篇一：小学二年级年语文线上教学和返校开学教学衔接工作计划
一再延迟的开学改变了学生往日固定的生物钟和学习习惯当前教师亟待改变教学方式充分挖掘本次疫情的课程资源让学生尽快把放飞的心收回来把散漫的态度集中起来以饱满的精神状态进入学校课堂学习
线上线下教学衔接工作方案
为做好 2020 年春季复学后的线下教学与线上教学的有效衔接，进一步巩固 线上教学成果，确保完成本学期教学任务，各部门要通力合作，努力做好线上 线下教学衔接工作：
一、根据线上教学的内容，调整本学期的教学计划，与网课做好衔接。
在复课前，学校就组织教研组的老师相互交流研讨，制定学期计划，初步 完成本学期教学内容的梳理，明确教师分工，督促教师认真备课。学校教导处 根据线上所授的内容，调整本学期的教学计划，重新制定教学进度，保障线上 教学和复课后的教学内容不断档。
二、整合网上授课内容，改变一贯的按步就班的教学方式，对网上已学内 容进行巩固提升。
对于线上教学与本学期新课进行连贯性教学，在新课之前，安排一定时间 进行线上知识点的复习梳理，查漏补缺，夯实基础，让学生在知识学习链上实 现无缝衔接。
三、开学后教学内容既要面向全体也要考虑个体，线上学习的效果，不同 学生效果各异，针对不同学生进行个性化的线下辅导衔接。
复课后对学生的线上学习成效进行摸底，目的是检查学生“延迟开学”期 间线上学习的状态和效果，了解学生学习的薄弱或疏漏环节，以最快速度激发 起学生线下学习的兴趣，调动学生学习的积极性。对个性化问题，鼓励学生通 过自主复习、反复练习、教师个别指导、检测等方法，分析问题产生的原因， 在老师与同学的帮助下逐步解决。
四、特殊时期，线下教学也要转变原有的教学方式，教师要关注当前疫情 发展的情况，尽最大限度做到关注每位学生的学习和健康，教育教学要充满人 文关怀和心理辅导。
一再延迟的开学改变了学生往日固定的生物钟和学习习惯，当前，教师亟 待改变教学方式，充分挖掘本次疫情的课程资源，让学生尽快把放飞的心收回 来、把散漫的态度集中起来，以饱满的精神状态进入学校课堂学习。
篇二：小学二年级年语文线上教学和返校开学教学衔接工作计划
小学疫情复学开学衔接教学工作计划
根据上级文件要求，全国中小学延迟开学期间广泛开展“停课不 停学”，统筹考虑在线教学计划。为了做好线上线下教学的有效衔接， 使开学后学校的教育教学工作能够顺利进行、有效开展，保证教学质 量，结合学校实际制定了如下的开学衔接教学计划。
一、分析学情，检测实效 线上教学对学生自身素质及其家庭环境要求较高，长时间线上学 习效果必定存在差距。首先应该对线上教学效果的差距进行科学准确 的收集整理，掌握准确资料。以实际情况为基础，以年段为单位，备 课组长组织教师们提前调研、交流讨论、积极反馈，制定出有针对性 的教学计划。
1.学生学习情况整理分析。结合每周的“停课不停学”情况汇报， 通过学生线上学习的问卷调查，针对学生听课出勤率、家长陪伴学习 情况、班级教师辅导答疑情况、学生作业完成情况、学生听课效果等 方面开展调研。
2. 组织复学评价检测。根据本学科的重难点，针对线上教学期 间的授课内容进行知识点和考查点的检测，准确把握学习实效。根据 学生掌握程度合理分配时间，从而提高线下教学的效率。
二、科学衔接，有的放矢 1.德育为先。让学生明白复学是国民配合、科学防控、众多逆行 者无私奉献的结果，让学生们怀着一颗感恩的心开启迟到的新学期。
并充分结合疫情的课程资源，了解数学这一学科在防疫中的作用，让 学生切实体会学习的意义。
2.调整状态。线上教学在师生互动、生生交流方面有一定局限，
可能导致学生上课过程中被动、注意力不集中。学生从居家学习转换 到校园学习状态需要时间和引导，因此复学初期应放缓教学节奏，不 可因学习周期短、学习任务重就急于进行新课教学。首要任务是学生 学习状态调整及学习习惯养成，确保线下教学效率。
3.梳理线上教学内容。通过分析复学检测评价，对于学生已经在 线上教学中合格掌握的知识点，进行适当巩固加深或拓展延伸，从而 达到良好的线上线下衔接效果。
4.筛选线下教学内容。结合复学检测的分析，对线上教学没有涉 及的知识点、线上教学有涉及但学生掌握不理想的知识点，应精心设 计、重点讲解，使学习任务得以圆满完成。
三、正视差距，营造氛围 由于自主学习能力和家庭环境不同，学生在学习质量上产生的差 距客观存在。无视不会让差距消失，正确认识差距及其产生原因才能 因势利导。
1.分层小结。
（1）对学习任务完成情况好的学生，应给予充分的肯定。并为 其提供平台和机会展示，与其他学生交流成果、分享经验。
（2）对基本能完成学习任务的学生，应给予适当的表扬。并鼓 励他们发现、提出问题，在接下来的线下教学中再接再厉。
（3）而针对没有完成学习任务的学生，应给予充分的鼓励。引 导他们找出原因，思考解决方法并协助监督执行。
2.小组合作。根据学生层次和能力差异建立学习小组，可以自已 起组名、定口号、分任务，充分利用学生中已有的学习资源，促进同 伴互助，共同提高。还可以建立竞争机制，调动积极性。
2.个别辅导。已经产生较大差距的学生，教师要充分了解学生的
现状，额外进行有针对性的辅导。
四、家校沟通，合力共管 1.开学前，在家长的帮助下，让孩子按照正常上学的作息时间管
理自己的居家生活，提前适应开学的生活节奏。
2.开学后，家长协助控制学生使用电子产品的频率，防止孩子对
电子产品过度使用，对学习造成不良影响。
3.积极与家长取得联系，反馈孩子线下学习情况。争取家长的配
合，家校合力帮助孩子尽快适应学习生活，保质保量完成学习任务。
篇三：小学二年级年语文线上教学和返校开学教学衔接工作计划
线上线下教学衔接工作计划
线上线下教学衔接工作计划 1
根据上级教育部门疫情防控期间停课不停学的指示精神，我 校开展了线上教学工作，到目前为止，九年级语文完成了为期五 周的线上教学，这五周时间我们主要学习了“部编版九年级语文 下册”教学内容，制定了教学计划和“络教学安排表”，严格按 照计划和安排表，利用“钉钉”上直播课，实施线上教学，每天 布置线下作业，学生当天上传作业，教师及时批改，利用晚上和 周末进行作业评讲和疑难解答。随着疫情的好转，我校将于 4 月 13 日复课，特制定线上线下教学衔接计划：
