篇一：口才对于教师的重要性
6、口才是教师第一能力
优秀教师的第六堂必修课：锻炼口才
一、口才的力量
口才是人的第一能力，谈吐是人的第二外貌。现在的时代是个性张扬时代，能说会道，能言善辩，有一定的人际沟通能力，应该是现在人文明素养的重要表现，也是国家文明进步和繁荣昌盛的标志。
语言和口才也许人类与生俱来的一种特殊的力量。
好口才是一种生存能力。生活中的穷达祸福，人生的浮沉兴衰，往往和会不会说话有关。
纪晓岚
人说话的声音具有给人以希望、理解、信任的力量。智慧的声音往往能振奋甚至拯救人的心灵。
“请你也吻我一下好吗？”
口才和演说能成就伟大的事业
“杯酒释兵权”
丘吉尔
二、教师的语言智慧
教师的语言应该是热情的、理性的和智慧的。
教师的大爱之心往往表现为尊重和宽容的语言。爱出者爱返，福往者福来。在给学生以关爱、大爱的同时，教师获得的一定是心灵的宁静和快乐。
教师的语言往往是爱的天使。教育还应该是创造人生幸福的职业。这种创造往往通过教师的大爱圣心以及由此生成的魅力声调的语言去实现。
三、卡耐基教育
卡耐基教育的形式和途径主要是演说交际。人际沟通，拥有热情，接受失败，克服困难，解除烦恼，是卡耐基教育的核心内容，而其真正地主题和灵魂则是战胜自我、实现自我。
戴尔·卡内基（DaleCarnegie，1888年11月24日－1955年11月1日），美国著名的人际关系学大师，西方现代人际关系教育的奠基人。其在1936年出版的著作《人性的弱点》，70年来始终被西方世界视为社交技巧的圣经之一。他并在1912年创立卡内基训练，以教导人们人际沟通及处理压力的技巧。代表作品：《人性的弱点》，《人性的优点》，《语言的突破》等。
《语言的突破》
第一篇
当众演讲的基本原则
第1章
快速获得当众演讲的技巧
第2章
培养当众演讲的勇气和信心
第3章
三种简单有效的方法
第二篇
成功演讲的三大要素
第1章
提前做好充分的准备
第2章
让演讲充满旺盛的生命力
第3章
打开听众的心扉
第三篇
高效演讲的实用技巧
第1章
激励性演讲的技巧
第2章
说明性演讲的技巧
第3章
说服性演讲的技巧
第4章
即席演讲的技巧
第5章
介绍性演讲的技巧
第6章
长时段演讲的技巧
第四篇
当众演讲的沟通艺术
第1章
培养良好的演讲态度
第2章
完善语言表达的技巧
第3章
完善演讲的风格和个性
第4章
走向成功的第一要诀
演讲是一种交流，演讲是一种教育。
作为教师，不仅自己要有一个好的口才，还要帮助学生学会说话，这责无旁贷。
卡耐基认为，一个人的事业成功，只有15%是由于特的专业知识和技术水平，另外85%是靠人际关系和处世技巧，而人际关系如何，则主要取决于她的说话能力和说话艺术，亦即语言沟通能力的强弱。
从某种意义上说，表达方式比表达的内容更重要。
四、最重要是说真话
1、“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
最重要的是敢讲真话，在中小学校园，在师生的生活中，没有比真实和真话更美丽的了。
美国总统杰斐逊说：“智慧这本书的第一章是诚实。”
2、诚实是一个人自信、简单、有力量的表现；相反，谎言一定掩盖着什么。骗子扭曲真实的同时，也扭曲了自己的人格。
3、一个民族的强大一定是从说真话开始的，一个社会的进步一定是以说真话为标志的。
亲爱的老师，校园应该是说真话的地方。优秀教师应该是一个敢说真话的人，一个敢于坚持真理的人。
篇二：口才对于教师的重要性
言为心声
言传身教
——浅析教师口才的重要性以及如何加强教师口才
学院：衢州学院
系别：中文系
班级：09语文教育2班
姓名：孙国军
撰写时间：2010年11月20日
一、内容摘要
事实上，对于教师这个育人成才的岗位来说，教师口才的优劣，直接关乎着
自身能否被这个行业的认可，能否被我们的学生和家长所肯定，所以从一定意义上来看，其也就显得尤为的重要。因而，怀揣着这样一个目标，我们也就应该积极的寻找各种有效的途径，来促使自己的口才得到锻炼，以便于更好的胜任教师，这一神圣而又伟大的职位。
二、关键字
教师
育人成才
口才
优劣
重要
认可
锻炼
胜任
三、文化背景和职业需求
众所周知，教师这一职业，是需要较高的专业素质和专业涵养的，因为，其主要的职责便是传授知识和育人成才。
因了这样的要求，它也就使得我们教育专业的每一位学生，必须
有着丰厚的文化知识和专业技能。而我在这里，想着重强调的，也是对于教师行业要求甚严的一块，便是教师口才。
