手势往往没有清晰的边界。这说明，英语和图尔卡纳语说话者对知识概念 的思维模式是不同的，一 个是有界的，而另一个是无界的。
总而言之，手势可以为研究隐喻的概念性和社会文化性提供新的视角，拓展概念隐喻的 研究范围。然而，概念隐喻还具 有诸多其他属性，如等级性、系统性等，未来研究可考虑透 过手势这一认知窗口来更好地洞察隐喻的这些属性。此外， 既有比较研究主要聚焦在时间隐 喻问题，未来研究可以拓展到方位隐喻、情感隐喻等主题，从而更全面、更深刻地揭示 不同 语言文化中的隐喻认知思维模式异同。
2.2 具身认知领域的手势研究
具身认知是认知语言学领域的前沿主题之一，其核心观点为: 认知是具身的，语言加工 和语言理解离不开对所描述情景 的心理模拟，例如阅读包含 “开车”的句子会激活人们对开车动作的心理模拟(Lakoff & Johnson 1980; Langacker 2008a; Barsalou 1999)。心理模拟与手势之间的关系问题引起了研究者的极大兴趣，其研究目前主要分为以下三大类(Cienki 2016) 。
第一类研究考察心理模拟如何影响手势。对该问题最具影响力的回答是Hostetter & Alibali(2008)提出的“手势即心理模拟 的动作理论”(Gesture as Simulated Action Framework)。该理论认为，手势源于心理模拟的动作，所描述事体的心理模 拟动作性越高，其激活手势的可能性越大。Masson-Carro et al. (2016) 考察了工具物体(如锤子) 和非工具物体(如桌子) 所激活的手势频次，发现相较于非工具物体，工具物体所激活的手势频次更高，这为Hostetter & Alibali的观点提供了实 证支持。该理论还推断事体的心理模拟动作性会与语境、社会文化等因素共同影响手势的产生，但这一推论目前仍缺乏 足够的实证证据。此外，该理论主要基于表征型(representational)手势，而未触及节拍型(beats)手势，未来研究可考察 心理模拟是否会影响节拍型手势的产生这一问题。
第二类研究考察手势如何影响说话者的心理模拟。学者们主要提出了手势影响心理模拟的 3 种理论。第一种是 de Ruiter (2000) 的 “意象保持理论” (Image Maintenance Theory) 。该理论认为，在语言前思维过程中激活的心理意象会因 缺乏更新而迅速衰减，手势有助于保持或更新视觉空间意象 ( visuo-spatial imagery) ，从而使说话者大脑中的心理意象 得到保持或更新，这有助于语言产生。该理论预期心理意象衰减程度越高，其手势频次越高。Wesp et al. (2001)发现， 与现场描述油画相比，描述记忆中的油画所激活的手势频次要高得多。这表明，手势有助于重新激活衰减的视觉意象， 为 “意象保持理论”提供了实证支持。第二种是 “词汇检索理论” (Lexical Retrieval Theory) 。该理论主张，手势帮助说话 者进行词汇检索和激活，从而有助于心理意象转化为语言输出(Krauss et al. 2000) 。对该理论的实证支持主要有两点: 一是词汇检索难度增大时，如事体较难命名时，其手势频次增加 (Morsella & Krauss 2004) ; 二是当禁止使用手势时，其 语言变得断续、不流畅 (Rauscher et al. 1996) 。第三种是 “信息编码理论” (Information Packaging Theory) 。该理论指 出，手势可以帮助说话者把复杂的动作、空间意象内容切分成小的、适宜于语言表达的信息模块 (Kita 2000) 。Mol & Kita (2012) 请两组参与者描述运动事件，要求一组参与者做两个手势分别描述方式(manner) 和路径 (path) ，要求另一 组参与者做一个手势描述方式和路径，结果发现做两个 手势的参与者偏爱用两个小句来描述，而用一个手势的参与者则 偏爱用一个小句进行描述。这表明，说话者的手势会影响其对运动事件的信息切割及其语言表达。值得注意的是，上述 3 种理论突出了手势在心理模拟过程的不同方面所起的作用，三者并非互相排斥、非此即彼 的关系。总的来讲，“意象 保持理论”侧重于心理意象的再激活，“词汇检索理论”侧重于 心理意象的转码，“信息编码理论” 侧重于心理意象的切分。