1、综合每周上报的学生上学习和生活情况，摸清未参与线 上学习的学生对象与人数，及延期返校学生对象与人数，了解学 情，对学生在线学习质量进行诊断性评估。
2、采用以下两种方式摸排学生学生学习效果：
一种是学情问卷调查法。通过设计结合知识内容、在家学习 状态、学习感受、学习疑惑点等多方面的问卷，对学生——调查， 掌握其络学情。
另一种是知识检测法。即通过知识检测或知识评估的方式对 全体学生进行闭卷地了解学生络学习中所存在的问题。
3、对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲 解，强调，对于个别学生存在的问题，通过开展同桌互助、优生 展示、小组合作等学习活动，帮助孩子找到解决办法。
4、做好课后辅导工作：对未进行上学习和自控能力以及自 我约束能力都比较差的学困生，教师要充分了解学生的现状，要 充分利用课后的时间，有针对性的进行辅导。
5、结合线上教学实际和中考实际，以《新语文课程标准》 为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体， 结合学生的实际情况，研究复习方法和计划，力求达到全面系统 地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。
6、尽快进入中考复习，使学生对初中阶段的语文基本知识 有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解， 熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的 语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。
线上线下教学衔接工作计划 2
一、摸清学生线上教学的“底”
1、对居家上课所学内容，科学命题，进行学情测查。
2、发布问卷调查，分主题、分考点统计学生学习情况。
拿到学生反馈后，教师要全局考虑，分析学情。掌握较好的 内容开学后就少讲或由学生讲，掌握不好的内容就巧妙设计，或 与新课结合建立知识图谱，或独立安排课时进行难点突破。
3、找到个性化教学的“关键”起点。
学生居家学习情况各异，老师要了解：学生已知什么、未知 什么，学生想知道什么、能知道什么，学生上学习疑难、关键性 问题有哪些，为什么有这些问题，等等，与学生一起找到他的“零 起点”。
4、制定知识内容清单。
通过多种方式摸底和评估学生线上学习的效果，将线上所学 内容进行双向细目表的制定，明确能级要求，发给学生逐项评估 掌握情况。可以让学生根据教师提供的知识清单绘制思维导图。
建立知识框架，捋清内在联系，在绘制的过程中审视自己在相关 知识上的掌握情况。
5、可以让学生自行列出考点，设计考题。
教师对学生提交的考题进行精选，汇编成摸底卷，在开学时 供集体测试使用，这样做既可以激发学生的主动性，又便于教师 掌握学生所学情况，找出问题，后续跟进。
二、多措并举，差异化的异步学习、确保教学质量
策略一：校级学科能级走班、班级同质分组分层学习。
以年级学科或班级为单位，依据学情测查数据，学生自主选 择加学科教师引导，实行同一学科三级同质分班、分级，切忌按 总分分班、分组，一定要按学科同质分班、分组，一个学生数、 英、理化可能选不同层级。
走班、同质分组的班级复式补学定位：避免优等生重复学， 中等生表层学，差生虚假学。
优等生学科班、小组，以自主学习为主，重在拓展提升，重 在知识综合运用、新情景中创新应用。
中等生学科班、小组，以相互讨论为主，重在查漏补缺，重 在答疑解惑。
潜能生学科班、小组，以教师系统讲授为主，重在概念、定 理建构，重在夯实双基、跟上进度，不影响后续学习
策略二：1+13 补学。
对学科前十名拔高内容难度，让其独立钻研，让班级 11 名 至 20 名学生当小老师，一个人带 3、4 个学困生，实行小组小先 生制。因中等生、学困生思维差异较小，中等生讲题学困生能听 懂，同时中等生给差生讲一遍，胜自己学几遍，教会别人是最后 的学，这样差生学会了，中等生知识深度理解、重新建构了，也 跨入优生行列了。
策略三：双测重点强化法。
对某一知识点，依目标先前测；据前测暴露问题，有针对性 答疑、解惑、合作研讨、针对性练习；后测，检验补学效果。
策略四：以新带旧法
复课后开始学习新课，遇到前面知识点、概念、定理、公式， 可以用旧知链接形式进行系统补习。即学新课，用什么补什么， 以新联旧，以新带旧。
策略五：补学新知再次串联法。
对宅家上课调整的内容如口语交际、理科实验，可以以此重 组课程设计、学程设计，采用串联思维统整、建构方法，在新情 景中实现思维生长、深度学习。
策略六：翻转课堂法。
居家上课权当学生看视频、听直播自学，一上课就进入主干 问题研讨，个人、小组问题答疑，最后让学生用思维导图系统梳 理，并进行针对性测查。
复课后，采取个性化选择、私人定制、“六法”补学，实现 差异化的异步学习，让补有新收获、学有新提高。
三、实施课堂微创新，让学习后半学期知识课堂真正高效起 来
设计课堂微创新切入点：
切入点 1：单元、主题整合。比如单元整体学习，尝试单元 高效课堂：一课导引+一课合学讨论+一课自主学习。
切入点 2：学程、学时代替传统课时，提供学习地图，搭建 脚手架。
切入点 3：尝试学教评一体化。明确目标和与目标匹配的评 价任务，并将评价任务嵌入学习过程，实现学—教—评的一致性， 从关注设计目标，到更关达成目标。
切入点 4：向课堂模式要质量；向信息技术与学科整合、融 合、内化要质量；向运用思维工具、学习工具要质量。
切入点 5：关注高效课堂“3G”辅助系统一一高效早读、高 效作业、高效纠错。