从上古至今，中国的教育已经冉希未停的走过了几千年。从春秋时期的大教育家孔子的开坛讲学，到后来西汉时期的兴办私学，在一直延续到历朝历代，而今国家又实施科教兴国的战略，这不胜枚举的例子，都向我们彰示着一点：教书
育人是何其的重要，小关一人涵养素质高低，大关国家民族的兴衰荣辱。
也正是因了如此这般要求，所以对于教育这块，作为我们教育专业的学生来说，肩上所承担的责任真的是任重而道远。
为了更好地提升自己，以便于毕业之后，能够更加稳健地迈入社会，也为了能够更加突出的在自己教书育人的工作岗位上发光发热，我也完全有理由相信，提高自身的教师口才水平和技巧，它是何其的重要！
四、对于教师口才深层次的发散理解
1、何为口才？、口才，是一种综合能力，不仅包括表达，还包括聆听，应变等多项能力。有学者认为，善表达、会聆听、能判断、巧应对，应该是衡量口才好与坏的重要标准。
2、何为教师口才？
教师口才，就是对于教师这一行业所应具备的最专业的技能，也正是需要凭借这样一种专业技能，才能更好的完成教与学这一教学
相长的过程。
五、教师口才的重要性及相关的与时代背景相交媾的因素
1、从历史发展的角度来看口才的重要
（1）《礼记》：“言语之美，穆穆皇皇。”
《论语》：“一言兴邦，一言丧邦。”
（2）《文心雕龙》：“一言之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百万之师。”
（3）邵守义：“口才就是生产力。”
高尔基：“语言不是蜜,却可以粘住一切东西。”
2、从学术的角度看口才的价值
（1）口才是人类思维能力的直接体现；
（2）口才是信息的重要载体；
（3）口才是人际交流的主要手段；
（4）口才是人类存在价值的确证；
（5）口才是一种创造性力量。
3、从教师的职业角度来看口才的重要性
辅助教学，相助授业，提升自己专业能力。
六、教师口才的构成要素以及其基本要求
1、构成教师口才的三要素？
○1发声器官=怎样说
口才的物理层面；（音质、音高、音强、音速）
2言语信息=说什么
○
口才的内容层面
3说话技巧=如何说
○
口才的方法层面
2、教师口才的基本要求
1说准确的话——正确言说、体现知识基础
○（六个规范：用语规范、词汇规范、语法规范、修辞规范、逻辑规范、事理规范）
2说文雅的话——合符礼仪、展示文化素养
（讲究礼貌、重视○语境、体现功底）
3说投缘的话——投其所好、寻找共鸣话题
○4说赞美的话——褒扬鼓励、满足肯定心理
○5说幽默的话——睿智风趣、创造言语愉悦
○6说艺术的话——灵活多变、显示言语技巧
○
七、加强教师口才的基本途径和方式、方法
1、应具备的教师口才技巧有哪些？
1善“借”：借言、借题、借景、借喻、借例、借力、借势
○2求“曲”：人贵直、言贵曲。委婉暗示、旁敲侧击、曲径通○幽、暗渡陈仓
3出“新”：拆解、重组、错位、引新、曲解
○4模糊：模棱两可、似答非答、形实意虚
○
5言语标签
○6自责诱发
○7故作糊涂
○8言语宽容
○2、作为教师，应避免的说话方式
道德说教型、一味批评型、妄下结论型、前后矛盾型、不懂装懂型、无的放矢型、哗众取宠型、大言不惭型、溜须拍马型、老生常谈型、人云亦云型、自我中心型、诡辩夺理型、消极揣度型、情感起伏型
3、善于借助辅助性的语言
从狭义的角度出发，教师口才主要为教师口语。但从广义上来给教师口才定论的话，其不仅包括教师口语（主题语、有声语），还包括了态势语、表情语、物体语、时空语（辅助语、无声语）等等。
如若细分这些，态势语包括头饰、体势、手势；表情语包括眼神、嘴势；物体语包括服饰、道具；时空语包括时空和空间。
在这里，我们尤为强调的是对于教师口语的训练，因为教师口语的好坏，直接关乎了人们对于教师口才的评价。所以，我在这里对于教师口语的训练也提了几点要求：语音训练；朗读与朗诵训练；演讲训练；口语交际表达训练；非言语交流技巧训练；教师教学口语训练；教师口语礼仪训练。
4、教师口才训练的层次
○1言语表达训练：音质优美、语音规范、语速恰当、音高合适
2言语技能训练：技巧和方法的掌握与实践
○
3言语内容训练：广取博览、积学储识
○5、教师口才训练的诸多方式简介
复述、描述、评述、解说、抒情、讲故事、交谈、演讲、辩论、即兴讲话等。
八、总结陈述
俗言云，“师者，传道授业解惑也”。可想而知，老师自古是被放在了一个极其重要的位置上的。
对于我们的学生，对于我们祖国的莘莘学子们来说，只有努力学习科学文化知识，才能在今年建设国家中，成为众望所归的中流砥柱。
因其种种，作为教育专业的我们，唯有努力提升自己的教育水平，才有资格和有能力来为祖国的繁荣和昌盛贡献自己的一份绵薄的力量。
