篇一：师生谈话记录对话
小学生师生谈话记录
小学生师生谈话记录
记录指把所见所闻通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。下面是小编收集整理的小学生师生谈话记录，希望对您有所帮助!小学生师生谈话记录(一)时间：12年2月
地址：教师办公室
对象：学生XXX基本情况说明：XXX同学是本班的一名男生，平时住校，父母都不在身边。五年级年级的时候成绩还算过得去。到了六年级的第一学期无论是日常表现还是学习的方面有比较明显的退步。为了深入地了解近期出现退步的原因防止学生有进一步的后退，对学生进行一次深入的谈话。
首先要让学生认识到自己最近的表现和七年级的时候表现有什么差别，所以先问学生对自己最近表现和以前有什么变化，具体从自己写作业的情况，上课听课，迟到和纪律这些方面分析下自己。这样有助于学生养成对自己的反思的意识和习惯。学生承认作业没交的次数多了，上课睡觉多了，偶尔也有迟到了。我还是先表扬下他一向的优点：诚实。算是比较实事求是地说出了自己的一些变化。这样的过程有助于建立师生之间的信任感。之后让学生说下自己还有什么其他事情做得不好需要改正的方面，让学生从自我认识和他人的看法找出差别，更好地认识自己。学生补充说到自己上课经常接嘴，说话乱说。我意识到学生还是能认识自己的缺点的，当然也不能否定学生表现优异的时候。于是特别强调在上班级主题公开课的时候，上课时的发言讲地很好。让学生反思为什么有时候自己可以很好地发言说话而有时候却说一些乱七八糟的话。让学生明白这其中有部分是认识问题，没有很好认识到说话要注意场合和时机还有别人的感受和体会。同时也让学生明白这也不是一两天产生的现象，需要学生长期改下去才会慢慢好转的。有时候更不能把这些不好的习惯归结于是自己的道德问题。这样的话主要是基本肯定一个学生他的本质还是好的，希望他们可以好好地改掉一些习惯和错误的观念。
为了了解学生最近变化的深层次的原因，这次谈话向学生询问了家庭父母关系的变化情况。从谈话中了解到，最近一段时间。学生父母的不是很好。离异的父母为了孩子和生活方面的一些问题会时常吵架，这对学生的心理和心情都有比较大的影响。这也导致了学生对自己在学校的表现开始表现地不是很在意。父母对自己在学校的.表现没有太多的要求。在学习方面也只是
希望孩子把这三年好好读完就是了。于是我就询问学生是不是自己在学校表现优异的时候，父母并没有给予充分的鼓励和关注。学生失望的回答可以感受到学生是多么地希望得到父母即时和充分的鼓励和关注。也是很多农村的父母忙于自己生活和工作而忽视了孩子在学校的表现。在平时的生活中，经常可以感受这类孩子特别希望能在班级的活动表现自己，有时候不能在好的方面表现自己就会选择做一些捣蛋的事情引起大家的注意和发笑以此得到大家的关注。
针对学生的情况，对学生进行以下的心理和思想工作。首先让学生明白父母离异更多地两个人相处不来的问题，不要有过多的心理负担，自己要对自己的人生负责。就是因为父母没有很好地读书更导致父母这样艰难地为生活忙碌。让学生体谅到父母生活的艰难，给离异的父母多一些体谅和理解。在谈话，更多地要从学生生活的角度去关心学生。其实关心学生的生活比关心学生的学习更让学生体会到老师是关心他们的，理解他们的。特别是对离异家庭的孩子或者比较缺爱的学生。然后也要学生知道自己已经不再是小朋友了，要学会去克服困难和自己的缺点。在学习和生活方面需要帮助可以找同学和老师。这样的学生不能和一些成绩优秀表现都优异的学生进行比较，而是需要将他们的目标定在战胜自己方面。要比前一段时间的自己更优秀一些当成接下来的学习和生活的目标。同时也向学生承诺如果在今后的学习和生活中取得一定的进步会有精神和物质上的奖励。学生也表示愿意努力改正自己的缺点，在学生方面更加努力点。最后我也期望他更多地参与到班级的各类活动中。因为班级活动创建更多学生在这个班级中感受到的关注和认同，而这些关注和认同是问题学生克制自己在班级中有不良表现的动力。有了在活动中或者他们展示自己优势的平台，他们就不会去选择一些捣蛋搞怪的行为去引发大家的注意和关注。
谈话反思：一个问题学生的背后一定有一个问题的家庭。同样地，其实每个孩子都有一颗向上的心，很多时候不是道德问题也不是能力问题，而是习惯问题。习惯问题的根源是家庭教育没能给他们一个源源不断的鼓励、支持、温暖的家庭环境。一旦学生向上的心没有得到即使的呵护时或者当下的要求已经超过了学生能力时，学生就失去了自信，一天天沉沦。作为教师就是多站在学生的角度体谅他们成长中的艰难，多关心孩子成长中遇到的一些心理问题。这些问题的根源要进行了解，并且针对这些问题采取一些有针对的措施，让学生恢复他们向上的自信和前进的动力。学生不是一天变成这样或者那样的，所以要
想让学生变成一个上进努力的孩子也不是一天两天。耐心和细心才是教育的关键。
小学生师生谈话记录(二)学生姓名：xx性别：男
谈话时间：12:35谈话时长：20分钟左右
谈话要点：1、今天的物理作业怎么回事?2、学会适应环境
3、什么样的老师是好老师4、对他今后的希望
谈话过程：
为了尽快熟悉学生情况，只要是自己没课，我便会在班里蹲班，看看学生的表现。当物理老师讲到昨天作业完成情况时，第一个被叫到的就是王德。原因是做题直接写了答案，而没有过程。我知道王德是个好学生，对待作业一向认真，出现这种错误真是不应该。于是中午我找到他，了解一下情况。在谈话中得知，他是在草稿纸上写的过程，以为试卷只写答案，所以不小心犯了错误!于是我便告诉他中学物理的要求与其他学科不同，有一些题目可能口算就能得出，可有的不能，它是需要写步骤的，考试会有步骤分，老师会通过看你写的步骤来了解你的学习情况，因此这一步不能省。要及时转变心态，尽早适应物理学习啊!孩子认真的点了点头!于是我又问他：“为什么上课不举手发言呢?是不会还是不敢?还是另有原因?”他说：“是不敢”!听到这样的话，我有些担心，害怕孩子对老师产生厌烦情绪后，会影响学习效果，于是便说：“我们要学会适应环境对吗?我们一起来分析一下老师做法究竟是好还是坏?”于是我便和孩子分析起来：“三字经理有句话是‘教不严，师之惰’，教学不严格的老师，是懒惰的”，孩子点点头。我继续分析：“我很严格是吗?那我就应该是一名勤奋的老师，对吗?”孩子使劲点点头。我继续：“那你是喜欢懒惰的老师还是勤奋的老师”?学生说：“当然是勤奋的”，“那由此推断，老师是勤奋的，既然是勤奋的老师，他就是一名好老师，你就应该喜欢他对吗”?孩子说：“恩，老师我知道怎么做了”!我高兴的摸摸孩子的头说：“老师希望看到你课堂上活跃的身影，自己本身是班委成员，理应积极回答问题，不仅如此，你还要带动好周围的同学才是啊”!孩子高兴的点点头!最后，我对他说：“加油哦，以后有什么困难就来找我，我会帮助你的”!孩子说：“谢谢老师”!心灵感悟：
有些时候好学生也会犯错，他犯错不是因为他不做，而是不知道如何做，这个时候我们就要充分发挥教师的指导作用，给他一个明确的程序，让他知道怎样做，相信以后他会做得很好!正如这名学生，如果教师不及时与他谈话，他可能今后就丧失了学习物理的兴趣，也许这对于教师来说不算什么，可对于一个孩子来说呢?也许毁掉的是他一生!所以，我们做老师的一定要细
心，特别是班主任，一定要将任课老师遗留的尾巴处理好，千万不能让学生对老师有看法，应积极的给孩子以引导，真正为孩子的一生着想!