切入点 6：培养学生听课“5G”学习素养一一高效阅读、高 效思考、高效倾听、高效表达、高效记忆。
以上是我对复课后这学期课咋上的一点思考。我坚信，办法 总比困难多，在环境倒逼我们改课、改学大背景下，我们能化危 为机，变劣势为优势，实现减时增效，为课改闯出一条新路来！
线上线下教学衔接工作计划 3
一、“长假”回顾
经过全中国、全体师生的共同努力，迎来了曙光和春天，新 冠肺炎疫情取得阶段性的胜利之际，领航学校迎来了满心期待的 开学。期间，让我们和孩子们经历了特殊的教学模式，终于盼到 开学回归到正常的教学模式，为全面提高教学质量，做好开学后 线下教学与线上教学的衔接，特制定本详细的衔接计划。
二、学生整体情况
本班共 54 人，在整体期间学习氛围良好，作业完成在 90% 以上，程度优秀的学生较多，但制约班级的因素是小部分容易拖 班级后腿，作业有拖拉、不交、书写完成不及时的情况，这部分 是今后教学突破点，争取家长的配合的支持，孩子力争赶上来。
对于实践性、视频、课外作业，同学们完成的不够积极，这是生 活能力和课外机能的体现。听课部分，以看名校课堂和直播补充 为主，知识接收问题不大，但消化易错、易混点需要时间，和校 内课堂的更直接的点拨，查漏补缺更重要，细节知识需要关注。
三、知识查漏评估
1、生字、词语等方面，认真落实课文生字词学习，组织学 生进行听写等，了解学生对生字、词语的掌握情况。
2、朗读、背诵等方面，通过老师、小助手的合作检查，了 解每同学的朗读、背诵情况。
3、语文园地方面，需要老师们进行补充，让学生深入掌握 编者的意图、交流方法等。教材中未完成的内容，要将这部分内 容按教学要求组织教学，在训练中得到落实。
4、阅读方面，通过综合练习查看学生课外知识情况，以及 思考答题情况。
四、语文课程进度
1、一年级语文下册共有八个单元，现在即将把第六单元进 行完，前六个单元都进行详细的学习和讲解，但需要知识的巩固。
2、识字有 8 篇，课文共 21 篇，内容丰富，本册教材实行认 写分开、多认少写的原则。
3、利用大约三周时间，进行线上复习总结，线下两个单元 大约 3-4 周进行完，后进行期末复习总结。
4、认真钻研教材，提高课堂效率，调整线下教学的进度， 完成所有新课的教授，保证复习时间。
五、衔接内容方法
利用 3 周左右时间，复习巩固线上学习内容，加强字词学习、 课文内容理解，继续指导学生进行阅读。
1、有针对性地做好线上学习内容的小测试。通过测试，精 准指导线下教学的开展。对测试中发现的问题认真研究，制定切 实可行的教学策略，对学生检测摸底，围绕重点开展复习。
2、对每个学生线上学习的`状况做出准确评价，同时对后续 教学进行妥善安排。关注字词教学的掌握，打破单课教学的壁垒， 不同课文合理组块备好课，做好课件。
3、进一步抓好个别化的补差教学，注重课堂教学，倡导合 作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同伴间的交流与合作， 重引导发现，鼓励探究学习。
4、在课堂上及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、 乐学习的兴趣；提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发 现识字方法，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认 识汉字。
六、开学事项提醒
1、学习习惯，重视写字教学，加强指导，从基本笔画开始， 严格要求，力求让学生在线上教学时会写的字还要在写对同时把 字写好，培养学生保持卷面整洁的习惯，加强语言积累。
2、对学困生多鼓励，提高他们的学习兴趣，消除学生在“空 中课堂”线上教学活动中未掌握知识而产生的消极心理，增强他 们的学习信心。
3、尝试在阅读教学中多讲解，引导学生将不会的或者线上 教学中没听懂的部分及时查漏补缺，运用联系上下文、观察课文 插图、联系生活实际或课外知识等手段来理解__中的关键词，培 养学生的阅读理解能力。
4、针对本学期的口语交际和古诗积累，开展一次有趣的活 动，巩固所学，加强交流，培养学生自信大方、积极展示的学习 品质。
5、防疫工作和教学工作有效结合，两手抓不松懈。
线上线下教学衔接工作计划 4
初中九年级化学线上线下教学衔接工作计划根据上级教育 部门疫情防控期间停课不停学的指示精神，我校九年级化学学科 跟其他学科一样都按计划顺利开展了线上教学工作。时至今日， 九年级化学已完成了为期五周的线上正式教学，这五周线上教学 时间里，我们主要进行了人教版九年级化学下册从“第八单元课 题 3”到“第十一单元”的教学工作，制定了教学计划和“络教 学安排表”，严格按照计划和安排表，利用“钉钉”上直播课， 实施线上教学，每天直播结束，立即布置线下作业，学生当天上 传作业，教师及时批改，利用晚上和周末时间进行线上作业评讲 和疑难解答。随着疫情的好转，我校按计划于 4 月 13 日复课， 所以，下面特制定线上线下教学衔接计划：
1.综合每周上报的学生上学习和生活情况，摸清未参与线上 学习的学生对象与人数，及延迟返校学生对象与人数，了解学情， 对学生在线学习质量进行诊断性评估。
2.采用以下两种方式摸排学生学生学习效果：一种是学情问 卷调查法。通过设计结合知识内容、在家学习状态、学习感受、 学习疑惑等多方面的问卷，对学生逐一调查，掌握其络学情；另 一种是知识检测法。即通过知识检测或知识评估的方式对全体学 生进行闭卷式地了解学生络学习中所存在的问题。
3.对于学生普遍存在的问题，教师要拿到课堂中，重点讲解、 强调，对于个别学生存在的问题，通过开展同桌互助、优生展示、 小组合作等学习活动，帮助孩子找到解决办法。
4.做好课后辅导工作:对未进行上学习和自控能力较差的学 困生，要充分了解学生的现状，要充分利用课余时间，有针对性 的进行辅导，补缺补差。