显然，未来仍需继续深化关于 手势影响心理模拟的理论研究。
第三类研究考察手势是否及如何影响听话者的心理模拟。既有研究表明，手势会影响听 话者的心理模拟。Cook & Tanenhaus (2009) 让一组参与者动手完成 “汉诺塔” (Tower of Hanoi) 任务，并让他们把操作流程解释给另一组参与者 (即听话者) ，然后让后者复述操 作流程。结果发现，后者在复述中用到了前者只在手势中、而未在语言中传达的操作流 程信 息。这表明，说话者的手势构成了听话者语言理解过程中视觉动作模拟的一部分，影响了后 者对 “汉诺塔”操作流 程的理解。然而，目前关于手势对听话者心理模拟的具体影响机制 研究尚少，有待进一步发掘。
总而言之，手势与心理模拟相互影响、交互作用，共同构建具身认知过程，两者密不可 分。因此，若要更全面了解具身 认知过程，有必要在考察语言的同时考察手势。然而，上述 理论主要针对空间、动作信息，而在真实的交际中，手势还 可以表达其他信息，如否定、不 确定态度等，未来的研究需进一步考虑如何把空间、动作以外的信息涵盖在其理论框架 中。
2.3 构式语法领域的手势研究
构式语法①领域的手势研究可以分为两类: 一是考察构式的认知识解与手势的关系，这 类研究与认知语义学领域的手势 研究类似; 二是考察构式的多模态性问题，即手势多大程度 上是构式的一部分。
2.3.1 构式的识解与手势
2.3.1 构式的识解与手势
探索构式的识解是构式语法研究的核心议题之一。越来越多的证据表明，手势是反映人 类认知的重要窗口，并可为观测 认知识解提供直观的工具，有助于深化构式语法研究。据 此，当前研究主要考察构式识解特征是否可以 (以及如何) 反 映在手势中? 若构式的认知识解特征可以反映在手势中，则可证实构式识解的心理现实性，并为其提供非语言的证据。
围绕上述问题，一批学者考察了英语、汉语、法语、德语等不同语言中抽象的 “体”构式的手势情况。结果表明，各语言 中不同 “体”构式的识解方式可以反映在言伴手势中(Duncan 2002; Cienki & Iriskhanova 2018) 。例如，Duncan (2002) 发现，英语中伴随非完成体构式 (如 a man is rolling across the screen) 的手势比伴随完成体构式 (如 he rolled down) 的 手势形式更复杂、持续时间更长，这些手势特征与两个“体”构式的识解假设是一致的: 进行体构式凸显了事件的持续过 程，因此凸显内容更为复杂和详细; 完成体构式凸显的是事件这一整体，因此凸显内容更为简单和概括 (Langacker 2008a) 。简言之，英语中两个“体”构式的不同识解特征可以反映在手势中。此外，一些学者考察英语、汉语、日语、土 耳其语等语言中运动构式的手势情况。结果表明，不同或同一语言中对运动事件的不同句法编码和识解差异也可以反映 在同步出现的手势中 (Kita & Özyürek 2003; Kita et al. 2007) 。吴素伟、Cienki(2020) 发现，表达转移事件的双宾构式 和介词与格构式，其构式识解差异可反映在手势上。以上这些研究表明，无论是抽象的语法范畴，还是相对具体的句法 构式，其识解方式都可以反映在手势中，验证了关于上述两类构式识解方式的既有假设。然而，目前研究主要关注运动 构式和 “体”构式，未来有必要将研究主题扩大到其他构式，以更全面、更深入地考察构式的识解与手势的关系。
2.3.2 构式的多模态性
构式的多模态性是构式语法与手势研究的另一重要问题。此类研究主要探讨手势是否是 构式的一部分，即多模态构式是 否存在。当前，主要通过考察某一语言构式是否频繁伴随着 某一手势来判定多模态构式的存在与否。“基于使用” 的构式 语法理论认为，若某一结构被 频繁使用，则该结构作为构式而存在 (Goldberg 2006; Langacker 2008a) 。同理，若某一 语言构式 和某一手势频繁共现，则应认为该多模态组合作为一个整体构式而存在，该多模态组合是多 模态构式。多模 态构式研究符合构式语法 “基于使用”的基本准则，深化了构式的概念和 内涵，拓展了构式语法理论的适用范围。