至此，真切的希望，所有教育专业的同学们都能认清自己，不断地巩固和提高教师口才和其它方面的专业素质和专业技能，以实现自身的发展和社会的发展。
因为言为心声，言传身教。
九、参考文献
○1《教师口才训练教程》
赖华强
杨国强
暨南大学出版社2003-8-1○2《教师口语训练教程》
刘伯奎
中国人民大学出版社2000-8-21○3《教师口才基础》
李海涛
巴蜀书社2009-9-1○4《演讲与口才》2007-6-28语言是人类交流思想、传播信息的主要工具，它通过文字（书面语言）或声音（口头语言）为媒介来表达。对于“传道、授业、解惑”的师者而言，口头语言显得尤为重要。口头语言的好坏代表着口才水平的高低。教育学表明：当一个教师的知识和智力水平达到教学所要求的程度，口才表达能力的强弱直接影响着教学质量。也许你是一位学者，一位专家，满腹经论，却不善言辞，也就做不了一个很好的教师。
教师工作的“主战场”在课堂。上课时，黑板上要写的只是一些标题、重点，内容毕竟有限，大部分知识要通过课堂讲解，以口头形式来表达。教师的口才好就可以激发学生的学习兴趣，吸引其注意力，使学生顺利地接受所讲内容，相反，口才太差，就**法表达你的思想和意图，就会削弱学生的学习兴趣，抑制学生的学习积极性。
教师讲课，对语言的要求，一是要准确精练。不管是自然科学还是人文科学都讲究一定的逻辑，只有语言准确精练，才能使学生听得明白。讲课时，要用最少的字句恰如其分地陈述所讲内容，尽量避免长句和
复杂句子，减少修饰和限制，力求明快，不然跟吃面条一样，面条太长，一头在碗里，一头在胃里，多费劲。有些教师，不注意语言的精练，“这个”、“那个”的，本来一句话能讲清的问题硬要三句，显得罗嗦；“是不是”、“对不对”，含糊其辞，叫学生搞不清孰是孰非。二是要形象生动。自然科学中的公式、定理，古燥**味，讲课时，要力求鲜明生动，不妨多举一些实例，通过举例或应用恰当的比喻、反问，使抽象的事物具体化，深奥的道理浅显化，概念的东西形象化。这样才便于学生接受。
讲课不同于写文章，内容熟悉还不够，关键在于如何表达。从语言艺术角度讲，教师讲课可通过发音、吐字、语调、节奏、轻重和必要的手势综合完成。大体要求是：要站着讲课，这样呼吸畅通，“底气”较足，容易调整和控制气息，发音才能洪亮圆润；发音时，对字的音、调、韵要准，要讲普通话；吐字要清晰，不“吃字”，避免模糊音的出现；掌握一定的节奏，对音的长短、刚柔、抑扬、顿挫、强弱、轻重、缓急等加以灵活运用，重点的内容可用强调的语气；提问、设问时可作适当的停顿，给学生以思考的时间，达到“沟通同步”；充满激情和幽默的语言既能活跃课堂气氛，又能收到事半功倍的效果。
教师为人师表，言传身教，其一举一动，一言一行对学生都有着潜移默化的影响。平常和学生谈话、交流思想，也要注意语言表达，善于语言表达，这也是锻炼口才的好机会，只有多讲话，会讲话，才能提高口才。
上讲台，当教师，可是真金白银，拿的全是干货。冰冻三尺，非一日之功，只有勤学苦练，时间一长，口才不好都不由你。
讲话就要有一个中心，中心就是目的，没有中心的讲话是瞎扯。讲话的目的是能够增进你和对方的关系，讲话也能使你在对方的心目中确定你的位置，让对方看到你不是一个糊涂虫、**聊者，而是一个有理智、有观点的人。
讲话的高超技巧来源于渊博的知识、良好的修养、坦荡的胸襟、谦虚的风貌、丰富的阅历，我们每天都生活在社交之中，每天都与人接触，讲话是必不可少的交流手段，讲话的次数愈多，头脑中的知识含量就愈大，储存的知识多。
（1）、要分清谈话的对象
俗话说，看人下菜，说话更要看准对象。不同的身份，不同的地位，不同的场合，不同的性别，不同的心理需求，要求我们必须学会因人施“言”。
例如：女性喜欢听直说，需要肯定和直白的语言。
特别是在爱情的表露上，喜欢一针见血听你直说“我爱你！”
女人喜欢说亲密的男友为男朋友，有时连“男”字都不说。
男性喜欢直率，善于表露。
男人喜欢在众人面前称女友为未婚妻。
男人成熟以后，想寻求生活的伴侣，如果并未向女性表露“我爱你”，女性的大门永远不会向你敞开。
讲话要看对方的身份，学会看身份说话在应酬中占有十分重要的地位。所以，我们平时讲话要讲究庄重场合和非庄重场合。庄重场合说话需要庄重严肃，可以说幽默的话，但不可以开玩笑。假若平时闲聊，切不可板板正正，否则你就是一个不通人情的“木头人”。
（2）、要学好普通话