5.结合线上教学实际和中考实际，以化学《课程标准》为依 据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，研 究切实可行的复习方法和复习计划，结合学情和时间分配，调整 好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要 确保线下计划的科学性与有效性。九年级的化学教师,更要结合 线上教学实际和中考实际，精心设计好复习计划。
6.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在 的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补助 措施。
7.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间 对线上学习进行针对性的查漏补缺。
8、关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学 生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下 学习。
9.尽快进入系统复习阶段，力求达到全面系统地提高学生的 化学基础知识和基本技能以及综合素养。更好更快的提高我校化 学学科的总体成绩。
篇四：小学二年级年语文线上教学和返校开学教学衔接工作计划
线上教学线下教学衔接计划
随着疫情形式的改变，全疆开学刻不容缓，我们的教育工作也做 出了相应的改变，从线上网络授课转换成线下授课，需要做很多衔接 工作，这学期对于社会,对于家长，对于老师，甚至对于学生是一个 重大的考验。
一、首先，对于前期的线上教学，我从以下几个方面做了总结: 教学准备：课前我结合超星学习通使用教学视频学习了学习通的 使用方法，对自己的课件做了调整，进行知识精简。在班级录播课的 课件中我及时补充了重点和考点。然后上传学习任务点，布置线下任 务。
教学过程心得：线上教学方式确实非常新颖，对教师和学生来说 都非常新奇，但是无法做到人人监管，所以网络课堂就需要家长的监 督。因此我在课堂上不定时点名提问学生,一面提高学生的课堂注意 力，另一方面也使学生能够坚守课堂。
在课堂教学环节中，不能像平时课堂那么随时提问，随时解决问题。
教师的管理能力隔着屏幕也下降了一个等级。我班网络教学存在的最 大问题是，学生不主动发问，有问题也不习惯主动发起连麦,这就要 老师多关注重点难点的讲解和落实。
作业检查：每天的作业都会在课后发布到学习通里，虽然可以针 对性的对每个学生的作业进行点评，有错题也可以及时打回改错，但 是作业的上交率却不如从前，到第二天早晨上交率也大概在 85%左右，
总的来说不尽人意。
二、其次，我对接下来的复学衔接做如下计划：
鉴于学生线上学习效果的不确定性，开学回校后，不急于上新课，
通过小测试等方法检测知识掌握情况，要实施个性化的“零起点”教 学，统筹安排分层阶梯式教学计划，使课堂教学与“停课不停学”期间 的居家学习有效衔接。
一是找到个性化的“关键”起点。学生居家学习情况各异，把握教 学起点，我们要了解：学生已知什么、未知什么，学生想知道什么、 能知道什么，学生网上学习疑难、关键性问题有哪些，为什么有这些 问题等等，与学生一起找到他的“零起点”。
二是采用多样化的“滴灌”教学。班级学生掌握情况较好，可将学 习新课与补学巩固讲解并行；对于两极分化的班级进行同伴互助式教 学，班内统一教学与课后补学同时进行；对于班内学生知识掌握参差 不齐的情况，可采取分层教学；对部分学习困难、注意力不易持久、 独立性自觉性较弱而产生的新学困生，应给予特别辅导补教。
三是关注思维发展的“深度”学习。居家线上学习是学习的一种新 方式，但相对缺乏教师的监督和引导、同伴的互助和研讨，学生的各 学科学习往往存在“知其然而不知其所以然”情况，在过程探究、思考 应用上存在不足。应依据学生情况指导学生明晰学科知识体系和内在 联系，建构知识网络，在此过程中培养学生良好的思维品质。
三、最后，我对后期教学做出了如下计划：
1、激发学生的学习兴趣。提高学习数学的兴趣，树立学好数学
的信心，形成锲而不舍的钻研精神和科学态度。由数学活动、故事、 吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提 高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。
2、发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴涵的一 些数学模式进行思考和作出判断。注意从实例出发，从感性提高到理 性；注意运用对比的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形， 说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。
3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及 培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，提高数学地提 出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）的能力，数学表达和交 流的能力，发展独立获取数学知识的能力，进行辨证唯物主义教育。
4、抓住公式的推导和内在联系；加强复习检查工作；抓住典型 例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的 能力。
5、自始至终贯彻教学四环节，针对不同的教材内容选择不同教 法。
6、重视数学应用意识及应用能力的培养，提高空间想像、抽象 概括、推理论证、运算求解、数据处理等基本能力。