篇二：师生谈话记录对话
学期师生谈话记录
师
生
谈
话
记
录
√
教师姓名：韩巍
任教科目：语文
任教年级：高一三班
班主任□
学生
姓名
谈话
事由
李彤
性别
女
谈话时间
2014年9月12日
近日心态不稳定，学习力不从心的问题
近一个月以来，天气逐渐变冷，又因为学校连续放假的原因，学生的学习状态很差，学习情绪不好，一天，有一位学生可能意识到自己不能这样昏昏下去，但又不知道该如何做，就去找了班主任。
班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”
李彤说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、没有压力，看到别人说话时就想说谈话过
话，有时候还很烦，我想我要是一直这样下去就完了，老师，您说该怎程记录
么办啊？”
班主任：“你能意识到这一点，这说明你对自己还是比较负责任的，这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”
谈话
效果
对这样的学生，我多讲几次，也是有用的。
师
生
谈
话
记
录
教师姓名：韩巍
任教科目：语文
任教年级：高三
2班
√
班主任□学生
姓名
谈话
事由
杨阳
性别
女
谈话时间
2013年9月13日
关于正确处理与同学之间关系的谈话
教育的结果不是处分某个人，而是让他改过，向上，向善。今天看到这句话的时候，感触特别深。从担任班主任至今的时间里，我对班里的待优生犯的错误，处理的态度就是这样。我给他们为自己的错误解释的机会，即使有时候他们编瞎话骗我。但是最后每个学生都是保证自己不会再有第二次。班里有位学生，整天吊儿郎当，穿着像街上的小青年，上课爱说能话，在老师和同学面前嬉皮笑脸，谈话过
整个一幼稚形象。当他一而再，再而三的违反一些纪律如上课睡觉、程记录
自习课上出去时，我根据班规每个学生违反到多少次纪律要请家长。
把他叫出来谈话，刚开始，我让他自己想想自己一星期内违反了几次纪律，离班规要求的还差几次。他自己想着想着心情沉重起来，我随即说了几句：我一直以为你是一个充满智慧的人，而我觉得一个有智慧的人不会一而再再而三的违犯同一个错误，但是你在这一点上却一直让老师失望，你在违反纪律的同时，可影响了其他的同学？
谈话
效果
有所改观，见到成效。
师
生
谈
话
记
录
教师姓名：韩巍
任教科目：语文
任教年级：高三
2班
√
班主任□学生
姓名
谈话
事由
孙博
性别
男
谈话时间
2014年6月5日
学习兴趣不高，上课精力不集中
班主任让他坐在自己对面，先是问了他一句话：“孙博，怎么了，这一段时间以来，我感觉你的状态不是太稳定啊？”学生说：“老师，我这一段时间以来，学习、生活状态都不是特别好，感觉整天在班里没有学习动力、老师，您说该怎么办啊？”
班主任：“这一段时间以来，大部分学生呢个都不能真正坐在那里钻研下去，对学习不执著，并且找不到推动自己学习的力量，这些老师谈话过
程记录
能理解，但是这种状态是极其不健康的。究竟为什么不能满腔热情的去完成一些我们力所能及的事情呢？我觉得首先是你们的心不静。其次是心态的问题。”学生：“老师，你说的对，就是心静不下来，浮躁。自己控制不住自己。该怎么样才能让自己静下来呢？”
班主任：“关于这个问题，说给你听听，你回去之后可以试试，一是练字，二是读书，三是做自己擅长的学科的题这几条你可以试试看。”
谈话
效果
进步很大，起到了效果。
师
生
谈
话
记
录
教师姓名：韩巍
任教科目：语文
任教年级：高三
2班
√
班主任□学生
姓名
谈话
事由
刘力祥
性别
男
谈话时间
2014年4月25日
不能接受批评
一天，一个学生找到我说：“老师，我烦某某老师。”
我掩住内心的吃惊与难过，微笑着问他：“为什么啊？”学生说：“他在班里批评我。”我继续笑着问他：“老师批评你，你就烦他啊，那我记得我可是也批评过你不止一次呢，你烦我不？”学生说：“不烦你，因为某某老师当着全班同学的面批评我，我觉得没有面子，丢人，所以我烦他，你是单独批评我，我能接受，也能改，我不烦你，还要感谢你。”
我舒了一口气，“因为这样啊，我能理解你的感受，谁都不想丢人，所以你要提高自己，让自己更好！作为老师，我能理解某某老师的心情，有时候不能照顾到你的感受，但是，我相信，老师是无心的，咱班同学也不会因为这件事对你有成见！我不可能去批评某某老师，但是我可以在适当的时间告诉他一下。而重要的是你要做到改变自己，有些坏习惯是可以改变的，我相信你这个小男子汉有这个坚强的意志力。怎么样？能不能做到?”学生说：“能吧。”语气里透着不自信！我说：“不能‘吧’，要‘能’才能让师生对你刮目相看，要对自己充满信心。”他说：“知道了，老师。”
谈话过
程记录
谈话
效果
较好。
师
生
谈
话
记
录
√
教师姓名：韩巍
任教科目：语文
任教年级：高二二班
班主任□
学生
姓名
谈话
事由
蓝冯元
潘颖玉
性别
女
谈话时间
2013年5月5日
上课说话和动作特多
她们两个上课时讲小话和小动作特别多，不是一次两次的问题了。
师：你们两个在做什么？上课要专心听讲。老师在上面讲，你们在下面讲，到底谁听谁的？要知道，这是课堂，不是课外活动时间。要遵守课堂纪律，尊重老师。你们两个不能坐在一起了，得谈话过
程记录
马上换位。
蓝、潘两同学也不作声。于是就与前一桌调换了座位。
谈话
效果
杜绝了上课的悄悄话。
师
生
谈
话
记
录
√
教师姓名：韩巍
任教科目：语文
任教年级：高二二班
班主任□
学生
姓名
谈话
事由
全班同学
性别
谈话时间
2013年4月5日
今天上午，全校进行队列队形比赛，我班最后得分96.80分，名列第三名。荣获二等奖。
今天上午，全校进行队列队形比赛，我班最后得分96.80分，名列第三名。荣获二等奖。
得奖后，我就势在教室里再进行一次德育教育：同学们，这次的荣誉来之不易，大家要好好地珍惜。通过这次比赛，大家要明白：谈话过
集体的荣誉是靠大家争来的，也要靠大家去维护。所以，任何一程记录
个我们班的同学都不能给我们班的脸上抹黑。哪个丢了我们的脸(扣分)，你们自己想办法补回来。每个同学都要互相监督，保持好我们这个荣誉以及先进班集体的荣誉。
谈话
效果
良好。
师
生
谈
话
记
录
√
教师姓名：韩巍
任教科目：语文
任教年级：高二二班
班主任□
学生
姓名
谈话
事由
李帅家长
性别
谈话时间
2012年9月5日
交流学生情况
李帅同学已经到我校一个多星期了，下午决定和他的妈妈聊一聊他的学习情况。
见到了他的妈妈，请她先介绍了李帅在原来学校的学习情况，我和他交流了我从他的同学口中得到的他的学习情况；我们接下来谈话过
聊了李帅在家里的学习情况，对照他在学校里的表现，我们分析出程记录
如何使该同学表现更佳的好。他的妈妈表示支持老师的作法，积极配合老师，多做有利于学生成长和发展的工作，我也表示尽最大努力促进孩子成长。
我深感在老师和家长的通力合作下，学生的发展一片光明。
谈话
效果
有点效果。
师
生
谈
话
记
录
√
教师姓名：韩巍
任教科目：语文
任教年级：高二二班
班主任□
学生
姓名
谈话
事由
郭欣家长
性别
男
谈话时间
2012年11月5日
交流学生情况
我从郭子欣爸爸的电话中得知，郭子欣在家里根本不听妈妈的话，爸爸的说话较有威信。但他爸爸因为耕种果园的事，白天很少呆在家里，晚上才回家。郭子欣有一个哥哥在市里最好的一间中学读高中，两个姐姐在镇上读中学。哥哥和姐姐的学习成绩都比较理想。郭子欣在家里喜欢玩电脑游戏，对电脑的操作系统很熟悉，能自己重新安装电脑。我心里暗暗佩服他的才能。他父亲还说，郭子欣的记忆力十分强，数理很清晰。但他的作业质量很差，书写尤其马虎。当他父亲得知孩子在本学期的第二次语文测验中还不到70分时，父亲有些失望。我安慰他，我的心愿和他一样，也希望孩子、每个学生在学习上都取得进步。同时，我告诉他，四年级的知识比三年级时要深奥一些，考试的范围也较广泛。我建议他，多鼓励他的孩子，要肯定他的长处和优点，对于孩子的不足之处要委婉地提出批评和建议。我告诉他，可以让郭子欣以学习优秀的哥哥、姐姐为榜样，认真对待自己的学习，还要多读课外书。
谈话过
程记录
谈话
效果
很好。
师
生
谈
话
记
录
教师姓名：韩巍
任教科目：语文
任教年级：高一
2班
√
班主任□学生
姓名
谈话
事由
陈浩浩
性别
男
谈话时间
2012年7月5日
值日逃避问题
中午轮到男生小浩和另外一位女生值日，两人约定，小浩负责拿餐盘，女生打扫教室卫生。中午12时30分，教室卫生还没有整理好，班主任就让小浩帮忙搞卫生，可是他不同意。尽管最后还是去帮忙了，但却不情不愿，很不服气。于是，班主任把他叫到了办公室班主任：你心里肯定在想，“大家分工，为什么还让我拖，我亏死了，老师不讲理”，对吗？小浩没有回答。班主任：你有没有看过值日生安排表，你们这一组为什么会多安排一个人？小浩：我没有看过，谈话过
也不知道为什么要多安排一个人。班主任：这都是为了你！小浩不程记录
相信的表情。班主任：每到星期三下午你就去数学竞赛，教室卫生你做过几次，你走后，教室卫生是谁在做，你从来都没有想过，是吗？你再想一想为什么要多安排一个人？小浩低头不语。班主任：如果你们这一组都像你这样，星期三卫生就没有人做了，太不公平了，他去学习了，为什么让我们做？
谈话
效果
良好，再没有类似情况出现。
师
生
谈
话
记
录
教师姓名：韩巍
任教科目：语文