锻炼口才，主要的功夫在平时，因为语言是以生活为内容，有生活，有实践经验，就有谈话内容。生活内容丰富，实践经验丰富，谈话的内容自然丰富。口才好也起到驾驭生活、改善人生的作用。好的口才最起码要求演讲者要做到字正腔圆，这就要求演讲者要学好普通话。
什么是普通话？
普通话是以北京语音为标准语音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范，这就是普通话。
说话技巧和能力的培养大都不是在学校能学出来的，而要靠自身的努力，在实践中磨练。缺乏说话技巧，事情说得糊里糊涂，人们会认为你是一个爱发牢骚或痴呆的人，不会表达就失去争辩的机会，也会被人误认为你是一个令人讨厌的人。
说—练习口舌功能，做到语言清晰，口齿伶俐，发音准确，吐字标准；多读唐诗宋词，多读名人诗选，多读名篇名著，主要练习发音。
听—多听演讲，多听播音，熟练掌握对方声音语调，在不影响他人的情况下模仿演讲，模仿播音，必要时可在人多的情况下为大家做示范演讲，示范播音，目的是让大家帮助把关。
写—写的目的是为了帮助说，**论写什么东西，在你脑海里形成的都是你想要说的话。写作也需要完整的技巧，语言思维能力，语文修辞水平，要想写好必须勤于动笔，手上写着，心里默读，如果能磨练到“下笔如有神”的境地，你的普通话语言水平能有很大的提高。
（3）、注意分清讲话的主体
常见的讲话场合
领导视察——致欢迎词汇报工作——讲实际
内部会议——小结
找问题礼节性致辞致祝酒词
各种公益活动主持朋友、学友、同事聚会等
说话一定要看准对象与上司说话，或者是探讨工作，尽量用“请教”的语气，请教工作方法，讨教办事经验，即使办事过程全懂，也要装出不明白的地方，领导要的就是尊重。
说话一定要抓住特点《论语》讲，子路问孔子：“学了礼乐，就可以行动起来吗？”孔子说：“有父兄在，怎么就行动起来呢？应当先听听父兄的意见才好。”冉有也问同样的问题，孔子却说：“好啊，学了礼乐，就应该马上行动起来嘛！”公**问孔子：“同样的问题，为什么老师的回答却不一样呢？”孔子说：“冉有这个人平时前怕狼后怕虎，要鼓励他勇往直前；而子路好勇过人，有点鲁莽，应当让他冷静。”孔子育人抓住了对方的性格特点。
重视对方年龄的差异对年轻人，应采用煽动的语言；对中年人，应讲明厉害，供他们斟酌；对老年人，应以商量的口吻，采取尊重的态度。
考虑地域的差异对于生活在不同地域的人，说话方式也应有所差异，对北方人来说，可采用粗犷的态度；对南方人来说，应采用温柔细腻的态度。
考虑职业的差异
把握对方的职业特点，采用对方熟悉的相关语言，对方对你的信任感会大大增强。
（4）、把握讲话的要素
赞美+表扬婉转+含蓄谦虚+求教引证+得体
不可随意和上级开玩笑纪晓岚中了进士以后，当了侍读学士，陪伴乾隆皇帝读书。一天，纪晓岚起得很早，等了很久不见皇上到来，他就对同来的侍读的人开玩笑的说，老头子怎么还没有来？正巧，这句话让乾隆听到了，当时很生气，就大声质问纪晓岚：“老头子三个字如何解释？”纪晓岚从容不迫地说：“万寿**疆叫做老，顶天立地叫做头，父母天地叫做子。您是当今皇帝，老头子是对您的尊称。”乾隆听了纪晓岚恭维式的解释，也就一笑了之了。
公众场合演讲要得体得体就是把握分寸，领会要领，高度概括，语言凝练，观点明确。事实上，不管在什么场合讲话，只要不是学术研讨，不是辩论，讲话基本都是概括和抽象的东西。优秀的演讲者能做到“片语以居要，一目能传神”。恩格斯说，言简意赅的句子，一经了解就能牢牢记住。公众场合的讲话要铭记，长话短说，通俗明快，**话不说，片语传神。邹韬奋在纪念鲁迅先生的大会上，只作了一句话演讲：“今天天色不早，就用一句话来纪念先生：许多人是不战而屈，鲁迅先生是战而不屈。”
谈性切记粗俗不能逾矩古人讲的四大欢喜是“久旱逢甘霖，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。”“洞房花烛”的确是人生的一大喜事，不但新人眉飞色舞，亲戚朋友也是笑逐颜开。人们除了送礼祝贺外，酒席间难免开一些玩笑，而多数玩笑是带有“性”色彩的。例如，祝你“性”福，祝你“性”（新）的生活愉快等，这种玩笑有意突出“性”字。其实，醉翁之意不在酒。
（5）、熟悉讲话的内容
情况熟悉层次清晰主题明确博学多才
演讲出错应该怎么办？
人有失言，马有漏蹄，在人们的交际过程中，**论凡人、名人，都免不了随时发生语言失误。
演讲出错应及时顺风转舵例如，美国前总统里根访问巴西，在欢迎宴会上，里根致祝酒词：“女士们，先生们，我为能访问玻利维亚而感到高兴。”有人提醒里根说走了嘴，里根连忙改口说：“很抱歉，我们不久前访问过玻利维亚。”其实，里根当时并未去玻利维亚，这种掩饰也是一种补救方法。