一些学者利用多模态数据库来找寻语言中存在的多模态构式。例如 Hinnell ( 2018) 利用多模态数据库Red Hen发现，5 个“体”标记结构[start/stop/quit/keep/continue+V-ing/toV] 均常常伴随着能反映相关“体”意义的手势，手势频次从50%到 75%不等。根据“基于使用”这一准则，这些多模态组合应被称为多模态构式。研究发现，手势可以在多个层面上高频次 地伴随语言结构: 从短语、句子层面，如 [V (motion) in circles] 构式和 [all the way from X Prep Y] 构式(Zima 2014) ，到 语篇和交际层面，如话语标记构式(Schoonjans 2014) ，甚至是抽象的语法范畴，如“体”标记构式(Hinnell 2018) 。可 见，言语-手势多模态构式存在于语言系统的诸多层面。然而，多模态构式研究仍很有限，需要继续探究哪些语言构式 会频繁伴随特定手势，即存在哪些多模态构式。
总体来讲，构式语法领域已出现一定数量的手势研究，然而，目前的多模态构式研究仍 相对初级，主要基于共现频次讨 论构式的多模态性，并未像典型的构式语法研究一样，考察 构式(即多模态构式) 的不可预测性，更未触及构式及其成分 使用的限制性条件问题。此 外，关于多模态构式是否存在心理现实性仍不得而知。显然，这些问题都亟待解决。
3. 总结与展望
经过近30年的发展，目前手势研究已经形成了两大领域: 认知语义理论和语法理论视角下的手势研究，两者既有相同点 又有互补性。相同点在于两者均以语义研究为出发点，透 过手势考察人们的认知过程。互补性在于认知语义学的手势研 究可以为构式语法理论的手势 研究提供认知理据，而构式语法的手势研究有助于构建系统性的多模态认知语义理论模 型，这主要是因为语篇交际最终要靠词汇、语法来体现，且与语义相比，词汇、语法结构是系统 和稳定的。
既有研究表明，认知语言学领域手势研究具有重大意义: 1) 手势研究可以为认知语言学理论中一些语言与认知关系的假 设提供实证支撑，避免既有认知语言学研究的部分循环论 证问题，如上文谈到的隐喻的概念性问题。2) 手势研究有助 于拓展认知语义学理论。现阶 段的很多语言与认知关系假设是基于语言表达提出的，而手势可以补充发现语言难以呈现 的
认知思维模式，如上文提到的隐喻思维的左右方向性。加入手势视角，研究手势、语言与认 知关系，可使得认知语言学 理论中语言与认知关系假设扩展成为语言、手势与认知的假设，有助于更全面、更完整、更准确地揭示人类的认知思维 模式。3) 手势研究深化了对构式形 式和意义表征的认识，促使人们反思构式的内涵和语言结构的本质 (即语言的多模态 性) ，推动了认知语言学语法理论体系的发展和完善。
认知语言学领域手势研究虽然取得了一定进展，但也存在巨大的可深化空间。除上文提 到的各领域研究亟需拓展的问题 之外，未来研究还需从以下几个宏观方面推进。首先，深化 汉语中的手势研究。当前手势研究仍集中在欧美语言，对汉 语说话者手势的关注相对较少。考察汉语中的手势有助于了解汉语说话者的认知思维模式，以及汉语和其他语言的认知 思维 异同。例如，可考察手势如何呈现汉语独特的隐喻思维模式和基本构式的认知模式等，也可 考虑透过手势，为 “英 汉差异论” 的一些假说，如 “汉语的空间性和英语的时间性假说” (王文斌 2013) 提供证据支持。
汉差异论” 的一些假说，如 “汉语的空间性和英语的时间性假说” (王文斌 2013) 提供证据支持。
最后，需要加强母语习得和二语习得等领域中的手势研究，可重点考虑解决如下悬而未 决的问题: 在母语习得和二语习 得过程中手势的运用分别呈现出怎样的认知特点? 成人口语 和手势中能够发现的隐喻模型和象似性在儿童手势中是否也 一样成立?