任教年级：高一
2班
√
班主任□学生
姓名
谈话
事由
周琪家长
性别
女
谈话时间
2012年5月5日
交流学生情况
周琪是本镇外校转来的一个学生。我在开学不久，就发现他是一个思维活跃、上课爱动脑筋思考、积极举手发言的学生。
下午最后一节课，我给学生读了一些有关明确学习目的、树立远大理想的文章。随后，我让学生谈谈自己长大后想做什么、目前有什么理想。使我惊讶的是，周恩琪竟然说，他想当宇航员。我看着他白皙、英俊的小脸，以及认真的神情，深深地感动了。我充分肯定他是一个有远大理想的学生。我仿佛看到了他光辉灿烂的未来。随谈话过
即，我和学生们谈起最近升空的神州七号以及三位伟大的宇航员。程记录
我希望每一个学生从小就树立远大的理想和目标。同时，我给他提出一个建议，多买一些名人传记、名人故事给孩子看，这是最有益的课外读物，不但可以从名人、伟人的成长故事中吸取知识，还可以学习到做人的道理、求知的方法，从中受到的启发是很大的。该家长对孩子的书写很不满意，我建议他，可以让孩子每天临摹字帖，这样可以迅速提高书写质量。最后，我和该家长谈起孩子的理想，该家长听了非常欢喜。
谈话
效果
较好。上课的其他动作相对少了点。
师
生
谈
话
记
录
教师姓名：韩巍
任教科目：语文
任教年级：高一
2班
班主任√□
学生
姓名
谈话
事由
韦力任
性别
男
谈话时间
2011年11月5日
作业马虎，懒做作业。
今天晚上到棉木屯召开学生家长交通安全宣传会。开完会后，进韦力任家。他爷爷马上准备晚饭，于是就硬拖我同他一起喝一杯酒，我推脱不了，就坐下来同他一起喝酒。顺便把韦力任的在校情况同他爷爷交流。我说：韦力任同学还是比较有潜力的，也比较聪明，关键是他太懒了。平时的作业、测验、作文等都是像应付老师一样地完成，字迹马虎不算，很多次作业都留有空白，他认真做的话，他会做，但就是没做。晚上他回来家，你要多督谈话过
促点。他爷爷也交了底：韦力任爸妈离婚了，他爸常年在外面打程记录
工，他妈又改嫁了。他爸寄钱回来只寄给他爷爷，我这个外公他就没寄给，但韦力任又愿跟我住，随便他了。一天我的活路也忙，也没有更多的时间去看他，管他。相互交流了一会，因为还有事情要处理，于是我就先行告辞了。因为我也清楚他外公是个爱酒的人，一天喝点酒完就不理事了。
谈话
效果
没起多大作用。他已经习惯懒做作业了。
师
生
谈
话
记
录
教师姓名：韩巍
任教科目：语文
任教年级：高一
2班
√
班主任□学生
姓名
谈话
事由
张晓刚
性别
男
谈话时间
2011年10月5日
做什么事情都没有自信
小刚觉得自己处处不如人，失去了信心。而且在学习方法上也存在问题，不懂不敢问老师。于是放学后，班主任就把他单独请到了办公室——
班主任：你和老师说说，你有哪些优点？
学生声音很轻，看得出很紧张：我没有优点。
班主任：可是从同学和其他任课老师那里得知，还有我平时的观察，老师觉得你的优点还比较多的，那我先帮你来找几点。
学生有点不相信，也有点意外，很期待老师继续往下说。
班主任：你对老师很有礼貌、从来不跟同学吵架，没有奇怪的发型衣服，打扫卫生总是积极举手。你看，都已经四个优点了。那你和老师说说，你有什么特长？学生：吹口琴。班主任：平时喜欢干什么？学生：下棋。
班主任：你看还说自己没有优点，已经很多个了。还有这些优点你看有没有，按时交作业？认真听课？及时订正错误？
学生：上课是认真听课的，但有时会开小差。作业按时交的，错误的地方也会订正，但是有些题目并不是真的懂。
谈话过
程记录
谈话
效果
很好。因为她是一个乖巧的好学生。找他谈心是提醒他一点。
师
生
谈
话
记
录
教师姓名：韩巍
任教科目：语文
任教年级：高一
2班
√
班主任□学生
姓名
谈话
事由
李龙
性别
男
谈话时间
2011年5月15日
未见到校上课，也未见请假。
该生以前记录：
①打架②骂人③以大欺小④对老师不礼貌⑤厌学⑥无故迟到早退。
背景：家庭注意不够，家教较松。
谈话起因：帮助同学打架。
谈话过
过程：
程记录
①其明白打架的危害性。
②使其明白打架的道德破坏性。
③列举他的种种劣迹。
④使其省悟同学对他的态度。
⑤引导其如何改变自己。
谈话
效果
一般。最近在几个方面有大进步。
师
生
谈
话
记
录
教师姓名：韩巍
任教科目：语文
任教年级：高一
2班
班主任√□
学生
姓名
谈话
事由
李永鹏
性别
男
谈话时间
2011年4月25日
总爱说脏话骂人
李永鹏属于性格直爽的男孩，凡事好表现自己，喜欢毛遂自荐，但因为口无遮拦，经常骂人、说脏话，而且很难听，来告状的学生越来越多。于是，班主任找了个机会，把他叫了过来——
班主任：我总觉得你是个很不错的孩子，做事很积极，所以想帮你在班级树立好榜样，给了你很多表现自己的机会，而别的同学可是连机会也没有。是不是？
学生脸红了：是的。
班主任：那你老这样，我怎么帮你？别的同学都很不服气，说“他老骂人，怎么还护着他？”好像是我在护着你骂人，太没有面子了。
学生一脸严肃：以后不会了。
班主任：真的？我没有看错人？
学生很坚定：真的！你没有看错人！
谈话过
程记录
谈话
效果
良好
师
生
谈
话
记
录
教师姓名：韩巍
任教科目：语文
任教年级：高一
√
3班班主任□学生
姓名
谈话
事由
陈丽
性别
女
谈话时间
2010年11月25日
家长、本人与班主任
该生基本情况：
基础很差，对音乐酷爱，有一定的表演天份。个性倔强，有争强好胜之心，在很大程度上有抵触情绪的反叛倾向，有不做作业的现象与打开架现象。
谈话经过及结果：
谈话过
程记录
①家长交流，了解其相对去年有大进步。
②就目前情况进行入手，进行开导。
③表明班长与学生的态度，使其明白大家没放弃他，让其找回自信，④给以时间来证明。
谈话
效果
目前状态良好！能按时完成作业，协助班长管理班上纪律，乐于助人。
师
生
谈
话
记
录
教师姓名：韩巍
任教科目：语文
任教年级：高一
3班
√
班主任□学生
姓名
谈话
事由
董威
性别
女
谈话时间
2010年10月12日
与其交流和本人谈话
该生的基本情况：
该生因医疗事故，有一定的后遗作用，智力上有相对的损坏，导致目前学习进度相对落后；在班上有号召力，有一帮子人听信他的话，曾有过一度时间上课捣乱、旷课、迟到现象。
谈话基本过程：
谈话过
程记录
①向家长寻问在家情况,争取家长的支持与配合,双管齐下。
②使其明白自身价值和班级荣誉。
③展示班上同学对他的看法与期望。
④讨论将来的打算及计划。
谈话
效果
电话得知：明显受到感染！据家长反映，在家已大有进步！
师
生
谈
话
记
录
教师姓名：韩巍
任教科目：语文
任教年级：高一
3班
√
班主任□学生
姓名
谈话
事由
董洋
性别
女
谈话时间
2011年12月12日
班会检讨与个人看法
该生基本情况：
他属于“合流同污”之人，不主动制乱，有乱必参，成绩差，底子浅，有懒惰的陋习。
谈话过程：
①征其意见与自己对自己的剖析。
谈话过
程记录
②教师对其分析：长处与短处，是与非！
③就事论事，指其要害，引导其向积极主动方向发展。
④给予时间，以同学和自己作证，使其变化。
谈话
效果
明显有进步，甚至有主动要求调位的念头！
师
生
谈
话
记
录
教师姓名：韩巍
任教科目：语文
任教年级：高一
3班
√
班主任□学生
姓名
谈话
事由
李军
性别
男
谈话时间
2010年6月12日
沟通、了解学生内心世界
该生以前的基本情况：
大脑反应灵活、基础较差，在班级有一定的号召力与组织能力，个性、自尊心强，特长应在体育方面有所体现。
谈话目的：
①了解学生的内心世界及家庭中的具体情况，得知该生有向上进取谈话过
的趋向，但家庭处于单击亲环境，父母关爱不足，有迷失价值之惑。
程记录
②鼓励其自信自强。
③班级的温暖与关爱来感动。
④有上进必鼓励。
谈话
效果
对这样的学生，我多讲几次，也是有用的。
篇三：师生谈话记录对话
师
生
谈
话
记
录
√
五（1）□班主任任教年级：教师姓名：
任教科目：
学生
姓名
谈话
2011年12月28日星期五
莫崇杨
性男
别
时间
谈话
作业马虎，不按时完成。
事由
谈话过
程记录
该生一学期来，作业总是不按时完成，所完成的也是应付式的。跟他本人讲了N次，还是一副死猪不怕开水烫的样子：
师：在家的时候你都忙些什么每次作业都是这样，在做作业的时候，你看笔记本和课本了吗
莫：……
师连问了三次这样的问题。
莫：没做什么。也没看笔记本和课本。
师：这样做出来的作业有意义吗
学生签名：
谈话
对他这样的学生，我再讲几次，也是无用。
效果
与家长
沟通记录
师
生
谈
话
记
录
√□班主任
任教年级：
教师姓名：任教科目：男
日星期五23月12年2011谈话性
学生
姓名
别
时间
谈话
自己不小心，撞破了头。
事由
谈话过
中午，刚吃完饭，本班学生就急匆匆地跑来报告：老师，蒙小乐程记录
的头出了很多的血，你快去看看!看来情况也比较紧急，我急忙随着学生来到操场。看见蒙小乐的头上真的流了很多的血，急忙开车送他到卫生院让医生给他进行处置。
好在伤也不大事，只是蹭破点皮而已。处置守后，我询问了他和同学当时的情况。
蒙小乐和同学说：吃完中餐后，几个较好的男同学在操场边追赶玩耍，蒙小乐自己不小心撞到了树，就把头给撞出血了。没
有哪个同学推他，他自己挨的。
于是我就跟蒙小乐说以后玩耍自己要小心点。
学生签名：
谈话
效果良好。
效果
与家长
沟通记录
师
生
谈
话
记
录
√□
班主任
教师姓名：
任教科目：
任教年级：
学生