顺风转舵不外乎有以下几种方法：
移植法——把错话移植到他人的头上。例如，我说的这是某些人的观点，正确的说法是
引伸法——我刚才说的话还应该做如下的补充。
改义法——将错就错，巧妙地改变错话的含义。
借题发挥——巧解“三纲五常”（妻为夫纲）
坦率道歉——林志颖自暴自己是“郭富成的儿子”。
（6）、借用幽默化解尴尬
幽默是生活中不可缺少的作料
语言幽默可以反败为胜，摆脱困境。
例如：在美国的一所学校，女教师提问：“要么给我自由，要么让我死，这话是谁说的？”教室里鸦雀**声，女教师脸上一片失望。这时，有人用不熟练的英语说：“1775年，美国国务卿巴特利尔亨利说的。”女教师说：“对！同学们，刚才回答问题的是一位日本同学，你们生在美国却答不出来，而来自遥远的日本的同学能回答，多么可怜呀！”
这时，从教室的一角突然发出一声怪叫：
“把日本人干掉！”
女教师气得脸通红，大声问道：
“谁？这话是谁说的？”
静了一会儿，教室的一角有人答道：
“1945年，杜鲁门总统说的。”
幽默“自嘲”摆脱窘境
“自嘲”顾名思义就是自己嘲笑自己，他也是一个人心态平静的表现。例如，酒店服务员不慎将酒洒在一个光头宾客的头上，服务员吓得不知所措，而这位宾客却微笑着说：“老弟，你以为这种治疗方法会有效吗？”
（7）、讲话当中应注意的事项
A、汇报性讲话——全
欢迎性讲话——精
祝酒性讲话——短
安排性讲话——细
指导性讲话——准
B、汇报性讲话—庄重
迎送性讲话—热情
祝贺性讲话—热烈
安排性讲话——严肃
指导性讲话——中肯
C、不了解的问题不多讲——尽量回避
不该讲的场合不要讲——喧宾夺主
没有意义的引证不能引——叫人笑话
口才是对于任何一位希望提高或者改善表达能力的人的“必读书”。
总之，你想给大家一个良好的印象，你想提高你的演讲水平和能力，从现在起，你就应该大胆在人前讲话，大胆在各种会议和活动中展示你的口才，只要做了，就成功地迈出了前进的第一步，语言表达能力是在磨练中提高的，越不敢发言，就越缺少锻炼，这样恶性循环，就埋没了你的语言天赋。
让机敏的口才助你壮志**，让滔滔的雄辩衬你意气风发，让语言的阳光伴你走过悠悠岁月!通过演讲，你将会体会到语言艺术的魅力。
通过演讲，您将可以做到：一言即出，如沐春风，再出一言，四座皆惊。
通过演讲，您将会掌握语言技巧，达到“沟通**障碍，心想语能成”的境界。
通过演讲，你将成智慧型语言的高手，轻松实现人生及事业成功。
演讲使你巧舌如簧任逍遥，挺胸横穿太平洋!演讲，将给你一个展现风采的舞台，给你放心希望的天空!
篇三：口才对于教师的重要性
语文教师需有卓越的口才
现代社会生活中，科学技术在不断的发展，教学设备也在不断的更
新，投影仪、电脑等一系列高科技的产物也纷纷出现在课堂上。但毋庸置疑，作为一名语文教师，无论形式如何风云变幻，良好的口头语言表达能力仍然是至关重要的。语文教师征服学生的第一个有力武器就是口才,这就是所谓的“语出惊人”。因为语文教师的口才是打开知道宝库的钥匙，是接通师生心灵的桥梁，是激发学生爱学语文的基本手段，直接关系到课堂教学的成败。作为语文教师一定要提高自身的语文修养，用生动优美的教学口才使学生喜闻乐见，让教学口才成为语文教学中超越时代，具有永恒价值的应用软件。这也是一名语文教师区别于其他学科教师的地方。只有卓越的口才才能打造精彩的语文课堂，我对此深信不疑。怎样才能拥有卓越的口才呢？我认为需要具备以下两大方面素质：
一、扎实的语言功底
语文教师要想把课讲的更精彩，就要在语言表述和口才上与一般人
口语表达方式和音色有所不同。需要注意以下几点：
1.语言规范，准确清晰
语文教师授课语言既不同于一般的生活口语，也有别于书面语言，而
是一种规范化的口语。语文教师应当是汉语语法的精通者，每说一句话，都应该在语法上说得过去，不应该说些半头语。要符合语言学的一般规律，符合语法、逻辑的要求。在传授知识上语言要准确清晰，吐字合乎规范，发音标准正确，要具有较高准确率和清晰度，即使在杂音环境中也能听清楚，要在完全表达出语言的意义和感情的前提下,准确清晰,而不是机械地念字。只有做到知识正确、读音准确、用词恰当，这样才能有好的教学效果。教师语言的规范对学生学好语文有很大的帮助。正是这种制约，才更能显示出一个教师是否具有语言功底。
2.圆润动听，富有美感
一个人的声音是否圆润动听，与嗓音的先天条件有直接关系，但后天
