篇一：夯基础强管理促提升
精耕细作夯基础，科学管理促发展
--强管理、夯基础、促发展活动有感
基础是规范，是制度，是发展之基；管理是方法，是执行力，是发展之力；只有夯牢基础，再假以强大的动力才能真正实现发展这一目标。
“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土”。如何夯实我行的发展之基，我认为主要有以下几点：
其一，建立合理的激励约束机制。美国著名管理学家肯尼布兰查德说：
“目标始发行动，而激励与约束维持行动”。
科学、合理的激励与约束机制能使全行的目标和个人需要完美地结合起来，从而产生出推动目标的巨大动力。
其二，发展必须解决“木桶效应，”木桶能盛多少水，取决于最短的木板而非最长的木板。因此，做为一名优秀的“桶匠”不仅要抓发展，还要抓风险，在利用最优成本做出效用最大的同时，坚持稳健经营。
好风凭借力，快马更加鞭。如何凝聚发展之力，如何借力、如何用力，管理是关键。第一，以人为本，方能基业长青。营造健康、良好的企业文化，培养员工的归属感、团队精神和敬业精神，使员工在感受建行大家庭温暖的同时，提高集体荣誉感，此外，应该完善人才培养模式，敢于打破固有的思维模式，把业内的精英、人才请进来，“才”为我用。
第二，执行力，“修之于身，教之以道”。个人执行力的高低由自身决定，但如何提高全行的执行力，关键在于“道”，“道”分两个层面，自上而下的可以理解为加强各个层面的团队管理并作出正确的决策；自下而上的可以理解为坚决服从，没有任何借口。换个角度，执行力可以理解为是一种责任，不仅是指员工在制度硬约束下形成的责任，更是指在文化软约束下形成的责任。只有当员工在制度、氛围的约束与熏陶下形成一种新的荣辱意识、群体意识，这时员工的执行力才能迸发澎湃的力量。
/2“精耕细作夯基础，科学管理促发展”，只有筑好发展基石，凝聚发展之力，上下同心，持之以恒，才能“守得云开见月明”。
/2
篇二：夯基础强管理促提升
义务教育英语夯基础强管理促提升
英语教育在国内的普及，是伴随着中国加入世界贸易组织，中国走向全球化，一步步开始和普及的。2001年2月，国务院批准《基础教育课程改革纲要(试行)》，标志着我国基础教育课程改革全面启动，到2019年，这个试行的内容变成了正式的文件。
过去20年，中国的教育改革，至少在英语教育这方面，是配合中国加入全球化和中国的工业化发展的，符合当时的发展需求。为社会和企业创造了大量的国际型人才，也创造了很多就业。
但是，二十年可以改变很多事情，甚至包括一些很重要的事情，比如逆全球化，比如中国已经成为世界最大的单一消费市场，比如很多国家最大的贸易伙伴都是中国。
时间和环境的变化，带来一些问题，其中一些就反应到教育上，尤其是义务教育阶段的英语教育。过去为了全球化市场，教育系统和社会消耗了大量的财力物力人力培养出一个英语人才，但因为国际市场的成长和收益比较大，所以社会可以承担这个成本。但随着时代的发展，国际化也好、国际市场也好，在今天和未来，其收益都越来越不值得整个社会付出这么大的代价。
首先，学习英语的成本，不用那么大。其中最大的成本，是学生在整个教育阶段所花费的学习时间。众所周知，大学英语四级的难度就跟高考英语差不多，既然这样，为何还要学生在整个义务教育阶段一直学英语。每年都让上亿学生消耗时间在一项普通的语言技能上，从小学甚至幼儿园阶段就开始学习，实在是巨大的浪费。
其次，经过二十多年的发展，中国在英语教育上，已经形成了非常完善的教育和市场机制。从幼儿阶段就有补习班，进入社会后如果有特定需要，也可以很快的找到专项培训班，以及现在越来越普及的网络课程等等。把英语看坐一项技能，则现有的市场环境完全可以培养出符合社会需求的人员，不需要占用义务教育的资源。
以及，加剧不同地区教育不平衡。作为一项实用性技能，英语教学的难度是随着教育资源的丰富而降低的，这在一定程度上扩大了教育的地区发展不平衡。资源较多地区可以有外教老师，而不发达地区甚至整个义务教育阶段都跟着不正确的发音在学习。
英语分数在义务教育阶段占据20%左右，但学生实际花费在这上面的时间恐怕更多，多年的教育观念让许多人觉得英语就是该花时间。但从整个社会的角度来说，英语的实用性正在降低，同时，英语的学习难度也在降低，继续维持英语在义务教育阶段的高分值是否必要，是一个值得讨论的话题。
对于一些支持甚至是坚持英语教育的观点，也试着列举几例作为反驳，首先，关于多语种人才。过去，经常有人指出说欧美教育的是多语种教育，但这个观点不足够作为要求全民英语教育的理由。