陈李培
姓名
性
男
谈话
2011年12月22日星期四
别
时间
谈话
作业马虎单元检测成绩不理想
事由．
谈话过
综合几次单元检测的成绩来看，该生的试卷卷面太马虎，出现了程记录
一些很低级的错误。为了他能悬崖勒马，使学科成绩稳步上升。特地跟他进行了谈天。告诫他做作业及测试时一定要认真地读题目，然后认真地做，做完之后再认真地检查一遍，要确保作业及试卷中不能再出现这些低级的错误。力争期末考出个比较理想的成绩回报老师和父母。
陈李培点头表示认可。
学生签名：
谈话
有促进作用。
效果
与家长
沟通记录
师
生
谈
话
记
录
√□班主任任教年级：
教师姓名：
任教科目：
学生
姓名
性
女
谈话
2011年12月13日星期二
别
时间
谈话
早上来学校总是慢了半拍。
事由．
谈话过
早上到教室进行例行的检查，又是蓝梓萍挨迟到(已经有好几次程记录
了)。吃完早餐后问她为什么总是落后啊
蓝梓萍回答讲是车子慢。
车子慢。那老师也没办法了，只能跟司机讲早上要起早点，尽量在早读前送学生来到学校参加早读。
学生签名：
谈话
跟司机讲。早上要早点。
效果
与家长
沟通记录
师
生
谈
话
记
录
√□班主任任教年级：
教师姓名：
任教科目：
学生
农邦龙
姓名
性
谈话
2011年12月2日星期五
别
男
时间
谈话
不做作业，试卷未交
事由．
谈话过
程记录
早上去收试卷时，农邦龙又讲没记得带来。
你总是没记得带来读书忘记带作业，你像个学生的样子吗懒做就讲懒做，什么忘记带来如果你父母也懒得去做工，你吃什么喝什么西北风都没有得喝!下次还这样没带试卷来学校的话，你也不用来了。听见老师的话了吗
农邦龙：(很小声地)听见了。
学生签名：
谈话
蛮有作用的。
效果
与家长
沟通记录
师
生
谈
话
记
录
√□班主任任教年级：
教师姓名：
任教科目：
学生
姓名
性
男
谈话
2011年11月24日星期四
别
时间
谈话
两三天没来学校了。
事由．
谈话过
程记录
师：李程富，几天没来学校了。病好点了吗
李：好点了。
师：这几天的作业和试卷要及时补上来，没懂的就问同学或者问老师也可以。记得吗
李：记得了。
师：下去天越来越冷，一定要注意保暖身体，不能再缺课了。本来基础又欠点，再缺课就更加跟不上了。
李：嗯。
学生签名：
谈话
较好。
效果
与家长
沟通记录
师
生
谈
话
记
录
√□班主任
任教年级：
教师姓名：
任教科目：
学生
蓝冯元
姓名
性女
谈话时间
2011年11月22日星期二
潘颖玉
别
谈话
上课小话和动作特多
事由．
谈话过
她们两个上课时讲小话和小动作特别多，不是一次两次的问题了。
程记录
师：你们两个在做什么上课要专心听讲。老师在上面讲，你们在下面讲，到底谁听谁的要知道，这是课堂，不是课外活动时间。要遵守课堂纪律，尊重老师。你们两个不能坐在一起了，得马上换位。
蓝、潘两同学也不作声。于是就与前一桌调换了座位。
学生签名：
谈话
杜绝了上课的悄悄话。
效果
与家长
沟通记录
师
生
谈
话
记
录
√□班主任
任教年级：
教师姓名：
任教科目：
学生
姓名
全班同学
性
别
谈话
2011年11月17日星期四
时间
谈话
今天上午，全校进行队列队形比赛，我班最后得分96.80分，名事由．
列第三名。荣获二等奖。
谈话过
程记录
今天上午，全校进行队列队形比赛，我班最后得分96.80分，名列第三名。荣获二等奖。
得奖后，我就势在教室里再进行一次德育教育：同学们，这次的荣誉来之不易，大家要好好地珍惜。通过这次比赛，大家要明白：集体的荣誉是靠大家争来的，也要靠大家去维护。所以，任何一个我们班的同学都不能给我们班的脸上抹黑。哪个丢了我们的脸(扣分)，你们自己想办法补回来。每个同学都要互相监督，保持好我们这个荣誉以及先进班集体的荣誉。
学生签名：
谈话
良好。
效果
与家长
沟通记录
师
生
谈
话
记
录
√□班主任任教科目：任教年级：
教师姓名：
学生
全班同姓名
性
谈话
2011年11月16日星期三
时间
学
别
谈话
班级失窃事件。
事由．
谈话过
早读前下班检查，学生立即反映丢了很多东西，并说看见五程记录
（2）班学生进到我们班来。下楼时见五（2）班麦老师上来，就跟她说了这件事（本人当时的语气也重了点，也因为学生不是第一次反映这种情况）。早读准备下课时，五（2）班班主任覃老师过来问我班学生到底什么情况。问不出什么。待他们走后，我详细地问了学生到底丢什么物品潘颖玉说上周她早上来学校所带来的牛奶放在书桌下面，扫完清洁区回来后就不见了，一周都是这样；蓝冯元讲她的钱放在书包里，午休起来后也不见了；梁晶晶
讲她的新笔芯也是午休起来后就不见了。早餐时间，我跟韦校长反映了一个情况：学校应该强调学生，不是本班学生的严禁到别班里面去，以免丢了物品不好讲话。韦校长说放晚学时在全校学生面前强调一次。
学生签名：
谈话
有点效果。
效果
与家长
沟通记录
师
生
谈
话
记
录
√□班主任任教年级：
任教科目：
教师姓名：
学生
姓名
性
别
谈话
2011年11月14日星期一
时间
谈话
早读迟到，找不着人。
事由．
谈话过
早读下班检查，发现潘颖玉同学没有及时来参加早读，就打电话程记录
给他父亲，想问问是怎么回事。打了两次，都是关机。后据本室李凤兰教师讲：她昨晚在忻城，今天早上才回来，可能误了点。早读准备下课，我再回到教室去看，潘颖玉已经回来了。
师：潘颖玉啊，你挨迟到了。不能按时回校，应该及时跟老师讲啊。你看，我到处找你都找不见。下次要记得。听见没有
潘：老师，我听见了。
学生签名：
谈话
很好。
效果
与家长
沟通记录
师
生
谈
话
记
录
√□班主任
任教科目：任教年级：
教师姓名：
学生
姓名
性
谈话
2011年11月11日星期五
别
男
时间
谈话
拿危险玩具来学校玩。
事由．
谈话过
放晚学集队时，发现罗涛手里拿着一把玩具枪，问他拿来看看，程记录
马上有同学反映潘颖玉同学挨这把玩具枪电了一次，都哭了起来。我问罗涛是怎么回事，他讲是韦智耀的。我拿来一试，果然有麻的感觉。是韦智耀的也不能拿来害同学啊，如果出现什么后果你承担得起吗大点了，应该会想什么可以做，什么不可以做。以后不能再拿这些危险的玩具来学校了，再拿来就收拾你。于是就把这把玩具枪给没收了。
学生签名：
谈话
良好，再没有类似情况出现。
效果
与家长
沟通记录
师
生
谈
话
记
录
√□班主任
任教年级：
教师姓名：
任教科目：
学生
蒙安娜
姓名
性女
谈话
2011年11月7日星期一
别
时间
谈话
上课不注意听课。
事由．
谈话过
蒙安娜，你上课怎么都不注意听课呢一个女孩子家，上课也有这程记录
么多的小动作老师在课堂上所讲的都是重要的内容，你不注意听，就很容易滑过去，一滑过去，你就不知道是什么回事了。再加上你的基础也不是十分的牢固，考试成绩也不是很理想，所以上课一定要注意听老师讲课，不许再做其他跟听课无关的事情了，再有的话就跟老师一起站。要养成倾听别人讲话的良好习惯。以后要改正。
学生签名：
谈话
较好。上课的其他动作相对少了点。
效果
与家长
沟通记录
师
生
谈
话
记
录
√□1五（）韦崇富语文
班主任任教年级：教师姓名：
任教科目：
学生
姓名
性
谈话
2011年10月25日星期二
别
男
时间
谈话
作业马虎，懒做作业。
事由．
谈话过
程记录
今天晚上到棉木屯召开学生家长交通安全宣传会。开完会后，进韦力任家。他爷爷马上准备晚饭，于是就硬拖我同他一起喝一杯酒，我推脱不了，就坐下来同他一起喝酒。顺便把韦力任的在校情况同他爷爷交流。我说：韦力任同学还是比较有潜力的，也比较聪明，关键是他太懒了。平时的作业、测验、作文等都是像应付老师一样地完成，字迹马虎不算，很多次作业都留有空白，他认真做的话，他会做，但就是没做。晚上他回来家，你要多督促点。他爷爷也交了底：韦力任爸妈离婚了，他爸常年在外面打工，他妈又改嫁了。他爸寄钱回来只寄给他爷爷，我这个外公他就没寄给，但韦力任又愿跟我住，随便他了。一天我的活路也忙，也没有更多的时间去看他，管他。相互交流了一会，因为还有事情要处理，于是我就先行告辞了。因为我也清楚他外公是个爱酒的人，一天喝点酒完就不理事了。
学生签名：
谈话
没起多大作用。他已经习惯懒做作业了。
效果
与家长
沟通记录
师
生
谈
话
记
录
√□班主任任教年级
任教科目：
教师姓名：
学生
姓名
性
谈话
2011年11月14日星期一
别
女
时间
谈话
成绩退步。
事由．
谈话过
程记录
师：苏合雪，看看这次段考的成绩，你好像有点退步了。你发觉了没有
苏：老师，我晓得了。
师：下半学期要改正上课不专心的不良习惯，力争期末考出个比较理想的成绩来。
苏：嗯。
学生签名：
谈话
很好。因为她是一个乖巧的好学生。找她谈心是提醒她一点。
效果
与家长
沟通记录
师
生
谈
话
记
录
√□班主任任教年级：
教师姓名：
任教科目：
学生
姓名
性
谈话
2011年10月24日星期一
别
男
时间
谈话
未见到校上课，也未见请假。
事由．
谈话过
今天早读前，我到教室进行例行检查，发现农邦龙同学未到校程记录
上课。也未见有假条、电话或托同学捎话之类的。很是担心。于是我就找出学生花名册，照着电话打过去。连续拨了六次，都是停机。跑到街上三次，才问得其叔娘的电话号码。电话一打通，我就问农邦龙为什么没来学校上课他叔娘说是农邦龙肚子痛，所以就没来学校，我对他叔娘讲：晓得是怎么没来学校就得了，以后跟农邦龙讲，如果有什么事没能来学校的，要跟老师讲一声，以免老师担心，怕万一出什么事就不好交差了，他叔娘连声讲好的好的。同时我也跟他叔娘反映：农邦龙读书懒点，特别是做作业，在家要督促他按时按量完成好老师所布置的作业，以免成绩总是倒数的。