训练也有着不容忽视的影响。在日常生活中，要多多练习，注意发音方法及吐字的清晰度，因为完美的吐字会使人感到声音圆润动听，并可弥补嗓音方面的某些不足。这就要求教师要有较好的声音音色和较高的吐字技巧。同时,语文教师还要使自己的语言富有美感，让富于个性素质的语言通过美妙的语句表达出来，这样不但可以增强教学效果，还可以使学生性情得到陶冶。我国民间常用“吐字如珠”来形容吐字技巧，就是对吐字圆润饱满的形象描绘。但必须注意的是，圆润是以字音准确清晰为前提的，不可为追求声音优美而损害了字音，不能因为追求“形”而丢了“神”。
3.朴实大方，逻辑性强
讲课发音是接近生活中的讲述，与朗诵或表演有着明显的区别。作为
教师，其工作以传授知识为主，教师讲课的语言表达不能过分夸张和过多修饰，不能片面追求艺术效果，而要朴实大方。讲课的语言虽然与口语接近，但语文教师的语言仅仅只有语法规范性是不够的，还要
有一定的逻辑性，因为常识告诉我们，一句话是通顺的，但不一定符合事理。因此，教师的语言必须注意逻辑性、系统性，要有前因后果、有层次转折。俗话说有板有眼，就是这个道理。逻辑性的教学语言除了便于学生理解、掌握知识内容以外，又可激发学生的求知欲及培养逻辑思维的能力。
4.流畅明快，抑扬顿挫
教师在传授知识时，语言表达要流利、畅通，讲话如行云流水，使人有轻快之感。讲授速度上要定好拍节，快慢速度要与教学对象的承受能力相适应。节奏过快或过慢都欠妥，要以学生即不感到精神过度紧张，又不致于精力分散为准。在讲课的语调上要轻重结合，要抑扬顿挫。一堂课要有高潮、有低潮，不能总是一个调子，只有这样富于变化的语句节奏，流利的语言表达方式，才能更好的吸引学生的注意力。
二、良好的个人素养
语文教师要具有卓越的口才，不仅要有一定的语言功底，也要在个人
素质、涵养与情趣、风格上与一般人有所不同，在授课内容上要丰富多彩，不能简单枯燥。为此，应尽可能做到以下几点：
1.语言内容要丰富
我始终认为语文教师是中华民族五千年灿烂文化的传承者，饱受诗
书的熏陶，即使是日常与学生交谈也应做到引经据典，口若悬河，滔滔不绝。对于古今中外的名言警句，文人轶事更应如数家珍。在课堂上更应在准确的基础之上做到表述生动形象。
作为一名现代的语文教师，从天文到地理甚至艺术多方涉猎，知识面
不妨宽一些，要让学生觉得教师谈吐不凡，知识丰富，加上卓越的口才，讲出的内容就更有情感，更加丰富。人们常常说有的人说话像是写文章，大概这就是语文教师追求的境界吧！
2.语言幽默有情趣
幽默是智慧的灵光闪现，幽默和搞笑是天悬地隔的两个概念。幽默是会心一笑，无伤大雅，幽默诙谐的语言是课堂气氛的调节器。教师适时的幽默言语可把学生带入一个轻松愉快的教学情境之中，可以缩短师生之间的心理距离，可以在紧张的学习之余，为学生送去欢乐，也会提高学生参与语文课堂学习的兴趣。调动起学生学习的主动性和积极性。但在这里要说明一点的是，教学幽默不能背离教学目的和内容，否则，就会舍本逐末，既浪费了宝贵的课堂教学时间，又给学生以油滑之感。同时，教学幽默应把握分寸，如果一堂课幽默不断、笑声不绝，就会冲淡了教学内容；如果教学幽默为逗乐而幽默甚至低级趣味，就失去了幽默应具有的审美价值和教育价值。总之，一句话，在语文课堂上运用幽默，要做到“该出手时才出手”。
3.语言澎湃有激情
文学来源于生活而又高于生活，所以语文课堂上教师要有相当高的热情，要将教学内容用富有激情的话语表述出来，在课堂上展示从生活中挖掘和提炼的美。教师激情的语言，直接影响学生情感变化，影响学生对教学信息的认知和理解。激情澎湃的言语能使学生在这种情绪的感染下全神贯注地接受教学信息，它像纽带一样把教师、教学内容和学生有机地连接起来。最终达到与教师共鸣的佳境。只有语文教
师充满澎湃的激情，才能更好地带领我们的学生放下包袱，敞开胸怀，全身心地投入到文学的殿堂中来。
4.语言形象又生动
形象生动的语言给人一种直观感和动感，使人兴趣盎然，并能在记忆
的荧光屏上留下深刻的印象。在语文课堂上，更多的时候，我们只是个被感动的人。我们不必拘泥于教师的身份，太过一本正经，太过不苟言笑，太过喜怒不显于色。形象生动是良好的语文品质，在传授中应该是无所顾忌的表露自己的思想感情。一个语文教师讲课不够生动，他就难以调动自己的热情，试想一个连自己都无法感动的人，他又怎么会感动别人呢？特别是我们面对的是一群不谙世事的学生，打动不了自己，如何感化他们？作为一名现代的语文教师，没有一定口才算不上是一个合格的、受欢迎的教师，为了适应时代要求，应该积极地寻找各种有效的途径，来促使自己的口才得到锻炼，以便于更好的胜任本职工作，用卓越的口才打造精彩课堂。
