下面是小编为大家整理的《北京春节》B9自评与互评活动组织评价工具及说明,供大家参考。
自评与互评活动的组织评价工具及说明
基本信息
县（市、区）
学校
姓名
学科
语文
能力维度
□学情分析 □教学设计 √学法指导
□学业评价
所属环境
□多媒体教学环境 √混合学习环境 □智慧学习环境
微能力点
B9 自评与互评活动的组织
教学环境
混合学习环境 教学主题
《北京的春节》自评与互评活动的组织评价
1.“问卷星”是教师评价的有力助手，应用微信小程序中的“问卷星”，教师可以提前将本节课的测试题目在线设计成一份问卷，问卷设计好后可以直接发布到班级群，让学生放学回家通过智能手机完成测试题，提交问卷，进行自评 。
问卷星既可以用于前置性评价，又可以课后终结性评价， 前置性评价帮助教师了解学生的认知基础， 以便制定恰当的教学目 标， 课后评价则是检测学生的学习成效， 起到学习单电子化的作用。
评价工具
2.电子白板实现书写内容的计算机屏幕显示、编辑、打印，及书写内容和话音内容的保存与回放。也可以通过投影仪、互联网与更多的人分享，达到互评的效果。
（1）
选择/设计的自评或互评工具（结合学习目标、学习环境、学生情况、活动过程等）；
一、学习目标：
1.通过问卷星发布第一课《北京的春节》的小测试卷； 2.学生完成，并汇总分析正确率； 3.师生一起掌握问卷星的使用技巧。
二、学习环境：
1.学生放学回家通过只能手机完成测试题，进行自评； 2.课堂上通过电子白板，登录“问卷星”网站，展示学生的作业，达到互评。
三、学生情况：
学生通过完成教师发布的任务，掌握问卷星操作平台技能。教师通过平台反馈了解学生对本课的掌握情况，具体分析学生问卷的正确率、错误率以及意见反馈。
四、活动过程：
1.教师在问卷星上制作第一课《北京的春节》的小测试卷并发布问卷； 2.学生回家线上完成问卷，提交试卷；
3.课堂上教师利用电子白板，登录“问卷星”网站，展示分析问卷，试卷结果，重点分析易混题、易错题，达到互评。
（2）描述该工具将如何支持学生开展自评或互评。
工具说明
我应用微信小程序中的“问卷星”，在线设计第一课《北京的春节》的小测试卷，问卷设计好后直接发布到班级群，让学生放学回家通过智能手机完成测试题，提交问卷，进行自评。课堂上我通过电子白板，登录“问卷星”网站，展示学生的作业，展示分析问卷，试卷结果，重点分析易混题、易错题，达到互评。
自评等级
优秀 □合格 □不合格
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