学生签名：
谈话
一般般。
效果
与家长
沟通记录
师
生
谈
话
记
录
√□1）（班主任
任教科目：教师姓名：
任教年级：
学生
姓名
性
谈话
别
男
时间
谈话
未交校服费。
事由．
谈话过
学校又催交校服费了，我们班还有李程富没有交校服费来。于是程记录
又一次打电话跟他父亲讲。大道理、小道理都跟他父亲讲了，但他父亲就是一句话：家里做房子，没有钱来交校服费。打电话跟他讲了这么多次，没交我也拿他没办法。
师：李程富，全班就你一个未订校服了，你跟你爸讲了吗
李：讲了。
师：你爸讲哪样子
李：他讲做房子，家里头困难多，这个学期就没订了。
师：那就随你了，到队列比赛时你自己想办法换校服啊。
学生签名：
谈话
效果
与家长
沟通记录
师
生
谈
话
记
录
√□）五（1语文韦崇富
班主任
任教年级：教师姓名：
任教科目：
学生
姓名
性
谈话
2011年9月28日星期四
别
男
时间
谈话
未见交来校服费。
事由．
谈话
全班只有韦覃斌没有交校服的钱了，为了集体的荣誉，本人打过程记电话给韦覃斌家长，问他是否给孩子订校服。他父亲听后马上就录
说：我给钱给他了啊，你们学校是怎么管理的我马上意识到有问题出现了。于是跟他父亲解释讲韦覃斌没有交钱给我啊。你是不是记错了。他父亲讲早就给了。我只好跟他讲“等我查查。
看到底是什么原因”喊来韦覃斌，开口就问：你爸讲他早就给校服钱给你拿来了，你拿到什么地方去了
韦覃斌知道事情瞒不过了，就撒谎说是丢了。
事实证明钱没有交到我手里，我就放心了，再打电话给他父亲讲回去你好好问他看，到底钱到哪了。
学生签名：
谈话
效果
与家长
沟通记录
师
生
谈
话
记
录
√（）□班主任
任教年级：
任教科目：
教师姓名：
学生
姓名
谈话
事由．
性
谈话
时间
别
谈话过
学生签名：
程记录
谈话
效果
与家长
沟通记录
篇四：师生谈话记录对话
教师姓名
学生姓名
谈话内容:XXXXXXX谈话时间
XXX师:最近学习怎么样？感觉到上课注意力比以前集中了
生：最近感觉数学课听有意思的，能听进去一点。
师：就是考试成绩有点不理想，觉得你应该比这个成绩高
生：唉……老师，我下来就不看，作业也是抄的。我实在是不喜欢学习
师：噢：！？老师也可以理解，那有没有喜欢的事情？
生：……（支支吾吾不敢说话）
师：不敢说？不怕，说出来老师帮你出出主意
生：老师，我想学化妆，可是爸爸妈妈就是不让……
师：（原来如此，那我应该引导一下）爸爸妈妈为什么不让啊？
生：不知道
师：那你能不能告诉老师你为什么喜欢啊？
生：我认识学化妆的，很美，师：是因为可以把自己打扮的漂漂亮亮的吗？
生：（很兴奋的说）是的，师：不错啊，爱美之心人皆有之，可是，爸爸妈妈为什么不让你去吗？
生：沉默
师：如果我是你的爸爸妈妈，我也不让你去
生：（很惊讶的看着老师）
师：孩子，你的年龄有点小，辨别是非的能力还不够，爸爸妈妈是想保护你，等你完成了学业。思想更加成熟了，你再和爸爸妈妈商量
生：哦，老师，我明白了
师：好的，孩子。那是不是该给自己重新制定一下计划呢？
生：老师，我会尽自己最大的努力学习。
师：还有吗？
生：我也不和爸爸妈妈吵架了，他们很辛苦
师：微笑着看着学生离开
篇五：师生谈话记录对话
【篇一】师生谈话记录内容
呼唤“回归大地”的语文教学(教师中心稿)
第三中学
2004年2月11日《中国教育报》刊登了一一“著名人类学家博阿斯说过：人类所创造出来的最伟大的文化成果是语言。那么，不言而喻，继续维护这一成果的最重要的手段就是语文教学。”语文界有识之士也都有类似的共识：“教育是立国之本，立人是教育之本；通过立言以立人，则是中学语文教育的基本目的与任务。”（《新语文读本》广西教育出版社）2004年9月，在扬州召开的首届中国儿童阅读教育论坛上，“亲近母语”课题主持人徐冬梅说，语文教育有三个层面：一是语言文字，主要是语言的实践和运用；二是语言文学，这是比较高的形态，关注学生的精神、态度；三是语言文化，是让学生对世界要有独特的认识。徐冬梅所说的这三个层面是相互关联的，其核心是“语言”。从某种意义上说，语文教学的“大地”是语言教学；语文教学的“根基”是语言教学；语文教学的“源头”是语言教学！语文教学一旦忽视了它、冷落了它，将会“失魂落魄”，无“土”可依、无“根”可寻、无“家”可归！
但是，长久以来，一提到语文，一提到语文课，一提到语文课文，想到的，自然是“文以载道”；讲解的，必然是“中心思想”等等……语文教学承载着不堪之重负。诚如著名语文特级教师洪镇涛先生所言：“现行语文教学的误区之一就是‘对语言文字所附的思想、内容的理解代替了学生对语言的领悟’。”
——语文教学没有走在“语文的路上”，长此以往，语文教学既无法培育出繁茂的向语言土壤深扎的根，也就自然长不出翠绿的朝着精神的天空伸展的枝叶——这样的语文教学，是既无法“上天”，也无法“入地”的。要扭转语文教学这种令人尴尬的局面，我们热切呼唤“回归大地”的语文教学！
一、以阅读为“切入点”，提升阅读品位锻造思想，纯洁语言
文字的力量来自我们的思想与感情，不是字典词源里找来的字汇词汇。我们的思想好，感情厚，我们就一定能教普通的话变成很有力量的话。——老舍。要想让学生学好语言，用好语言，那就得首先让他们有思想、有情感。《语文课程与教学论》中的这个故事，也许可以给我们一些启发：有一次康有为介绍梁启超去见张之洞。张之洞考察的方式就是传统的对句。张之洞的上句是：“四水江第一，四时夏第二，老夫居江夏，谁是第一，谁是第二？”张之洞是当时的湖广总督，也是现代冶金工业的创始人，又是大学者，这上句说得非常狂傲。梁启超是晚生小辈，不能狂傲，但又不能懦弱。他的对句是：“三教儒在先，三才人在后，小子本儒人，岂敢在前，岂敢在后？”你自称老夫，我自称小子，我不过是个读书人，读书人以谦恭为美德，我怎么敢在前头呢？读书人以天下为己任，我怎么敢在后头呢？所以是“岂敢在前，岂敢在后”。此句一出，令张之洞刮目相看。像这样的句子，岂是单单学好了语文修辞就能写得出来的？这里面有修养、有抱负、有境界，显示着一种人格的魅力。这个故事让
我们再次感悟到：“有境界自成高格”这个道理。它也同时提示我们，要锤炼学生的语言，应该从锻造思想入手。那么，作为语文教师，我们该如何引导学生锻造思想，提高语言表达能力呢？
余秋雨先生认为：“只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。区区五尺之躯，短短几十年光阴，居然能驰骋古今、经天纬地，这种奇迹的产生，至少有一半要归功于阅读。……青年人稚嫩的目光常常产生偏差，误以为是出身、财富、文凭、机会使有的人超乎一般，其实历尽沧桑的成年人都知道，最重要的是自身生命的质量。生命的质量需要锻造，阅读是锻造的重要一环。”
二、以教学为“立足点”，注重语言表达的示范与培养，美化语言
教师的语言修养在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。
——苏霍姆林斯基《给教师的建议》。语文特级教师魏国良先生曾经指出：人的一生，一般要经历三次基本归属变化，由此伴随着三次质的飞跃和三次文化适应性水平问题。从上述三次归属过程来看，学校的语文素养教育不仅起着承前启后的作用，也关系着个体的发展水平与进程，而影响其归属的关键因素是母语的书面语学习。（魏国良《现代语文教育论》）
俗话说“言为心声”。语文教师在课堂上传授知识、表达自己思想感情的同时，也在塑造自己的形象。而学生所接收到的信息不仅是教师话语本身包含的意思，还有说话人的声音、表情，乃至性格、风度等，这些都会给他们留下潜移默化的影响。原苏联生理学家巴甫洛夫曾说过：“我们的一切培育、学习和训练，一切可能的习惯，都是很长系列的条件反射”。因此，作为语文教师，我们要锤炼学生的语言，首先一定要锤炼好自己的语言。因为“语言教学应该是一个互相依存的整体。学习语言的最好的方式，是通过学生与教师之间的、融听说读写为一体的，有意识和具有挑战性的交流。”并通过有效的评估，“帮助学习者懂得他们应该做什么、做得怎样和怎样改进”。（美国密苏里州堪萨斯城《语言教育课程草案?指导原则》。转引自饶杰腾《发达国家母语教学的核心理念》）就这一点来说，一个高素养的语文教师，在语文课堂上的语言示范作用，无疑是十分巨大的。
普通中学的语文教学应重“学”也重“习”
第三中学
《语文学习》2003年第9期肖家芸老师的《本须归本》一文中有这样一段话：“在现实中有时会存在这种现象，有的教学非常优秀的教师，他的学生在高（中）考中成绩却很一般。除却生源、应试等各种不合理因素构成的不可比性外，还有一个不容忽视的方面，是这类教师注重发挥学生性情中有利于教的方面，将趣味搞得很浓，课堂搞得很活，气氛搞得很热，效果自然很好，教师的魅力得以充分展示；在对于学生如何习，尤其是习中所表现出的种种不良习性，则缺乏严格的要求与足够的耐心及策略，不对其进行及时有效的引导与纠正，甚至不以为意。事实上，课堂的效果与学生实际所能并非简单成正比，课堂‘学’的东西需要课下‘习’去检验、巩固、迁移拓展，并在反复运用之中，才能逐渐成为能力。”