（作者单位：黑龙江农垦工业学校）
（编辑王旸）
摘要：语文教师要具有卓越的口才，不仅要有一定的语言功底，也要在个人素质、涵养与情趣、风格上与一般人有所不同。
关键词：口才；语言；卓越
掌握科学方法，提高学习成绩
不论做什么事情都应该讲究方法，科学的方法能够加速问题解决的速度，学生学习更是如此。我们在教学过程经常会遇到这样的现象，有的学生尽管学习也
很认真刻苦，花了大量的时间，但学习效率不高，成绩并不是很理想。究其原因也许很多，学习的方法不当应是关键的因素之一。科学的学习方法，往往能取得事半功倍的效果。基于这个认识，我在教学过程中很注重学习方法研究，也经常有意识地对学生进行学习方法指导，不少学生取得了良好的效果。现把其定名为“十六字学习法”。公布的目的有二：一是希望得到行家的指教，以便进一步完善；二是希望对想上进的求知学子有所帮助。具体内容是：
一预习：“学、做、练、标”
（1）学：学书本上的内容和例题，要看清和看全，甚至连书本上的注解也要看，尤其是文科后面的注释一定要看，对于知识要点要多看几遍，多想想为什么，最好能弄清楚来龙去脉，对于书上的黑体字、定理、定律和公式要动手抄写，力求能先背诵和默写，英语中的单词和短语尤其要如此。
（2）做：做书本上的例题，要把自己的解题过程和书本上的例题对照一下，看看差异在什么地方，要找出差距。语文和英语自己结实关键的词语和整个句子更好，自己的解释和自己造的句子要和书本上的规范句子对照，看看有没有错误，如果有，看错误的原因是什么，自己容易弄错的地方，也许就是上课要重点解决的问题。
（3）练：书本上的简单题目在预习时应该完成，独立完成后要检查对错，发现自己在什么地方还没有弄懂。也可以找一套有标准答案的课外资料来练习，做好的作业也要对照答案检查，看看正误，及时了解自己预习中存在的问题。预习时做的题目选题目要典型，不要过多。本阶段的重点是通过联系来发现自己预习中存在的问题，如果自己看书能解决的，应该自己再看书解决，否则要做记录，留请教老师和同学，帮助自己解决。本次做错的题目做为一级错题，打一个“?”，可以在资料和课本上标注，等待上课时候解决，彻底解决了，就不用上“总结提高本”，也可以解除标出的星号。
（4）标：在课本上标出学习的知识要点，和自己没有弄懂的难点，以及自己不够清楚的疑问点，以便上课时候重点突破。不同类型的最好用不同颜色的笔标出，要引起自己的重视。
二上课：“看、听、记、想”
（1）看：看书本和老师在黑板上板书的重点内容，弄清出那些是自己以前没有弄懂的和不清楚的内容，如果是课本上的可以在上面标出，如果是老师补充的就应该认真记录，如果需要背诵的内容一定要准确无误。
（2）听：认真听老师的讲解，教师的讲解是自己学习无法替代的，对于同学的发言也要认真地听，这其中也有别人的长处和智慧的火花。认真听取老师的讲解和同学的发言，及时筛选对自己的有用的信息，必要的要做记录。
（3）记：课堂笔记是学习的基础，也是将来复习的最好资料，这里有老师的汗水，也有自己的智慧，自己不理解的和老师反复强调的重点内容一定要认真记录，尤其是教师补充的课外内容更不能放过。只要自己还没有掌握的，课本上也没有现成内容的就应该记录。自己熟悉的，课本上有现成内容的就不要记录，重做深刻了理解和灵活运用。
（4）想：到下课的时候，一定要想一想，老师今天讲课的重点内容是什么，自己还有没有不懂的地方，如果有就应该及时请教老师和同学，把自己要学习的内容全部搞懂，不留任何遗憾。身边的同学是最好的老师，取长不短，是学习的科学方法。
三课后：“练、测、补、结”
（1）练：认真完成老师布置的作业，教师提供的作业应该是最好的资料，自己购买的资料如果和课本、老师布置的作业、以及做过的资料有重复的，最好不做，免得浪费时间。做过的题目一定要对照标准答案，找出错误的原因，自己不能顺利正确的完成的题目才是自己巩固练习的重点，自己很容易正确完成的题目看看就可以了，重复的也可以不看。重点攻克的应该是自己历次做错的题目，这些才反复学习的重点。此次做错的题目可以做为第二
级错题，打上两个“??”，在请教老师和同学后，如果能弄懂了，可以不上总结提高本，但资料上的星号要保留，留以后复习时候，看看有没有忘记。