多语种学习，肯定有一部分必要性和重要性，这取决于不同国家和地区的发展情况。以色列人肯定要学英语，这是绝对的，两国的政治和经济都紧密联系。但美国甚至整个英语世界跟中国的关系，都没有达到需要整个中国社会为之刻意掌握一门语言的程度。英语的重要性，仅止于国际商贸和一部分文化交流活动，而这部分，正如前面所
说，目前的英语培训市场已经足够，不需要占用义务教育阶段过多的学习时间。
其次，作为国际语言，学习英语有助于不同语言的知识面，并且非常便利。在中国刚加入国际贸易组织时，经济确实长时间依附于国际英语市场，以及后来中国人满世界旅游时，都发现英语好用，但这跟义务教育学英语是两回事。
中国的英语人才早已过剩，而对于出国旅游的人，雇翻译导游，甚至使用越来越便利的翻译软件，都能很大程度实现跨语言的交流和学习。对于整个义务教育阶段而言，对于当下中国教育资源分配不平等的现状而言，跨语言的知识面并不重要。
在学习了20年英语之后，我们重新审视作为一门实用性技能的英语，会发现，要求整个义务教育阶段的人，都花费大量的时间去学习一门语言，已经不符合中国现阶段的发展需要了。
从当下及未来国民教育的必要性和重要性出发，为了培养更全面和有素质的国民，有许多教育的思路是可以探索和讨论的。比如，我们越来越重视传统文化，越来越重视艺术审美，越来越重视公共安全和素养，越来越鼓励自主创新等等，从这些角度出发，试举几例改变的方向：
一、重新审视义务教育阶段的英语水平要求，仅作为一项拓展性技能进行考核，如取消语法教育，词汇要求降低至1000，取消口语和听力要求。
二、重新筛选一门技能或素质类项目作为考试科目，参考方向为
有助于国家、社会及个人未来发展的相关项目，如：科学、文化、绘画、音乐、艺术、古文、编程、公共卫生或安全、外语等等。又比如有研究称近视跟学生是否有足够的户外活动时间成反比，那么，适当增加户外活动课程，也是必要的。
三、降低考试分数或者采用新的考核方法。过去英语教育长期占据20%左右的分值，教育资源不平衡的情况下可以轻易拉开二三十分的差距，降低英语学习难度和考核的情况下降低分值是必要的。或者取消标准答案考评，以等级作为考评，总分变成前面四门科目+等级分，如500A等。
过去20年，整个社会在英语这门技能上都花费了不少的努力和成本，但苏浙社会的发展，这个现状应该可以逐步进行改变了。
根据上述设想，通过改革英语教育这一项目，仅仅在消费类目上，整个社会也将释放出极大的新需求。以编程和绘画为例，当有编程和绘画的需要时，社会相应的产业也会得到发展。2020年两会上，网易丁磊提出要把编程加入义务教育，他没说到点子上，被网友骂了一通，希望他明年再提一次，但要先改英语。
同时，上述的课程教育会一直跟着受教育的人本身，直到离开学校，受文化教育多的人，去到其他地方旅游的时候，更能感受当地文化气息，而不是靠看旅游攻略和海报。受公共卫生或安全教育的人，有更大概率不会高空抛物，不会经常闯红灯等等。
另外，降低英语教育分数比例或者考核难度，也不会影响到实际的商贸活动，中国的英语培训市场，足够培养高素质人才满足国际贸
易。在中国成为多个国家最大的贸易伙伴后，很多国家已经开始学习中文，就像中国当年学习英文一样。与之对比，今天中国的汉语语言培训反而显得有点发育不良，面对即将或已经到来的市场变化，国内的语言培训似乎没有做好准备，我们亟需一个或者多个权威的汉语水平测试，并且严格执行。
过去，英语可以作为一门评价学生素质的技能，为了发展，让整个社会和教育系统投入大量资源去学习一门外语。但今天，英语只是一项普通的技能，重要性大大降低，更全面的素质教育才是教育本身需要重视的。
现在，我们一直在强调文化自信，但即便是文化，也需要教育才行。只有在最基础的教育阶段就培养多元素质和多元需求的人，文化教育，文化产业才能产生更多更好的人才，这也是有助于未来社会发展的。
篇三：夯基础强管理促提升
夯实基础管理
提升保供能力
夯实基础管理，员工素质是动力，强化业务技能的提高
1.1加强理论教育，丰富物资供应管理知识
针对职工不同的文化层次，采取直观的事故案例教育、理论
授课教育和网络教育等多种教育形式，充实职工的头脑。
根据职
工“点菜”需求的形式制定详细的培训计划，将练兵活动与履行
岗位职责所需的能力结合起来，对制定的38课时培训计划有条