7、帮助从学生逐步认识数学的科学价值、应用价值和文化价值， 形成批判性的思维习惯，崇尚数学的理性精神，体会数学的美学意义， 从而进一步树立辩证唯物主义和历史唯物主义世界观。
在提前做好开学教学准备的同时，应通过与家人、朋友、同事、
同行交流的方式，调整自己的情绪状态，以便以全新的精神面貌迎接 开学。我们要相信自己定能够适应并战胜这些困难。
篇五：小学二年级年语文线上教学和返校开学教学衔接工作计划
线上教学与线下教学衔接工作计划 目前疫情形势持续好转，广大师生家长翘首以盼得开学脚步正铿 锵有力地走来。然而，一旦开学，许多困惑必定迎面而来，对于教师 和学生来说，最为纠结得莫过于——线上教学和线下教学怎样有效斜 街过渡？为了开学后教学工作的顺利开展，帮助学生巩固线上所学， 快速进入线下学习的状态，特制定如下计划：
一、学情分析 班级上学期共有学生 56 人，这 56 人均能通过家里的手机、电视 等设备按时完成线上课程的学习，线上网课结束后，我们每天上午 10：30 在班级微信群进行答疑辅导，并在答疑辅导的过程中，根据 本班级的实际情况，对当日所学的重点进行强调并做适当的补充。虽 然，线上教学方式确实十分新颖，对教师和学生来说都是第一次，很 新奇。但是，无法做到人人监管。在课堂教学环节中，不能像平时课 堂那样随时提问，随时解决，教师也不能根据学生的眼神等表现来判 断学生有没有听懂，有没有掌握。教师的管理能力隔着屏幕也下降了 一个等级。所以，在班级微信群辅导的过程中，我会不定时的进行点 名提问，以确保学生在线。
线下，我会结合上课的内容给学生布置线下作业，并让学生按照 要求上传到微信的“每日交作业”小程序里，学生上传之后，我再一 一批改。虽然这样可以有针对性的对每个学生的作业进行点评，但是 作业的上交率却不如从前，每天能够按时交作业的大概有 80%左右， 这 80%按时上交作业的同学，能够及时订正的不到 50%。总的来说不
尽人意。
二、教学措施 鉴于学生线上学习效果的不确定性，所以开学回到学校以后，不
急于上新课。回校后，可以通过小测试、听写等方法检测知识点掌握 的情况，要实行“零起点”式的教学，统筹安排教学计划，从而使课 堂教学和“听课不停学”期间的网课学习的有效衔接。
1、准确把握教学起点：
通过测试、查看线上学习的笔记、线上学习的作业、背诵、默写、 听写等方法，了解学生已知什么、未知什么，学生想知道什么，能知 道什么，存在什么问题等等，及时准确找准学生们的“零起点”。帮 助学生找出自己学习的薄弱环节、疏漏之处。老师要对全班学生学习 情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性问题。
教师要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的不足之 处，分析产生问题的原因，在老师和同学的帮助下找到解决问题的方 法。
2、根据教学起点，多样化教学：
对于班级学生掌握情况比较好的同学，可以将新科与旧知巩固讲 解并行；对于班级内学生掌握不好的同学，用班内统一教学与课后补 学同时进行的方法；对于部分学习困难、独立性自觉性较弱的同学， 以及留守儿童、防疫一线子女等特殊情况的同学，要给予特别辅导进 行补救。
3、关注学生的思维发展
线上学习的过程中，缺乏老师的监督和面对面的引导，以及学生 与学生之间的讨论与帮助，学生在学习的过程中往往缺乏独立思考的 空间，存在“知其然而不知其所以然”的情况。所以，回校后，要帮 助学生建立起知识与知识之间的内在联系，建构属于自己的知识网络， 培养学生良好的思维品质。
4、关注实践训练的顺承 线上教学因为时空限制，学生“听”的较多，“说”“读”“写” 相对于线下学习相对较少。因此，在教学衔接中要注重“说”“读” “写”的实践训练。重点培养学生“听说读写”的能力，像口语交际、 习作等板块的内容可以整合在一起进行巩固复习。
三、立德树人，上好开学第一课
1、要上好立德树人思想政治课，充分挖掘抗疫故事、抗疫英 雄事迹，把全党全国在战“疫”的伟大实践和涌现出的先进典型、 英雄人物、感人事迹，作为爱国主义教育的鲜活题材，让孩子们 在开学第一课中学习和感悟：为了能尽快终结疫情，国家和社会 付出了怎样巨大的代价，有多少冲在一线的医务工作者付出生命 的代价，这是最好的人与自然，人与人之间的教育。
2、要上好疫情防控科普课，引导学生正确认识疫情、理性看 待疫情，利用班队会等开展战疫主题的班会等，提高学生理性面 对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤 害，更要认识到健康对于生命的重要意义。
在提前做好开学教学准备的同时，应通过与家人、朋友、同
事、同行交流的方式，调整自己的情绪状态，以便以全新的精神 面貌迎接开学。我们要相信自己定能够适应并战胜这些困难。
篇六：小学二年级年语文线上教学和返校开学教学衔接工作计划
高台一中高二年级线上教学实施方案
疫情当下，形势严峻。为做好疫情期间的教育教学工作， 积极组织学生在线学习，实现“停课不停学，停课不停教"， 最大限度减少疫情对教学秩序和学生学习的影响。经多方征 求意见和研究讨论，年级对线上教学提出以下要求：
领导小组 组长：主管副校长 副组长：教导主任政教主任 组员：年级主任学科组长
一、统一思想，勇担使命
近期，全市各县、区所有中小学均因疫情影响，暂停了 线下授课,转为线上教学，线上答疑。作为教师，我们更应 该率先垂范，敢当使命，用我们的智慧、爱心和热情为孩子 们传道受业，答疑解惑，帮助他们从疫情的阴霾中振奋起来， 学习、防疫两不误。
二、整合资源，搭建学习平台
1.选择最佳的教学平台
以往教学中，钉钉会议、钉钉直播、腾讯课堂、希望白 板 5、CCtalk 等老师们用的平台和软件。老师们要细心甄别 每种软件的优、缺点,结合自己的喜好和熟练程度选择最佳 的教学平台。
需要强调的问题：为了减少师生麻烦，方便年级、学科 组和班级管理，年级要求每个班统一使用“钉钉直播:如果 老师们有更好的选择，要在上课前将教学平台“二维码”、 “链接”或“账号”发至班级钉钉群。
