下面是小编为大家整理的《北京春节》B9自评与互评活动组织教师反思,供大家参考。
自评与互评活动的组织教师反思
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
语文 能力维度
□学情分析 □教学设计 √学法指导
□学业评价
所属环境
□多媒体教学环境 √混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
B9 自评与互评活动的组织
教学环境
混合学习环境 教学主题
《北京的春节》自评与互评活动的组织
《北京的春节》是六年级下册语文第一单元“中华民风民俗”的第一篇精读课文，著名语言大师老舍先生用他那如椽的大笔、“俗白”的风格、京味的语言，描绘了一幅幅北京春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了自己对传统文化的认同和喜爱。本节课的教学重点是引导学生随作者的描述，感受老北京过春节的隆重和热闹，领悟民俗文化的丰富内涵，而教学难点设置为作者在描写北京春节的民俗特点所采用的表达方法。
根据课文的教学目标，我在微信小程序的问卷星上制作第一课《北京的春节》的小测试卷并发布问卷，学生回家利用智能手机线上完成问卷，提交试卷，进行自评。课堂上我利用电子白板，展示分析问卷，试卷结果，重点分析易混题、易错题，达到互评。
通过学生之间的互评，可以指导学生对本节课的生字、新词的掌握情况还是不错的，正确率较高。借助白板的展示平台，以及同学间的相互交流，学生对本节课的重难点有了更深刻的理解了！
自评或互评活
动实施过程
微信小程序中“问卷星”可以帮助我们完成教学中的自评和互评过程，“问卷星”既用于前置性评价，也可以用于课后终结性评价， 前置性评价可以帮助教师了解学生的认知基础，以便制定恰当的教学目标，课后评价则是检测学生的学习成效，及时反馈学生对知识的掌握情况，及时辅导，及时弥补。“问卷星”是我们教学的一个好帮手！
技术的作用
1. “问卷星”在手机上设计创作问卷更不好操作，还不够熟练，在电脑上操作更方便多了； 2. 问卷内容及题型还不够丰富，有待改进。
需改进的问题
自评等级
优秀 □合格 □不合格