不紊的进行培训，通过培训在学习中提素质。其次，形成完善的络，广泛开展物资供应意识、安全责任意识和安全发展理念教育，引导干部职工把确保基层用户物资保供为前提，通过业务竞赛在
赛练中提素质。
1.2加强技能培训，提高物资供应管理水平
一方面，完善干部职工业务学习、研讨和考试制度，充分利
用远程培训平台，以领导班子带头参加学习培养职工学习的习
惯，将学习融入到生产、生活的各个环节，推动职工要我学习为
我要学。另一方面，以“三谈三反一提高”活动为依托，充实职
工安全技能培训。
1.3加强制度落实，提高各项工作的执行力
先后完善了绩效考核办法、星级站库评比办法等
11项制度，开展“靓化岗”考核，加大监管和考核力度，激励职工学先进、赶先进、超先进的热情。
针对一些基础管理上仍存在“好人主义、经验主义、自由主义”的现状，加大典型选树力度，用典型引路
的方式来激励广大干部职工，充分调动他们主动性和积极性。
时通过“党员先锋岗”、星级站库评比，大办宣传和选树先进典
型事迹，感染职工，把职工的思想引到“三比三赛”活动中去，激发全处广大职工争做热爱学习的标兵、争做加快发展的先锋、争做爱岗敬业的表率，当好主人翁，建功立业。
提升保供能力，作风转变是根本，强化岗位考核的提高
2.1管理上抓宣贯和考核
紧紧围绕上级相关文件精神，做好宣传引导工作，同时结合
主题实践活动营造与实际相适应的“人人参与、人人管理”的局
面。抓宣贯，不仅仅是物资质量，更是涵盖了工作质量，把管理
的重心放在工作质量完成上，并细化考核要求，把各项工作任务、各项考核指标做实做细，为优秀人才的选拔提供有力的数据支
撑，继而使精细化管理水平再上新台阶。
2.2业务上抓需求计划和催交催运
提升保供能力，业务是关键，切实做好计划的收集分类工作。
组织业务人员与各单位材料员进行了广泛的工作交流，双方就专
用材料库存、直达料验收、材料结算、计划提报系统与ERP衔接、信息沟通共享等问题进行了讨论，达成了共识。
将业务人员的催
交催运工作完成情况建立台帐，狠抓计划物资到货的结账考核，将业务员上传下递工作、及时了解、及时沟通等等都列入台帐管
理之中，制定了《业务人员业绩考核表》，确保了物资及时到货，准确结账，实现安全、经济、及时供应。
2.3库房上抓标准库和验收把关
标准化管理是各项工作的重点，在借鉴以往成功经验的基础
上，结合新库房的启用，上下联动强力推行标准库建设，选取井
下工具库和钻配库打造样板房。对杂项库、钻配库进行了调整。
针对
40和
54大类更新快的特点，对库房场地进行了重新规则，改变了原来的成堆库存结构为立体化结构，提高了物资可视化管
理。通过保管员自主稽核、库位信息（四号定位）管理等最终使
得库房实现信息化，推进库存管理精细化。同时把好验收把关，如在棉纱、拖把等物资
入库时，保管员均做到了严格把关，称重，同时对有问题及时进行了退货处理并及时登记，做到有据
可查，确保了所有入库物资的安全。
凝聚队伍合力，和谐稳定是源头，强化人文关怀的方式
3.1注重思想政治工作的方法，调动积极性，赢造良好的和
谐氛围
好的方法胜过千言万语，因此，在开展思想政治工作中，领
导干部直接与职工面对面谈话、谈心，随时掌握职工的思想动态，增加对感情的投入；
其次间接通过电话、短信、网络等进行交流，打消部分职工怕见领导的心理和不愿见领导的思想顾虑，充分运
用QC群、飞信等现代手段传达相关工作要求及文件精神，并通
过该群增加了与心理内向职工间的沟通；
通过推行谈心制度，在
职工工作、生活遇到困难时、在职工取得成绩时、在职工工作出
现失误时、在职工有工作变动时互相谈心；
每个谈心对象做到开
诚布公述说，将心比心的倾听，达到相互沟通、消除误会、解决
问题的目的。
3.2以人为本，凝聚物资供应管理合力
把实现好、维护好、发展好最广大职工的根本利益作为政治
工作的出发点和落脚点，发挥好党员先锋模范作用。
针对职工离
家远、吃饭难、交通难等实际困难，坚持“领导心中有职工，职
工心中有企业”的理念，落实干部联系点制度，每周两次班子成
员到现场，解决实际困难，尽最大努力为职工提供更加舒适、方
便的工作生活环境。
如对新近职工，我们不仅从工作上给予关心，从生活上还给予帮助，让他们感受到企业大家庭的温暖。
在对职
工严格要求，严格考核，严中有情，严中有爱，用亲情管理的理
念凝聚职工队伍的强大合力。
3.3强化激励机制，激发职工的创造性和积极性
在实际工作中，激励机制是重要的工作方法，在绩效考核上
我们提取一部分奖励基金，采取多奖少罚的考核办法，并将先进