总的来讲，认知语言学领域的手势研究意义重大，然而，目前研究还不够成熟，仍有较大的拓展空间。希望本文能够起 到抛砖引玉的作用，引起国内认知语言学研究者对手势的兴趣和关注，从而拓展认知语言学研究的广度和深度。
注释:
①构式语法是指包括 Langacker 的认知语法和 Goldberg 的构式语法等在内的广义构式语法理论。
参考文献略。本文格式略有变动，欢迎阅读《解放军外国语学院学报》纸质版期刊或知网下载
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篇八：隐喻理论研究综述
第 48 卷第 8 期 2020 年 4 月
广摇 州摇 化摇 工 Guangzhou Chemical Industry
Vol郾 48 No郾 8 Apr郾 2020
浅谈环境工程专业 《物理化学》 教学的几点建议*
夏摇 瑜, 徐东耀, 何绪文, 王春荣
( 中国矿业大学( 北京) 化学与环境工程院, 北京摇 100083)
摘摇 要: 《物理化学》 是环境工程专业本科生的重要基础课之一。
课程理论性强、 知识点抽象, 学习难度大。
作者结合自身
教学实践经验, 提出 3 点教学建议: (1)重视学生对课程知识体系的构建, 在清楚讲授各知识点的同时, 也应解释其间的联系及 逻辑关系; (2)选择性地进行引申, 介绍知识点在理解环境污染控制技术中的应用; (3)采用灵活多样的教学工具, 确保清晰有效 地教授知识点, 并及时收到学生反馈。
关键词: 物理化学; 环境工程; 知识体系; 知识点引申
摇 中图分类号: G642郾 0
摇 文献标志码: A
文章编号: 1001-9677(2020)08-0159-03
Some Teaching Suggestions for Physical Chemistry Course in Environmental Engineering Major*
XIA Yu, XU Dong-yao, HE Xu-wen, WANG Chun-rong ( School of Chemical and Environmental Engineering, China University of Mining and
Technology ( Beijing) , Beijing 100083, China)
Abstract: Physical Chemistry is one of the important basic courses for the undergraduates majoring in Environmental Engineering郾 This course involves much theoretical and abstract knowledge郾 It is a great difficulty to study and understand this course郾 Three teaching suggestions were provided based on the teaching experiences of the authois郾 First, it should be paid attention that the students should construct a good knowledge system of the course郾 Besides giving explicit explanations of each point, the teachers should also clarify the connection and logical relationship between the points郾 Second, extensions should be selectively made while teaching and how to apply the knowledge to understanding the technologies used in environmental pollution control can be introduced郾 Third, flexible and diverse teaching tools should be adopted to ensure clear and effective knowledge deliveries, and feedbacks of the students in time郾