2.组织家长做好学生网上学习的准备
要求各位家长给孩子安排安静的学习环境；提前准备电 脑、平板或手机等硬件，做好网上学习的准备。班主任要逐 一摸排每个学生家庭智能终端、PC 网络接入情况，作为教师 线上教学平台选择的重要依据。
对于无电脑或智能手机、家中无上网条件的学生，不准 要求家长购买智能手机、电脑等相关设备，由教师通过电话 给学生安排学习任务，进行电话辅导答疑。
三、教学工作安排
一）教学常规
1.备课和上课
各位任课老师要以线下教学时的工作要求和标准来对 待线上教学的每一节课。老师们要提前 5 分钟接入平台，组 织学生打卡签到，不得无故迟播或不播。作为线上教学，老 师们的备课应该更精细，能用可见真实的内容尽量用课件辅 助教学。不同班级要根据各自班级的实际情况来调整和增删 学科组统一做的教案、PPt、微课和作业等。
2.教案签阅
1）教案备写
教师要按学科组教学进度超周备课，不允许无教案上课。
教案
备写和平时的线下教学一样采用手写教案和电子教案 相结合。
2）教案检查
教室可以电子或图片的形式讲教案报送学科组长检查， 学科组长每周星期一将教案的签阅情况报教导处徐永红老 师。复课后，教导处将统一检查线上教学期间的教案。
3.工作纪律
按教育局要求，周一至周五是是居家办公时间，老师们 不能随意逛街或购物。
星期六、星期日正常休息。
二）线上教学 1.课堂教学 各科教师要按学科组指定的教学进度开展线上教学，确 保教学进度不拖后。
课堂上，老师精讲多练，把好教学关，管控好课堂纪律， 确保教学质量不滑坡。
教学过程中，教师对学生要多关注，及时鼓励学生的进 步，不在线上说与教学无关的话，不恶意辱骂学生，要维护 好教师形象。
2.教学安排 年级要求老师们执行“A 班在线授课 B 班自主学习+B 班 在线授课 A 班自主学习”的授课模式。
1）带两个班的老师：前半段 A 班在线教学，B 班自主学 习；后半段轮换；
2）带三个班的老师，前半段 1 各班在线教学，另外 2 个班自主学习；后半段轮换。
考虑到班级学生基数和分层教学，教师不能把 3 各班拉 到一起同时授课。
3）带 5 个及以上班级的老师（文科的理综科目、理科 的文综科目）可以同时在多个班级授课。
3.作业布置
1）作业布置
线上授课以大课为主，各科教师前半段讲课，后半段安 排学生自主学习，当堂完成作业。为实现减负增效，各科老 师课下再不能给学生额外留作业。
2）作业检查
每天上午 11:30-12:00、下午 5:30-6:00 是作、业检查 时段。老师可以在这两个时段组织学生提交作业，核对答案 或在线答疑等二）教研活动
各学科教研活动分别安排在上午 9:30-10:10 和下午 4:00-4:40。各学科组要按年级安排组织召开线上教研活动， 开会时邀请学科主管领导参会。
三）学娱结合
为减少学生视觉疲劳，调节身心，年级分别安排了上、 下午两个时段的大课间活动。各班班主任和任课教师要安排 和指导学生做一些适量、适度的放松活动，加强锻炼，如：
颈椎操、眼保健操、仰卧起坐、俯卧撑、深蹲起等。
四、教学检查及反馈
1.线上教学督导检查 为加强课堂教学督导，进一步压实责任，提高课堂效率， 年级按学科组分管情况和任课情况，年级将分配到本年级的 分管领导和学科分管领导分配到各班对班级教学进行检查 和指导。
2.年级值周 在线上课期间，年级推行“线上值周”，值周要求和平 时一样。年级对线上值周进行了合理分工，值周组将对教师 授课、学生出勤、课堂纪律等进行全面检查。
3.查课 教导处范阿兰老师负责本年级线上教学期间的查课工 作，各班要按年级安排将范老师邀请进各班班级群。
4.线上授课满意度调查 年级设计了《高二年级线上教学满意度调查表》，其目 的就是帮助老师深入了解各科教学情况，及时调整课堂教学 策略，优化线上教学。
其他未尽事宜，年级将临时进行安排。
疫情期间九年级线上教学方案
为切实保障九年级师生身体健康和生命安全，最大限度 降低疫情对九年级教学的影响，顺利完成各学科学习任务。
现制定基本方案如下：
一、课程设置
1,严格执行国家课程方案，以教学周为单位，确定教学 内容，把握教学进度，建立符合教学进度安排的统一课程表。
九年级于 8 月 16 日动员，17 日开始上课，正常进行一轮复 习，以“线上复习直播+作业+测试”方式推进九年级教学工 作。
2.线上教学采取每 5 天休息 2 天的方式，各班每天 6+1 节课（最后一节课,周六为培优时间），每节课 40 分钟，教 学内容分两个阶段：
第一阶段（8 月 17 日--22）以八年级复习为主， 边讲边练。
第二阶段（8 月 24 日后）九年级新课程学习。
上午：三节课，一节线下自主学习 下午：三节课，一节培优，晚上线下自主学习。
通过师生互动加强课堂管理。通过开设班会课、眼操、 体育活动及劳动教育。把知识教育与素养教育有机结合，全 面提升学生的核心素养，促进学生德智体美劳全面发展。
篇七：小学二年级年语文线上教学和返校开学教学衔接工作计划
2022 年线上与线下教学衔接计划 3 篇
开展线上线下训练教学连接是目前学校训练教学重要组成局部，是提 高学校训练教学质量的重要举措。
疫情防控期间，学校利用电视教学、网络教学、网络平台等多种方式， 开展线上训练教学，训练效应明显。但是线上训练教学对于教师、学生、 家长来说尚有诸多不适应，线上训练教学治理、学生居家学习、家庭训练 力量均存在缺乏，受到网络硬件等学习条件的限制与影响，线上教学实际 效果与预期值尚有差距。
提倡共性化教学、精准性辅导 依据线上训练教学学生个体差异等实际状况准时调整、完善学校学期 训练教学打算，任课教师在摸清任课班级、学生线上学情的根底上完善学 科教学打算，急躁释疑解惑，提倡共性化教学、精准性辅导，实行必要的 补缺补差补弱措施，做到教学进度符合学生实际，教学难易度符合课程标 准要求，进一步激发学生学习主动性、自觉性，提升学生自学力量，努力 实现线上教学与线下教学的无缝连接。营造宽松和谐的线下教学气氛，帮 忙学生准时调整学习状态，上好“开学第一课”，利用丰富多样形式乐观 开展爱国主义训练、传染病防控训练、心理安康训练等。