（2）测：选择适合自己水平的同步测试试卷，在学习完相应的内容后，自己找时间限时完成，要尽量少用时间，提高自己的答卷速度，一般以规定的时间一半为好。完成后要对照标准答案进行认真的自我的批改，找出失误的原因，采取响应的解决办法，需要看书的还要认真看书，需要死记的内容就应该准确的记忆，理解不透的要深刻理解，题目太难的做不出来的，可以在标准答案的提示下，反复做做，直到彻底弄懂为止，试卷出现的任何失误，都应该搞清楚来龙去脉。次此做错的题目应该是第三级别，应打上三个“???””，应该上““总结提高本”，并要在本子上及时订正，有知识缺陷的，应写出相应的知识，文科尤其要注意做好这项工作，理科应该注重规律总结。反复出现错误的知识和题目，级别应该更高，补救发工作应该更全面。
（3）补：针对自己检查和学校作业、检测中出现的失误，属于自己不懂和不会造成的要集中到一个本子上，并认真订正，还要写出失误的原因，提示自己在以后的学习中不要出现类似的错误。善于发现自己的不错，并能够及时弥补的人，才会不断进步，最后取得成功。
（4）结：没有总结就没有提高，对于自己收集好的错误题目，光订正了还不够，还要分析原因，进行总结和提高。对于在错题中暴露出来的属于知识不清的，要分类进行总结，内容不多的就可以写在相应的题目后面，如果内容太多，书本上有的就可以标出页码，课外资料上的，自己没有的可以复印。要善于总结规律性的东西，只要掌握规律，就可以举一反三。
四复习：看、背、默，理
（1）看：看课本上的知识要点、自己的课堂笔记和自己的总结提高本，还可以看有标准解答的题解，最好是看带有规律性的题解资料。级别越多的内容看的次数就应该越多，越应该是掌握的重点。当然基础知识也不能丢掉不管，如果在基础出现知识性错误，那就更不应该了，考试前最好能快速浏览基础知识，在掌握基础的前提下，在突出重点。文科中的背诵和默写错误级别，也可以看写错次数的多少来确定级别，这样也
才能突出复习重点。
（2）背：对于课本上要求背诵的知识应该会背诵。
（3）默：看看要求背诵的内容能否准确无误的默写出来，死的内容应该一字不差的掌握，理解性的记忆内容要掌握要点。
（4）理：如果能把要记忆的内容，整理出来，采用条目和图表形式记忆的效果。
相信掌握了科学的方法，加上刻苦努力的精神，一定能打造出学习高手。
篇四：口才对于教师的重要性
浅谈好口才对于教师的重要性
教师应该具备文艺节目主持人的口才、小品相声演员的机智。随着社会的发展，学生对教师的要求越来越高。一个好的教师，不仅要具备过硬的专业知识和技能，而且要具有能說会道，能言善辩，能吸引学生注意力的人格魅力。精心设计闪耀着智慧火花的教师语言，能把模糊的事物讲清楚，把枯燥的事理讲生动，把静态的现象讲灵活，把深奥的知识讲浅显，把复杂的问题简单化，启发学生去思考，去挖掘，去探究，去动手操作，使学生经常处于思维活跃状态，从而大大提高教学质量。
标签：教师；口才；教学质量
作为一名教师，可以没有漂亮的脸蛋，但必须有吸引人的气质和课堂演讲的魅力。随着科技的发展，现代化教学手段的应用，课改教改方法的普及，要想成为一名优秀的教师，一名有魅力的教师，一名深受学生喜爱的教师，敏锐的口才与精彩的演讲是必不可少的。
如何上好第一堂课？如何给学生留下深刻的印象？如何调动课堂气氛？如何激发学生的学习兴趣……
作为一名高职教师，如何成为一个有魅力的教师呢？
一、巧做自我介绍
作为一名教师，展现在学生面前的应该是得体的打扮，干净整洁的外表，不落于时代的衣着，充满自信的气度。讲台上，幽默风趣，形象生动；教学中，鞭策激励，给人自信。教师留给学生的第一印象非常重要，给学生以端庄大方的感觉，使学生产生愉快感，在审美视觉上感到舒服。高校教师，每学期有可能面对的都是陌生的教学场所和陌生的学生。当教师置身于一个陌生的上课环境给陌生的学生上第一节课时，师生间彼此不熟悉，不了解，在“自我介绍”环节中，进行精心的设计，巧妙的包装，合适的互动，能取得超乎想象的效果。
二、妙讲课程体系
每学期的第一节课对教师而言意义重大。教师的外表形象、穿着打扮、言谈举止、学识修养等都会影响学生对他们的整体印象和评价，增强对学生的吸引力和信任度极为关键。清晰明确地阐述教学目标及要求可以提高学生学习该课程的兴趣和自觉性，而严谨有序的教学设计过程更能产生锦上添花的效果。鉴于此，教师应精心准备、统筹设计、合理安排，努力上好第一节课。但是，除了精心准备之外，巧妙的表达尤为重要。教师可借鉴主持人的风格，主持人没有较强的语言感染力是很难吸引观众的视线的，教师更是如此。五花八门的手机游戏比教师课堂内容更吸引学生的注意力，要想使课堂教学更有效，离不开教师生动有趣、幽默风趣的描述。
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