作为一名普通中学的语文教师，读了这段话深有感触。的确，如果教师只注重课堂中的教、学生在课堂中的学，注重表面上的活跃，上完课后就潇洒离去，而忽视了对学生良好学习习惯的培养，忽视了对学生所学东西通过必要的练习进行检查，课内和课外也不大为学生创设各种语言实践活动，那么教学效果肯定会大打折扣，提高学生的能力也会成为一句空话，“以学生发展为本”又何从谈起。这一问题在普通中学中尤其应引起重视，毕竟普通中学的学生与重点中学的学生的差距既在智力，又在习惯。新课标中也明确要求“语文课程要关注学生再有计划、有目的的课程活动中的‘学得’，也要关注学生在各种语言实践活动中的‘习得’。”我个人以为对于“习得”还可多一层理解，即让学生通过养成良好的学习习惯来获益。所以，我以为真正以生为本的教师，重学注重学生真正的体验习得，重习更让学生在游泳中操练习得，把提高学生的语文能力落到实处。以下就谈谈我在重习方面的几点粗浅做法。
师生谈话记录内容
一．注重纠正学生“习”中的不良习性，培养良好的学习习惯
坐在同一教室中学习的学生，最终的成绩有优劣之分，原因固然是多方面的，但是否具有良好的学习习惯肯定是关键因素之一。我以为普通中学学生与重点中学学生的差别很大程度在于此。故而作为一名普通中学的语文教师，在接手一个新班级时，就应将工作的重心放在纠正学生“习”中的不良习性，督促学生养成良好的学习习惯上。这些事情看似琐碎，可能为某些人所不屑，却最能显现教师对学生的责任心，最能测出教师心中“以生为本”的分量。
普通中学的大部分学生在语文学习中缺乏良好的阅读习惯，课外几乎不接触除课本外的书籍，更遑论名著；缺乏良好的书写习惯，特别是大部分男生，不愿认真写字；缺乏良好的口头及书面表达习惯，表达时错别字多、病句多，常常词不达意……部分学生在堂上堂下时不时地会表现出不利于自身学习进步的随性、任性行为。面对这些情况，教师可谓任重道远。心中真正有学生的教师必然会直面现实，采取必要的措施。实践证明从以下几方面入手做好实际工作是很有效的：如上课的习惯，新课标对高中生口语交际中聆听一项有这样的要求：“养成尊重他人发言、认真听话的习惯，能在听的过程中有自己的思考。”教师应在上课伊始就将此要求明示学生。事实上，在普通中学，听讲习惯差的学生大有人在，教师在以后的教学过程中还需不断地在尊重学生的基础上，以眼神、带“潜台词”的语言等暗示督促有此不良习惯的学生，引起他们的重视，改掉不良习性，使他们逐渐养成好习惯，提高学习效率。再有课上记笔记的习惯，教师就要花一段时间教学生边听边记边思考，而且要学会捕捉关键的信息记录下来。并在开始阶段以课前提问、做课后小测验等方式作检查，促使他们养成好习惯。还有诸如鼓励学生与他人大胆交流，在交流中不断锤炼自己的思想，使自己的想法不断走向成熟等好习惯。又如课后的习惯，应先复
习再完成书面作业，养成良好的书写习惯，要让学生明白端端正正地写字，既是自己“内秀”的外显，又是对人的尊重。当然，并不是让学生明白了道理，这项工作就会一蹴而就。学生往往在教师刚提出要求时会认真写字，但坚持不了几天就会故伎重演，教师就要有耐心在学生松懈时不断地以各种方式督促学生纠正不良习惯，严格要求学生，直至真正做到“提笔就是练字时”。另外还要养成每天阅读报刊的习惯，能了解各种信息，记住重大事件，并及时与他人交流。教师要培养学生课外阅读的兴趣，推荐适合高中生的阅读书目，并且通过下文将提及的训练内容，如要求学生写读后感等方式督促学生坚持阅读，并提供机会让学生能相互交流阅读感悟、体会，逐步培养学生积累的习惯。习惯是一种“动力定型”，良好的语文习惯不是短时间就能培养起来的，不良的语文习惯也不是短时间就能改正的，因此需要时时严格要求，作坚持不懈的努力。语文习惯是在语文学习中时常表现、时常起作用的，因此需要时常检查。真正做好这项工作的确很烦琐，需教师付出大量精力，但如果说一阵，抓一阵，以后就放任自流，很可能会前功尽弃。所以真正出于为学生考虑的教师必须认真耐心，持之以恒地做好这项工作，因为良好的学习习惯会使学生受益非浅，学生的学习才会事半功倍。
二．精心设计练习，在“习”中检查“学”的效果
在学习过程中，每一个学生或多或少存在惰性，教师如果自以我教过了就万事大吉，那么学生最终的考试成绩定会令你目瞪口呆。所以教师除了要耐心培养学生学习语文的良好习惯外，还得设计安排适量的、有效的练习，以促成学生将知识转化成能力。而且，必要的练习还可起到督促学生养成好习惯的作用。在普通中学，设计安排练习也应从最基本的做起。如可将一普通中学生语文能力的提高建立在良好的习惯及扎实的基础上，而这些不过就是学习语文的常识。
善
待
“学
困
生”
第三中学
课改的内涵是要让课程适应每一位学生的发展,让课堂真正成为培养学生创新精神和实践能力的园地。从根本上说九年义务教育不是培养专门人才的教育，而是所有未来公民都必须接受的基础教育。因此九年义务教育必须做到面向全体学生，为每个学生的终身发展打好基础,从这个意义上说，对好、中、差学生都要本着“全面发展、全程负责”的精神，切实做好教书育人工作。
“差生”从某种意义上说就是“学困生”，“学困生”顾名思义就是在学习上有困难的学生。“学困生”主要表现在以下几方面：
缺乏良好学习习惯，基础知识差，学习成绩低，缺乏自信心，自卑感严重，逆反心理突出。因此重视“学困生”问题，分析他们的心理特点，采取一些切实可行的措施善待“学困生”，对提高整体的教学质量至关重要。
一、“学困生”学业不良补救教育的有益尝试
1、探明“学困生”成因，设计和执行补救教育
由于表现在每个“学困生”身上学业不良的原因存在个体差异，首先要确定是否为原发性学业不良（比如学习焦虑、注意力难以集中，不良学习习惯等造成的学业不良，可看作原发性学业不良）如果伴随有其他心理问题，那么学业不良就可能是其他心理问题导致的继发问题。因为造成学业不良的原因是多种多样的，可以有身体、心理和环境三方面的原因。因此要明确学生学业不良的性质与问题之所在，探明其原因就尤为必要，这要求在教学中进行有关的测试和多方面的观察、谈话、鉴别。并要求仔细地分析学生是如何学习的，有的放矢地建立针对性强的教学计划。如何增强学生的自我学习意识，激发学生积极进取的信心，如何帮助学生克服自卑和不思上进，如何培养学生良好的行为习惯，纠正不良习惯，如何以成功教育的理念，挖掘学生成功的潜能等等，这些方面都应考虑同时集合于教学计划之中，执行中往往要求灵活地结合运用多种心理方法，进行行之有效的补救教育。
2、改善“学困生”的心理状态，进行心理解困
应培养“学困生”的自信心。“学困生”成绩长期跟不上，得不到教师和同学的爱和帮助，自卑、不思上进，对教师、对学习产生逆反心理。这时，为人师者应真心实意地走到他们中间，通过观察、谈心的方法来感受和体验他们的心情，师生之间架起信任的“心桥”，用教师的关爱帮助他们树立起自信心，找到转化工作的起点。
改善“学困生”的心理状态，调动学习积极性。学生如果抱有消极心理，就不可能积极地接受教师传授的知识。对待“学困生”，教师应注意从他们个性心理入手，调动他们的学习积极性。有些“学困生”在课堂上不遵守纪律，教师不要在全班同学面前大声训斥，可有意提高语调或突然停顿，或用眼神示意，促使学生作出反应，调动学生的内在动力，否则学生因在众多同学面前丢脸面可能会与老师“顶撞”弄的老师很尴尬。对“学困生”的知识点要求、课堂提问、课后作业布置应考虑简单易行，做到一本教材，两套方案，两种教法，不同要求。并多给予鼓励，以增强他们的信心，设身处地为他们创造良好的学习情景，激发他们的学习兴趣和学习动机。
3、“成功教育”让更多“学困生”体验成功
帮助学困生的方法策略很多，但笔者自1998年调入中学以来，在教育实践中运用最多的方法之一是“成功教育”，这种方法运用起来比较得心应手且确有明显成效。“成功教育”经验最初由上海闸北八中刘京海校长率全校老师进行实践、总结和推广，在全国颇有影响，它是旨在使学习困难学生获得成功的一种教育。“学困生”一般都有习惯性的失败感，自我意象低下等问题，所以加强“学困生”心理素质培养，培养学生成功心理是很重要的。“成功教育”认为：“每一个学生都有成功的潜能；每一个学生都有成为成功者的愿望和需
要；每一个学生都可以在原有的基础上获得成功取得发展。”平日的教育教学中对教师来说最难的是你发现了“学困生”的潜能了吗？你看到了“学困生”渴求老师对他们仅有的成功是否给予了成功的肯定？你在评价“学困生”进步时是否只看其绝对值，而忽略了原基础上的相对值呢？等等
如何正确地实践“成功教育”是一个老话题，也是实实在在的新课题，每个老师在实践“成功教育”理论时的感悟是有差异的，但只要有一颗爱学生和想深刻了解学生的心，也就具备了有效教育的前提。成功的老师定能唤回“学困生”的自信，创造出成功的作品，使每一位“学困生”都能走上成才之路！
付出爱与真诚，感受教师幸福
第三中学
以前曾经看到过这样一句话：“参与一个孩子的成长是一种幸福”，当时并不是很了解其中的含义，直到在我的教学生涯中发生了这样的事。
刚开学不久，学生对我而言是陌生的，我对学生而言也是陌生的。大概是由于我的长相比较具有亲和力，很快就博得了很多孩子的喜欢。在那么多双注视我的眼睛里，我发现了一个特别的她——同样欣喜的眼神，在一边偷偷地看着我；却在我看她时，像头受了惊的小鹿一样急忙避开。她的脸色很苍白，一根黄黄细细马尾辫软软的垂在脑后；很瘦，身上的衣服总是不那么合身；很脏，脸上手上都能看到污垢。班里的其他学生都不怎么喜欢她，她也从来不和同学交往，她在班级里好像是隐形的。上课总是趴在她课桌上，头枕着她的细胳膊，也从不举手回答问题。但是我看得出，她是很认真的在听我的课，因为她的目光是总是抬着的，而且时不时的还在书上做些记录。只是她眼光一直闪烁不定，游移在我的身边，可能只有在我注视其他同学，或者在我回身板书的时候，她的目光才会定格在我的身上。我从班主任那里了解到，她有一个患癫痫的爸爸，家境不是很好，周围的邻居也有点歧视她家；她有点自卑，学习成绩也一直不理想。“难道她就这么一直自卑下去吗？”我在心里问自己。于是我开始关注她，心底带着一种对弱小生灵的怜爱，甚至是一种偏爱！