Key words: Physical Chemistry; Environmental Engineering; knowledge system; extension of knowledge
《物理化学》 是应用物理学的原理与方法来解释化学现象 果不佳。
在 《物理化学》 的教学过程中, 教师应该系统地、 循
和化学过程的一门科学, 是化学学科的理论基础。
对于环境工 序渐进地讲授基础知识点, 同时解释清楚各知识点间的联系及
程专业的本科生而言, 《 物理化学》 能为理解污染控制技术和 逻辑关系, 帮助学生理清知识脉络, 令其做到胸中有全局。
从事相关研究提供理论基础和方法支持, 是一门非常重要的专
例如, 在课程绪论中, 可以向学生概括性地介绍 《 物理化
业基础课[1] 。
对授课教师而言, 《物理化学》 是一门理论性强、 学》 课程内容安排及各章之间的关系。
作者选用天津大学出版
知识点抽象的基础课课程[2] , 学生学习难度大, 如何保证良好 的教学效果是一大挑战。
作者作为环境工程专业 《 物理化学》 的授课教师, 结合自身的教学实践经验, 在此提出关于 《物理 化学》 的 3 点教学建议。
1摇 注重学生知识体系的建立, 理清各知识点 间的联系及逻辑关系
社的 《物理化学》 (第 2 版) ( 肖衍繁, 李文斌编著) 作为课程 教材[3] , 该书比较适合作为工科学生的教材, 其内容相对简 略, 但重点突出。
教材内容包括经典物理化学的核心———化学 热力学和化学动力学。
作者结合其他书籍的编排顺序对教材章 节内容的顺序进行了一定调整。
在讲述书中的各章内容及关系 时, 可以这样介绍: 第一章要学习的内容是 “ 气体冶。
气体是 三态中最简单的状态, 为热力学研究提供了最方便的体系。
后
摇 摇 《物理化学》 是一门理论性很强的学科, 公式多且有适用
条件, 学生容易混淆。
死记硬背需耗费学生大量的精力, 且效
摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇摇
续章节很多都是以气体作为讨论对象或者先讨论气体再过渡到 其他体相; 随后, 介绍第二章、 第三章的内容分别为热力学第
* 基金项目: 中国矿业大 学 ( 北 京) 2019 年 本 科 教 育 教 学 改 革 与 研 究 项 目 《 专 业 认 证 条 件 下 课 程 建 设 体 系 现 状 调 研 及 改 革 措 施 研 究》 ( 编 号: J190402) 。
通讯作者: 夏瑜(1989-) , 女, 讲师, 主要从事水污染控制技术方面的研究。
E-mail: xiayu@ cumtb郾 edu郾 cn
摇160
广摇 州摇 化摇 工
2020 年 4 月
一定律和热力学第二定律, 这是 《物理化学》 课程的重点, 也 是后续章节的理论基础; 而第四章多组分系统热力学, 是在前 面章节中研究的组成不变的单相系统中引入组分这一变量, 将 研究对象扩大到多组分系统, 进行热力学计算; 而后面的第五 ~ 八章内容即是将前面章节所讲授的热力学原理应用于相平衡系 统、 化学平衡系统、 电化学、 表面现象中, 来解释这些在工业 生产、 科学研究及人们生活中常见的化学现象和化学过程。
第 九章 “化学动力学基础冶 介绍的则是化学动力学方面的理论知 识。
第十章 “胶体冶 是物理化学的一个重要分支, 所研究的主 要对象是高度分散的多相系统。
通过这样概括性的介绍, 学生 在课程开始之时就能建立起课程知识体系的框架, 明晰学习主 线, 并在后续章节的学习中逐步丰富知识体系的内容。
再如, 在讲授热力学第二定律这一章时, 先介绍并强调学 习热力学第二定律的目的为判断过程发生的方向和限度。
这里 的过程通常指的是自发过程。
接着, 层层递进, 向学生讲解: 解决过程方向和限度的判断问题, 首先从研究自发过程的特征 入手, 从而导出热力学第二定律的文字表述, 指出热不能无条 件地全部转变为功, 从理论上解决了过程发生可能与否的判断 问题; 为讨论热转换为功的最高限度问题, 从研究理想热机的 效率入手, 从而导出卡诺( Carnot) 定理; 将卡诺定理推广到任 意可逆循环过程, 进一步推导出熵的定义; 将卡诺定理应用于 一般过程, 则得到克劳修斯( Clausius) 不等式。