学生在学习、生活力量与水平上的差异不是线上教学才有的，但线上 教学可能会产生新的差距与差异，精确把握学生在线上训练教学中的表现
是保障训练教学取得实效的关键性因素。
连续推动家校共育 要做好线上线下教学内容的连接，我们要分三步走：
第一步：摸清内幕。首先，做好线上教学状况摸底。教师要提前梳理
线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每 堂课的学习重难点是否把握，查查学生是否有缺课状况。再者，开展线上 学习效果检测活动。理科类课程可以组织一次综合性摸底检测，文科类课 程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动方法，帮忙学生找 出自己学习的薄弱或疏漏环节。
其次步：找出问题。摸清了内幕后，要对全班学生学习状况进展综合 分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、共性化问题。要鼓舞学生通 过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的缘由， 在教师与同学的帮忙下找到解决问题的方法。
第三步：查缺补漏。我们不主见复课后，教师对线上教学的内容从头 重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必 事倍功半。
查缺补漏，两个途径 一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的共性化问题， 特地备课，安排少量课时实行定点突破;对学生共性化问题，鼓舞学生通 过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等方法进展逐步解
决。
二是平常课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之
前，课上安排肯定时间进展前后学问点复习梳理，让学生在学问学习链接 上实行无缝对接。整和优化，尽快适应线下训练教学。
开学后，学校、教师、家长客观总结线上训练教学期间家校共育的阅 历与教训，保持家校之间良好的沟通与合作，连续亲密关注学生居家、在 校学习与生活的心情与状态，做好线下学习与线上学习之间的连接，尤其 是作息习惯、学习习惯的调摸清内幕找出问题，做好学科学问内容连接。
2022 年线上与线下教学连接打算 2 疫情影响，教师经受了近三个月的线上教学，学生经受了近三个月的 线上学习，不负宅时间，师生线上共成长，做为教师的我过了一把“主播 瘾”，学会了线上直播教学，学会了线上批改作业，在这段特别的经受中 付出了很多，也收获了很多、成长了很多。复学在即，怎样才能更好的将 线上和线下教学连接，我从一下几方面阐述：一、做好收心训练线上教学 以来，学生都在家上课，刚开头对线上学习比拟感兴趣，随着时间的推移， 新奇劲儿过来，他们变得松懈了，家长的复工导致大局部学生的学习无人 监管，不参与直播、不按时交作业的学生渐渐增多，还有的学生进入直播 间后自己就跑出去玩儿了，假学习、空挂机的现象越来越多，一局部学生 已经落伍，对学习不重视，敷衍作业。复学的第一周多与学生进展沟通， 了解学生内心想法，精准施策，想方法帮学生收心，更好的度过本学期仅
剩两个多月的校园学习生活。二、培育良好的学习习惯线上学习中，有些 学生能在宁静的环境中，坐在书桌旁边仔细听课、写作业，而有些学生躺 在床上、坐在沙发上，听着听着就睡着了，有些同学，一边听课一遍吃东 西，正听着课就跑洗手间了，还有的同学听直播过程中，四周嘈杂，根本 听不清教师讲的什么等等，这样的状况都有，学生确定不会用心的学习。
班上特殊仔细的几位同学，从未缺过课，乐观交作业，作业书写工整、正 确率高，这些同学学习习惯好变得更加优秀，而哪些在校上学听课不用心、 作业常常交不上来的学生，没有家长的监管，更加散漫，作业胡乱写，常 常不交作业，这局部同学几乎没学到什么。线上教学使两极分化更加严峻， 复学后重点培育学生的好的学习习惯。1、课前预习。还剩《年月日》、《整 理复习》两单元内容没有学习，学习新课前布置预习任务，给学生提出预 习要求，带着问题预习，效果会更好。2、课后复习。每天学完新课，都 留复习任务，回忆当天的学习内容，再次仔细看教材上的相关例题和习题， 消化所学内容。3、仔细审题习惯。审题是解决问题的前提，每次课堂提 问、课中作业、课下作业，都要求学生先仔细读题，题意不理解绝不开头 答题。4、作业书写。线上教学中局部学生作业书写潦草，随便涂改现象 严峻，返校后，严把作业书写关，展现书写好的作业树立典范。三、梳理 线上教学学问漏洞线上教学学习了《位置与方向一》、《除数是一位数的除 法》、《复式统计表》、《两位数乘两位数》、《小数的初步熟悉》、《面积》、 《数学广角---搭配(二)》。依据学生做题状况发觉学生把握不好的学问点
有：描述简洁的路线、估算解决问题、连乘连除解决问题、面积单位换算、 计算长方形和正方形的面积、面积解决实际问题、搭配。四、课堂检测坚 持做课堂教学中少将、多练，依据梳理的学问漏洞进展整合，细心备课， 引导学生真正弄懂、学会，每节课预留课堂测试间，当堂检测、当堂评讲， 把学问准时消化，不漏后遗症，对于学生把握不好的学问点，查找缘由， 选择更浅显易懂的教学方法，尽可能做到周清。为迎接同学们的到来，提 前做足预备，细心制定线下教学打算，更好弥补线上教学中的漏洞，期盼 复学之日与同学们相遇漂亮领航校园，共同学习，共同成长。
篇八：小学二年级年语文线上教学和返校开学教学衔接工作计划
线上线下教课连接工作方案
线上线下教课连接工作方案