一次课上，我提了一个简单的问题，我看出她能回答，就叫她的名字，她惊慌地站起来，低着头，声音很轻很轻，我紧张地看着她，觉得自己像犯了个错误——我吓坏她了。课后我找她到办公室来，用我以为的最温柔的声音对她说：“你回答得很好，不过声音太轻了……”她站在我的面前，低着头，双手紧紧地捏着她的两个衣角，什么话也没有说，只是使劲的点着头。我已经不太记得当时还说了些什么鼓励她的话，但我记得她离开的时候，她的脚步是轻快的，背影是快乐的，连那根细细的马尾辫也那样轻快的左右摇荡着。
后来，又发生了一件事。那天我走进教室，平时安静的课堂此刻却闹哄哄的，学生们有的在笑，有的在闹，还没等我走到讲台，就有人大声地告诉我：“老师，陈慧子尿裤子了！”又是一阵哄堂的大笑。我一惊，忙朝她的座位看去，只见她趴在课桌上，瘦小的肩膀一耸一耸，无声地哭着。我一瞬间心里有些慌乱，不知是应该先去安定那些吵闹的学生，还是先去向她了解真相或是安慰
她。定了定神，我脸色一正，对全班学生说：“一个四年级的小学生怎么会尿裤子呢？她这样一定是生病了，你们嘲笑一个生病的人，还是你们的同班同学，这样做，对吗？！”教室里霎时安静下来，我没再说什么，开始上课。那天，班里的同学，没有一个再嘲笑她。
这件事后，我依旧很关心她，而她也对我更加亲近了，看我的目光里甚至有了些崇拜。她慢慢的在班级里活跃了起来，经常能听见她爽朗的笑声；连她的班主任都说她变了，变得爱干净了，甚是有些爱美了。在那个学年的期末考试中，她的英语很居然考了九十多分，我高兴极了，这对原本总是考六七十分的她是多大的进步啊！
后来，我没有再教她。但我还是能在校园里感受到她追随我的目光，听到很多有关她的事。有时候在校园里，她会突然飞奔着从身后穿越我，似乎为了让我感受她对我的惦念，而我也总是从她那根左右晃得更起劲的马尾辫上感受她的快乐。有时候我也会问起教她的老师她的成绩如何，他们总是微笑着点头……
我觉得，爱是永恒的教育手段。
我常想，怎样的教育才是成功的教育？作为教师，在他回首往事，念起一个个学生时，脸上可以是含笑的；作为学生，在他回顾成长历程，想起他的老师时，心里会是温暖的，这样的教育应该算是成功的吧？
教师这个职业让我们有机会参与一个孩子的成长，你有权利去启发诱导，去激发智慧的火花，你也有权利去推荐书籍，去指点迷津，这种亲历“创造”过程的发生，恰似赋予一团泥土以生命，有什么比目睹它开始呼吸更幸福，更激动人心的事呢？
我开始明白了“参与一个孩子的成长是一种幸福”这句话的真正含义，是的，参与一个孩子的成长是一种幸福！只要你舍得付出爱与真诚！
我，很享受这种幸福！
【篇二】师生谈话记录内容
师生谈话记录【篇三】师生谈话记录内容
五年级师生谈话记录师生谈话记录内容
师
生
谈
话
记
录师生谈话记录内容
教师姓名：汤琳
任教科目：英语
任教年级：五年级
教师姓名：汤琳
任教科目：英语
任教年级：五年级
教师姓名：汤琳
任教科目：英语
任教年级：五年级
师
生
谈
话
记
录
教师姓名：汤琳
任教科目：英语
任教年级：五年级
师
生
谈
话
记
录
教师姓名：汤琳
任教科目：英语
任教年级：五年级师生谈话记录内容
【篇四】师生谈话记录内容
2015级师生谈话记录
师
生
谈
话
记
录
教师姓名：黄隽
任教科目：英语
任教年级：2015级
教师姓名：黄隽
任教科目：英语
任教年级：2015级
教师姓名：黄振
任教科目：英语
任教年级：2015级
师
生
谈
话
记
录
教师姓名：黄小平
任教科目：数学
任教年级：2015师
生
谈
话
记
录
教师姓名：汤琳
任教科目：英语
任教年级：五年级
【篇五】师生谈话记录内容
师生谈话记录
表格
师
生
谈
话
记
录
教师姓名：魏
宏
任教科目：数学
【篇六】师生谈话记录内容
师生谈话记录6【篇七】师生谈话记录内容
1202师生谈话记录
教师姓名：雷刚
任教科目：语文
任教年级：1202班主任√□
教师姓名：雷刚
任教科目：语文
任教年级：1202班主任√□
教师姓名：雷刚
任教科目：语文
任教年级：1202班主任√□
教师姓名：雷刚
任教科目：语文
任教年级：1202班主任√□
教师姓名：雷刚
任教科目：语文
任教年级：1202班主任√□
篇六：师生谈话记录对话
教师与学生谈话记录
案例背景：小泉（真实姓名隐去），男，17岁，某高中二年级学生，性格非常叛逆，在上课中总是特立独行，漠视老师的话，对其很难掌控，语言过于严厉，根本不予理睬，好言相劝也只是起到一时效果。
起初我以为这位同学是希望别人关注，吸引老师目光来突显自己。每次上课集合也总是在操场打篮球，让老师千呼万唤走过来。
后听说在学农期间有位学生辱骂老师，行为过激。等我一了解，原来正是这位小泉。
当我听到这个消息后，有了想帮助他的想法。虽然没有底气，但是我决定试试。
对学生的基本了解：在有了想帮助小泉的想法后，在课后我找到班主任了解他的情况，得知此同学身处离异家庭，父母离异不久，跟随母亲。学习成绩年级倒数之列，上课很随意，老师稍管教就会出于伤人。
了解到基本情况后我又找了其他任课老师，大都表现出比较失望的表情，说批评过多次都不见效，直接就给小泉定位很难教。在私下我通过同班同学处了解，小泉是离异家庭，父亲不怎么管，母亲对他也不太关心，缺少家庭的温暖，但是人很聪明。
初步分析：对于这个时期的男生容易偏执、敌对、适应不良、心理不平衡，长大未成人”是对
他们发展特点的综合评价。经过多方了解小泉情况后，其问题的主要原因还是心理上得，既然能考上这么好得高中，证明其实力还是有得，只是在成长过程中遇到了自己不能解决或不愿意面对得问题。
主要原因也是小泉身处离异家庭，父母都不大关注。老师可能对其采取的方式过于严厉。
在现代社会中，随着离焙率的上升，离异家庭对子女心理的负面影响也凸现出来，并日益受到人们的关注。近些年，我国的离焙率呈逐渐上升趋势，约占结蜡数的10%父母离异对子女心身健康有不容忽视的负面影响。一项有关的研究报告表明：54%离异家庭的孩子在情绪和情感方面存在问题，表现为抑郁寡欢、心事重重，容易激怒，与同龄孩子关系紧张，甚至自暴自弃，产生心理和行为的偏差。
作为体育老师，和其他学科教师有着很大的不同，过多的谈论学习上的东西没多大的效果，我
决定采取谈话的方式，采用引导、鼓励的方法。谈话记录一：时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）（在谈话中我始终没有谈到他的家庭，因为这是他的软肋”，为了维护他的自尊心，我特意不提。）
我：老师让你留下来是想找你聊聊，你认为自己平时的表现怎样？孙：（手里拿着篮球，一直
在拍，有点不上心。）我：不管你以前的表现好与坏，老师现在希望你能认真起来，认真的人才是值得尊重的。
其实你很聪明，我们高二了，还有一年多时间就高考了，现在努力还不晚，我们还是可以通过自己的努力改变未来的命运。只有认真的付出了，将来才能得到回报。
像你现在这样天天打篮球能有什么前途？能打进NBA?只能是身体得到了锻炼，但是光有个好身体，学习不好，前途在哪里？男孩子应该有责任心，首先要对自己负责，才能对其他的事情负责。希望你能成为一个男子汉，成为有用之才，为自己的前途打下良好的基础。
孙：这时虽然没有说什么话，但是已经停止了拍球，好像在想写什么。（我知道我的话对他有
所触动）我：那我们现在不要定太高的目标，第一步我们先争取进步，有什么困难可以找我，不要管别人学习怎样，只要我们比自己进步了就行，可不可以？孙：没说什么，但是行为上我
感觉出来他好像接受了。
效果：在这次谈话中，虽然小泉没有说什么话，但是从细节上之后我感觉出他有细微的变化，从行为上不一样了，在我的课上认真了很多。这证明只要耐心一点还是可以起到作用的，再一个作为体育老师，不会让他觉得很大的压力，不会产生过多的敌意。
谈话记录二：时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）（改变一个人不是一朝一
夕的事情。我找谈谈话从来没有向第三个人透露过，只是想让他知道有人一直关心他，但是没有让他感觉到压力。
这次是在期中考试以后。）我：最近学习怎么样啊？孙：可以。
我：可以时什么程度啊？期中考试有进步吗？孙：进步了，进步了一百名！（排名是按全年级
来排的）我：真的啊！太好了！这证明你努力了，老师真高兴，因为我的话你在意了！虽然你没有表态，但是老师相信你是个有上进心有理想的人。学习进步了，其他方面也要注意啊！不要总是跟老师作对，其实老师时为你好，你的变化其他老师也会发现的。
我会一直默默的为你加油的！继续努力啊！孙：好的。您放心吧！效果：得知他进步了，别
提我有多高兴了！虽然从年级倒数进步了一百名也不见的会有多么好，但是只要有进步就会有希望。
原本以为我的话可能不会起作用，但是没想到我对他的关心他接受了，这说明只要采取适当的方法，问题就能迎刃而解。在上课中我并没有特别对待他，还是一如既往，在表现好时，适当的语言鼓励，他会知道我一直在关注他。