至此, 成功将 热力学第二定律转换为了数学语言, 可用于定量地判断隔离系 统中过程是否自发; 为进一步方便热力学第二定律的应用, 导 出工业生产中经常出现的恒温恒压、 恒温恒容系统中自发过程 的判据, 即吉布斯 ( Gibbs) 公式与亥母霍兹 ( Helmholtz) 公式。
在此过程中, 涉及到的知识点和公式众多, 但是它们全是围绕 判断过程的方向和限度这一主题展开。
教师应引导学生始终紧 记这一主线, 并向学生解释清楚这些知识点、 公式的关联性和 层层递进关系, 使学生真正理解和掌握这些公式意义及应用, 从而建立科学、 系统的课程知识体系, 不迷失在众多知识点和 公式中。
2摇 结合环境工程专业的特点进行知识点引申, 深化学生对课程的理解掌握
摇 摇 《物理化学》 理论知识点多, 且较为抽象, 容易让学生产 生畏难情绪。
为了引起环境工程专业学生的兴趣、 深入其对 《物理化学》 知识点的认识, 并启蒙和加深学生对本专业的认 识, 在讲授课程知识点之余, 可选择性地对知识点进行引申, 介绍其在环境工程领域污染控制技术中的应用。
在此, 作者列 举一些典型例子。
热力学第二定律的知识可以为理解环境工程领域内新化学 反应发生的可能性提供理论基础。
学生可以通过计算化学反应 的吉布斯自由能变, 运用吉布斯函数判据从理论上判断或分析 在污染控制过程中该反应发生的可能性(恒温恒压条件下), 从 而排除不科学的污染控制手段或理解基于此反应的新型污染控 制技术的原理。
表面(界面)现象中的知识点为学生理解气浮、 吸附等污染 控制技术的原理提供理论基础。
其中, 气浮是常被用于去除污 水中的固体悬浮物、 油脂和各种胶状物的一项技术。
其具体过 程是: 利用高度分散的微小气泡作为载体, 使废水中的污染物
上粘附于气泡上, 随气泡一起上浮到表面, 形成泡沫, 即气、 水、 颗粒(油)的三相混合体, 通过收集气泡或浮渣来实现固液 或液液分离。
要想理解清楚气浮技术的原理就需要运用 《 物理 化学》 中知识点。
根据热力学理论, 悬浮物附着于气泡这一过 程需要遵循表面吉布斯函数减小至最小的规律。
教师可以给学 生画出气泡、 水、 颗粒物(污染物)的表面张力示意图, 得出此 过程中单位面积上的吉布斯函数变化量吟G 为 滓水气( COS兹-1) , 需要小于 0, 且越小越易实现气浮。
因此, 不难理解憎水性颗 粒( 接触角 兹> 90毅) 表面容易附着气泡, 因而可用气浮法。
亲水 性颗粒用适当的化学药品处理后可以转为憎水性再用气浮法。
通过这样的讲解, 既能以实际例子加深学生对表面张力及表面 自由能的理解, 又能介绍环境工程专业常用到的污水处理技术 ———气浮, 从而提升教学效果; 此外, 吸附也是污染控制中常 用的技术方法之一。
表面现象的知识能够帮助学生很好地理解 固体表面的吸附现象, 并掌握典型等温吸附曲线弗罗因德利希 (Freundlish) 和朗缪尔( Langmuir) 曲线的特征, 为学习后续专业 课和从事吸附剂等方面的研究打下很好的基础。
在讲解这一部 分时, 教师可以向学生介绍污染控制领域中常用的吸附剂有哪 些, 如活性炭、 树脂等, 解释其用途包括去除色度、 吸附水中 重金属等污染物等, 并强调吸附热力学是环境领域内新型吸附 剂研究的一项重要内容, 引起本专业同学对 《 物理化学》 相关 课程知识点的重视。
电化学这一章所涉及到的基本概念、 电解池和原电池的原 理及原电池热力学等知识, 能为学生学习污染控制过程中用到 的电化学技术和后续从事环保领域的电化学研究奠定基础。
教 师在讲授本章内容时, 可以向学生介绍电化学技术在环境污染 控制领域的相关研究及应用, 如电渗析、 电化学氧化、 电化学 还原、 电絮凝、 微生物燃料电池等都是污染控制领域常用的电 化学技术方法, 让学生通过了解电化学的应用来深化对这一章 的理解, 也对环境工程这一专业建立进一步的认识。
化学动力学基础的知识能够为学生研究和理解环境科学领 域的化学反应的机理和特征等提供方法支持。
通过学习, 学生 能够掌握零级、 一级、 二级等化学反应的特点, 也能掌握对环 境领域涉及到的化学反应进行动力学研究的步骤及方法。