人物和事迹在橱窗中展示，有力地发挥了保供队伍的主动性、极性和创造性，实现打造一支和谐高效的供应队伍的目的。
在重
大节日我们都开展寓教寓乐的文体活动，让职工在活动对抗中增
加凝聚力，利用节假日组织职工到爱国主义教育基地进行传统教
育；通过分工种开展“三比三赛”劳动技能竞赛来激发广大干部
职工热爱本职、努力工作的使命感和责任感。
夯实基础管理，提高保供服务能力取得的成效
4.1用基础管理指标激励员工想干事
通过完善基础管理工作，让职工有目标，知道将怎么干，如
何干，不盲目地等待工作，针对石油工程板块重组的实际，始终
将优质保供放在第一位。
实现月初、月中和月末工作的有序进行。
为员工营造一个更加公平、公正的工作环境。
4.2用科学的保供制度激励员工干成事
将指标任务层层分解到班组和个人，并将完成任务情况严格
与班组、个人的月度绩效工资挂钩，实行目标责任制管理，做到
每月有检查督促、每季有考核评比，增强各岗位人员的工作责任
心，有力确保各项目标圆满完成。
4.3用榜样的力量激励员工干好事
榜样的力量是无穷的，树立员工身边的榜样、典型，引导职
工树立正确的人生观、价值观，鼓励职工立足岗位，爱岗敬业，从一点一滴做起，营造“学习先进、争创先进、赶超先进”的高
潮，从而激励员工努力工作。
4.4有效解决了需求不准确造成积压问题
通过基础管理，实现事前控制，供销部门首先利用ERP系统
不定期对动态小于
10%的物资发出预警，生成积压处理建议表，通过需求计划的统一管理，加大油田不同区域积压物资的调剂处
理力度，确保积压物资信息在油区内尽快使用；事中预警，对无
动态物资开展跟踪预警，在ERP系统中对积压物资实施编码采购
冻结，积压物资将无法采购，有效控制了新积压物资的产生。事
后处理，定期在网站公示，提前两个月预警，督促责任部门及时
处理，有效盘活了积压库存。
篇四：夯基础强管理促提升
夯基础
抓落实
促提升
作者：吴旭
来源：《江苏教育研究》2020年第30期
摘要：1+X证书制度是新时代职业教育改革的创新制度设计。在1+X证书制度试点中，教师是关键。1+X证书制度对中职教师的教学理念、教学能力以及学校的管理制度等方面都提出了新挑战。鉴于此，江苏省吴江中等专业学校在夯实教师发展已有的三大平台基础上，进一步拓宽教师发展路径，以制助培、以研促长、以赛谋展，促进教师发展，从而为学校的发展和学生的发展服务。
关键词：1+X证书制度;中职学校;教师发展
中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1673-9094-（2020）10C-0044-032019年1月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，在职业院校开展“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点工作，自此，1+X证书制度正式启动。1+X证书制度试点工作与学校现有的教育教学工作是相互渗透的，试点工作成效如何，除了与学校管理的顶层设计有关，最关键的还在于教师如何实施和落实。根据1+X证书制度对教师提出的新要求以及学校的现实基础，作为学校的管理者，应当努力为教师专业发展铺设道路，让教师自身发展有制度可依、有路径可寻、有平台可攀，为1+X证书制度的落地源源不断地输送高水平的师资力量。
一、1+X证书制度对中职学校教师发展提出新挑战
（一）教育理念：深化以生为本与注重实践能力提升的教学理念
第一，1+X证书制度将行业能力要求和标准引入课堂教学，致力培养学生适应社会需要的职业技能，这就需要教师及时学习行业新技术和新工艺，理解和掌握行业的新规范和新要求，并将这些融入教学中，保证教学围绕学生真实需求开展，形成以学生为中心的教学主体观。第二，1+X证书制度要求教师课堂教学中必须引入真实的职业任务，真实模拟职业情景以及职业评价标准，以此强化学生的职业实践能力，这一过程需要教师形成注重实践能力的教学设计观。第三，1+X证书制度支持不同类型、不同层次的学生实现能力的拓展，学生可以根据自身的实际灵活选择，实现学习的个性化，这要求教师形成个性化教学风格和学习服务观。
（二）教师能力：强调实训指导为核心的职业技能教学能力
1+X证书制度的落实必然要依靠教师的课堂教学。1+X证书制度更关注学生实践能力的培养，强化对典型工作任务能力的考核，并支持考核中体现行业典型任务情境。因此，在1+X