谈话记录三：时间：体育课课后地点：校园操场司令台旁（无人）（再有了循序渐进的进步
后，我只要让小泉知道一直再有人默默的鼓励他，关心他就行，而且他已经意识到前途的重要行了，只要再适当的鼓励就会。
写一篇老师与学生对话的记录
初初知道要去军训的时候，心情是多么的兴奋，多么的愉快。
以为去到那里可以自由自在，没有人管。谁知道原来去哪里军训又苦有累。
而且还要被教官骂、被教官罚，生活真是苦得不得了。但经过这四天的军训后，我懂得了、认识了不少我不知到的东西。
第一是让我尝到了自己一个在外而没有家人照顾的甜头。第二是让我懂得了做什么事都要坚持，因为坚持就是力量，不然的话就会半途而费。
第三是让我明白到集体就是一个大家庭，作为集体的一份子就要为集体出一份力。就像团结就是力量”那样，一个人的力量是渺小，大家团结起来就是巨大的力量。
可以建议老师平常多布置一些有针对性的习题、、加强练习在课堂上多与学生进行沟通。
班主任对个别学生谈话教育怎么写
1书面形式（由于班主任涉及到各个层面学校的背景，具体情况根据实情考虑）班主任工作总
结的写法格式：第一：标题标题即工作总结的题目，如《X年X班XX学年度X学期班级工作总结》。
第二：内容（即正文）正文，是总结的主体，一般包括以下四个部分：（1）班级工作的基本
情况基本情况包括：开展了那些教育活动，成绩有哪些，问题有哪些。（2）对成绩与问题的基本分析分析要全面、准确、深刻，不得留于事物的表面，不满足于对事物的感性认识，而是努力上升到理性认识，只有这样才能揭示班主任工作的规律。
（3）几点体会即在对班主任工作的规律分析的基础上，谈谈自己的心得体会。（4）对下学
期班级工作的建议即通过总结，通过对班级前一段工作的认识，提出下一段班级工作的设想，应突出抓好哪几项教育活动，应注意什么，等等。
第三：总结人姓名、总结时间，依次分上下两行写在正文右下方。编辑本段2书面实例2.1实
例一班主任工作反思总结鲁迅先生曾经说过教育根植于爱”，一位著名的外国教育家更是一针见血地指出没有了爱就没有教育”说法，班主任必须懂得欲致鱼者先通水，欲致鸟者先树木
的道理；同时班主任是班级管理工作的直接参与者，是学生在学习生活、心理健康、人生态
度和价值观念的引导者，是帮助学校开展各项工作的协调者，所以，在实际的工作中班主任这一角色至关重要，这也决定了班主任工作的千头万绪，班主任必须要有为才有位。
在过去一个学期的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手：一、工作篇（1）在
班级管理上：建设一个和谐上进的班级，需要全班学生的共同参与，其中，班干部的选拔尤为重要。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。
班干部正式这种角色的最好演绎，因此，建设一支高素质的班级领导核心也尤为重要。因此在
班干部的培养上，我主要采取以下措施：1、军训期间，多与学生交流，了解学生的兴趣爱好。
在与新生的日常交往中，分析和了解他们的性格特征，对他们的沟通能力、办事效率等各个方面作出一个整体的评价，对积极认真、埋头肯干、热情奔放并具有一定组织能力、威信度高的学生给予充分的重视，通过确立班级负责人的形式，把他们锻炼为首届的班委成员。在坚持民主推选与自荐的原则之下，挑选出一批积极上进，具有班级管理能力的班干队伍；2、在开展
班级管理工作时候，对班干部，班主任要采取授人以鱼不如授人以渔”的方法。
在实际的操作中，要理清具体的指导和放手工作”的关系，在班级管理和班委成员共同分析和讨论班上的具体情况下，鼓励他们发挥创造性，放手在他们独立开展工作，把为同学们服务的理念植入他们的工作中。从取的效果来看，一支团结的班干队伍，在协助班主任开展日常的工作，促进良好的班风建设方面，其作用是很大的。
（3）在心理辅导上：一个健康的学生，除了在生理上的成熟结合健康外，心理素质的好坏也同样重要。对于有心理问题障碍的学生，心理辅导尤为需要。
高中一年级，在面对一个全新的学习、生活环境，容易产生不适应的反抗心理，缺乏自信心、也回产生忧郁、甚至自即，所以根据学生成长的过程，在心理辅导上主要从以下方面着手：1、深入学生宿舍，多与学生交流，了解学生近期在学习、生活、心理上存在的问题；抓好生活习惯，培养学生自理能力、自立能力和高贵的修养。在三个月内，全面掌握学生的性格特点和个性，并争取与他们每一位学生都谈过心；2、加强与心理学老师的沟通，及时发现问题学生，以防范于未然；3、在家校方面，多与学生家长沟通，全面了解学生的成长经历；4、开展形
式多样的主题班会，教育学生学会感恩、惜时、养成良好的习惯和生活作风。
二、成绩与问题篇以上就是我在前一个阶段在教学管理工作的一些做法。在上述做法的指导下，高一（8）班在班风建设和学风氛围上，都表现出一种积极上进的苗头：学风建设上：在信心
教育的影响下，我们班上的学生改变了自卑的学习心理，信心宣誓精神饱满、热情高涨；在两次段考里面，学生所取得的进步也是比较明显的，如何劲坡、李晓梅两位同学，在两次段考里面都取得90名以下的进步；在这两次段考中，共有64人次取得了不同程度的进步；数学、语文、生物、历史等科目的总体平。
小学师生谈话记录哪有
一、师生谈话记录教师姓名：韦崇富任教科目：语文任教年级：五（1）班主任口，学生姓名莫崇杨性别男谈话时间2011年12月28日星期五谈话事由作业马虎，不按时完成。
谈话过程记录该生一学期来，作业总是不按时完成，所完成的也是应付式的。跟他本人讲了
N次，还是一副死猪不怕开水烫的样子：师：在家的时候你都忙些什么？每次作业都是这样，在做作业的时候，你看笔记本和课本了吗？莫：??…?师连问了三次这样的问题。
莫：没做什么。也没看笔记本和课本。
师：这样做出来的作业有意义吗？学生签名：谈话效果对他这样的学生，我再讲几次，也是无用。与家长沟通记录二、师生谈话记录教师姓名：韦崇富任教科目：语文任教年级：五（1）班主任口，学生姓名蒙小乐性别男谈话时间2011年12月23日星期五谈话事由自己不小心，撞破了头。
谈话过程记录中午，刚吃完饭，本班学生就急匆匆地跑来报告：老师，蒙小乐的头出了很多的血，你快去看看！看来情况也比较紧急，我急忙随着学生来到操场。看见蒙小乐的头上真的流了很多的血，急忙开车送他到卫生院让医生给他进行处置。
好在伤也不大事，只是蹭破点皮而已。处置守后，我询问了他和同学当时的情况。
蒙小乐和同学说：吃完中餐后，几个较好的男同学在操场边追赶玩耍，蒙小乐自己不小心撞到了树，就把头给撞出血了。没有哪个同学推他，他自己挨的。
于是我就跟蒙小乐说以后玩耍自己要小心点。学生签名：谈话效果效果良好。
二、谈话原因今天上午，振解的父母（后母）相继来到学校，向我反应孩子最近的情况：在一周前，他私自从他爸爸的抽屉里拿了500元钱，等到他父亲发现少了钱，一开始他还坚决不承认，在父亲的追问、恐吓下，他破于无奈，只好向家长交代钱是他拿走的，关于钱的来龙去脉，对家长编织了一个又一个谎言，让父母白思不得其解。三、谈话前的情况了解为了能让谈话更
有针对性，我在中午时间到班级中向学生了解振解最近的情况，据学生反映，他在班中没有要好的朋友，同学们也不太愿意和他一起玩，跟他来往比较密切的是五年（3）班的一位男生及
六年（5）班的学生，经常在校外打台球，这几天，花钱比较大方，还会买零食给同学吃。
四、谈话过程（他来到我的办公室，显得有些局促）师：振解，老师觉得你身上有许多优点，就像现在同学通知你过来，你就非常按时地来到我的办公室，你一直以来都是非常尊敬王老师的，在我的课堂上，你能做到认真听讲，发言也很踊跃，正因为你有这么多的优点，所以我一直都比较喜欢你。生：（一直看着我，眼眶有些湿润）师：但王老师更希望你能成为一个诚实的孩子，真实的面对自己身上的缺点，好吗？生：（点点头表示同意，眼泪夺眶而出）师：老师想问你，你平时比较喜欢结交怎样的朋友？生：敢做敢当的人。
师：那你认为谁是敢做赶当的人呢？生：（想了许久，还是沉默）师：你最近和五年（3）的那位男生是不是好朋友？生：前段时间是好朋友，现在不是了。师：你发觉他不是敢做敢当的人吗？生：（没有及时给以回答）上一次，我很不小心碰了他妹妹一下，他知道后，就来打我。
师：我觉得你的态度是明智的，像这样蛮撞的人不会是真正的朋友。你前个星期是不是从爸爸那儿拿了钱？生：我从爸爸的抽屉里拿了500块钱。
师：这些钱还剩多少？生：已经没有了。师：都到哪儿去了？生：被几个中学生那走了。
师：这几位中学生你知道他是谁吗？生：我不认识他。师：那他怎么会向你要钱？生：有一个星期天，我要去游戏厅打游戏，在门口碰到几个中学生，他们对我说：下个星期你再来，给我们4块钱，不然就要打你，更不能告诉任何人，那样就会更惨。
师：第二个星期你有去吗？生：没有去那个游戏厅了。师：那你的钱怎么会被他们那走？生：上个星期我从爸爸那儿拿了钱后，就跑到面玩，在路上又碰到那几个中学生，我就把脸遮起来，还是被他们发现，他们一起追了过来，就向我要钱，我给他一张（100元），他要两张，而且
其他几位也要一些。
师：最后留给你多少钱？生：30元。师：最近，你还有碰到他们吗？生：没有。
师：你知道吗？他们是在敲诈呀。老师觉得，你才是最大的受害者，你受到坏人的威胁，应该及早的告诉家长、老师，我们一定会想办法保护你，也让他们受到应有的惩罚。
但是在这件事中，你不应拿父母的钱，你有需要用钱的时候，应向父母提出，我想只要正当,他们都会满足你的。你说是吗？五、谈话后的反。