时间流逝得这样之快，我们又有了新的工作，必定有许多能够方 案的东西吧。那么我们该怎么去写工作方案呢？下边是采集的线上线 下教课连接工作方案，欢送阅读与珍藏。
经过全 中国、全体师生的共同努力，迎来了曙光和春季，新冠肺 炎疫情获得阶段性的成功之际，领航学校迎来了满心期望的开学。时 期，让我们和孩子们经历了特别的教课模式，终于盼到开学回归到正 常的教课模式，为全面提高教课质量，做好开学后线下教课与线上教 课的连接，特拟订本详尽的连接方案。
本班共 54 人，在整体时期学习氛围优异，作业达成在 90%以上，程 度优异的学生许多，但限制班级的要素是小局部简单拖班级后腿，
作业有拖沓、不交、书写达成不实时的状况，这局部是此后教课打破 点，争取家长的配合的支持，孩子力求追上来。关于实践性、视频、课 外作业，同学们达成的不够踊跃，这是生活能力和课外机能的表达。听 课局部，以看名校讲堂和直播增补为主，知识接收问题不大，但消化易 错、易混点需要时间，和校内讲堂的更直接的点拨，查漏补缺更重要， 细节知识需要 。
1、生字、词语等方面，仔细落实课文生字词学习， 学生进行听 写等，认识学生对生字、词语的掌握状况。
2、朗诵、背诵等方面，经过老师、小助手的合作检查，认识每同 学的朗诵、背诵状况。
3、语文园地方面，需要老师们进行增补，让学生深入掌握编者的 企图、沟通方法等。教材中未达成的内容，要将这局部内容按教课要 求 教课，在训练中获得落实。
4、阅读方面，经过综合练习查察学生课外知识状况，以及思虑答 题状况。
1、一年级语文下册共有八个单元，此刻马上把第六单元进行完， 前六个单元都进行详尽的学习和解说，但需要知识的牢固。
2、识字有 8 篇，课文共 21 篇，内容丰富，本册教材推行认写分 开、多认少写的原那么。
3、利用大概三周时间，进行线上复习 总结，线下两个单元大概 3-4 周进行完，后进行期末复习 总结。
4、仔细研究教材，提高讲堂效率，调整线下教课的进度，达成所 有新课的教授，保证复习时间。
利用 3 周左右时间，复习牢固线上学习内容，增强字词学习、课 文内容理解，持续指导学生进行阅读。
1、有针对性地做好线上学习内容的小测试。经过测试，精确指导 线下教课的展开。对测试中发现的问题仔细研究，拟订确实可行的教 学策略，对学生检测摸底，环绕要点展开复习。
2、对每个学生线上学习的状况做出正确 评论，同时对后续教课 进行妥当安排。
字词教课的掌握，打破单课教课的壁垒，不一样课文合 理组块备好课，做好课件。
3、进一步抓好个别化的补差教课，着重讲堂教课，倡议合作学习。
采纳多种方式设计教课活动，增强伙伴间的沟通与合作，重指引发现， 鼓舞研究学习。
4、在讲堂上实时让学生 总结学习方法，培育学生爱学习、乐学
习的兴趣；倡议学生运用记忆规律，发现新与旧的
，发现识字方法，
鼓舞学生用自己最喜爱、最习惯的方法认记方法认识汉字。
1、学习习惯，重视写字教课，增强指导，从根本笔划开始，严格
要求，力求让学生在线上教课时会写的字还要在写对同时把字写好，
培育学生保持卷面整齐的习惯，增强语言累积。
2、对学困生多鼓舞，提高他们的学习兴趣，除去学生在“空中课
堂”线上教课活动中未掌握知识而产生的悲观心理，增强他们的学习
信心。
3、试试在阅读教课中多解说，指引学生将不会的或许线上教课中
没听懂的局部实时查漏补缺，运用 上下文、察看课文插图、 生活实
际或课外知识等手段来理解文章中的要点词，培育学生的阅读理解能
力。
4、针对本学期的口语社交和古诗累积，展开一次风趣的活动，稳
固所学，增强沟通，培育学生自信大方、踊跃展现的学习质量。
5、防疫工作和教课工作有效联合，两手抓不松弛。
依据上司 门疫情防控时期休课不休学的指示精神，我校展开了线
上教课工作，到当前为止，九年级语文达成了为期五周的线上教课，
这五周时间我们主要学习了“部编版九年级语文下册”教课内容，制
定了教课方案和“网络教课安排表”，严格依照方案和安排表，利用
“钉钉”上直播课，实行线上教课，每日部署线下作业，学生当日上
传作业，教师实时批阅，利用夜晚和周末进行作业评讲和疑难解答。
跟着疫情的好转，我校将于 4 月 13 日复课，特拟订线上线下教课连接
方案：
1、综合每周上报的学生网上学习和生活状况，摸清未参加线上学 习的学生对象与人数，及缓期返校学生对象与人数，认识学情，对学 生在线学习质量进行诊疗性评估。
2、采纳以下两种方式摸排学生学生学习成效：
一种是学情问卷检查法。经过设计联合知识内容、在家学习状态、 学习 、学习迷惑点等多方面的问卷，对学生——检查，掌握其网络学 情。
另一种是知识检测法。即经过知识检测或知识评估的方式对全体 学生进行闭卷地认识学生网络学习中所存在的问题。
3、关于学生广泛存在的 ' 问题，教师要拿到讲堂中，要点解说， 重申，关于个别学生计在的问题，经过展开同桌互帮、优生展现、小 组合作等学习活动，帮助孩子找到解决方法。
4、做好课后 工作：对未进行网上学习和自控能力以及自我拘束 能力都比较差的学困生，教师要充分认识学生的现状，要充分利用课 后的时间，有针对性的进行 。
5、联合线上教课实质和中考实质，以《新语文课程标准》为依照， 立足教材，立足课内，延长课外，联合实质，面向全体，联合学生的 实质状况，研究复习方法和方案，力求抵达全面系统地提高学生的语 文技术和综合修养的教课与复习目标。
6、赶快进入中考复习，使学生对初中阶段的语文根本知识有一个 明确的、系统的认识，增强学生对各册教材内容的认识，熟习课本知 识，实现知识到能力的迁徙，全面系统地提高学生的语文技术和综合 修养，争取在今年的中考取获得佳绩。
初中九年级化学线上线下教课连接工作方案依据上司 门疫情防控
时期休课不休学的指示精神，我校九年级化学学科跟其余学科同样都
按方案顺利展开了线上教课工作。时到现在天，九年级化学已达成了为
期五周的线上正式教课，这五周线上教课时间里，我们主要进行了人
教版九年级化学下册从“第八单元课题 3”到“第十一单元”的教课工