在教 学过程中, 教师可以强调化学动力学研究在环境工程专业科研 领域的重要性, 引起学生对这块内容的重视和思考。
按照以上这样的方法, 选择性地对课程知识点进行引申, 既能够深化学生对课程中相关知识点的理解, 也能让学生对即 将学习的污染控制方面的专业理论课程建立初步认识。
3摇 综合运用多种教学方式和作业形式, 提升 教学效果
摇 摇 《物理化学》 知识点多而不易理解, 教学过程中多种手段 的灵活应用有助于加强课程内容生动性, 提高学生的学习兴 趣, 并能加强师生间的互动。
例如, 多媒体教学可以给学生展 示丰富的素材, 图形并貌, 帮助学生理解抽象的知识点[4] 。
而 利用板书向学生展示重要公式的推导过程, 可以加深学生对重 要公式的理解[5] ; 此外, 每节课使用板书罗列出重点, 并及时 对各章知识点及其联系进行总结, 可以帮助学生建立起各章节 的知识体系, 也加强学生的条理性和逻辑性。
同时, 借助新兴 的平台如雨课堂, 可以加强师生间的课堂互动[6-7] 。
例如, 通
第 48 卷第 8 期
夏瑜, 等: 浅谈环境工程专业 《物理化学》 教学的几点建议
摇161
过雨课堂让同学进行随堂测试、 发送弹幕等, 既可以检查学生 的出勤情况, 又可以即时反馈学生的学习效果, 有利于教师及 时改进教学内容, 是符合成果导向教育( OBE) 模式的教学手 段。
另一方面, 布置形式多样的作业也是提升教学效果的重要 手段之一。
习题练习是促进学生对物化知识点进行理解和掌握 的必不可少的手段之一。
学生只有通过自己解题, 动脑思考, 才会真正融会贯通, 学以致用; 此外, 在结束各章的讲解之 时, 教师也可以让学生在课下对照本章知识点进行总结, 并在 课堂上抽取部分同学对自己总结的内容进行展示, 提高学生的 自主性和对知识点的归纳总结能力。
4摇 结摇 语
《物理化学》 是环境工程专业学生重要的专业基础课之一, 为学生理解污染控制技术和从事相关研究提供了理论基础和方 法支持。
在此, 作者提出了 3 条教学建议: (1) 注重帮助学生 建立起正确的知识体系, 在清楚地讲授各知识点的同时, 更应 注意向学生解释知识点间的联系及逻辑关系; (2) 启蒙和加深 学生对环境工程专业的认识, 注重知识点的引申, 介绍其在环
境工程领域污染控制技术中的应用, 让学生结合专业特点来深 化对 《物理化学》 知识点的理解; (3) 借助多种形式的教学工 具, 如多媒体、 板书、 语课堂软件等, 保证清晰有效地教授各 知识点, 并及时收到学生学习效果的反馈。
参考文献
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蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥蕥
( 上接第 112 页)
5摇 结摇 论
根据相关规范和标准设计了一种固定式可燃气检测报警及 通风换气耦合装置, 用于某化工企业加氢裂化装置的分馏塔裙 座内部空间的可燃气检测报警及快速检维修作业环境保障。
采 用 MJC4 2郾 5J 型传感器检测可燃气体, 传感器输出信号通过 A / D 转换电路转换为数字信号后传输给单片机; 主控单元选择 MSP430 型单片机; 通风机选择旋涡式风机, 气量约 1000 L / min。
传感器、 单片机、 风机等硬件集成于专门设计的控制箱中。
性 能测试表明: 声光报警器和通风机的动作值满足要求; 当环境 中存在可燃气体时, 检测报警装置可在 25郾 3 s 内做出响应, 可 燃气浓度检测误差不超过 1% 。
参考文献
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[7] 摇 中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局 郾 JJG693 -2011 可燃 气体检测报警器检定规程[ S]郾 北京:中国质检出版社,2011郾
篇九：隐喻理论研究综述
美国大学的评分体系详细介绍
学校名称：
所在位置：美国
学校中文网址：
很多在美国留学的学子抱怨莫名其妙的学分被扣光了，坑爹啊有木有!看到这里86店铺有义务为大家普及一下美国大学的 评分体系到底是如何进行评分的!
先从大家喜闻乐见的评分考核方式说起，一起来看看美国大学是如何虐狗的——考核花样之多，考核次数之频繁，考核要 求之细致绝对超出你的想象。
概括来说，美国大学对学生的评分考核方式大体上包括考试(Exam)、写作(Writing)、家庭作业(Homework)、课堂讲演 (Presentation)、课题设计(Project)、课堂参与(Participation)等几部分。
第一类-考试(Exam)
考试花样多，主要包括月考(Test monthly or by module)、期中考试(Midterm Exam)、期末考试(Final Exam)和当堂测验 (Quiz)等几种。
基本上每门课都会有当堂测验，这是小怪兽。一般每次测验5-15分钟可以完成，根据教授的教学安排，可能每学完一章节 测验一次，可能每个月抽一节课测验一次，不固定。
大Boss是下面这些——每门课至少一个月有一次的正式考试，称为月考，一般是学习完三四个章节就会考试。而期中考 试一般是开学两个半月后的考试，难度比月考稍微大。当然啦，有的老师就不区分月考和期中考试，反正每个月都要来一次就 对啦。
期末考试一般在学期的最后一周，即苦逼的Final Week。有的教授会考察本学期所学的全部内容，有的只考察月考后新 学的内容。美国很常见的是take-home test(带回家做的考试)，但是即使带回家的考试出现作弊情况也照样会被惩罚，要知道 当年哈佛大学轰轰烈烈地处罚了60多名在take-home test中作弊的同学，而且是全部开除了…
其实大家刚开始也会觉得开卷考试好开心，但是后来才发现，take-home才是真正虐狗…因为教授采用Take-home Exam 的形式，是希望考察学生对所学知识是否有深刻的理解，希望看到独特的观点。
Take-home exam允许学生们根据教材、课堂笔记或其他相关材料回答问题，但要求必须在试卷上用正确引用格式引用 (citations);同时学生不可以和除了老师、助教以外的人讨论考试内容，否则即属于作弊行为。
总结一下，一个学期(美国大学每个学期一般为15-17周)下来，每门课至少有4次大考试和不定次数的小考试，每次考试占 比按照教授的个人安排而不同，但相对来说考试是所有考核方式中占比最大的。
第二类-写作(Writing)
第一种，写作文、短评、论述等各种文章统称为Essay，通常是篇幅2-3页的文档，就教授所给的话题或问题写出你的论 述，这是最常见的一类作业;稍微偏文科性质一点的学科，写这种essay就是家常便饭。
第二种写Paper，指论文比如课程论文，一般都是10页以上，需要查阅大量的文献资料，做规范研究，在论文中也需要用 规范格式。
第三种Journal日志或随笔，可以看作小作文，一般是1-1.5页，不常见，我来之后也只有英文写作课初期被要求交 journals。
第三类-家庭作业(Homework)
家庭作业一般是教材每章节后面的练习题，老师从中挑选一部分让大家回家做，下节课交。我本学期在家庭作业方面最严 (bian)格(tai)的一门课就是微积分III，每一节课，只要是学了新课，课后必有作业，不会做的问题要在下一次课前去问他，如果 交上的作业还有不会的或错误，就会被扣分。
第四类-课堂讲演(Presentation)
除了各种各样的笔试，presentation要求学生对某一话题进行一个小型讲演。一般每次presentation按课程要求不同，有小 组完成的、有要求个人完成的，每次10-20分钟不等，需要对所讲主题清晰而完整地做一个呈现。
第五类-课题设计(Project)
课题设计通常要求以个人或小组形式对一个课题进行提前设计展开深入研究，一般这项任务需要一整个学期的时间来完 成，在学期中需要按期向老师反馈研究进度，教授跟进指导，在学期末时需要向全班同学做一个结果报告和讲演。所以其中会 包含research、paper、report和presentation等内容。
第六类-到课与课堂参与(Participation)
在美国，到课与课堂参与都占一定比例的分值，逃课也是被扣分的。虽然教授们一般不会在这一块为难学生，但一定要清 楚了解教授个人的要求，是允许两次无理由不到课还是每次不上课都必须给出合理的理由。课堂上积极参与以及发表看法是会 加分的。
虽然我已经通过脑电波接收到屏幕面前的你发射给我的“惊讶”的表情，但我不得不说其实美国大学里对学生的评分考核不 止这些...
比如有的教授会给你讲课的任务，或者要求你参与一个与课程相关的论坛活动讲座等，都记在课程考核内。总而言之，只 要是教授给你的任务都算作是在评分体系内的，该门课程的最终得分就是以上所有得分的加权平均值。
留学生的日子真不是天天嗨到凌晨喝酒泡妞抽大麻，真相是最近每次我麻麻问我说在干嘛，我都回：不是在图书馆，就是 在去图书馆的路上!真不是我想当学霸，给你感受一下我之前的考试安排表：
你一定怀疑，那既然你这只大学霸学习压力大到爆炸，怎么还有时间写文章嘛。学习任务重是真的，但压力是在可控范围 内的。
正因为这样的评分考核体系，平时考试作业多，期末考试的评分占比并不大，最多20%。一般来说，期末只要正常复习， 考试正常发挥，不需要像在国内一样考前三天除了睡觉就是复习。
其实我很感谢这个细致繁琐的评分体系，它看重你每一次的表现，而不是期末一次。它看重你每一天的学习质量，而不是 考前三天的突击质量。它看重你思考的能力，而不是你记忆的能力。它看重你全方位的参与，而不是只会考试。